Impulsif dan hiperaktif adalah gejala ADHD yang paling khas dan terlihat. Seringkali dengan perilaku anak ini, misalnya, di sekolah, ADHD diduga, terutama ketika menyangkut anak laki-laki.

Anak-anak dengan ADHD tidak dapat menemukan tempat untuk diri mereka sendiri!

Namun, hiperaktif jauh dari gambaran lengkap penyakit ini, itu juga termasuk gangguan konsentrasi yang kadang-kadang muncul ke depan dalam kasus ADHD pada anak perempuan.

ADHD dengan dominasi impulsif dan hiperaktif

Masalah ini dimanifestasikan tidak hanya di sekolah, tetapi juga di mana pun dibutuhkan waktu lama untuk tinggal di satu tempat, misalnya saat bepergian dengan mobil. Mereka sangat tidak sabar, mengganggu orang lain di tengah-tengah ungkapan, guru dapat "menjawab" pertanyaan tanpa izin. Jangan berpikir tentang bagaimana perilakunya mempengaruhi orang lain. Tampak lebih agresif dari rekan-rekan mereka.

ADHD dengan dominasi gangguan konsentrasi

Jenis Campuran ADHD

Namun, penting untuk membantu anak-anak Anda memahami bahwa ini adalah kelainan yang dapat diobati. Maka mungkin ternyata, misalnya, kesulitan belajar, yang merupakan masalah yang sangat besar bagi seorang anak, disebabkan oleh ADHD. Anda dapat memecahkan masalah ini dan membuat hidup lebih mudah bagi anak dengan bantuan terapi dan perawatan yang tepat.

Attention deficit hyperactivity disorder pada anak-anak

Attention deficit hyperactivity disorder adalah pelanggaran perkembangan neurologis-perilaku pada anak-anak, perjalanan penyakit ini kronis. Sebagai aturan, gejala pertama penyakit ini muncul pada akhir masa prasekolah dan tahun sekolah. Banyak gejala ADHD tidak "spesifik" untuk penyakit tertentu, dan sampai batas tertentu, benar-benar semua anak dapat bermanifestasi. Anak-anak dengan ADHD terutama mengalami kesulitan berkonsentrasi, peningkatan aktivitas motorik (hiperaktif), dan mereka memiliki perilaku impulsif (hampir tidak terkendali).

Penyebab perkembangan

ADHD adalah sindrom persisten dan kronis yang tidak memiliki obat dalam pengobatan modern. Diyakini bahwa anak-anak dapat "mengatasi" sindrom ini, atau beradaptasi dengan manifestasinya di masa dewasa.

Pada tahun tujuh puluhan abad terakhir, ada banyak kontroversi tentang ADHD di antara pekerja medis, guru, orang tua, politisi. Beberapa mengatakan bahwa penyakit ini tidak ada sama sekali, yang lain berpendapat bahwa ADHD ditularkan secara genetik, dan ada dasar fisiologis untuk manifestasi kondisi ini. Sejumlah ilmuwan membuktikan pengaruh kondisi iklim terhadap perkembangan ADHD.

Ada alasan untuk percaya bahwa keracunan akut atau kronis (penggunaan alkohol, merokok, zat narkotika) selama kehamilan dan menyusui dapat lebih lanjut berdampak pada manifestasi ADHD pada anak-anak. Preeklampsia, toksikosis, eklampsia selama persalinan, persalinan prematur, retardasi pertumbuhan intrauterin, seksio sesarea, persalinan lama, perlekatan pada payudara, dan pemberian makanan buatan sejak lahir dan prematur juga merupakan faktor risiko untuk perkembangan sindrom ini.

Cidera otak traumatis dan penyakit menular masa lalu dapat memengaruhi perkembangan hiperaktif pada anak-anak. Ketika hiperaktif terganggu neurofisiologi otak, anak-anak ini kekurangan dopamin dan norepinefrin.

Tanda-tanda

Merupakan kebiasaan untuk membedakan tiga jenis ADHD: kasus defisit perhatian, kasus dengan hiperaktif dan impulsif anak, dan juga jenis campuran.

Menurut statistik dari para ilmuwan Amerika, gangguan ini diamati rata-rata pada 3-5% anak-anak Amerika, paling sering gejala penyakit ini dimanifestasikan pada anak laki-laki. Banyak tanda-tanda ADHD pada anak-anak tidak selalu terdeteksi. Gejala pertama hiperaktif terwujud bahkan di TK dan di sekolah dasar. Psikolog harus mengamati anak-anak di sekolah dan bagaimana mereka berperilaku di rumah dan di jalan.

Anak-anak dengan ADHD tidak hanya tidak perhatian, mereka juga sangat impulsif. Mereka tidak memiliki kontrol atas perilaku dalam menanggapi tuntutan apa pun. Anak-anak tersebut dengan cepat dan mandiri bereaksi terhadap situasi apa pun yang muncul, tanpa menunggu instruksi dan rekomendasi dari orang tua dan orang dewasa lainnya. Anak-anak tersebut tidak menilai dengan benar persyaratan guru dan tugas. Anak-anak dengan hiperaktif tidak dapat menilai dengan baik hasil tindakan mereka, dan betapa dampak negatif atau destruktif yang mereka miliki. Anak-anak semacam itu sangat berubah-ubah, mereka tidak memiliki rasa takut, mereka menempatkan diri mereka pada risiko yang tidak perlu untuk menunjukkan diri mereka di depan teman-teman sebaya mereka. Anak-anak dengan hiperaktif sering terluka, diracun, merusak harta benda orang lain.

Diagnostik

Menurut kriteria internasional, diagnosis ADHD dapat dibuat untuk anak-anak jika mereka memiliki gejala yang sesuai tidak lebih dari 12 tahun (menurut publikasi asing, diagnosis ini berlaku pada usia enam tahun). Gejala ADHD harus memanifestasikan diri dalam berbagai pengaturan dan situasi. Diagnosis ADHD membutuhkan adanya enam gejala utama (dari daftar di bawah), dan jika tanda-tanda penyakit tetap ada dan lebih dari 17 tahun, 5 gejala sudah cukup. Gejala penyakit harus memanifestasikan dirinya dengan mantap selama enam bulan atau lebih. Ada gradasi gejala yang pasti. Gejala untuk sindrom kekurangan perhatian dan sindrom hiperaktif memiliki gejala sendiri, dan mereka dianggap secara terpisah.

Ketidakpedulian

  1. Anak laki-laki dan perempuan dengan ADHD tidak terlalu perhatian di sekolah, mereka terus-menerus membuat kesalahan di kelas dan di pekerjaan rumah. Mereka menulis di buku catatan dan di papan tulis dengan ceroboh dan tidak hati-hati.
  2. Selama kelas dan permainan dengan teman sebaya mereka, anak-anak seperti itu mengganggu semua orang, tidak memahami aturan permainan, tetapi mencoba untuk berpartisipasi di dalamnya, mereka tidak terlalu perhatian.
  3. Guru dan orang tua memiliki kesan bahwa anak itu tidak mendengar apa yang dikatakan kepadanya.
  4. Dapat memulai beberapa bisnis atau pekerjaan dan tidak membawanya sampai akhir.
  5. Pekerjaan mandiri di pelajaran atau di rumah sulit dilakukan.
  6. Jika pekerjaan rumah membutuhkan ketekunan, perhatian, stres mental yang berkepanjangan, maka ia pasti menolak untuk melakukannya.
  7. Senantiasa kehilangan perlengkapan sekolah, buku pelajaran, buku catatan, sepatu kedua, dll.
  8. Di dalam kelas sangat mudah terganggu oleh urusan asing.
  9. Terus-menerus segala sesuatu di sekitarnya pecah, tetapi dia tidak mengakui bahwa dia melakukannya.
  10. Sangat pelupa dalam situasi sehari-hari dan sehari-hari yang sederhana.

Peningkatan aktivitas pada anak-anak dengan ADHD

Hiperaktif pada anak-anak dengan ADHD dimanifestasikan selalu dan di mana-mana.

  1. Anak-anak seperti itu selalu dan di mana saja bergerak, berperilaku seperti "Yule". Terus berputar, berlari di sekitar pilar dan pohon, berputar pada pelajaran, gelisah bahkan dalam tidur, mereproduksi pada siang hari gerakan berulang dan tak terkendali di tangan dan bahkan di kaki.
  2. Selama pelajaran sekolah, dia mungkin bangun dari kursi tanpa izin guru dan pergi ke arah yang tidak diketahui.
  3. Terus-menerus dalam gerakan aktif - berlari di sekitar sekolah, melompat pada waktu istirahat, berteriak keras, mencoba memanjat suatu tempat dan melompat dari suatu tempat.
  4. Diam-diam dan tenang, anak-anak seperti itu tidak bisa bermain atau melakukan apa pun. Anak-anak ini tidak memiliki hobi, mereka membaca sedikit, tidak suka mendesain.
  5. Dia tidak duduk di satu tempat selama satu menit, bergerak terus menerus, seolah-olah "motor" melekat padanya dari belakang.
  6. Anak-anak dengan ADHD sangat mudah bergaul, mereka dengan mudah berhubungan dengan semua orang, cerewet, dangkal dalam komunikasi, mereka sering lupa apa yang mereka mulai bicarakan.
  7. Anak-anak ini tidak bisa menunggu lama untuk apa pun, mereka membutuhkan segalanya "di sini dan sekarang."
  8. Terus-menerus memanjat anak-anak lain, mencegah mereka bermain, mengambil mainan.
  9. Tidur anak seperti itu sangat gelisah, ia melemparkan sepanjang malam, tidak dapat menemukan posisi bantal yang tepat, meremas selimut, melemparnya.

