Perilaku manusia dalam satu atau lain cara karena karakteristik usia. Remaja dan anak-anak paling rentan terhadap dampak negatif. Selama periode ini, anak mengalami transisi dari masa kanak-kanak ke remaja, dan dari remaja ke remaja, banyak konflik intrapersonal. Kekhususan zaman ini mengancam untuk menyimpang. Jadi bagaimana mencegahnya, dan jika perlu cukup menghilangkannya? Baca karya ini.

Apa itu anak yang menyimpang?

Identitas remaja atau anak dengan penyimpangan ditandai terutama oleh rendahnya tingkat sosialisasi dan penyesuaian sekolah. Dalam hal ini, ketidaksesuaian sekolah dapat dibagi menjadi tidak stabil dan berkelanjutan. Jenis perilaku tergantung pada jenisnya:

  • dalam hal ketidaksesuaian yang tidak stabil, anak memiliki masalah dengan asimilasi materi pendidikan dan komunikasi;
  • dengan penyimpangan berkelanjutan, kita berbicara tentang perilaku asosial (trik hooligan, kekasaran, agresi, melarikan diri dari rumah, konflik, perilaku demonstratif).

Remaja dan anak-anak dengan kelainan perilaku disebut "sulit." Ciri khas remaja sulit adalah ketidakmatangan mental, tertinggal di belakang norma-norma usia, peningkatan sugestibilitas, ketidakmampuan untuk menghubungkan tindakan mereka dengan norma-norma perilaku.

Perlu dicatat bahwa perilaku menyimpang remaja dan anak sulit untuk diperbaiki, tetapi bagaimanapun juga itu mungkin. Namun, perlu dipertimbangkan bahwa jika Anda mengabaikan penyimpangan pada usia ini, maka situasinya akan memburuk dan menjadi lebih rumit.

Dengan berfokus pada fakta bahwa kepribadian anak tidak sepenuhnya terbentuk, dan juga memperhitungkan aktivitas yang berkaitan dengan usia (yang sering diarahkan ke arah yang salah atau tidak diterapkan sama sekali), seseorang dapat mengelola proses orientasi nilai-moral. Dengan ini, kelainan perilaku pada anak-anak dan remaja berbeda dari penyimpangan dari usia lain.

Faktor perilaku menyimpang

Banyak peneliti sepakat tentang alasan penyimpangan. Secara umum, semua penyebab dan faktor dapat dibagi menjadi sosial dan pribadi.

Faktor publik (eksternal)

Menurut N. V. Abramovsky, penyimpangan anak-anak dipengaruhi oleh:

  • ketidakstabilan politik, sosial-ekonomi dan lingkungan masyarakat;
  • peningkatan promosi nilai-nilai alternatif oleh media;
  • penderitaan keluarga;
  • kontrol orangtua yang rendah karena pekerjaan di tempat kerja.

Alasan yang sama untuk penyimpangan ditunjukkan dalam karya-karya A. M. Stolyarenko, N. A. Melnikov, A. A. Akmalov, D. V. Afanasyev, F. B. Burkhanov.

Jadi, munculnya perilaku yang tidak sesuai dengan norma-norma masyarakat dipengaruhi oleh:

  • jalan, halaman, kelompok jalan dengan arah negatif;
  • kesenjangan dan kelemahan di bidang utama pendidikan (keluarga, sekolah).

Individu dan pribadi

Tidak hanya kesenjangan dalam pengasuhan, tetapi juga penyakit dan penyimpangan neuropsikiatrik dapat menciptakan masalah dalam adaptasi (adaptasi dengan organisasi pendidikan, situasi sosial saat ini). Dalam hal ini, koreksi pedagogis tidak akan cukup, diperlukan intervensi:

  • psikiater,
  • ahli saraf,
  • psikoterapis.

Penyebab penyimpangan

Psikolog dan sosiolog Rusia Igor Semenovich Kon di antara penyebab utama penyimpangan anak-anak dan remaja yang disorot:

  • masalah remaja di sekolah;
  • cedera mental;
  • dampak negatif grup terhadap individu yang belum terbentuk;
  • berkurangnya harga diri dan rendahnya harga diri individu.

Dengan demikian, faktor dan penyebab berikut dapat memicu perilaku menyimpang anak-anak dan remaja:

  • ketidakstabilan jiwa, kelemahan proses;
  • harga diri yang terlalu tinggi atau terlalu rendah, keraguan diri, tuntutan berlebihan pada diri mereka sendiri (termasuk dari orang tua dan guru);
  • masalah di bidang komunikatif, masalah dengan sosialisasi di antara teman;
  • haus akan imitasi, ketergantungan pada opini eksternal;
  • penyimpangan primer (banyak bentuk perilaku menyimpang muncul dengan latar belakang yang ada);
  • kerusakan otak patologis pada ontogenesis (trauma, penyakit, kelainan bawaan);
  • dimasukkan dalam subkultur remaja;
  • tekanan keluarga, ketergantungan orangtua, membebani keturunan;
  • pengenaan reaksi emansipasi pada reaksi pengelompokan dengan teman sebaya;
  • tingkat budaya orang tua yang rendah dan standar hidup keluarga yang rendah.

Dalam beberapa dekade terakhir, tingkat kesehatan fisik, moral dan spiritual anak-anak mulai turun tajam. Akibatnya, masalah sering muncul dalam perkembangan anak-anak, yang diekspresikan dalam penyimpangan (penyimpangan) dari ekspektasi usia sosial yang diterima secara umum.

Kekhususan penyimpangan remaja

Menurut L. A. Rassudova, penyimpangan remaja dapat dikaitkan dengan mekanisme desentralisasi yang kurang berkembang (kemampuan untuk menerima peran sosial seseorang dan peran orang lain). Empati kognitif, interaksi komunikatif terhubung langsung dengan mekanisme ini.

A. S. Gorbunova menulis dalam karyanya bahwa ketika mengidentifikasi penyebab dan karakteristik penyimpangan pada remaja, perlu memperhatikan aksentuasi kepribadian remaja. Artinya, sifat-sifat karakternya yang memanifestasikan diri dalam batas ekstrim norma dan dapat, dalam kondisi tertentu, berkembang menjadi penyimpangan. Anda dapat membaca lebih lanjut tentang aksentuasi remaja di artikel saya “Aksentuasi Karakter dalam Masa Remaja”.

Remaja dengan aksentuasi merupakan kelompok berisiko tinggi. Mengetahui jenis aksentuasi, dimungkinkan untuk memprediksi bagaimana remaja ini akan berkembang, dan juga kondisi apa yang akan berkontribusi pada pengungkapan atau, sebaliknya, kepunahan aksentuasi ini.

Sebagai aturan, penyimpangan berdasarkan aksentuasi diselesaikan dengan mengubah situasi. Tetapi dengan penyimpangan seperti itu, penting untuk memperhitungkan reaksi perilaku, baik karakteristik dari segala usia, dan murni remaja:

  • emansipasi;
  • pengelompokan teman sebaya;
  • hobi;
  • Reaksi berdasarkan pada pembentukan hasrat seksual.

Dari keluarga mana anak lebih sering menyimpang?

