Dislalia adalah salah satu cacat paling umum dalam pengucapan. Data statistik peneliti dalam dan luar negeri menunjukkan bahwa 25-30% anak-anak usia prasekolah (5-6 tahun) memiliki kekurangan dalam pengucapan, 17-20% anak-anak usia sekolah (nilai I-II). Untuk siswa yang lebih tua, kurangnya pengucapan tidak lebih dari 1%. Hal ini menunjukkan bahwa ada pelanggaran sementara yang diatasi dalam perjalanan perkembangan bicara anak-anak dan dalam proses sekolah.

BENTUK DYSLALIA

Ada dua bentuk utama dislalia tergantung pada lokasi pelanggaran dan alasan cacat pengucapan suara; fungsional dan mekanis (organik).

Dalam kasus-kasus ketika gangguan organik (perifer atau terpusat disebabkan) tidak diamati, mereka berbicara tentang dislalia fungsional. Dengan penyimpangan dalam struktur alat bicara periferal (gigi, rahang, lidah, langit-langit) mereka berbicara tentang dislalia mekanik (organik).

Dislaliae fungsional terjadi pada anak-anak dalam proses penguasaan sistem pelafalan, dan yang mekanis pada usia berapa pun karena kerusakan pada alat bicara periferal. Dengan dislalia fungsional, reproduksi satu atau beberapa suara dapat terganggu, dengan gangguan mekanis, sekelompok suara biasanya menderita. Dalam beberapa kasus, ada gabungan cacat fungsional dan mekanis.

Dislalia fungsional. Ini termasuk cacat dalam reproduksi bunyi ujaran (fonem) karena tidak adanya gangguan organik dalam struktur peralatan artikulasi.

Penyebabnya adalah biologis dan sosial: kelemahan fisik umum anak akibat penyakit somatik, terutama selama pembentukan aktif bicara; retardasi mental (disfungsi otak minimal), keterlambatan perkembangan bicara, gangguan selektif persepsi fonemik; lingkungan sosial yang tidak menguntungkan yang menghambat perkembangan komunikasi anak (kontak sosial yang terbatas, meniru pola bicara yang salah, dan defisiensi pengasuhan anak ketika orang tua mengembangkan pelafalan anak yang tidak sempurna, sehingga menunda pengembangan pengucapan suara).

BENTUK DYSLALIA

Ada dua bentuk utama dislallia tergantung pada lokasi pelanggaran dan alasan cacat pengucapan suara; fungsional dan mekanis (organik).

Dalam kasus-kasus ketika gangguan organik (perifer atau terpusat disebabkan) tidak diamati, mereka berbicara tentang dislalia fungsional.

Dengan penyimpangan dalam struktur alat bicara periferal (gigi, rahang, lidah, langit-langit) mereka berbicara tentang dislalia mekanik (organik).

Dislaliae fungsional terjadi pada anak-anak dalam proses penguasaan sistem pelafalan, dan yang mekanis pada usia berapa pun karena kerusakan pada alat bicara periferal.

Dengan dislalia fungsional, reproduksi satu atau beberapa suara dapat terganggu, dengan gangguan mekanis, sekelompok suara biasanya menderita.

Dislalia fungsional - pelanggaran proses dalam pembentukan sisi pengucapan ucapan.

Dislalia fungsional - pelanggaran pengucapan suara, karena kelemahan proses neurodinamik utama dengan norma-norma. pendengaran fisik dan norma-norma. struktur alat bicara periferal.

Ini termasuk cacat dalam reproduksi bunyi ujaran (fonem) karena tidak adanya gangguan organik dalam struktur peralatan artikulasi.

Penyebab - biologis dan sosial:

─ Kelemahan fisik umum anak karena penyakit somatik, terutama selama pembentukan bicara aktif;

─ keterbelakangan mental (disfungsi otak minimal),

─ keterlambatan perkembangan bicara,

─ pelanggaran selektif terhadap persepsi fonemik;

─ lingkungan sosial yang tidak menguntungkan yang menghambat perkembangan komunikasi anak (kontak sosial yang terbatas, meniru pola bicara yang salah, dan defisiensi pengasuhan anak ketika orang tua mengolah pelafalan anak-anak yang tidak sempurna, sehingga menunda pengembangan pengucapan suara).