Perilaku dalam ADHD bisa "tak tertahankan" untuk orang tua, guru, dan anggota keluarga lainnya. Lebih sering daripada tidak, orang tua disalahkan karena membesarkan anak mereka dengan buruk. Orang tua sendiri sangat sulit dengan anak-anak seperti itu, dan mereka terus-menerus merasakan rasa malu atas perilaku putra atau putri mereka. Konstan berkomentar di sekolah pada hiperaktifnya anak perempuan atau anak lelaki, di jalan - dari tetangga dan teman.

Memiliki anak dengan diagnosis ADHD tidak berarti bahwa orang tuanya membesarkannya dengan buruk dan tidak mengajarkan bagaimana berperilaku dengan benar. Orang tua dari anak-anak ini harus memahami bahwa ADHD adalah penyakit yang memerlukan perawatan yang tepat. Orang tua dan situasi internal dalam keluarga akan membantu anak laki-laki atau perempuan untuk menyingkirkan peningkatan hiperaktif, menjadi lebih penuh perhatian, belajar lebih baik di sekolah, dan terus beradaptasi dengan masa dewasa. Setiap orang kecil harus menemukan potensi batin mereka.

Anak-anak sangat membutuhkan perawatan dan perhatian orang tua. Dalam dunia teknologi modern dan dengan uang, orang tua dapat membelikan anak mereka mainan apa pun, telepon, tablet, dan komputer paling modern. Tapi, tidak ada "mainan" modern yang tidak akan memberikan kehangatan rohani kepada anak Anda. Orang tua tidak hanya harus memberi makan dan berpakaian anak-anak mereka, mereka diwajibkan untuk mencurahkan seluruh waktu luang mereka kepada mereka.

Sangat sering, orang tua bosan dengan anak-anak mereka dengan hiperaktif dan mencoba mengalihkan semua perhatian tentang pengasuhan kepada kakek-nenek, tetapi ini bukan jalan keluar dari situasi sulit saat ini. Orang tua dari anak-anak "istimewa" seperti itu harus menghubungi seorang psikolog dan menyelesaikan masalah ini bersama dengan para guru dan pekerja medis. Semakin cepat orang tua menyadari keseriusan ADHD, dan semakin cepat mereka beralih ke spesialis, semakin baik prognosis untuk menyembuhkan penyakit ini.

Orang tua harus mempersenjatai diri dengan pengetahuan tentang penyakit ini. Ada banyak literatur tentang topik ini. Hanya dengan kerja sama yang erat dengan dokter dan guru hasil yang baik dapat dicapai dalam pengobatan penyakit ini. ADHD bukan "label" dan Anda tidak perlu takut dengan kata ini. Anda perlu berbicara dengan guru di sekolah tentang perilaku anak Anda yang tercinta, diskusikan dengan mereka semua masalah, dan pastikan bahwa para guru memahami apa yang terjadi dengan anak laki-laki atau perempuan mereka.

Klasifikasi ADHD. Gejala utama ADHD

Attention deficit hyperactivity disorder adalah disfungsi sistem saraf pusat (terutama pembentukan reticular otak), dimanifestasikan oleh kesulitan konsentrasi dan pemeliharaan perhatian, gangguan pembelajaran dan memori, serta kesulitan dalam memproses informasi dan insentif eksogen dan endogen.

Istilah "attention deficit disorder" dibedakan pada awal 1980-an dari konsep yang lebih luas tentang "disfungsi otak minimal". Sejarah studi tentang disfungsi otak minimal dikaitkan dengan penelitian E. Kahn et al. (1934), meskipun beberapa penelitian telah dilakukan sebelumnya. Mengamati anak-anak usia sekolah dengan gangguan perilaku seperti disinhibisi motorik, distractibilitas, perilaku impulsif, para penulis menyarankan bahwa penyebab perubahan ini adalah kerusakan otak dari etiologi yang tidak diketahui, dan menyarankan istilah "kerusakan otak minimal". Selanjutnya, konsep "kerusakan otak minimal" termasuk ketidakmampuan belajar (kesulitan dan pelanggaran khusus dalam mempelajari keterampilan menulis, membaca, berhitung; pelanggaran persepsi dan ucapan). Selanjutnya, model statis "kerusakan otak minimal" memberi jalan kepada model yang lebih dinamis dan lebih fleksibel "disfungsi otak minimal".

Pada tahun 1980, American Psychiatric Association mengembangkan klasifikasi kerja - DSM-IV (Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental, Edisi Keempat), yang menurutnya diusulkan untuk mempertimbangkan kasus-kasus yang sebelumnya digambarkan sebagai disfungsi otak minimal sebagai gangguan defisit perhatian dan sindrom hiperaktivitas.. Alasan utama adalah fakta bahwa gejala klinis yang paling sering dan signifikan dari disfungsi otak minimal termasuk gangguan perhatian dan hiperaktif. Dalam klasifikasi DSM-IV terbaru, sindrom-sindrom ini digabungkan dengan satu nama "attention deficit / hyperactivity disorder". Dalam ICD-10, sindrom ini dibahas di bagian "Gangguan emosi dan perilaku, biasanya dimulai pada masa kanak-kanak dan remaja" dalam sub-bagian "Gangguan aktivitas dan perhatian" (F90.0) dan "Gangguan perilaku hiperkinetik" (F90.1).

Menurut klasifikasi penyakit DSM-IV di Amerika, ada 3 varian gangguan ini:

· Sindrom menggabungkan hiperaktif defisit perhatian;

· Attention deficit hyperactivity disorder

· Sindrom hiperaktif tanpa defisit perhatian.

Yang paling umum adalah varian pertama penyakit - kombinasi hiperaktif dan kurang perhatian.

Yang paling umum kedua adalah opsi lalai tanpa hiperaktif. Ini terjadi lebih sering pada anak perempuan daripada pada anak laki-laki dan dibedakan oleh jenis perhatian dalam fantasi dan mimpi mereka, yaitu, seorang anak kadang-kadang dapat melayang di awan di siang hari.

Akhirnya, varian hiperaktif ketiga tanpa mengganggu perhatian dapat dengan tingkat kemungkinan yang sama menjadi manifestasi dari gangguan tertentu pada sistem saraf pusat dan juga sifat-sifat individual temperamen. Selain itu, anak-anak dengan neurosis dan reaksi neurotik menderita gangguan perhatian. Penyakit lain juga bisa disertai dengan gangguan serupa.

Banyak orang tua dan pendidik percaya bahwa masalah utama adalah mobilitas super anak. Tidak diragukan lagi, seorang anak yang hiperaktif menghilangkan kesabaran bahkan orang tua dan pendidik yang paling tenang dan seimbang, mengganggu ketertiban dalam kelas atau kelompok TK, energi sarafnya yang mengiritasi tidak hanya mengganggu orang dewasa, tetapi juga teman sebaya.

Tetapi kenyataannya adalah bahwa hiperaktif bukanlah masalah utama. Seperti yang disebutkan di atas, ketika struktur otak matang, sekitar 13-15 tahun, hiperaktif secara signifikan berkurang atau menghilang sama sekali. Hanya ada gerakan rewel pada orang dewasa dan / atau ketidakmampuan untuk mengunci dalam satu posisi untuk waktu yang lama.

Gejala utama ADHD adalah gangguan konsentrasi dan impulsif, perilaku ruam. Meskipun penyebab atau penyebabnya masih belum dapat dijelaskan, sejumlah penelitian menunjukkan bahwa komponen utama dari gangguan ini adalah ketidakmampuan otak anak untuk mengatur diri sendiri secara memadai. Ini berlaku untuk inisiasi dan penghambatan perilaku dan aktivitas.

Seorang anak yang hiperaktif, apa pun situasinya, dalam kondisi apa pun - di rumah, di luar, di kantor dokter, di jalan - akan berperilaku dengan cara yang sama: berlari, bergerak tanpa tujuan, tanpa berlama-lama di subjek yang paling menarik. Dan permintaan yang tak ada habisnya, atau bujukan, atau suap tidak akan memengaruhinya. Dia tidak bisa berhenti. Itu tidak bekerja mekanisme kontrol diri, tidak seperti rekan-rekannya, bahkan yang paling manja dan hidup. Ini bisa dibujuk, dihukum, pada akhirnya. Hiperaktif - tidak ada gunanya, mereka harus dirawat terlebih dahulu.