Tidak ada ketergantungan penyimpangan yang jelas pada keluarga anak, yaitu, anak-anak yang menyimpang ditemukan dalam keluarga penuh dan orang tua tunggal, makmur dan tidak berfungsi. Namun, para ahli telah mengidentifikasi beberapa keluarga tipikal yang berkontribusi pada pembentukan perilaku menyimpang pada anak:

  1. Keluarga tempat orang tua menderita gangguan mental atau kecanduan.
  2. Keluarga asosial.
  3. Keluarga yang salah satu anggotanya sakit parah.
  4. Keluarga di mana terdapat fenomena penindasan anak, kekerasan (psikologis, fisik), perampasan (kehilangan perhatian orangtua, cinta, kegagalan untuk melakukan tugas rumah tangga orangtua).
  5. Keluarga di mana salah satu atau kedua orang tuanya tidak menginginkan anak, yang diterjemahkan menjadi tidak suka baginya.
  6. Keluarga dengan peningkatan keparahan, kontrol, gaya pendidikan despotik atau otoriter.
  7. Keluarga dengan kesenangan berlebihan pada anak, perawatan yang berlebihan.
  8. Keluarga di mana orang tua tidak saling menghormati; ada pertengkaran, skandal, kekerasan.

Pencegahan dan koreksi perilaku menyimpang

Pencegahan perilaku menyimpang - serangkaian tindakan komprehensif untuk:

  • meningkatkan situasi sosial perkembangan anak;
  • identifikasi dan penghapusan faktor-faktor negatif;
  • menciptakan kondisi untuk pengembangan kepribadian yang sukses.

Semua peneliti sepakat bahwa pencegahan harus luas dan beragam. Namun, apa yang harus lebih diperhatikan, pendapat berbeda. Saya berani menyarankan bahwa ini karena ketidakmungkinan untuk mempertimbangkan fenomena penyimpangan dalam bentuk umum. Adalah perlu untuk mengevaluasi gambar secara holistik dan berdasarkan pada situasi spesifik dan kemampuan untuk merencanakan pekerjaan.

Namun demikian, saya menawarkan beberapa opsi untuk pekerjaan preventif dan perbaikan:

  1. A. S. Gorbunov percaya bahwa tahap paling penting dalam pekerjaan pencegahan adalah identifikasi jenis aksentuasi anak-anak dan remaja. Remaja dengan aksentuasi jelas memiliki peningkatan risiko menjadi menyimpang. Mereka lebih rentan terhadap pengaruh eksternal, lingkungan negatif dan trauma mental. Dengan faktor-faktor tertentu yang mempengaruhi tempat "lemah" remaja, aksentuasi dapat berubah menjadi penyimpangan. Selain itu, penulis menulis bahwa tipe karakter tertentu dapat menyebabkan penyimpangan. Beberapa aksentuasi memerlukan perhatian khusus. Pendekatan untuk pekerjaan pencegahan ini cukup baru.
  2. L. B. Dzerzhinskaya menyarankan untuk memperbaiki dan mencegah penyimpangan dengan bantuan kamp olahraga musim panas. Tujuan utama dari pekerjaan ini adalah untuk menciptakan kondisi yang cocok untuk mengubah nilai-nilai kehidupan, sikap dan prinsip-prinsip anak, serta pengembangan aktif dan inklusi dalam kehidupan sosial positif.
  3. E. V. Levus mengusulkan untuk mengidentifikasi kecenderungan untuk penyimpangan pada remaja pada tahap awal. Penulis merekomendasikan untuk melakukan tes massal yang akan dijawab oleh remaja itu sendiri. Ini adalah salah satu cara pencegahan. Tes semacam itu akan membantu mengidentifikasi kecenderungan untuk penyimpangan tertentu dengan cepat dan efektif.

Secara keseluruhan, pencegahan melibatkan penghapusan penyebab penyimpangan dan faktor negatif potensial, mengurangi kriminalitas anak dan lingkungan remaja (termasuk melindungi anak-anak dari pengaruh orang dewasa), pengembangan komprehensif kepribadian anak untuk mencapai sosialisasi yang berhasil.

Dengan demikian, pengaturan waktu luang anak-anak dapat dianggap sebagai cara utama untuk mencegah penyimpangan. Paling sering, remaja dibiarkan sendiri dan mereka sering datang dengan kegiatan sosial untuk diri mereka sendiri. Karena itu sangat penting untuk mengatur anak dalam kelompok hobi, pilihan, bagian. Tugas negara adalah membuat waktu senggang terjangkau, karena beberapa orang tua tidak punya kesempatan untuk membayar iuran.

Namun, tidaklah begitu penting untuk menyelenggarakan acara semacam itu, bagaimana melibatkan seorang remaja, untuk menarik minatnya. Untuk melakukan ini, Anda perlu mempelajari anak Anda, mencari tahu kemampuan dan minatnya. Sebagai aturan, tes dasar dilakukan di dalam tembok sekolah. Artinya, Anda cukup berbicara dengan psikolog sekolah, untuk berkonsultasi tentang di mana anak Anda akan lebih menarik dan nyaman.

Subkultur sebagai sarana untuk menghadapi penyimpangan

Sebagai bagian dari konsep waktu luang saya sendiri, saya ingin menyarankan cara yang tidak standar untuk mencegah dan memperbaiki perilaku menyimpang: partisipasi dalam subkultur remaja. Mereka menarik anak-anak dan remaja:

  • spontanitas, informalitas;
  • kebebasan berpikir, perilaku dan kreativitas;
  • kehadiran orang-orang yang berpikiran sama dan dukungan mereka.

Di dalam subkultur, lebih mudah bagi anak-anak dan remaja untuk menyadari potensi mereka, menemukan orang-orang yang sepaham dan dukungan.

Yaitu, dalam kelompok informal, anak-anak dan remaja memenuhi kebutuhan pribadi yang tetap tidak terpecahkan selama hubungan sosial formal (standar) (sekolah, keluarga). Seringkali subkultur menjadi faktor dalam pembentukan perilaku menyimpang, tetapi ini dapat digunakan dalam arah yang berlawanan.

Ada subkultur yang merangsang perilaku menyimpang positif. Ini termasuk subkultur prososial (misalnya, hijau dan saringan).

  • Stratedzhery mempromosikan gaya hidup sehat, menentang segala diskriminasi dan pelanggaran hak.
  • Subkultur peretas dengan pekerjaan yang kompeten juga dapat memiliki arah positif: misalnya, tidak meretas dan mendapatkan kontak orang lain, tetapi mengembangkan program baru yang bermanfaat dan relevan.
  • Subkultur seniman grafiti dapat mempersiapkan seniman terkenal di masa depan.

Subkultur kreatif sering memiliki orang-orang dengan penyimpangan positif (artis, penyair, penemu, musisi, peneliti). Ini dapat memiliki dampak positif pada masyarakat dan mengembangkannya.

Psikoterapi

Cara lain yang lebih pribadi dan individual untuk memperbaiki perilaku menyimpang adalah psikoterapi, yaitu, efek pada pikiran manusia. Selama percakapan, penting untuk mendapatkan jawaban atas sejumlah pertanyaan:

  1. Bagaimana seorang remaja (anak) menganggap dirinya?
  2. Bagaimana dia ingin berada di mata orang lain?
  3. Apa yang orang lain pikirkan tentang dia (seperti yang dia pikirkan)?
  4. Apa itu
  5. Apa salahnya perilaku menyimpang yang terjadi padanya?

Pekerjaan lebih lanjut didasarkan pada rencana individu.

Seringkali, terapi individu tidak cukup, maka Anda perlu melakukan psikoterapi keluarga. Pekerjaan didasarkan pada rencana berikut:

  1. Identifikasi jenis pendidikan keluarga, definisi hubungan keluarga dan ketergantungan penyimpangan anak dari masalah keluarga.
  2. Laporkan kepada masing-masing pihak fitur klaim dan karakteristik pribadi (motif, minat, usia spesifik) dari para peserta.
  3. Merestrukturisasi hubungan dalam keluarga dengan cara baru.