Pembentukan sisi pengucapan ucapan adalah proses yang kompleks di mana seorang anak belajar untuk memahami pidato bicara yang ditujukan kepadanya dan mengelola organ bicaranya untuk reproduksi. Pembatasan komunikasi ucapan mengarah pada fakta bahwa pengucapan dibentuk dengan penundaan.

Bunyi wicara adalah bentukan kompleks khusus yang unik bagi manusia. Mereka dikembangkan pada anak selama beberapa tahun setelah kelahiran. Proses ini meliputi sistem otak yang kompleks dan periferal (alat bicara), yang dikendalikan oleh sistem saraf pusat.

Penguasaan sistem pelafalan dapat dilakukan dengan penyimpangan, pada waktu yang berbeda, dengan berbagai tingkat akurasi, kesesuaian, perkiraan dengan pola, yang dikuasai anak dengan menyesuaikan dengan ucapan orang lain. Pada cara penyesuaian ini, setiap anak dihadapkan dengan kesulitan, yang sebagian besar anak secara bertahap diatasi. Tetapi beberapa dari kesulitan ini tetap ada. Seringkali, hasilnya adalah ketidaksesuaian antara mekanisme kontrol pendengaran dan penerimaan, di satu sisi, dan kontrol gerakan bicara, di sisi lain.

Dalam perkembangan bicara normal, anak tidak segera menguasai pelafalan normatif. Ketika memahami ucapan, anak dihadapkan dengan berbagai suara dalam alirannya: fonem dalam aliran bicara dapat diubah. Dia mendengar banyak variasi suara yang, menggabungkan ke dalam urutan suku kata, membentuk komponen akustik yang berkelanjutan. Dia perlu mengekstraksi fonem dari mereka, sementara menjauh dari semua variasi bunyi fonem yang sama dan mengidentifikasinya dengan fitur khas konstan (invarian) dimana satu (sebagai satuan bahasa) berlawanan dengan yang lain. Jika seorang anak tidak belajar untuk melakukan ini, ia tidak akan dapat membedakan satu kata dari yang lain dan tidak akan dapat mengenalinya sebagai identik. Dalam proses perkembangan bicara pada anak, pendengaran fonemik dikembangkan.

Pendengaran fonemik melakukan operasi membedakan dan mengenali fonem yang membentuk amplop suara dari suatu kata. Ini terbentuk pada anak dalam proses pengembangan bicara di tempat pertama. Pendengaran fonetik juga berkembang, yang melakukan "pelacakan aliran suku kata yang berkelanjutan." Karena fonem diimplementasikan dalam varian pelafalan - suara (alofon), penting bahwa suara-suara ini diucapkan dalam cara yang dinormalisasi, yaitu, dalam implementasi yang umum diterima, yang umum, jika tidak mereka sulit diidentifikasi sebagai mendengarkan. Tidak lazim untuk pelafalan bahasa ini diperkirakan oleh pendengaran fonetik sebagai salah. Pendengaran fonemik dan fonetik (bersama-sama mereka menjadi pendengaran pidato) tidak hanya melaksanakan penerimaan dan evaluasi pidato orang lain, tetapi juga mengontrol ucapan mereka sendiri. Audiensi pendengaran adalah stimulus paling penting untuk pembentukan pelafalan standar.

Dalam perjalanan pengembangan wicara, gerakan kejuruan yang dikendalikan secara sistemik dibentuk, yang merupakan tanda nyata dari bahasa tersebut. Untuk aktualisasi mereka, keberadaan basis artikular dan kemampuan untuk membentuk suku kata diperlukan. N. I. Zhinkin mendefinisikan basis artikulatoris sebagai "sebuah kompleks keterampilan yang membawa organ artikulasi ke posisi di mana suara normatif dihasilkan untuk bahasa tertentu".

Dislalia, bentuk, tipe dan karakteristiknya

Dyslalia adalah pelanggaran pengucapan suara dengan pendengaran fisik normal dan persarafan utuh alat bicara.