Manifestasi gangguan attention deficit hyperactivity ditentukan oleh tiga kriteria utama (symptom complexes). Ketidakpedulian, hiperaktif, dan impulsif ini.

Konsep "kurang perhatian" dalam hal ini terdiri dari beberapa fitur berikut:

- Biasanya anak tidak dapat menjaga (fokus) perhatian pada detail, karena itu ia membuat kesalahan ketika melakukan tugas apa pun (di sekolah, taman kanak-kanak).

- Anak itu tidak dapat mendengarkan pidato yang ditujukan kepadanya, karena itu tampaknya dia mengabaikan kata-kata dan komentar orang lain.

- Anak itu tidak tahu bagaimana menyelesaikan pekerjaan sampai selesai. Sering kelihatannya dia memprotes karena dia tidak suka pekerjaan ini. Tetapi masalahnya adalah bahwa anak itu tidak dapat mempelajari aturan kerja yang ditawarkan oleh instruksi, dan untuk mematuhinya.

- Anak itu mengalami kesulitan besar dalam proses mengatur kegiatannya sendiri (apakah penting untuk membangun rumah kubus atau menulis esai sekolah).

- Anak itu menghindari tugas-tugas yang membutuhkan tekanan mental yang berkepanjangan.

- Anak itu sering kehilangan barang-barangnya, barang-barang yang dibutuhkan di sekolah dan di rumah: di taman kanak-kanak dia tidak pernah bisa menemukan topinya, di kelas - pena atau buku harian, meskipun sebelumnya ibu mengumpulkan dan melipat segala sesuatu di satu tempat.

- Anak itu mudah terganggu oleh rangsangan luar.

- Anak itu terus-menerus melupakan segalanya.

Untuk memberikan diagnosa “kekurangan perhatian” pada anak, ia harus memiliki setidaknya enam gejala yang terdaftar, yang bertahan selama setidaknya enam bulan dan diekspresikan secara permanen, yang tidak memungkinkan anak untuk beradaptasi dengan lingkungan usia normal.

Konsep "hiperaktif" meliputi fitur-fitur berikut:

- Anak itu cerewet, tidak pernah duduk diam. Anda bisa sering melihat dia menggerakkan tangan, kakinya, tanpa alasan, menggunakan kursinya, terus berputar.

- Anak tidak bisa duduk diam untuk waktu yang lama, melompat tanpa izin, berjalan-jalan di kelas, dll.

- Aktivitas motorik anak, sebagai suatu peraturan, tidak memiliki tujuan yang pasti. Dia hanya berlari, berputar, berebut, mencoba memanjat ke suatu tempat, meskipun terkadang jauh dari aman.

- Anak tidak dapat memainkan permainan yang tenang, rileks, duduk dengan tenang dan tenang, untuk melakukan sesuatu yang spesifik.

- Anak selalu fokus pada gerakan.

- Seringkali banyak bicara.

Konsep "impulsif" meliputi fitur-fitur berikut:

- Seorang anak sering menjawab pertanyaan tanpa ragu-ragu, tanpa mendengarkan sampai akhir, kadang-kadang hanya meneriakkan jawaban.

- Anak mengalami kesulitan menunggu giliran, terlepas dari situasi dan situasi.

- Anak itu biasanya mengganggu orang lain, mengganggu percakapan, permainan, mematuhi orang lain.

Berbicara tentang hiperaktif dan impulsif hanya dimungkinkan jika dari tanda-tanda di atas, setidaknya ada enam dan mereka bertahan selama setidaknya enam bulan.

Tanda-tanda attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) dapat ditemukan pada anak-anak yang sangat muda. Secara harfiah sejak hari-hari pertama kehidupan seorang anak mungkin mengalami peningkatan otot. Anak-anak seperti itu berusaha sekuat tenaga untuk menghilangkan popok dan tidak tenang jika mereka mencoba untuk membungkusnya dengan erat atau bahkan mengenakan pakaian yang kaku. Sejak masa kanak-kanak mereka mungkin menderita muntah yang berulang-ulang dan tidak termotivasi. Bukan dengan regurgitasi, karakteristik pada masa bayi, tetapi muntah, ketika semua yang dimakan segera kembali dengan air mancur. Kejang semacam itu merupakan tanda gangguan sistem saraf. (Dan di sini penting untuk tidak membingungkan mereka dengan stenosis pilorik - masalah perut yang tidak dapat mengambil banyak makanan. Itu juga mencurahkan, tetapi untuk alasan yang sangat berbeda. Tentu saja, seseorang tidak dapat melakukan tanpa bantuan dokter di sini.)

Anak-anak yang terlalu aktif sepanjang tahun pertama kehidupannya buruk dan kurang tidur, terutama di malam hari. Mereka tertidur, mudah bersemangat, menangis dengan keras. Mereka sangat sensitif terhadap semua rangsangan eksternal: cahaya, kebisingan, pengap, panas, dingin, dll. Sedikit lebih tua, dalam dua atau empat tahun, mereka memiliki dyspraxia, yang disebut kecanggungan, ketidakmampuan yang lebih jelas terlihat untuk fokus pada apa pun, bahkan objek atau fenomena yang menarik baginya: dia melempar mainan, tidak bisa dengan tenang mendengarkan dongeng, menonton kartun.

Tetapi hiperaktif yang paling nyata dan masalah dengan perhatian menjadi pada saat anak memasuki TK, dan menjadi benar-benar mengancam di sekolah dasar.

ADHD pada anak-anak. Attention Deficit Hyperactivity Disorder

Tidak semua orang tahu apa itu attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) pada anak-anak. Banyak orang bahkan secara keliru percaya bahwa ADHD dapat berkembang jika orang tua menghabiskan sedikit waktu dengan anak mereka, memberinya perhatian yang tidak memadai, sehingga anak mereka menjadi gelisah dan tidak patuh.

Faktanya, ini bukan kasusnya: defisit perhatian pada ADHD bukanlah penyebab penyakit, tetapi gejala yang sama dengan hiperaktif. Dan tentu saja dalam kasus ADHD, satu gejala penyakit tidak dapat menyebabkan munculnya yang lain. Tapi lalu apa sebenarnya gangguan attention deficit hyperactivity? Apa penyebabnya?

Beberapa kata tentang apa itu ADHD dan mengapa penting untuk mengobati gangguan ini.

Attention deficit hyperactivity disorder adalah gangguan kejiwaan, manifestasi utamanya adalah ketidakmampuan anak untuk berkonsentrasi dan mengendalikan perilakunya.

Tampaknya gejala-gejala ini tidak begitu mengerikan, tetapi pada kenyataannya mereka membawa konsekuensi yang menyedihkan. ADHD, tidak terlihat di masa kanak-kanak, memengaruhi seluruh kehidupan orang dewasa: kesulitan belajar berkembang menjadi masalah di tempat kerja, dan komunikasi dengan orang lain seiring waktu menjadi penyiksaan yang tak tertahankan. Tentu saja, sedikit orang tua yang bisa berharap masa depan anak mereka seperti itu.

Hidup dengan ADHD: adakah masa depan?

Orang tua dan pengasuh hendaknya tidak menutup mata terhadap terjadinya tanda-tanda gangguan defisit perhatian anak atau menuliskannya pada ciri-ciri karakter atau temperamennya. Seseorang dapat hidup dengan ADHD tanpa mengalami kesulitan apa pun jika ia menerima terapi yang tepat di masa kecil. Metode pengobatan dipilih secara individual, dan dalam banyak hal tujuan dari obat tertentu tergantung pada jenis gangguan yang diidentifikasi pada anak.

Jenis ADHD

Ada tiga subtipe gangguan defisit perhatian pada anak-anak. Divisi ini didasarkan pada perbedaan dalam perilaku anak-anak yang didiagnosis dengan ADHD.

  1. Terutama tipe hiperaktif, impulsif. Dalam hal ini, tanda-tanda hiperaktif dan impulsif mendominasi perilaku anak, gejala kurang perhatian lebih jelas.
  2. Ketik dengan dominasi kekurangan perhatian. Anak-anak dengan kelainan jenis ini memiliki ketidakhadiran, keterasingan, kesulitan berkomunikasi dengan teman sebayanya. Jenis ADHD ini paling sulit diidentifikasi oleh orang tua dan pengasuh, karena gejala penyakit sering dikaitkan dengan fitur tertentu.
  3. Jenis gabungan lebih umum di dua yang pertama. Pada anak-anak dengan tipe gabungan gangguan, gejala hiperaktif, impulsif, dan kurang perhatian dicatat.

Penyebab penyakit

Sampai saat ini, para ilmuwan belum mencapai kesimpulan akhir tentang apa yang menyebabkan ADHD. Namun, sebagian besar peneliti berpendapat bahwa gen memainkan peran utama dalam terjadinya penyakit ini.

ADHD, seperti banyak gangguan mental lainnya, mungkin merupakan hasil kombinasi dari beberapa faktor. Para ilmuwan berpendapat bahwa terjadinya ADHD pada anak-anak mungkin disebabkan oleh faktor lingkungan, situasi keluarga yang sulit, dan cedera otak.