Dalam pekerjaan psikoterapi dengan anak-anak dan remaja yang menyimpang, seseorang harus mematuhi metode berikut:

  • keyakinan dan keyakinan diri;
  • stimulasi dan motivasi;
  • sugesti dan sugesti diri;
  • persyaratan dan latihan;
  • koreksi dan koreksi diri;
  • memunculkan situasi;
  • dilema dan refleksi.

Namun, penting untuk diingat bahwa satu skema tidak bisa. Penting untuk memilih metode dan membangun pekerjaan secara individual untuk setiap anak, dengan mempertimbangkan fitur, kemampuan, dan kemampuannya. Selain itu, Anda perlu mempertimbangkan karakteristik usia psikologis dan pedagogis.

Spesifikasi masa kecil

Untuk anak-anak adalah karakteristik:

  • aktivitas;
  • fokus (kadang-kadang dimanifestasikan dalam bentuk keras kepala);
  • keinginan meniru;
  • mendambakan kelompok teman sebaya (“menjadi seperti orang lain”);
  • rasa tanggung jawab dan kewajiban;
  • kejujuran (keterbukaan);
  • antusiasme;
  • emosi;
  • keinginan untuk pengakuan di antara teman sebaya dan orang dewasa;
  • perasaan empati.

Harga diri mulai berkembang (tergantung pada penilaian orang dewasa), refleksi, keinginan untuk bekerja secara independen dari orang dewasa, tetapi dalam tim.

Perlu dicatat bahwa setiap kualitas pribadi memiliki karakteristik yang berlawanan, karena untuk alasan tertentu (pengabaian pedagogis, lingkungan sosial yang tidak menguntungkan) anak-anak dapat menjadi tidak bertanggung jawab, berkemauan lemah, sakit hati, sakit hati, dan sebagainya.

Aktivitas utama - pelatihan. Situasi sosial perkembangan - komunikasi dengan tim dan komunikasi dengan orang dewasa (orang tua dan guru). Hubungan anak dengan guru (yang merupakan cerminan dari masyarakat) berfungsi sebagai dasar untuk hubungan anak dengan orang tua dan teman sebaya.

Tugas utama usia (suatu kontradiksi) adalah transfer norma dan nilai sosial moral (yaitu abstrak) ke dalam yang pribadi. Ini terjadi karena secara aktif mengembangkan pemikiran verbal-logis. Sebagai aturan, dalam setiap kegiatan anak-anak, bukanlah hasil yang menarik tetapi proses itu sendiri.

Ini juga merupakan periode perkembangan aktif dari kesadaran diri, imajinasi dan ingatan. Semua tindakan seorang anak di usia ini adalah sadar dan sewenang-wenang. Anak-anak sekolah yang lebih muda berorientasi pada masa kini dan hanya sedikit menuju masa depan yang dekat (misalnya, mereka memandang remaja dengan rasa iri dan keinginan untuk menjadi sama).

Kekhususan masa remaja

Remaja memiliki karakteristiknya sendiri. Pertama-tama, ini adalah posisi marjinal (transisi dari masa kanak-kanak ke dewasa), asimilasi peran sosial baru, status dependen atau semi-dependen, pembentukan nilai-nilai.

Di antara fitur-fitur perilaku dan mentalitas:

  • haus akan aksi;
  • ambisius;
  • pemahaman spesifik tentang diri sendiri dan dunia (sikap kontroversial dan ganda);
  • keterkaitan, aktivitas bersama dan refleksi diri kelompok;
  • kesadaran kelompok;
  • maksimalisme;
  • demonstrasi keberanian dan orisinalitas;
  • mengejar cita-cita;
  • pengembangan refleksi pribadi;
  • kerentanan terhadap informasi dan volumenya;
  • pemikiran kritis;
  • mencari alternatif dan posisi mereka;
  • pembentukan realitas subjektif;
  • pluralitas pilihan sosial.

Aktivitas utama remaja adalah komunikasi interpersonal dengan teman sebaya. Namun, L. I. Feldstein terkemuka menyebut kegiatan yang bermanfaat secara sosial. Dan komunikasi dengan teman sebaya, menurut penulis, menjadi sentral ketika tidak mungkin untuk mengimplementasikan aktivitas pertama.

Pada usia ini, ada konflik antara teori remaja (aktivitas nilai-kreatif aktif) dan praktik usia sebelumnya (inklusi tidak lengkap dalam masyarakat).

Ketidakstabilan dan ketidakkonsistenan kesadaran pemuda mempengaruhi banyak bentuk perilaku dan kegiatan kepribadian. Tak perlu dikatakan, tidak mudah untuk menghindari penyimpangan hanya dengan latar belakang perubahan usia alami? Semua fitur zaman dapat disebut faktor pribadi dari perilaku menyimpang. Dan jika lebih banyak faktor eksternal negatif bergabung...

Hasil

Seperti yang kita lihat, karakteristik umum utama anak-anak dan remaja adalah aktivitas, keinginan untuk pengakuan, keinginan untuk kemerdekaan dan rasa kolektivisme. Karakteristik ini menunjukkan bahwa anak-anak dan remaja siap dan bersedia untuk menjadi berguna dan aktif secara sosial. Anda hanya perlu melibatkan mereka dalam bisnis yang bermanfaat, mempelajari cara menyatukan orang-orang muda secara kompeten dan mengatur tugas untuk mereka.

Jika anak-anak menemukan jalan keluar rasional dari energi mereka, maka tidak akan ada pembicaraan tentang perilaku menyimpang. Tetapi tentu saja, penting untuk memperkuat ini dengan hubungan keluarga yang baik. Kadang-kadang ini mungkin memerlukan psikoterapi individu atau keluarga.

Mengingat kriteria dan prinsip kerja pencegahan yang dijelaskan sebelumnya, serta karakteristik psiko-fisiologis anak-anak dan remaja, dapat dikatakan bahwa subkultur anak muda memiliki potensi pendidikan yang besar untuk mencegah dan mengatasi perilaku menyimpang. Omong-omong, sebagian besar anak-anak dan remaja terlibat dalam subkultur. Pertanyaannya adalah kelompok mana anak Anda akan berada dan apa yang akan dibawanya?

Jadi, bekerja dengan anak atau remaja untuk memperbaiki perilaku menyimpang harus didasarkan pada ketentuan berikut:

  • menentukan sifat karakter, penghancuran fitur negatif dan pembentukan positif;
  • restrukturisasi motif dan kesadaran diri;
  • restrukturisasi pengalaman hidup (gaya hidup, gambar, mode);
  • mencegah pengalaman negatif dan mendorong yang positif.

Sebagai kesimpulan, seperti biasa, saya merekomendasikan literatur. Buku "The Psychology of Deviance: Children. Masyarakat Hukum: monograf ”disunting oleh A. A. Rein. Dalam tulisan ini, Anda dapat menemukan deskripsi terperinci tentang fenomena perilaku menyimpang (jenis, bentuk, motif, sebab, dinamika, dll.), Kepribadian anak dan remaja. Penyimpangan terpisah, misalnya, bunuh diri, pencurian, juga dipertimbangkan secara rinci, dan rekomendasi tentang perbaikan perilaku segera disajikan. Artinya, dalam buku ini Anda akan dapat mengambil informasi yang relevan untuk diri Anda sendiri.