Jenis dislaly:

Dislalia fungsional - pelanggaran pengucapan suara, yang disebabkan oleh kelemahan proses neurodinamik, atau oleh pelanggaran interaksi mulai-bicara dan penganalisa motor-ucapan

Dengan jenis dislalia ini, tidak ada penyimpangan dalam struktur alat bicara tepi. Riwayat kelemahan somatik akibat penyakit.

Dislalia fungsional hanya muncul pada masa kanak-kanak pada saat mempelajari sistem pengucapan (1-5 tahun)

Dislalia organik adalah pelanggaran pengucapan yang disebabkan oleh kelainan pada struktur alat bicara periferal (gigi, rahang, lidah, langit).

Dapat terjadi pada usia berapa pun karena kerusakan pada alat bicara.

Bentuk dislalia fungsional:

Aclant-phonemic dyslalia: seorang anak tidak memiliki gangguan pendengaran fisik, ia menderita hubungan sensorik dalam persepsi bicara. Operasi mengidentifikasi, mengenali, membandingkan tanda-tanda akustik suara dan membuat keputusan tentang fonem ternyata tidak berbentuk.

Dasarnya adalah pelanggaran pendengaran fonemik.

Ada perbandingan satu fonem dengan yang lain, ini mengarah pada penggantian mereka dengan karakteristik akustik: kemerduan-tuli, kekerasan-kelembutan, suara desis bersiul dan sonorah lr.

Dislalia fonemik artikulatori: pendengaran fonemik paling sering terbentuk sempurna, atau kelainannya sekunder. Pelanggaran pengucapan suara disebabkan oleh kurangnya pembentukan operasi pemilihan fonem. Ada 2 opsi untuk pelanggaran: penggantian dan pencampuran suara. Penderitaan mendesis-bersiul, peledak fore-lingual-posterior-lingual (tk, dd), affricate (c-h), sonorah (lr), berpasangan soft-hard menderita.

Dislalia fonetik artikulatori: suara diucapkan secara tidak benar, terdistorsi untuk sistem fonetik bahasa tertentu. Pendengaran seorang anak mengambil suara ini sebagai normal, artikulasi suara ini adalah tetap dan tidak dapat diperbaiki.

Yang paling umum adalah celah depan, celah spasi dan suara nyaring. Selain distorsi, mungkin ada kekurangan suara, dalam hal ini tidak ada artikulasi yang dibuat.

Ada juga suara dan pelunakan yang tidak normal.

Bentuk dyslalia organik:

Ini merupakan pelanggaran pengucapan suara karena cacat pada peralatan artikulasi.

Anomali dari sistem gigi, rongga mulut, nasofaring.

Cacat anatomi alat bicara melanggar seluruh kelompok suara yang memiliki momen umum dalam artikulasi, misalnya, pengucapan interdental dari bersiul pada anak dengan gigitan frontal, karena tidak dapat menahan ujung lidah di belakang gigi bawah.

Dislalia

Dislalia adalah patologi yang dikaitkan dengan reproduksi suara yang tidak tepat, di hadapan pendengaran normal dan persarafan alat artikulasi. Kelompok risiko utama terdiri dari anak-anak usia prasekolah dan sekolah dasar. Penyebab penyakit akan berbeda tergantung pada jenisnya, tetapi faktor yang mendasarinya adalah kelainan struktur lidah, bibir, gigi atau rahang, serta pengaruh faktor sosial.

Untuk penyakit seperti itu ditandai dengan tidak adanya suara, penggantian, pencampuran atau distorsi selama pengucapan. Ini lebih lanjut dapat menyebabkan masalah dengan menulis, serta pengembangan disfagia atau disleksia.

Menegakkan diagnosis yang benar membutuhkan konsultasi dengan sejumlah besar spesialis dari berbagai bidang kedokteran. Kinerja tindakan diagnostik laboratorium dan instrumental tidak disediakan.

Perawatan patologi terdiri dari beberapa tahap, itulah sebabnya dibutuhkan banyak waktu dan membutuhkan kerja serius tidak hanya dari dokter, tetapi juga dari pasien kecil.

Dalam klasifikasi internasional penyakit revisi kesepuluh, pelanggaran semacam itu termasuk dalam kategori “gangguan spesifik perkembangan aktivitas bicara dan bahasa” - kode untuk ICD-10 - F80.