Tanda dan gejala ADHD

Adalah normal bagi semua anak untuk sedikit lalai, kadang-kadang terganggu dari bermain atau kadang-kadang menunjukkan tanda-tanda hiperaktif. Tetapi pada anak-anak yang didiagnosis dengan ADHD, semua tanda ini jauh lebih jelas. Orang tua dan pengasuh perlu tahu bagaimana anak-anak dengan gejala ADHD berperilaku.

Anak dengan gejala kurang perhatian:

  • mudah terganggu, lupa barang-barangnya di mana-mana dan sering beralih dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya;
  • tidak bisa berkonsentrasi pada satu hal;
  • bisa bosan bahkan melakukan hal favoritnya;
  • sulit mengingat sesuatu yang baru;
  • dia sering mengalami masalah dengan pekerjaan rumah, pena, pensil, dan barang-barang lain yang diperlukan untuk pekerjaan ini hilang;
  • melamun, sering di awan;
  • tidak bisa menyerap materi belajar semudah anak-anak lain;
  • tidak konsisten dalam tindakan mereka.

Seorang anak dengan gejala hiperaktif:

  • tidak bisa duduk lama;
  • kata tanpa henti;
  • terus bergerak;
  • gerakannya serampangan, tidak terorganisir, sering tidak mengarah ke tujuan apa pun;
  • melakukan tindakan apa pun dengan keras dan demonstratif;
  • sering memiliki masalah dengan kinerja akademik; tidak disiplin.

Seorang anak dengan gejala impulsif:

  • tidak sabar;
  • sering membuat komentar orang lain tidak pantas;
  • selalu menunjukkan emosinya, dia tidak bisa menyembunyikannya;
  • bertindak tanpa memperhatikan konsekuensi;
  • tidak ingin menunggu giliran mereka dalam permainan dengan teman sebaya;
  • sering mengganggu orang lain dalam percakapan atau mengganggu aktivitas orang lain.

Anak tidak harus memiliki semua gejala ADHD di atas. Namun, jika Anda melihat enam atau lebih tanda-tanda penyakit, Anda harus segera menghubungi psikolog atau psikiater.

ADHD: siapa yang berisiko?

Penyimpangan ini cukup umum: di Rusia, frekuensi kejadian penyakit ini menurut data dari berbagai sumber adalah dari 4 hingga 18%. ADHD lebih sering terjadi pada anak laki-laki daripada perempuan.

Studi menunjukkan bahwa jumlah anak dengan defisit perhatian terus bertambah, tetapi belum sepenuhnya jelas mengapa ini terjadi.

Diagnosis dan perawatan

Setiap anak memiliki karakter dan temperamennya sendiri, semua anak tumbuh dengan kecepatan yang tidak setara. Kadang-kadang dalam perilaku anak yang benar-benar sehat, gejala dapat terjadi yang keliru oleh orang dewasa untuk manifestasi ADHD. Pada anak-anak, gejala penyakit ini mungkin pertama kali muncul antara usia 3 dan 6 tahun. Dan seringkali diagnosisnya sangat sulit.

Sebagai aturan, orang tua memperhatikan "lonceng alarm" pertama ketika anak mereka kehilangan minat pada mainan lebih awal dari anak-anak lain, atau jika sulit untuk mengendalikan perilaku anak laki-laki atau perempuan. Guru, di sisi lain, memperhatikan masalah ketika seorang anak tertinggal di sekolah atau mengalami kesulitan dalam berkomunikasi dengan teman sebaya. Namun, tanpa saran dari seorang spesialis dalam diagnosis gangguan perhatian defisit diperlukan. Putusan tentang ada atau tidaknya penyakit anak dibuat secara kolektif oleh para ahli di bidang psikologi dan psikiatri anak.

Membuat diagnosis

Diagnosis meliputi langkah-langkah berikut:

  1. Seorang psikiater memeriksa seorang anak dan mewawancarai orang tuanya.
  2. Kompleks metode diagnostik digunakan.
  3. Psikolog melakukan pemeriksaan neuropsikologis anak.
  4. Guru sekolah atau guru TK diwawancarai.
  5. Para ahli berkumpul dan membahas hasil tes.
  6. Diagnosis dibuat.

Pengobatan ADHD pada anak-anak

Terapi harus dimulai hanya setelah diagnosis ADHD telah dikonfirmasi. Pada anak-anak, pengobatan gangguan ini ditujukan untuk mengurangi keparahan gejalanya. Kemungkinan terapi obat, penggunaan metode koreksi psiko, atau kombinasi dari metode ini.

Mengobati ADHD dapat meringankan banyak gejala, tetapi, sayangnya, tidak sepenuhnya menghilangkannya. Oleh karena itu, hingga saat ini, penelitian belum berhenti, yang tujuannya tetap menemukan cara baru yang lebih efektif untuk mengobati dan mencegah gangguan hiperaktif defisit perhatian.

Tiga jenis ADHD: Apa perbedaannya?

ADHD berarti gangguan perhatian defisit hiperaktif. Ini paling umum di antara anak-anak. Diperkirakan sekitar 11% anak-anak berusia antara 4 dan 17 memiliki tanda-tanda ADHD. Gangguan ini sering terdeteksi pada anak-anak usia sekolah.

Foto: Flickr / amenclinicsphotos ac

Tanda-tanda ADHD

  1. Ketidakmampuan berkonsentrasi;
  2. Membuat keputusan impulsif;
  3. Hiperaktif

ADHD lebih umum di antara anak laki-laki daripada perempuan.

Jenis ADHD

Ada tiga jenis utama ADHD yang bervariasi sesuai dengan gejala:

  1. Jenis gabungan dari ADHD adalah jenis ADHD yang paling umum. Orang tersebut menunjukkan perilaku impulsif dan hiperaktif, mudah terganggu dan tidak dapat berkonsentrasi.
  2. Jenis ADHD impulsif / hiperaktif adalah jenis yang paling tidak umum. Orang tersebut menunjukkan tanda-tanda hiperaktif dan terus bergerak. Dia tidak memiliki tanda-tanda kekurangan perhatian.
  3. ADHD dengan kurangnya perhatian - orang dengan jenis ADHD ini tidak menunjukkan tanda-tanda hiperaktif dan impulsif. Sebaliknya, orang tersebut mudah terganggu dan sulit berkonsentrasi. Pada dasarnya, "jenis lalai" adalah jenis yang sering disebut sebagai ADD, karena istilah ini tidak mengandung kata "hiperaktif." Gangguan itu digambarkan sebagai ADD sebelum kata "hiperaktif" ditambahkan pada 1987. Pada dasarnya, ADD sekarang nama usang untuk ADHD.

Dulu dipikirkan bahwa anak-anak dengan ADHD akan tumbuh lebih besar selama masa remaja, karena hiperaktif sering berkurang seiring bertambahnya usia mereka. Namun, orang dewasa mungkin juga memiliki tanda-tanda ADHD, dan seringkali mereka bahkan tidak menyadarinya. Meskipun hiperaktif lebih jarang terjadi pada orang dewasa dengan ADHD, gejala lain seringkali dapat memburuk. Ini termasuk:

  1. Perilaku impulsif;
  2. Konsentrasi yang buruk;
  3. Perilaku berisiko.

Ada tanda-tanda kunci ADHD yang dapat dibagi menjadi tiga jenis utama.

Ketidakpedulian. Tanda-tanda tidak diperhatikan meliputi:

  1. Ketidakmampuan untuk fokus pada tugas dan tindakan;
  2. Dengan cepat menjadi membosankan;
  3. Seorang pria tidak mendengarkan ketika dia diberitahu;
  4. Sulit untuk mengikuti instruksi;
  5. Menunjukkan tanda-tanda pelupa dan membuat kesalahan sederhana;
  6. Masalah dengan organisasi dan perencanaan;
  7. Sering kehilangan barang.

Impulsif Tanda-tanda impulsif meliputi:

  1. Seseorang menunggu gilirannya dengan susah payah;
  2. Seringkali mengganggu orang lain;
  3. Serukan jawaban tanpa menunggu pertanyaan;
  4. Masalah emosi dapat menyebabkan kemarahan;
  5. Tidak mengerti konsekuensi dari tindakan mereka.

Hiperaktif Gejala hiperaktif meliputi:

  1. Pria itu terus-menerus gelisah di tempat;
  2. Hampir tidak duduk di satu tempat;
  3. Terus berbicara;
  4. Bergerak banyak.

Seringkali anak-anak tidak didiagnosis dengan ADHD sampai mereka pergi ke sekolah. Faktanya, anak-anak tidak didiagnosis dengan kelainan sampai mereka berusia 4 tahun, karena tanda-tanda kurang perhatian, impulsif dan hiperaktif tidak selalu berarti bahwa seorang anak menderita ADHD. Beberapa kondisi, keadaan psikologis, atau peristiwa kehidupan dapat menyebabkan gejala yang serupa, misalnya:

  1. Masalah membaca, menulis dan berbicara;
  2. Pengalaman traumatis, seperti pindah dari rumah atau sekolah, intimidasi, perceraian orang tua atau kematian orang yang dicintai;
  3. Gangguan psikologis seperti kecemasan atau depresi;
  4. Gangguan perilaku;
  5. Masalah medis, termasuk masalah tidur, epilepsi dan masalah tiroid.