Tonton video dan cari tahu bagaimana Anda dapat membantu anak-anak dengan penyimpangan dan mengarahkan kembali kegiatan anak-anak dan remaja ke arah yang benar.

Penyebab perilaku menyimpang remaja

Perilaku menyimpang memiliki sifat yang kompleks, karena berbagai faktor yang ada dalam interaksi dan interaksi yang kompleks. Kami telah mempertimbangkan bahwa perkembangan manusia disebabkan oleh interaksi banyak faktor: faktor keturunan, lingkungan, pengasuhan, dan aktivitas praktis manusia sendiri. Adalah mungkin untuk mengidentifikasi faktor-faktor utama yang berkontribusi pada perilaku menyimpang anak di bawah umur.

1. Faktor-faktor biologis diekspresikan dalam keberadaan fitur fisiologis atau anatomi tubuh anak yang tidak menguntungkan, yang menghambat adaptasi sosialnya. Dan di sini kita berbicara, tentu saja, bukan tentang gen khusus yang bertanggung jawab fatal atas perilaku menyimpang, tetapi hanya tentang faktor-faktor itu, bersama dengan koreksi sosio-pedagogis, juga memerlukan yang medis. Ini termasuk:

  • genetik, yang diwariskan. Ini bisa berupa kelainan perkembangan mental, cacat pendengaran dan penglihatan, cacat fisik, kerusakan sistem saraf. Sebagai aturan, anak-anak mendapatkan lesi ini bahkan selama kehamilan ibu karena kekurangan gizi dan nutrisi yang tidak memadai, penggunaan minuman beralkohol, dan merokok; penyakit ibu (cedera fisik dan mental selama kehamilan, penyakit menular kronis dan somatik, cedera kraniocerebral dan mental, penyakit kelamin); efek dari penyakit keturunan, terutama keturunan, diperburuk oleh alkoholisme;
  • psikofisiologis, terkait dengan dampak pada beban psiko-fisiologis tubuh manusia, situasi konflik, komposisi kimia lingkungan, jenis energi baru, yang mengarah ke berbagai penyakit somatik, alergi, racun;
  • fisiologis, termasuk cacat bicara, ketidakpuasan eksternal, defisiensi gudang somatik-konstitusional seseorang, yang dalam kebanyakan kasus menyebabkan sikap negatif dari orang lain, yang mengarah pada distorsi sistem hubungan interpersonal anak di antara teman sebaya dan tim.

2. Faktor psikologis di mana anak memiliki psikopatologi atau aksentuasi (pembesaran berlebih) dari karakter individu. Kelainan ini diekspresikan pada penyakit neuropsikiatri, psikopati, neurasthenia, kondisi batas yang meningkatkan rangsangan sistem saraf dan menyebabkan reaksi remaja yang tidak memadai. Anak-anak dengan psikopati yang diucapkan, yang merupakan penyimpangan dari norma-norma kesehatan mental manusia, membutuhkan bantuan psikiater.

Anak-anak dengan ciri-ciri karakter yang ditekankan, yang merupakan varian ekstrim dari norma mental, sangat rentan terhadap berbagai pengaruh dan kebutuhan psikologis, sebagai aturan, rehabilitasi sosial dan medis bersama dengan langkah-langkah pendidikan.

Dalam setiap periode perkembangan anak, kualitas-kualitas mental tertentu, ciri-ciri kepribadian dan karakter terbentuk. Remaja memiliki dua proses perkembangan jiwa: baik keterasingan dari lingkungan sosial tempat ia tinggal, atau persekutuan. Jika seorang anak dalam keluarga merasakan kurangnya kasih sayang orang tua, cinta, perhatian, maka dalam hal ini alienasi akan bertindak sebagai mekanisme perlindungan. Manifestasi dari keterasingan tersebut dapat berupa: reaksi neurotik, gangguan komunikasi dengan orang lain, ketidakstabilan dan kedinginan emosional, peningkatan kerentanan yang disebabkan oleh penyakit mental yang sifatnya jelas atau garis batas, perkembangan mental yang tertinggal atau tertunda, dan berbagai patologi mental.

Reaksi remaja yang bersifat karakterologis, seperti penolakan, protes, pengelompokan, biasanya merupakan hasil dari hubungan keluarga yang tidak stabil dan emosional.

Dalam kasus pembentukan sistem nilai-nilai moral seorang remaja yang tidak lengkap, bidang minatnya mulai mengambil sebagian besar orientasi tentara bayaran, kekerasan, parasit, atau konsumen. Untuk remaja seperti itu, infantilisme, keprioritasan dalam penilaian, keunggulan minat hiburan adalah karakteristik. Posisi egosentris remaja dengan demonstrasi pengabaian norma dan hak orang lain yang ada mengarah pada "kepemimpinan negatif", memaksakan sistem "perbudakan" kepada teman sebaya yang secara fisik lebih lemah, keberanian dengan perilaku kriminal, membenarkan tindakan mereka berdasarkan keadaan eksternal, tanggung jawab rendah atas perilaku mereka.

3. Faktor sosial-pedagogis dinyatakan dalam cacat di sekolah, keluarga atau pendidikan publik, yang didasarkan pada jenis kelamin dan usia dan karakteristik individu dari perkembangan anak-anak, yang mengarah ke penyimpangan dalam sosialisasi awal anak selama masa kanak-kanak dengan akumulasi pengalaman negatif; di sekolah terus-menerus tidak berhasilnya seorang anak dengan putusnya ikatan dengan sekolah (pengabaian pedagogis), yang mengarah pada kurangnya motif kognitif, minat, dan keterampilan sekolah seorang remaja. Anak-anak seperti itu, pada dasarnya, pada awalnya tidak siap untuk sekolah, berhubungan negatif dengan pekerjaan rumah, mengekspresikan ketidakpedulian terhadap nilai sekolah, yang menunjukkan ketidakmampuan belajar mereka. Disadaptasi pendidikan anak sekolah melewati tahap-tahap berikut dalam perkembangannya:

  • dekompensasi pendidikan - kondisi anak, ditandai dengan terjadinya kesulitan dalam mempelajari satu mata pelajaran atau lebih dengan tetap mempertahankan kepentingan umum di sekolah;
  • ketidaksesuaian sekolah - kondisi anak ketika, seiring dengan meningkatnya kesulitan dalam belajar, gangguan perilaku yang dinyatakan dalam bentuk konflik dengan guru, teman sekelas, dan ketidakhadiran datang ke permukaan;
  • ketidaksesuaian sosial - keadaan anak, ketika benar-benar kehilangan minat untuk belajar, tetap dalam tim sekolah, peduli pada perusahaan asosial, kecanduan alkohol, narkoba;
  • kriminalisasi lingkungan hiburan bebas. Misalnya, pengurangan dari sekolah anak-anak berusia 15 tahun, yang diizinkan oleh undang-undang “On Education”, melempar anak-anak ke jalan, di mana mereka tidak dapat dipekerjakan secara legal. Mempertimbangkan bahwa anak-anak tersebut, sebagai suatu peraturan, dari keluarga berpenghasilan rendah, dapat dinyatakan dengan pasti bahwa mereka akan memiliki sifat kriminal dalam cara-cara dasar dan nyata untuk mendapatkan penghidupan.