Etiologi

Ada sejumlah besar faktor predisposisi yang dapat menyebabkan munculnya penyakit yang serupa, itulah sebabnya mereka biasanya dibagi menjadi beberapa kategori.

Kelompok pertama didasarkan pada cacat organik yang menyebabkan munculnya bentuk mekanis penyakit. Dari sini dapat disimpulkan bahwa penyebab dislalia mekanik terdiri dari:

  • struktur komponen peralatan artikulatoris perifer yang tidak teratur - komponen tersebut harus mencakup lidah dan bibir, gigi dan rahang;
  • frenulum pendek lidah, jarang bibir atas;
  • besar atau, sebaliknya, terlalu kecil dan sempit;
  • bibir tebal dan tidak bergerak;
  • pemendekan ligamen hyoid;
  • salah menggigit;
  • anomali struktur gigi;
  • langit atas sempit, rendah atau datar.

Gangguan seperti itu bisa bersifat bawaan atau didapat. Dalam kasus kedua, peran mendasar dimainkan oleh penyakit dan cedera pada sistem gigi-rahang atas. Perlu diperhitungkan bahwa kehadiran sindrom hare lip atau langit-langit mulut tidak mengarah ke dislalia, tetapi menjadi penyebab gangguan fungsi bicara jenis lain yang disebut rhinolalia.

Perbedaan utama antara dislalia mekanik dan fungsional adalah bahwa dalam kasus kedua struktur komponen peralatan artikulasi tidak terganggu. Ini berarti bahwa basis organik benar-benar tidak ada, yang dapat menyebabkan kinerja suara yang tidak tepat.

Penyebab dislalia fungsional yang paling mungkin adalah karena:

  • pengasuhan anak yang buta huruf - di sini patut disebutkan meniru pembicaraan anak-anak dan “lisping” yang konstan;
  • membesarkan seorang anak dalam sebuah keluarga di mana mereka berbicara beberapa bahasa asing - ini menyebabkan seringnya peralihan dari satu pelafalan ke pelafalan lainnya, dan peminjaman suku kata atau kata-kata tertentu sering diperhatikan;
  • persepsi suara oleh telinga yang belum berkembang;
  • pengabaian pedagogis;
  • mengabaikan fakta bahwa anak itu salah mengucapkan beberapa suku kata atau kata-kata;
  • mobilitas alat bicara yang rendah, yang menyebabkan ketidakmampuan mengucapkan bunyi tertentu dengan benar;
  • keterbelakangan mental;
  • Para dokter, yang dilemahkan oleh kekebalan anak, mencatat bahwa anak-anaklah yang sering menderita gangguan ini.

Perlu dicatat bahwa bentuk gangguan bicara ini dianggap salah satu yang paling umum dalam terapi wicara, karena terjadi:

  • tentang setiap anak ketiga dari usia prasekolah, yaitu, lima atau enam tahun;
  • dalam 20% kasus pada anak-anak sekolah dasar;
  • dalam 1% dari semua kasus pada anak di atas delapan tahun.

Klasifikasi

Tergantung pada tingkat keparahan penyakit, dislalia dibagi menjadi:

  • sederhana - dicirikan oleh pengucapan yang salah dari hanya satu kelompok suara, misalnya, mendesis atau bersiul;
  • dyslalia kompleks - berbeda karena lebih dari dua kelompok suara bereproduksi secara cacat. Dalam kasus seperti itu, berbicara tentang dislalia polimorfik.

Tergantung pada penyebab patologi, ada beberapa bentuk:

  • dislalia mekanik - memiliki dasar organik;
  • fungsional dyslalia - karena pengaruh faktor sosial atau adanya gangguan neurodinamik reversibel di korteks serebral.

Masing-masing bentuk di atas memiliki klasifikasi sendiri. Dengan demikian, bentuk mekanis dari gangguan bicara semacam itu dibagi menjadi:

  • sensory dyslalia - terbentuk pada latar belakang pergeseran neurodinamik dengan lokalisasi di bagian tengah alat bantu dengar. Dalam kasus seperti itu, anak tidak dapat membedakan antara suara yang sama;
  • motor dyslalia - disebabkan oleh perubahan yang serupa pada penganalisa motor ucapan. Ini berarti bayi salah menggerakkan bibir atau lidah.