Diagnosis ADHD

Tidak ada tes khusus yang dapat mendiagnosis ADHD, sehingga profesional medis yang memenuhi syarat harus mengumpulkan banyak informasi sebelum membuat diagnosis. Orang tua, pendidik, dan guru seringkali harus memberi tahu secara rinci tentang perilaku anak. Dokter juga akan memantau perilaku anak dan dapat merekomendasikan tes psikologis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan mengevaluasi kekurangan pembelajaran potensial.

Pengobatan ADHD

Tidak ada obat untuk ADHD, tetapi ada banyak perawatan yang dapat membantu orang mengatasi gangguan ini. Jenis perawatan yang direkomendasikan akan tergantung pada banyak hal, termasuk yang penting:

  1. Preferensi pribadi;
  2. Usia orang tersebut;
  3. Tingkat keparahan gejala.

Seringkali, obat digunakan untuk membantu mengatasi gejala dengan menyeimbangkan bahan kimia di otak yang bertanggung jawab atas perhatian dan mengendalikan impuls. Obat untuk mengobati ADHD meliputi:

  1. Methylphenidate;
  2. Dekstroamfetamin;
  3. Amfetamin;
  4. Atomoksetin;
  5. Lizdeksamphetamin.

Obat-obatan ini dapat menyebabkan efek samping, termasuk:

  1. Nafsu makan menurun;
  2. Sulit tidur;
  3. Sakit kepala;
  4. Nyeri perut;
  5. Kecemasan

Banyak terapi menangani masalah sosial, perilaku, dan emosional yang mungkin dialami orang. Bentuk perawatan ini mungkin termasuk bekerja dalam kelompok kecil untuk membantu seseorang mengembangkan keterampilan sosial dan berinteraksi dengan orang lain.

Terkadang orang memperhatikan hubungan antara hiperaktif dan makan makanan yang mengandung banyak gula. Jika demikian, kurangi jumlah makanan manis.

Kami mengundang Anda untuk berlangganan saluran kami di Yandex Zen

Attention deficit hyperactivity disorder pada anak

Situs ini menyediakan informasi latar belakang. Diagnosis dan pengobatan penyakit yang adekuat dimungkinkan di bawah pengawasan dokter yang teliti. Obat apa pun memiliki kontraindikasi. Diperlukan konsultasi

Attention deficit hyperactivity disorder pada anak atau ADHD adalah penyebab paling umum gangguan perilaku dan masalah belajar pada anak-anak prasekolah dan anak sekolah.

Attention deficit hyperactivity disorder pada anak adalah gangguan perkembangan yang dimanifestasikan dalam gangguan perilaku. Seorang anak dengan ADHD gelisah, menunjukkan aktivitas "bodoh", tidak bisa duduk di kelas di sekolah atau taman kanak-kanak, dan tidak akan melakukan apa yang tidak ia sukai. Dia menyela senior, bermain pelajaran, melanjutkan bisnisnya, bisa naik di bawah meja. Dalam hal ini, anak merasakan lingkungan dengan benar. Dia mendengar dan memahami semua instruksi dari para penatua, tetapi tidak dapat mengikuti instruksi mereka karena impulsif. Terlepas dari kenyataan bahwa si anak telah memahami tugasnya, ia tidak dapat menyelesaikan apa yang telah ia mulai dan tidak mampu merencanakan dan meramalkan konsekuensi dari tindakannya. Ini terkait dengan risiko tinggi cedera rumah tangga, hilang.

Neurologis menganggap gangguan perhatian defisit hiperaktif pada anak sebagai penyakit neurologis. Manifestasinya bukan merupakan hasil dari pengasuhan, pengabaian, atau permisif yang tidak semestinya, melainkan merupakan konsekuensi dari kerja khusus otak.

Prevalensi. ADHD ditemukan pada 3-5% anak-anak. Dari jumlah tersebut, 30% "mengatasi" penyakit setelah 14 tahun, sekitar 40% lebih beradaptasi dan dilatih untuk melancarkan manifestasinya. Di antara orang dewasa, sindrom ini hanya ditemukan pada 1%.

Pada anak laki-laki, kelainan attention deficit hyperactivity didiagnosis 3-5 kali lebih sering daripada pada anak perempuan. Selain itu, pada anak laki-laki sindrom ini lebih sering dimanifestasikan oleh perilaku destruktif (ketidakpatuhan dan agresi), dan pada anak perempuan oleh kurangnya perhatian. Menurut beberapa penelitian, orang Eropa berambut pirang dan bermata biru lebih rentan terhadap penyakit ini. Menariknya, di berbagai negara kejadiannya berbeda secara signifikan. Dengan demikian, penelitian yang dilakukan di London dan Tennessee mengungkapkan ADHD pada 17% anak-anak.

Jenis ADHD

  • Defisit dan hiperaktivitas perhatian sama-sama diucapkan;
  • Defisit perhatian terjadi, dan impulsif dan hiperaktif tidak signifikan;
  • Hiperaktif dan impulsif mendominasi, perhatian sedikit terpengaruh.
Perawatan. Metode utama adalah langkah-langkah pedagogis dan koreksi psikologis. Perawatan obat digunakan dalam kasus di mana metode lain tidak efektif karena obat yang digunakan memiliki efek samping.
Jika Anda meninggalkan gangguan perhatian defisit hiperaktif pada seorang anak tanpa perawatan meningkatkan risiko berkembang:
  • ketergantungan pada alkohol, zat narkotika, obat-obatan psikotropika;
  • kesulitan dengan asimilasi informasi yang mengganggu proses pembelajaran;
  • kecemasan tinggi, yang datang untuk menggantikan aktivitas motorik;
  • ticks - berkedut otot berulang.
  • sakit kepala;
  • perubahan antisosial - kecenderungan untuk hooliganisme, pencurian.
Momen kontroversial. Sejumlah spesialis terkemuka di bidang kedokteran dan organisasi publik, termasuk Komisi Warga untuk Hak Asasi Manusia, menyangkal adanya gangguan hiperaktif defisit perhatian pada seorang anak. Dari sudut pandang mereka, manifestasi ADHD dianggap sebagai fitur temperamen dan karakter, oleh karena itu mereka tidak dapat diobati. Mereka dapat menjadi manifestasi mobilitas dan keingintahuan yang wajar bagi anak yang aktif, atau perilaku protes yang muncul sebagai respons terhadap situasi yang penuh tekanan - pelecehan, kesepian, perceraian orang tua.

Perhatian, gangguan defisit hiperaktif pada seorang anak, menyebabkan

Perhatian defisit gangguan hiperaktif pada anak, gejala

Seorang anak dengan ADHD sama-sama menunjukkan hiperaktif dan kurang perhatian di rumah, di taman kanak-kanak, mengunjungi orang asing. Tidak ada situasi di mana bayi akan berperilaku tenang. Ini berbeda dengan anak aktif yang biasa.

Tanda-tanda ADHD pada usia dini

Gangguan hiperaktif defisit perhatian pada anak yang gejalanya paling jelas pada usia 5-12 tahun dapat dikenali pada usia lebih dini.

  • Mulailah sejak dini untuk menjaga kepala, duduk, merangkak, berjalan.
  • Sulit tidur, kurang tidur.
  • Jika mereka lelah, mereka tidak mempraktikkan jenis kegiatan yang tenang, mereka tidak tertidur sendiri, tetapi jatuh dalam histeris.
  • Sangat sensitif terhadap suara keras, cahaya terang, orang asing, perubahan pemandangan. Faktor-faktor ini menyebabkan mereka menangis keras.
  • Buang mainan, bahkan sebelum mereka sempat mempertimbangkannya.
Tanda-tanda tersebut dapat menunjukkan kecenderungan ADHD, tetapi mereka juga hadir pada banyak anak-anak yang gelisah di bawah usia 3 tahun.
ADHD membekas pada fungsi tubuh. Anak sering mengalami masalah dengan pencernaan. Diare - hasil stimulasi berlebihan pada usus oleh sistem saraf otonom. Reaksi alergi dan ruam kulit muncul lebih sering daripada rekan-rekan mereka.