Faktor penting dalam kelainan dalam perkembangan psikososial anak adalah tekanan keluarga. Penting untuk memilih gaya hubungan keluarga tertentu yang mengarah pada pembentukan perilaku antisosial anak di bawah umur:

  • gaya hubungan pendidikan dan keluarga yang tidak harmonis, menggabungkan, di satu sisi, kesenangan dari keinginan anak, perawatan yang berlebihan, dan di sisi lain, memprovokasi anak ke situasi konflik; atau dicirikan oleh pernyataan dalam keluarga moralitas ganda: untuk keluarga - beberapa aturan perilaku, untuk masyarakat - sama sekali berbeda;
  • gaya pengaruh pendidikan yang tidak stabil dan saling bertentangan dalam keluarga yang tidak lengkap, dalam situasi perceraian, pemisahan yang lama antara anak-anak dan orang tua;
  • gaya hubungan antisosial dalam keluarga yang tidak teratur dengan penggunaan alkohol, narkoba, gaya hidup tidak bermoral, perilaku kriminal orang tua yang sistematis, manifestasi dari “kekejaman keluarga” yang bermotivasi rendah dan kekerasan.

Perlakuan kejam (penghinaan, penelantaran, mengacu pada berbagai tindakan yang membahayakan anak oleh orang yang merawat atau merawatnya. Tindakan ini termasuk penderitaan, fisik, emosional, kekerasan seksual, hukuman berulang yang tidak dapat dibenarkan atau pembatasan yang menyebabkan kerusakan fisik pada anak.

Anak-anak menjadi sasaran perlakuan buruk dalam keluarga, di jalan, di sekolah, panti asuhan, rumah sakit dan lembaga anak-anak lainnya. Anak-anak yang telah melakukan tindakan seperti itu tidak memiliki rasa aman yang diperlukan untuk perkembangan normal mereka. Ini menuntun anak untuk menyadari bahwa dia jahat, tidak perlu, tidak dicintai. Segala jenis pelecehan anak mengarah ke berbagai konsekuensi, tetapi satu hal menyatukan mereka - kerusakan kesehatan anak atau bahaya bagi kehidupan dan adaptasi sosialnya.

Jenis respons terhadap pelecehan oleh anak-anak dan remaja tergantung pada usia anak, sifat-sifat kepribadian, dan pengalaman sosial. Bersamaan dengan reaksi mental (ketakutan, gangguan tidur, nafsu makan, dll.), Ada berbagai bentuk gangguan perilaku: peningkatan agresivitas, ketegasan, kekejaman atau keraguan diri, rasa malu, komunikasi terganggu dengan teman sebaya, berkurangnya harga diri. Pelanggaran perilaku seksual juga merupakan karakteristik anak-anak dan remaja yang telah mengalami pelecehan seksual (atau dilecehkan): gangguan identifikasi peran seks, ketakutan akan segala jenis seksualitas, dll. Adalah penting bahwa sebagian besar anak yang selamat dari pelecehan anak (kekerasan) di masa kecil, cenderung mereproduksi itu, sudah bertindak sebagai pemerkosa dan penyiksa.

Analisis keluarga dan pengaruhnya terhadap perkembangan psikososial anak menunjukkan bahwa sekelompok besar anak telah melanggar kondisi sosialisasi awal mereka. Beberapa dari mereka berada dalam situasi yang penuh tekanan dengan risiko kekerasan fisik atau mental yang mengarah ke berbagai bentuk penyimpangan; yang lain terlibat dalam kegiatan kriminal dengan pembentukan bentuk-bentuk kenakalan atau perilaku kriminal yang berkelanjutan.

4. Faktor sosial ekonomi termasuk ketimpangan sosial; stratifikasi masyarakat menjadi kaya dan miskin; pemiskinan sejumlah besar populasi, pembatasan cara yang diterima secara sosial untuk mendapatkan upah yang layak; pengangguran; inflasi dan, sebagai akibatnya, ketegangan sosial.

5. Faktor-faktor moral dan etika dimanifestasikan, di satu sisi, di tingkat moral dan etika masyarakat modern yang rendah, penghancuran nilai-nilai, pertama-tama spiritual, dalam penegasan psikologi tentang "hal-hal", kemerosotan moral; di sisi lain, dalam sikap netral masyarakat terhadap manifestasi perilaku menyimpang. Tidak mengherankan bahwa ketidakpedulian masyarakat, misalnya, terhadap masalah kecanduan alkohol atau pelacuran anak, mengakibatkan pengabaian anak terhadap keluarga, sekolah, negara, kemalasan, penggerusan, pembentukan gerombolan pemuda, sikap agresif terhadap orang lain, penggunaan alkohol, narkoba, pencurian, pertempuran, pembunuhan, percobaan bunuh diri.

Dengan demikian, perilaku menyimpang muncul sebagai reaksi normal terhadap kondisi abnormal untuk anak atau kelompok remaja (sosial atau mikro-sosial) di mana mereka menemukan diri mereka sendiri, dan pada saat yang sama sebagai bahasa komunikasi dengan masyarakat, ketika cara komunikasi lain yang dapat diterima secara sosial telah kehabisan sendiri atau tidak tersedia.

Penyebab perilaku menyimpang remaja

Perilaku menyimpang memiliki sifat yang kompleks, karena berbagai faktor yang ada dalam interaksi dan interaksi yang kompleks. Kami telah mempertimbangkan bahwa perkembangan manusia disebabkan oleh interaksi banyak faktor: faktor keturunan, lingkungan, pengasuhan, dan aktivitas praktis manusia sendiri.

Adalah mungkin untuk mengidentifikasi faktor-faktor utama yang berkontribusi pada perilaku menyimpang anak di bawah umur.

1. Faktor-faktor biologis diekspresikan dalam keberadaan fitur fisiologis atau anatomi tubuh anak yang tidak menguntungkan, yang menghambat adaptasi sosialnya. Dan di sini kita berbicara, tentu saja, bukan tentang gen khusus yang bertanggung jawab fatal atas perilaku menyimpang, tetapi hanya tentang faktor-faktor itu, bersama dengan koreksi sosio-pedagogis, juga memerlukan yang medis.

Ini termasuk:

genetik, yang diwariskan. Ini bisa berupa kelainan perkembangan mental, cacat pendengaran dan penglihatan, cacat fisik, kerusakan sistem saraf. Sebagai aturan, anak-anak mendapatkan lesi ini bahkan selama kehamilan ibu karena kekurangan gizi dan nutrisi yang tidak memadai, penggunaan minuman beralkohol, dan merokok; penyakit ibu (cedera fisik dan mental selama kehamilan, penyakit menular kronis dan somatik, cedera kraniocerebral dan mental, penyakit kelamin); efek dari penyakit keturunan, terutama keturunan, diperburuk oleh alkoholisme;

psiko-fisiologis, terkait dengan efek pada beban psiko-fisiologis, situasi konflik, komposisi kimia dari udara, air, jenis energi baru, yang mengarah ke berbagai penyakit somatik, alergi, racun;

fisiologis, termasuk cacat bicara, ketidakpuasan eksternal, defisiensi gudang somatik-konstitusional seseorang, yang dalam kebanyakan kasus menyebabkan sikap negatif dari orang lain, yang mengarah pada distorsi sistem hubungan interpersonal anak di antara teman sebaya dan tim.

2. Faktor psikologis di mana anak memiliki psikopatologi atau aksentuasi (pembesaran berlebih) dari karakter individu. Kelainan ini diekspresikan pada penyakit neuropsikiatri, psikopati, neurasthenia, kondisi batas yang meningkatkan rangsangan sistem saraf dan menyebabkan reaksi remaja yang tidak memadai. Anak-anak dengan psikopati yang diucapkan, yang merupakan penyimpangan dari norma-norma kesehatan mental manusia, membutuhkan bantuan psikiater.