Selain itu, ada beberapa bentuk dislalia fungsional:

  • articulatory-phonemic - diekspresikan dalam penggantian suara dengan yang paling mirip;
  • articulatory-phonetic - berbeda karena anak tidak dapat mengidentifikasi dengan benar semua kata-kata penyusunnya;
  • akustik-fonemik - dicirikan oleh pelafalan bunyi yang menyimpang.

Gangguan fonetik dalam pelafalan bunyi-bunyian yang berasal dari kelompok-kelompok berbeda dalam dyslalia sering dilambangkan dengan istilah-istilah yang diturunkan dari huruf-huruf yang khas dari alfabet Yunani. Dengan demikian, mereka dinyatakan dalam:

  • rotacism;
  • lambdacism;
  • sigmatisme;
  • iotacism;
  • gammatizm;
  • kappazisme;
  • hitism.

Klasifikasi ini juga mencakup pelanggaran pengungkapan dan pemingsanan, serta pelunakan dan kekerasan. Di hadapan gangguan bicara seperti itu, di sebagian besar kasus, kehadiran cacat gabungan kompleks diamati.

Terapis bicara membedakan dislalia fisiologis - hal ini dijelaskan oleh cabang usia persepsi fonemis. Jenis pelanggaran ini hilang dengan sendirinya pada usia sekitar lima tahun.

Simtomatologi

Manifestasi klinis khas dari penyakit ini adalah:

  • melewatkan beberapa suara - sementara dokter berarti tidak adanya satu atau posisi lain, yang dapat di bagian mana pun dari kata itu;
  • mengganti huruf dengan kata yang mirip - penggantian yang terus-menerus seperti itu terjadi dengan latar belakang ketidakmungkinan membedakan fonem;
  • distorsi bunyi kata - ini adalah ciri paling khas dari bentuk fungsional dyslalia.

Meskipun ada pelanggaran seperti itu, ikatan lidah anak tidak mempengaruhi:

  • kosakata dan tata bahasa yang berkembang seiring bertambahnya usia;
  • struktur suku kata;
  • kosakata - sangat kaya dan sering sesuai dengan kategori usia pasien;
  • penggunaan kasus yang tepat;
  • diferensiasi bentuk jamak dari bentuk tunggal;
  • pembentukan pidato yang koheren - itu pada tingkat tinggi.

Diagnostik

Menetapkan diagnosis yang benar dimulai dengan kegiatan umum yang melibatkan dokter dalam bekerja dengan orang tua pasien, dan termasuk:

  • mengumpulkan riwayat hidup pasien kecil, serta mempelajari data tentang perjalanan kehamilan dan persalinan. Selain itu, sangat penting bagi dokter untuk mengetahui penyakit apa yang diderita anak. Ini sering memungkinkan untuk menentukan penyebab dan jenis penyakit;
  • inspeksi visual - diperlukan untuk mempelajari struktur dan mobilitas organ yang membentuk alat artikulasi;
  • survei terperinci dari orang tua pasien untuk pertama kalinya kejadian dan tingkat keparahan gejala khas dislalia pada anak-anak.

Terapi wicara ditujukan untuk:

  • mengevaluasi kinerja latihan imitasi tertentu;
  • mempelajari keadaan pengucapan suara - ini akan mengungkapkan suara yang diucapkan secara cacat. Untuk mendapatkan informasi yang relevan, dokter menggunakan tes khusus, meminta untuk mengulang dan menggambar apa yang didengarnya. Inilah yang akan mengungkapkan sifat pelanggaran, khususnya ketidakhadiran, penggantian, pencampuran atau distorsi suara.

Selain itu, Anda mungkin perlu berkonsultasi dengan spesialis dari bidang kedokteran berikut ini:

  • kedokteran gigi;
  • neurologi pediatrik;
  • otolaringologi.

Beberapa bentuk dislalia, dalam gambaran klinisnya, mungkin menyerupai patologi lain. Karena alasan inilah penyakit semacam itu terutama dibedakan dari bentuk disartria yang terhapus.