Gejala utama

  1. Gangguan perhatian
  • Anak itu hampir tidak memusatkan perhatian pada satu subjek atau pekerjaan. Dia tidak memperhatikan detail, tidak dapat membedakan yang paling penting dari yang di bawah umur. Anak itu mencoba melakukan semua tugas secara bersamaan: ia melukis semua detail tanpa menyelesaikannya, membaca teks, melompati garis. Ini disebabkan oleh kenyataan bahwa ia tidak tahu bagaimana merencanakan. Saat melakukan tugas bersama, jelaskan: "Pertama kita melakukan satu hal, lalu yang lain."
  • Seorang anak dengan dalih apa pun berusaha menghindari urusan rutin, pelajaran, dan kreativitas. Ini bisa menjadi protes diam ketika anak melarikan diri dan bersembunyi, atau histeris dengan tangisan dan air mata.
  • Perhatian siklus dinyatakan. Anak prasekolah dapat melakukan hal yang sama selama 3-5 menit, anak usia sekolah dasar hingga 10 menit. Kemudian, selama periode yang sama, sistem saraf mengembalikan sumber daya. Seringkali pada saat ini tampaknya anak tidak mendengar pidato yang ditujukan kepadanya. Kemudian siklus berulang.
  • Perhatian dapat difokuskan hanya jika seseorang dibiarkan sendirian dengan anak itu. Seorang anak lebih penuh perhatian dan patuh, jika ada kesunyian di dalam ruangan dan tidak ada iritasi, mainan, orang lain.
  1. Hiperaktif

  • Anak itu membuat sejumlah besar gerakan yang tidak pantas, yang sebagian besar tidak dia perhatikan. Ciri khas aktivitas motorik pada ADHD adalah ketidakberdayaannya. Ini bisa berupa rotasi tangan dan kaki, berlari, melompat, mengetuk meja atau di lantai. Anak berlari, tetapi tidak berjalan. Mendaki furnitur. Istirahat mainan.
  • Berbicara terlalu keras dan cepat. Dia menjawab tanpa mendengar pertanyaan itu. Meneriakkan jawaban, mengganggu responden. Kata frase yang belum selesai, melompat dari satu pikiran ke yang lain. Menelan kata dan kalimat penutup. Terus bertanya. Pernyataannya seringkali tidak dipikirkan, mereka memprovokasi dan menyinggung orang lain.
  • Ekspresi wajah sangat ekspresif. Wajah mengekspresikan emosi yang dengan cepat muncul dan menghilang - kemarahan, kejutan, kegembiraan. Terkadang meringis tanpa alasan yang jelas.
Telah ditetapkan bahwa pada anak-anak dengan ADHD, aktivitas motorik merangsang struktur otak yang bertanggung jawab untuk berpikir dan mengendalikan diri. Artinya, saat anak berlari, mengetuk dan membongkar benda, otaknya membaik. Di korteks, koneksi saraf baru didirikan, yang selanjutnya akan meningkatkan fungsi sistem saraf dan menyelamatkan anak dari manifestasi penyakit.
  1. Impulsif
  • Dipandu sepenuhnya oleh keinginan mereka dan segera mengeksekusi mereka. Bertindak berdasarkan dorongan hati pertama, tidak mempertimbangkan konsekuensi dan tidak merencanakan. Untuk seorang anak, tidak ada situasi di mana ia harus duduk dengan tenang. Di ruang kelas di taman kanak-kanak atau di sekolah, ia melompat dan berlari ke jendela, ke koridor, membuat suara, berteriak dari tempat itu. Diambil dari hal favorit teman sebaya.
  • Tidak dapat mengikuti instruksi, terutama yang terdiri dari beberapa item. Seorang anak terus-menerus memiliki keinginan baru (impuls) yang mengganggu penyelesaian pekerjaan yang dimulai (untuk melakukan pekerjaan rumah, mengumpulkan mainan).
  • Tidak bisa menunggu atau mentolerir. Ia harus segera menerima atau melakukan apa yang diinginkannya. Jika ini tidak terjadi, ia akan melakukan skandal, beralih ke hal-hal lain, atau melakukan tindakan tanpa tujuan. Ini terlihat jelas di ruang kelas atau sambil menunggu giliran mereka.
  • Perubahan suasana hati terjadi setiap beberapa menit. Anak itu berubah dari tertawa menjadi menangis. Kemarahan cepat terutama karakteristik anak-anak dengan ADHD. Marah, anak melempar benda, bisa memulai perkelahian atau merusak barang-barang pelaku. Dia akan segera melakukannya, tanpa memikirkan dan membawa rencana balas dendam.
  • Anak itu tidak merasakan bahaya. Dia dapat melakukan tindakan yang berbahaya bagi kesehatan dan kehidupan: memanjat ketinggian, berjalan-jalan di sekitar bangunan yang ditinggalkan, keluar di atas es tipis, karena dia ingin melakukannya. Properti ini mengarah ke tingkat cedera yang tinggi pada anak-anak dengan ADHD.
Manifestasi penyakit ini disebabkan oleh fakta bahwa sistem saraf anak dengan ADHD terlalu rentan. Dia tidak dapat menguasai sejumlah besar informasi yang datang dari dunia luar. Aktivitas berlebihan dan kurangnya perhatian adalah upaya untuk melindungi diri dari beban yang tak tertahankan di NS.

Gejala tambahan

  • Kesulitan dalam belajar dengan tingkat kecerdasan normal. Seorang anak mungkin mengalami kesulitan menulis dan membaca. Namun, ia tidak memahami huruf dan suara secara individu, atau tidak sepenuhnya memiliki keterampilan ini. Ketidakmampuan untuk belajar aritmatika dapat merupakan pelanggaran diri atau dapat menyertai masalah membaca dan menulis.
  • Gangguan dalam komunikasi. Seorang anak dengan ADHD mungkin terobsesi dengan teman sebaya dan orang dewasa yang tidak dikenal. Dia mungkin terlalu emosional atau bahkan agresif, yang mempersulit komunikasi dan menjalin kontak yang bersahabat.
  • Tertinggal dalam perkembangan emosional. Anak itu bertindak terlalu aneh dan emosional. Dia tidak mentolerir kritik, kegagalan, berperilaku tidak seimbang, "kekanak-kanakan." Ditetapkan bahwa dalam ADHD ada 30% keterlambatan dalam perkembangan emosional. Sebagai contoh, seorang anak 10 tahun berperilaku seperti anak 7 tahun, meskipun ia secara intelektual berkembang tidak lebih buruk daripada teman-temannya.
  • Harga diri negatif. Anak itu mendengar banyak komentar per hari. Jika pada saat yang sama ia juga dibandingkan dengan teman sebaya: “Lihat seberapa baik Masha berperilaku!” Ini memperburuk situasi. Kritik dan klaim meyakinkan anak itu bahwa dia lebih buruk daripada yang lain, buruk, bodoh, gelisah. Ini membuat anak itu tidak bahagia, terlepas, agresif, menanamkan kebencian terhadap orang lain.
Manifestasi gangguan defisit perhatian terkait dengan fakta bahwa sistem saraf anak terlalu rentan. Dia tidak dapat menguasai sejumlah besar informasi yang datang dari dunia luar. Aktivitas berlebihan dan kurangnya perhatian adalah upaya untuk melindungi diri dari beban yang tak tertahankan di NS.

Kualitas positif anak-anak dengan ADHD

  • Aktif, aktif;
  • Mudah membaca suasana hati lawan bicara;
  • Siap untuk pengorbanan diri untuk orang yang mereka sukai;
  • Tidak pendendam, tidak bisa menyimpan dendam;
  • Tanpa rasa takut, mereka tidak aneh dengan ketakutan kebanyakan anak-anak.

Perhatian gangguan defisit hiperaktif pada anak, diagnosis

Diagnosis gangguan attention deficit hyperactivity dapat mencakup beberapa langkah:

  1. Pengumpulan informasi - wawancara dengan anak, percakapan dengan orang tua, kuesioner diagnostik.
  2. Pemeriksaan neuropsikologis.
  3. Konsultasi dokter anak.
Sebagai aturan, seorang ahli saraf atau psikiater mendiagnosis berdasarkan percakapan dengan seorang anak, menganalisis informasi dari orang tua, pendidik, dan guru.
  1. Pengumpulan informasi
Spesialis menerima sebagian besar informasi saat berbicara dengan anak dan mengamati perilakunya. Dengan anak-anak, percakapan berlangsung secara lisan. Ketika bekerja dengan remaja, dokter mungkin meminta Anda untuk mengisi formulir kuesioner yang menyerupai tes. Tambahan gambar membantu informasi yang diterima dari orang tua dan guru.

Kuisioner diagnostik adalah daftar pertanyaan yang dirancang untuk mengumpulkan jumlah maksimum informasi tentang perilaku dan keadaan mental anak. Biasanya memiliki bentuk tes dengan pilihan jawaban. Untuk deteksi ADHD digunakan:

  • Kuesioner Diagnostik ADHD untuk Remaja Vanderbilt. Ada versi untuk orang tua, guru.
  • Kuisioner simptomatik orang tua untuk manifestasi ADHD;
  • Conners memberikan kuesioner terstruktur.
Menurut klasifikasi internasional penyakit ICD-10, diagnosis gangguan hiperaktif attention attention pada anak dilakukan ketika gejala-gejala berikut terdeteksi:
  • Pelanggaran adaptasi. Ini dinyatakan oleh karakteristik inkonsistensi normal untuk usia ini;
  • Gangguan perhatian ketika seorang anak tidak bisa memusatkan perhatiannya pada satu subjek;
  • Impulsif dan hiperaktif;
  • Perkembangan gejala pertama di usia 7 tahun;
  • Pelanggaran adaptasi memanifestasikan dirinya dalam berbagai situasi (di taman kanak-kanak, sekolah, di rumah), dan perkembangan intelektual anak sesuai usia;
  • Gejala-gejala ini bertahan selama 6 bulan atau lebih.
Dokter memiliki hak untuk membuat diagnosis "attention deficit hyperactivity disorder" jika anak memiliki setidaknya 6 gejala kurang perhatian dan minimal 6 gejala impulsif dan hiperaktif selama 6 bulan atau lebih. Tanda-tanda ini muncul secara konstan, bukan dari waktu ke waktu. Mereka sangat menonjol sehingga mengganggu pembelajaran anak dan kegiatan sehari-hari.