Anak-anak dengan ciri-ciri karakter yang ditekankan, yang merupakan varian ekstrim dari norma mental, sangat rentan terhadap berbagai pengaruh psikologis dan memerlukan rehabilitasi sosial dan medis bersama dengan langkah-langkah pendidikan.

Dalam setiap periode perkembangan anak, beberapa kualitas mental, sifat kepribadian dan karakter terbentuk. Remaja memiliki dua proses perkembangan jiwa: baik keterasingan dari lingkungan sosial tempat ia tinggal, atau persekutuan. Jika seorang anak dalam keluarga merasakan kurangnya kasih sayang orang tua, cinta, perhatian, maka dalam hal ini alienasi akan bertindak sebagai mekanisme perlindungan. Manifestasi dari keterasingan tersebut dapat berupa: reaksi neurotik, gangguan komunikasi dengan orang lain, ketidakstabilan dan kedinginan emosional, peningkatan kerentanan yang disebabkan oleh penyakit mental yang sifatnya jelas atau garis batas, perkembangan mental yang tertinggal atau tertunda, dan berbagai patologi mental.

Reaksi remaja yang khas, seperti penolakan, protes, dll., Biasanya disebabkan oleh hubungan keluarga yang tidak stabil dan emosional.

Dalam kasus pembentukan sistem nilai-nilai moral seorang remaja yang tidak lengkap, bidang minatnya mulai mengambil sebagian besar orientasi tentara bayaran, kekerasan, parasit, atau konsumen. Untuk remaja seperti itu, infantilisme, keprioritasan dalam penilaian, keunggulan minat hiburan adalah karakteristik. Posisi egosentris remaja dengan demonstrasi pengabaian terhadap hak orang lain mengarah pada "kepemimpinan negatif", memaksakan sistem "perbudakan" pada teman sebaya yang secara fisik lebih lemah, keberanian dengan perilaku kriminal, pembenaran atas tindakan mereka oleh keadaan eksternal, tanggung jawab rendah atas perilaku mereka.

3. Faktor sosial-pedagogis dinyatakan dalam cacat di sekolah, keluarga atau pendidikan sosial, yang didasarkan pada usia gender dan karakteristik individu dari perkembangan anak-anak, yang mengarah ke penyimpangan dalam sosialisasi anak dengan akumulasi pengalaman negatif; di sekolah terus-menerus tidak berhasilnya seorang anak dengan putusnya ikatan dengan sekolah (pengabaian pedagogis), yang mengarah pada kurangnya motif kognitif, minat, dan keterampilan sekolah seorang remaja. Anak-anak tersebut pada awalnya kurang siap untuk sekolah, berhubungan negatif dengan pekerjaan akademik, acuh tak acuh terhadap penilaian sekolah, yang menunjukkan tahap-tahap disadaptasi akademik berikut:

dekompensasi pendidikan - keadaan anak, ditandai dengan terjadinya kesulitan dalam mempelajari satu mata pelajaran atau lebih sambil mempertahankan kepentingan umum di sekolah;

ketidaksesuaian sekolah - keadaan anak, ketika, seiring dengan meningkatnya kesulitan dalam belajar, gangguan perilaku yang dinyatakan dalam bentuk konflik dengan guru, teman sekelas, dan ketidakhadiran datang ke permukaan;

ketidaksesuaian sosial - keadaan anak, ketika benar-benar kehilangan minat untuk belajar, tetap dalam tim sekolah, peduli pada perusahaan asosial, kecanduan alkohol, narkoba;

kriminalisasi lingkungan hiburan bebas. Misalnya, pengurangan dari sekolah anak-anak berusia 15 tahun, yang diizinkan oleh undang-undang "On Education", melemparkan anak-anak ke jalan, di mana mereka tidak dapat dipekerjakan. Dengan mempertimbangkan bahwa anak-anak seperti itu biasanya berasal dari keluarga berpenghasilan rendah, dapat dikatakan bahwa cara utama dan nyata untuk memperoleh mata pencaharian akan bersifat kriminal.

Faktor penting dalam kelainan dalam perkembangan psikososial anak adalah tekanan keluarga. Penting untuk memilih gaya hubungan keluarga tertentu yang mengarah pada pembentukan perilaku antisosial anak di bawah umur:

gaya hubungan pendidikan dan keluarga yang tidak harmonis, menggabungkan, di satu sisi, kesenangan dari keinginan anak, perawatan yang berlebihan, dan di sisi lain, memprovokasi anak ke situasi konflik; atau dicirikan oleh pernyataan dalam keluarga moralitas ganda: untuk keluarga - beberapa aturan perilaku, untuk masyarakat - sama sekali berbeda;

gaya pengaruh pendidikan yang tidak stabil dan saling bertentangan dalam keluarga yang tidak lengkap, dalam situasi perceraian, pemisahan yang lama antara anak-anak dan orang tua;

gaya hubungan antisosial dalam keluarga yang tidak teratur dengan penggunaan alkohol, narkoba, gaya hidup tidak bermoral, perilaku kriminal orang tua yang sistematis, manifestasi dari “kekejaman keluarga” yang tidak termotivasi dan kekerasan.

Perlakuan kejam (penghinaan, kelalaian) mengacu pada berbagai tindakan yang membahayakan anak oleh orang-orang yang merawat atau merawatnya. Tindakan-tindakan ini termasuk penderitaan, pelecehan fisik, emosional, seksual, hukuman berulang yang tidak perlu, menyebabkan kerusakan fisik pada anak.

Anak-anak menjadi sasaran perlakuan buruk dalam keluarga, di jalan, di sekolah, panti asuhan, rumah sakit dan lembaga anak-anak lainnya. Anak-anak yang telah melakukan tindakan seperti itu tidak memiliki rasa aman yang diperlukan untuk perkembangan normal mereka. Ini menuntun anak untuk menyadari bahwa dia jahat, tidak perlu, tidak dicintai. Segala jenis pelecehan anak mengarah ke berbagai konsekuensi, tetapi satu hal menyatukan mereka - kerusakan kesehatan anak atau bahaya bagi kehidupan dan adaptasi sosialnya.

Jenis respons terhadap pelecehan oleh anak-anak dan remaja tergantung pada usia anak, sifat-sifat kepribadian, dan pengalaman sosial. Bersamaan dengan reaksi mental (ketakutan, gangguan tidur, nafsu makan, dll.), Ada berbagai bentuk gangguan perilaku: peningkatan agresivitas, ketegasan, kekejaman atau keraguan diri, rasa malu, komunikasi terganggu dengan teman sebaya, berkurangnya harga diri. Pelanggaran perilaku seksual juga merupakan karakteristik anak-anak dan remaja yang telah mengalami pelecehan seksual (atau dilecehkan): gangguan identifikasi peran seks, ketakutan akan segala jenis seksualitas, dll. Adalah penting bahwa sebagian besar anak yang selamat dari pelecehan anak (kekerasan) di masa kecil, cenderung mereproduksi itu, sudah bertindak sebagai pemerkosa dan penyiksa.

Analisis keluarga dan pengaruhnya terhadap perkembangan psikososial anak menunjukkan bahwa sekelompok besar anak telah melanggar kondisi sosialisasi awal mereka. Beberapa dari mereka berada dalam situasi yang penuh tekanan dengan risiko kekerasan fisik atau mental yang mengarah ke berbagai bentuk penyimpangan; yang lain terlibat dalam kegiatan kriminal dengan pembentukan bentuk-bentuk kenakalan atau perilaku kriminal yang berkelanjutan.