Tanda-tanda tidak diperhatikan

  • Tidak memperhatikan detail. Dalam pekerjaan memungkinkan sejumlah besar kesalahan karena kecerobohan dan kesembronoan.
  • Mudah teralihkan.
  • Dengan susah payah memusatkan perhatian saat bermain dan melakukan tugas.
  • Dia tidak mendengarkan pidato yang ditujukan kepadanya.
  • Tidak dapat menyelesaikan pekerjaan, lakukan pekerjaan rumah. Tidak bisa mematuhi instruksi.
  • Dia kesulitan melakukan pekerjaan independen. Membutuhkan bimbingan dan pengawasan oleh orang dewasa.
  • Menolak melakukan tugas-tugas yang memerlukan tekanan mental yang berkepanjangan: pekerjaan rumah, tugas guru atau psikolog. Menghindari pekerjaan seperti itu di bawah kesempatan yang berbeda, menunjukkan ketidakpuasan.
  • Sering kehilangan barang.
  • Dalam kegiatan sehari-hari menunjukkan pelupa dan linglung.

Perhatian defisit gangguan hiperaktif pada anak, pengobatan

Pengobatan untuk ADHD

Obat yang diresepkan untuk indikasi individu hanya jika tidak mungkin untuk meningkatkan perilaku anak tanpa mereka.

Fisioterapi dan Pijat untuk ADHD

Perhatian, gangguan defisit hiperaktif pada anak, koreksi perilaku

Terapi BOS (metode biofeedback)

Terapi BOS adalah metode pengobatan modern yang menormalkan aktivitas bioelektrik otak, menghilangkan penyebab ADHD. Efektif digunakan untuk mengobati sindrom selama lebih dari 40 tahun.

Otak manusia menghasilkan impuls listrik. Mereka dipisahkan tergantung pada frekuensi osilasi per detik dan amplitudo osilasi. Yang utama adalah: gelombang alpha, beta, gamma, delta dan theta. Dengan ADHD, aktivitas gelombang beta (beta-rhythm) berkurang, yang terkait dengan fokus perhatian, memori, pemrosesan informasi. Pada saat yang sama, aktivitas gelombang theta (ritme theta), yang menunjukkan tekanan emosional, kelelahan, agresivitas dan ketidakstabilan, meningkat. Ada versi yang memberikan kontribusi ritme theta untuk asimilasi cepat informasi dan pengembangan potensi kreatif.

Tugas terapi BOS adalah untuk menormalkan osilasi bioelektrik otak - untuk merangsang ritme beta dan mengurangi ritme theta menjadi normal. Untuk tujuan ini, kompleks perangkat lunak dan perangkat keras yang dikembangkan khusus BOS-LAB digunakan.
Sensor dipasang pada tempat-tempat tertentu di tubuh anak. Pada monitor, anak melihat bagaimana bioritme-nya berperilaku dan mencoba mengubahnya secara sewenang-wenang. Bioritme juga berubah selama pelaksanaan latihan komputer. Jika tugas dilakukan dengan benar, sinyal suara terdengar atau gambar muncul, yang merupakan elemen umpan balik. Prosedur ini tidak menimbulkan rasa sakit, menarik dan dapat ditoleransi dengan baik oleh anak.
Efek dari prosedur - peningkatan perhatian, impulsif berkurang dan hiperaktif. Meningkatkan kinerja dan hubungan dengan orang lain.

Kursus ini terdiri dari 15-25 sesi. Kemajuan terlihat setelah 3-4 prosedur. Efektivitas pengobatan mencapai 95%. Efeknya bertahan lama, selama 10 tahun atau lebih. Pada beberapa pasien, terapi BFB sepenuhnya menghilangkan manifestasi penyakit. Tidak ada efek samping.

Teknik psikoterapi

Keefektifan psikoterapi sangat penting, tetapi dapat berlangsung dari 2 bulan hingga beberapa tahun untuk kemajuan. Hasilnya dapat ditingkatkan dengan menggabungkan berbagai metode psikoterapi, langkah-langkah pedagogis orang tua dan guru, metode fisioterapi dan kepatuhan terhadap rejimen harian.

  1. Metode perilaku kognitif
Seorang anak di bawah bimbingan seorang psikolog, dan kemudian secara mandiri, membentuk pola perilaku yang berbeda. Di masa depan mereka memilih yang paling konstruktif, "benar". Secara paralel, psikolog membantu anak untuk memahami dunia batinnya, emosi dan keinginannya.
Kelas diadakan dalam bentuk percakapan atau permainan, di mana anak ditawari berbagai peran - siswa, pembeli, teman atau lawan dalam perselisihan dengan teman sebaya. Anak-anak memainkan situasinya. Kemudian anak diminta menentukan apa yang dirasakan masing-masing peserta. Apakah dia melakukannya dengan benar?
  • Keterampilan mengelola kemarahan dan mengekspresikan emosi Anda dalam bentuk yang dapat diterima. Apa yang kamu rasakan Apa yang kamu inginkan Sekarang katakan dengan sopan. Apa yang bisa kita lakukan
  • Resolusi konflik yang konstruktif. Anak itu diajarkan untuk bernegosiasi, untuk mencari kompromi, untuk menghindari pertengkaran atau meninggalkan mereka dengan cara yang beradab. (Tidak ingin berbagi - tawarkan mainan lain. Anda tidak dibawa ke dalam permainan - pikirkan pelajaran yang menarik dan tawarkan kepada orang lain). Penting untuk mengajar anak berbicara dengan tenang, mendengarkan lawan bicara, mengartikulasikan dengan jelas apa yang dia inginkan.
  • Cara yang memadai untuk berkomunikasi dengan guru dan teman sebaya. Sebagai aturan, anak tahu aturan perilaku, tetapi tidak mengikutinya karena impulsif. Di bawah bimbingan seorang psikolog dalam permainan, anak meningkatkan keterampilan komunikasi.
  • Metode perilaku yang benar di tempat-tempat umum - di taman kanak-kanak, di ruang kelas, di toko, di kantor dokter, dll. dikuasai dalam bentuk "teater".
Efektivitas metode ini signifikan. Hasilnya ditunjukkan dalam 2-4 bulan.
  1. Mainkan terapi
Dalam bentuk permainan yang menyenangkan bagi seorang anak, ketekunan dan perhatian terbentuk, belajar mengendalikan hiperaktif dan meningkatkan emosi.
Psikolog secara individual memilih satu set permainan berdasarkan gejala ADHD. Namun, ia dapat mengubah aturan mereka, jika anak itu terlalu mudah atau sulit.
Pada awalnya, terapi permainan dilakukan secara individu, kemudian dapat menjadi kelompok atau keluarga. Selain itu, permainan dapat berupa "pekerjaan rumah", atau diadakan oleh seorang guru selama sesi lima menit dalam suatu pelajaran.
  • Game tentang pengembangan perhatian. Temukan 5 perbedaan dalam gambar. Tentukan baunya. Identifikasi objek dengan sentuhan dengan mata tertutup. Ponsel manja.
  • Game tentang pengembangan ketekunan dan perang melawan disinhibisi. Sembunyikan dan cari. Diam. Sortir item berdasarkan warna / ukuran / bentuk.
  • Game pada kontrol aktivitas motorik. Melempar bola dengan kecepatan tertentu, yang secara bertahap meningkat. Kembar siam, ketika anak-anak berpasangan, saling berpelukan di pinggang, harus menyelesaikan tugas - bertepuk tangan, berlari.
  • Game untuk menghilangkan klem otot dan stres emosional. Ditujukan untuk relaksasi fisik dan emosional anak. "Humpty Dumpty" untuk relaksasi alternatif berbagai kelompok otot.
  • Game tentang pengembangan memori dan mengatasi impulsif. "Bicaralah!" Presenter mengajukan pertanyaan sederhana. Tetapi Anda dapat menjawabnya hanya setelah perintah "Bicara!", Sebelum itu jeda beberapa detik.
  • Game komputer yang secara simultan mengembangkan ketekunan, perhatian, dan pengendalian diri.
  1. Terapi Seni
Pekerjaan dengan berbagai jenis seni mengurangi kelelahan dan kecemasan, mengurangi emosi negatif, meningkatkan adaptasi, memungkinkan Anda untuk menyadari bakat dan meningkatkan harga diri anak Anda. Membantu mengembangkan kontrol internal dan ketekunan, meningkatkan hubungan antara anak dan orang tua atau psikolog.

Menafsirkan hasil pekerjaan anak, psikolog mendapatkan wawasan tentang dunia batinnya, konflik mental dan masalah.

  • Menggambar dengan pensil warna, cat jari atau cat air. Lembar kertas dengan ukuran berbeda digunakan. Anak dapat memilih plot gambarnya sendiri atau psikolog dapat menyarankan tema - "Di sekolah", "Keluarga saya".
  • Terapi pasir. Diperlukan kotak pasir dengan pasir yang bersih dan dibasahi dan serangkaian cetakan, termasuk figur manusia, kendaraan, rumah, dll. Anak itu sendiri yang memutuskan apa yang ingin ia reproduksi. Seringkali dia membuat plot yang secara tidak sadar mengganggunya, tetapi dia tidak bisa menyampaikan ini kepada orang dewasa.
  • Memahat dari tanah liat atau plastisin. Seorang anak membentuk patung-patung plastisin pada tema tertentu - binatang lucu, teman saya, hewan peliharaan saya. kelas berkontribusi pada pengembangan fungsi motorik halus dan otak.
  • Mendengarkan musik dan memainkan alat musik. Untuk anak perempuan, musik dansa ritmik dianjurkan, dan untuk anak laki-laki - musik berbaris. Musik menghilangkan stres emosional, meningkatkan ketekunan dan perhatian.
Efektivitas terapi seni rata-rata. Ini adalah metode bantu. Dapat digunakan untuk menjalin kontak dengan anak atau untuk rekreasi.
  1. Terapi keluarga dan bekerja dengan guru.
Seorang psikolog memberi tahu orang dewasa tentang karakteristik perkembangan anak dengan ADHD. Ini bercerita tentang metode kerja yang efektif, bentuk-bentuk pengaruh pada seorang anak, bagaimana membentuk sistem penghargaan dan sanksi, bagaimana berkomunikasi dengan anak tentang kebutuhan untuk memenuhi tugas dan mengamati larangan. Ini memungkinkan pengurangan jumlah konflik, membuat pelatihan dan pendidikan lebih mudah bagi semua peserta.
Ketika bekerja dengan seorang anak, seorang psikolog menyusun program psikokoreksi yang dirancang selama beberapa bulan. Dalam sesi pertama, ia menjalin kontak dengan anak dan melakukan diagnosa untuk menentukan bagaimana ketidakpedulian, impulsif dan agresivitas diekspresikan. Dengan mempertimbangkan karakteristik individu, ia menyusun program koreksi, secara bertahap memperkenalkan berbagai teknik psikoterapi dan tugas-tugas rumit. Karena itu, orang tua tidak boleh mengharapkan perubahan besar setelah pertemuan pertama.

    Langkah-langkah pedagogis

Orang tua dan guru perlu mempertimbangkan sifat siklus otak pada anak-anak dengan ADHD. Rata-rata, seorang anak membutuhkan 7-10 menit untuk menyerap informasi, maka 3-7 menit diperlukan bagi otak untuk pulih dan beristirahat. Fitur ini harus digunakan dalam proses pembelajaran, pekerjaan rumah, dan aktivitas lainnya. Misalnya, berikan tugas anak yang akan dia selesaikan dalam 5-7 menit.

Pola asuh yang tepat adalah cara utama untuk mengatasi gejala ADHD. Itu tergantung pada perilaku orang tua apakah anak akan "mengatasi" masalah ini dan seberapa sukses hal itu di masa dewasa.

Rekomendasi untuk orang tua

  • Bersabarlah, pertahankan kontrol diri. Hindari kritik. Fitur-fitur dalam perilaku anak itu bukan salahnya dan bukan milikmu. Penghinaan dan kekerasan fisik tidak dapat diterima.
  • Berkomunikasi dengan anak Anda secara ekspresif. Manifestasi emosi dalam ekspresi wajah dan suara akan membantu menjaga perhatiannya. Untuk alasan yang sama, penting untuk melihat ke mata seorang anak.
  • Gunakan kontak fisik. Pegang tangan, usap, peluk, gunakan elemen pijatan saat berkomunikasi dengan anak. Ini menenangkan dan membantu untuk fokus.
  • Berikan pemantauan tugas yang jelas. Anak itu tidak memiliki cukup kemauan untuk menyelesaikan apa yang telah ia mulai, ia tergoda untuk berhenti di tengah jalan. Mengetahui bahwa orang dewasa akan mengendalikan penyelesaian tugas akan membantunya menyelesaikan pekerjaan. Memberikan disiplin dan kontrol diri di masa depan.
  • Atur tugas untuk anak. Jika dia tidak mengatasi tugas yang telah Anda tetapkan untuknya, maka lain kali sederhanakan. Jika kemarin dia tidak memiliki kesabaran untuk mengeluarkan semua mainan, maka hari ini hanya meminta untuk mengumpulkan batu dalam kotak.
  • Beri anak tugas dalam bentuk instruksi singkat. Berikan satu tugas pada satu waktu: "Sikat gigi". Saat ini selesai, minta cuci.
  • Beristirahat beberapa menit di antara setiap aktivitas. Mengumpulkan mainan, beristirahat selama 5 menit, pergi mencuci.
  • Jangan melarang anak untuk aktif secara fisik selama kelas. Jika dia melambaikan kakinya, memutar berbagai benda di tangannya, mengocok meja, ini meningkatkan proses berpikirnya. Jika Anda membatasi aktivitas kecil ini, maka otak anak akan jatuh pingsan dan tidak akan dapat melihat informasi.
  • Puji untuk setiap kesuksesan. Lakukan satu lawan satu dan dengan keluarga Anda. Anak itu memiliki harga diri yang rendah. Dia sering mendengar betapa buruknya dia. Karena itu, pujian sangat penting baginya. Ini merangsang anak untuk didisiplinkan, untuk melakukan lebih banyak upaya dan ketekunan dalam pelaksanaan tugas. Nah, jika pujian itu visual. Ini bisa berupa keripik, token, stiker, kartu yang bisa dihitung anak di akhir hari. Ubah hadiah dari waktu ke waktu. Perampasan hadiah adalah cara hukuman yang efektif. Dia harus segera mengikuti pelanggaran.
  • Konsisten dalam persyaratan Anda. Jika Anda tidak bisa menonton TV untuk waktu yang lama, maka jangan membuat pengecualian ketika Anda memiliki tamu atau ibu Anda lelah.
  • Peringatkan anak itu apa yang mengikuti. Sulit baginya untuk menghentikan kegiatan yang menarik. Karena itu, 5-10 menit sebelum akhir pertandingan, peringatkan bahwa dia akan segera selesai bermain dan akan mengoleksi mainan.
  • Belajarlah merencanakan. Bersama membuat daftar tugas yang perlu dilakukan hari ini, dan kemudian mencoret apa yang telah dilakukan.
  • Buat rutinitas harian dan patuhi itu. Ini akan mengajarkan anak untuk merencanakan, mengalokasikan waktu mereka dan meramalkan apa yang akan terjadi dalam waktu dekat. Ini mengembangkan karya lobus frontal dan menciptakan rasa aman.
  • Dorong anak Anda untuk berolahraga. Terutama berguna akan seni bela diri, berenang, atletik, bersepeda. Mereka akan mengarahkan aktivitas anak ke arah kursus bermanfaat yang benar. Olahraga tim (sepak bola, bola voli) dapat menyebabkan kesulitan. Olahraga traumatis (judo, tinju) dapat meningkatkan tingkat agresivitas.
  • Cobalah berbagai jenis kegiatan. Semakin banyak Anda menawarkan anak, semakin tinggi kemungkinan dia akan menemukan hobinya yang akan membantunya menjadi lebih rajin dan penuh perhatian. Ini akan mengembangkan harga dirinya dan meningkatkan hubungan dengan teman sebaya.
  • Lindungi dari menonton TV yang terlalu lama dan duduk di depan komputer. Perkiraan laju - 10 menit untuk setiap tahun kehidupan. Jadi anak berusia 6 tahun tidak boleh menonton TV lebih dari satu jam.
Ingat, jika anak Anda telah didiagnosis dengan gangguan hiperaktif attention deficit, ini tidak berarti bahwa ia tertinggal dari teman-temannya dalam pengembangan intelektual. Diagnosis hanya menunjukkan batas antara normal dan abnormal. Orang tua harus melakukan lebih banyak upaya, menunjukkan banyak kesabaran dalam pengasuhan, dan dalam kebanyakan kasus setelah 14 tahun anak akan "mengatasi" keadaan ini.

Seringkali, anak-anak dengan ADHD memiliki tingkat IQ yang tinggi dan mereka disebut “anak-anak indigo”. Jika anak terbawa oleh sesuatu yang konkret pada masa remaja, ia akan mengarahkan semua energinya untuk ini dan membawanya ke kesempurnaan. Jika hobi ini berubah menjadi profesi, maka kesuksesan dijamin. Ini dibuktikan oleh fakta bahwa sebagian besar pengusaha besar dan ilmuwan terkemuka di masa kanak-kanak menderita gangguan attention deficit hyperactivity.

Baca Lebih Lanjut Tentang Skizofrenia