4. Faktor sosial ekonomi termasuk ketimpangan sosial; stratifikasi masyarakat menjadi kaya dan miskin; pemiskinan sejumlah besar populasi, pembatasan cara yang diterima secara sosial untuk mendapatkan upah yang layak; pengangguran; inflasi dan, sebagai akibatnya, ketegangan sosial.

5. Faktor-faktor moral dan etika dimanifestasikan, di satu sisi, di tingkat moral dan etika masyarakat modern yang rendah, penghancuran nilai-nilai, pertama-tama spiritual, dalam penegasan psikologi tentang "hal-hal", kemerosotan moral; di sisi lain, dalam sikap netral masyarakat terhadap manifestasi perilaku menyimpang. Tidak mengherankan bahwa ketidakpedulian masyarakat, misalnya, terhadap masalah kecanduan alkohol atau pelacuran anak, mengakibatkan pengabaian anak terhadap keluarga, sekolah, negara, kemalasan, penggerusan, pembentukan gerombolan pemuda, sikap agresif terhadap orang lain, penggunaan alkohol, narkoba, pencurian, pertempuran, pembunuhan, percobaan bunuh diri.

Dengan demikian, perilaku menyimpang muncul sebagai reaksi normal terhadap kondisi abnormal untuk anak atau kelompok remaja (sosial atau mikro-sosial) di mana mereka menemukan diri mereka sendiri, dan pada saat yang sama sebagai bahasa komunikasi dengan masyarakat ketika cara komunikasi lain yang dapat diterima secara sosial telah menghabiskan diri mereka sendiri atau tidak tersedia..

Perilaku remaja yang menyimpang

Perilaku menyimpang remaja - seperangkat tindakan dan tindakan yang menyimpang dari aturan yang diadopsi oleh masyarakat. Ini dimanifestasikan oleh agresivitas, sadisme, pencurian, penipuan, gelandangan, kegelisahan, depresi, isolasi yang ditargetkan, upaya bunuh diri, hiper Komunitas, viktimisasi, fobia, gangguan makan, kecanduan, dan obsesi. Jenis penyimpangan dianggap sebagai gangguan mental yang terpisah dan sebagai gejala sindrom tertentu, penyakit. Diagnosis dilakukan dengan metode klinis dan psikologis. Perawatan termasuk penggunaan obat-obatan, koreksi psiko, psikoterapi, langkah-langkah rehabilitasi sosial.

Perilaku remaja yang menyimpang

"Penyimpangan" berarti "penyimpangan." Perilaku menyimpang disebut perilaku menyimpang, penyimpangan sosial. Prevalensi di kalangan remaja adalah 40-64%. Tingginya jumlah data statistik dijelaskan oleh kekhasan periode usia tertentu: ketidakdewasaan sosial, fisiologis dan psikologis. Sebagian besar, anak laki-laki dan perempuan berusia 14-18 tahun yang dibesarkan dalam kondisi sosial yang buruk dan yang turun temurun karena gangguan mental, penyalahgunaan obat-obatan, kecanduan narkoba, dan alkoholisme dapat mengalami penyimpangan perilaku.

Penyebab perilaku menyimpang remaja

Penyebab penyimpangan pada remaja dapat digabungkan menjadi dua kelompok besar. Yang pertama adalah kekhasan lingkungan sosial:

  • Keluarga tidak lengkap. Di bawah kondisi pengasuhan oleh satu orang tua, ada risiko tinggi membentuk hubungan patologis dengan anak, berdasarkan persyaratan penyerahan tanpa syarat, partisipasi yang tidak memadai, dan ketidakpahaman. Tidak ada sampel interaksi dengan lawan jenis.
  • Konflik, keluarga asosial. Ketegangan antara orang tua, keributan yang sering terjadi, kurangnya pemahaman berdampak negatif pada proses pendidikan. Prevalensi kecenderungan antisosial, gaya hidup parasit, dan alkoholisme menjadi model aksi.
  • Kesalahan pendidikan. Kurangnya perhatian guru, ketidakmampuan untuk melakukan kontak dengan seorang remaja menjadi dasar bagi pembentukan kegagalan akademik, konflik dengan kelas, guru.

Kelompok kedua alasan yang mengarah pada pembentukan perilaku menyimpang remaja adalah faktor medis dan biologis. Dasar fisiologis penyimpangan adalah:

  • Keturunan keturunan. Perkembangan penyimpangan berkontribusi pada berkurangnya mekanisme perlindungan, terbatasnya fungsi adaptif individu. Ciri-ciri ini diamati dalam warisan defisiensi mental, sifat-sifat anomali, kecanduan alkoholisme, kecanduan narkoba.
  • Patologi sistem saraf pusat. Inferioritas biologis sel-sel saraf otak berkembang dengan penyakit serius pada tahun-tahun pertama kehidupan, cedera otak traumatis. Itu dimanifestasikan oleh ketidakstabilan emosional, penurunan kemampuan adaptif.
  • Fitur pubertas. Restrukturisasi hormonal tubuh, pematangan aktif korteks serebral, pembentukan fungsi mental yang lebih tinggi dapat dimanifestasikan oleh penajaman sifat-sifat karakter, perilaku asosial.

Patogenesis

Patogenesis perilaku menyimpang pada remaja sangat kompleks. Pengembangan penyimpangan didasarkan pada keadaan disorientasi dalam sistem nilai dan norma sosial. Periode krisis usia ditandai oleh kebutuhan akut akan penentuan nasib sendiri, ekspresi diri. Tidak adanya lingkungan sosial yang menguntungkan, sistem nilai yang stabil, dan dukungan dari orang-orang penting (teman sebaya, orang dewasa) mengarah pada pembentukan pola perilaku patologis. Seringkali, mereka didasarkan pada keinginan untuk menarik perhatian, untuk membuktikan pentingnya, kemandirian, kemandirian, kekuatan. Tindakan itu seringkali ilegal, anti-moral.

Klasifikasi

Ada beberapa opsi untuk klasifikasi perilaku menyimpang remaja. Dalam kerangka pendekatan medis, tipologi yang diusulkan oleh V. D. Mendelevich tersebar luas - seorang psikiater Rusia, psikoterapis, ahli pathopsikologi. Ini didasarkan pada bagaimana berinteraksi dengan realitas, sifat pelanggaran norma-norma sosial:

  • Tipe nakal. Ini termasuk tindakan dan tindakan yang diperlakukan sebagai kriminal: pencurian, perampokan, kekerasan.
  • Tipe adiktif. Keinginan untuk melarikan diri dari kenyataan, untuk mendukung emosi yang kuat sedang dibentuk. Secara artifisial, remaja mencapai perubahan dalam kondisi mental: mereka menggunakan bahan kimia (alkoholisme, kecanduan narkoba, penyalahgunaan zat), memusatkan perhatian pada rangsangan tertentu, tindakan (trance, masturbasi).
  • Jenis patokarologis. Perilaku disebabkan oleh sifat-sifat karakter patologis yang terbentuk dalam proses pendidikan. Kelompok ini termasuk aksentuasi karakter, psikopati (hysteroid, skizoid, epileptoid, dll.).
  • Tipe psikopatologis. Reaksi perilaku remaja adalah manifestasi dari sindrom psikopatologis dan gejala penyakit mental. Contoh: apatis adalah gejala depresi, hipomania adalah manifestasi dari gangguan bipolar.
  • Hyperpower. Bakat, bakat, jenius dimanifestasikan oleh tindakan yang menyimpang dari normal.

Gejala perilaku menyimpang pada remaja

Penyimpangan remaja tidak memiliki pementasan yang berbeda. Perkembangan berubah dari tindakan menyimpang tunggal menjadi tindakan berulang yang teratur, kegiatan terorganisir, gaya hidup. Kemajuan mungkin memakan waktu beberapa minggu, bulan, tahun.

Manifestasi klinis utama dari perilaku remaja yang menyimpang adalah kesulitan adaptasi sosial: seringnya konflik dengan guru, teman sekelas, pergantian teman, dan komitmen terhadap "perusahaan yang buruk." Disadaptasi publik diwujudkan dengan meninggalkan rumah, penolakan dari sekolah, ketidakhadiran, antusiasme untuk internet, permainan komputer. Kegiatan belajar itu sulit, tidak ada minat di kelas, dan prestasi akademik rendah. Gangguan, konsentrasi perhatian yang rendah, dan kurangnya kemampuan kehendak adalah karakteristik. Hobi sering berubah, hal-hal yang belum selesai sampai akhir.

Dalam bidang emosional-pribadi, infantilisme secara jelas diekspresikan - tingkat tanggung jawab yang rendah, kontrol atas perilaku mereka, dan pengorganisasian lingkup kehidupan rumah tangga. Ini dimanifestasikan oleh kerapuhan, keterlambatan, ketidakmampuan untuk membuat rencana kerja, bertindak sesuai dengannya. Ketidakstabilan emosi, perubahan suasana hati yang sering terjadi. Tergantung pada jenis penyimpangan, fobia, depresi, ledakan agresivitas, histeria, keras kepala, tindakan destruktif impulsif hadir. Harga diri sering tidak memadai, dikompensasi oleh perilaku restriktif (isolasi), kekejaman, dan ketidakpedulian pura-pura.

Pada tingkat fisiologis, perilaku menyimpang disertai dengan gangguan tidur, nafsu makan, kantuk di siang hari, penurunan fungsi sistem kekebalan tubuh, dismenore, dan reaksi psikosomatik. Remaja kurang berat badan atau kelebihan berat badan, rentan terhadap penyakit menular, gangguan fungsional (sakit kepala, demam, tekanan darah turun, gangguan pencernaan).

Perlu dicatat bahwa kemampuan yang tidak biasa juga merupakan tanda penyimpangan, tetapi jarang dianggap sebagai gejala patologis. Remaja brilian yang berbakat tidak menimbulkan kekhawatiran dari masyarakat, tidak perlu perawatan medis. Kondisi khusus untuk pembangunan diselenggarakan oleh lembaga pendidikan.

Komplikasi

Dengan tidak adanya bantuan medis, psikoterapi dan pedagogis, reaksi menyimpang dari remaja menjadi cara hidup. Pilihan yang paling tidak menguntungkan adalah kejahatan terorganisir, alkoholisme, pelacuran. Remaja dan kaum muda dari kelompok-kelompok ini paling rentan terhadap kematian yang kejam, kejadian infeksi yang signifikan secara sosial (TBC, HIV, IMS), dan kematian. Komplikasi penyimpangan adalah bunuh diri. Kematian spontan adalah hasil dari ketidakstabilan emosional, impulsif, dan kurangnya bantuan profesional.

Diagnostik

Diagnosis perilaku menyimpang pada remaja dilakukan oleh psikiater dan psikolog medis. Proses diagnosis didasarkan pada sejumlah metode klinis dan psikologis:

  • Pengamatan, percakapan. Psikiater melakukan jajak pendapat kepada pasien: memastikan kondisi kehidupan, kekhasan hubungan keluarga, kebiasaan, dan hobi. Mengevaluasi kondisi umum, terutama bidang emosional, respons perilaku.
  • Survei orang tua, saudara. Psikiater mendengarkan keluhan dari orang yang memiliki kontak dekat dengan pasien. Pendapat orang lain penting, karena kritik terhadap negara sendiri sering dikurangi pada remaja yang menyimpang.
  • Pengujian psikologis. Seorang psikolog klinis menyarankan seorang remaja untuk menjawab pertanyaan tes, kuesioner pribadi. Sering digunakan Minnesota multifactorial personality questionaire (MMPI), pathocharacterological diagnostic kuesioner (PDO), kuesioner Eysenck, skala kecemasan. Hasilnya memungkinkan untuk menentukan ciri-ciri kepribadian dominan, ciri-ciri karakter.
  • Teknik proyektif. Digunakan oleh psikolog klinis untuk mengidentifikasi emosi yang tertekan - agresi, ketakutan, kecemasan. Disampaikan oleh tes menggambar, tes Sondi, tes Rosenzweig.

Data metode diagnostik khusus dilengkapi dengan dokumentasi spesialis lain yang berinteraksi dengan seorang remaja. Ketika membuat diagnosis, psikiater memperhitungkan karakteristik guru sekolah, petugas kepolisian distrik, ekstrak dari kartu rawat jalan dokter anak, ahli saraf anak-anak dan dokter dari spesialisasi lainnya.

Pengobatan perilaku menyimpang pada remaja

Pengobatan penyimpangan sosial membutuhkan pendekatan terpadu, termasuk perawatan farmakologis, psikokoreksi, psikoterapi. Seorang psikiater remaja membuat rencana perawatan yang meliputi:

  • Psikoterapi Sesi ditujukan pada kesadaran remaja tentang sifat karakter, pelatihan dalam metode perilaku pengaturan diri. Analisis situasi konflik, kemungkinan tindakan, reaksi. Pertemuan psikoterapi disarankan bagi orang tua untuk memulihkan hubungan penuh.
  • Psikokoreksi. Tujuan kelas adalah untuk menstabilkan keadaan emosional, untuk mengembangkan fungsi perhatian, berpikir. Hasilnya meningkatkan efektivitas kerja psikoterapi, kemandirian, membangkitkan minat dalam belajar (prasyarat untuk rehabilitasi sosial).
  • Farmakoterapi. Penggunaan obat adalah metode pengobatan tambahan, ini diindikasikan untuk pasien dengan kecenderungan biologis untuk penyimpangan: mereka dengan gangguan psikotik, patologi neurologis. Tidak ada obat khusus untuk pengobatan perilaku asosial. Penggunaan litium, obat antipsikotik, antikonvulsan mengurangi keparahan agresi. Farmakoterapi yang terisolasi tidak efektif.

Sejalan dengan bantuan medis, psikologis, rehabilitasi sosial-pedagogis dilakukan. Acara diselenggarakan atas dasar institusi pendidikan oleh guru sosial, guru mata pelajaran, dan psikolog sekolah. Cara yang menjanjikan untuk mengobati perilaku menyimpang adalah psikoterapi kelompok. Rapat melibatkan pemodelan situasi masalah yang sering terjadi. Dalam permainan permainan peran, remaja belajar bagaimana menyelesaikan konflik, mengamati reaksi dan hasil mereka sendiri, belajar membangun hubungan yang produktif dengan teman sebaya mereka.

Prognosis dan pencegahan

Dalam kebanyakan kasus, dengan perawatan yang kompleks, perilaku menyimpang dari remaja memiliki prognosis yang baik - orang muda memiliki fleksibilitas mekanisme adaptif, dan rehabilitasi dan tindakan psikoterapi memberikan hasil positif. Upaya besar diperlukan ketika penyimpangan berkembang di latar belakang penyakit neurologis dan / atau psikotik. Pencegahan didasarkan pada deteksi dini hubungan intra-keluarga patologis, masalah belajar.

Baca Lebih Lanjut Tentang Skizofrenia