Perawatan

Koreksi Dyslalia dilakukan dengan metode konservatif dan terdiri dari beberapa tahap:

  • persiapan;
  • fase pembentukan keterampilan utama pengucapan;
  • menciptakan keterampilan komunikasi.

Pada tahap persiapan, lakukan:

  • penghapusan gangguan anatomi yang terkait dengan struktur alat artikulasi - ini ditunjukkan dengan dyslalia organik;
  • senam artikulasi dan terapi wicara - dalam mendiagnosis bentuk motorik dislalia fungsional;
  • pengembangan proses fonemik - di hadapan gangguan fungsi sensorik bicara;
  • meningkatkan keterampilan motorik halus;
  • pengembangan pemrosesan pengucapan suara.

Fase pembentukan keterampilan utama pengucapan ditujukan untuk:

  • pernyataan bunyi tunggal;
  • mengotomatiskan suara dalam suku kata, kata, kalimat dan teks;
  • pengembangan kemampuan untuk membedakan suara.

Pada tahap terakhir pengobatan dislalia, keterampilan penggunaan suara, terlepas dari situasi komunikasi, dikonsolidasikan.

Sangat penting bahwa kelas dengan terapis bicara dilakukan secara teratur, yaitu, setidaknya tiga kali seminggu. Bukan tempat terakhir ditempati oleh terapi rumah yang ditujukan untuk memenuhi tugas-tugas yang ditetapkan oleh dokter dan melakukan latihan senam artikulasi. Durasi perawatan tersebut dapat bervariasi dari satu bulan hingga enam bulan, tergantung pada bentuk dan tingkat pengabaian penyakit.

Pencegahan

Langkah-langkah pencegahan spesifik yang mencegah perkembangan gangguan bicara tersebut meliputi:

  • manajemen kehamilan yang rasional dan kunjungan rutin ke dokter kandungan-ginekologi;
  • deteksi tepat waktu gangguan anatomi struktur atau fungsi organ-organ bicara;
  • mengelilingi anak dengan contoh-contoh ucapan yang benar, kompeten, dan lengkap, yang dapat ia tiru;
  • memberi orang tua anak perawatan lengkap, perkembangan fisik dan mental penuh;
  • memantau kesehatan bayi;
  • pemeriksaan rutin oleh dokter anak.

Dislalia adalah kelainan bicara, yang dalam banyak kasus bisa diperbaiki dan berhasil diobati. Hal ini diekspresikan dengan tidak adanya pelanggaran berbicara pada orang dewasa yang menderita penyakit seperti itu di masa kanak-kanak. Durasi dan hasil terapi ditentukan oleh beberapa faktor, di antaranya adalah kategori usia pasien, kompleksitas cacat bicara, dan karakteristik individu pasien kecil.

Jenis dan bentuk dislalia

Dislalia - pelanggaran pengucapan suara selama pendengaran normal dan persarafan utuh alat bicara. Dengan dislalia, tidak ada lesi organik pada bagian tengah alat analisis motorik bicara, yang menyebabkan timbulnya kelumpuhan, paresis, hiperkinesis, dan kelenturan otot artikulatoris. [2]

Ada dua bentuk utama dislalia tergantung pada lokasi pelanggaran dan alasan cacat dalam pengucapan suara: fungsional dan mekanik (organik).

Dalam kasus-kasus ketika gangguan organik (perifer atau terpusat disebabkan) tidak diamati, mereka berbicara tentang dislalia fungsional. Dengan penyimpangan dalam struktur alat bicara periferal (gigi, rahang, lidah, langit-langit) mereka berbicara tentang dislalia mekanik (organik).

Dislaliae fungsional terjadi pada anak-anak dalam proses penguasaan sistem pelafalan, dan yang mekanis pada usia berapa pun karena kerusakan pada alat bicara periferal. Dengan dislalia fungsional, reproduksi satu atau beberapa suara dapat terganggu, dengan gangguan mekanis, sekelompok suara biasanya menderita. Dalam beberapa kasus, ada gabungan cacat fungsional dan mekanis. [1]

Dislalia fungsional. Ini termasuk cacat dalam reproduksi bunyi ujaran (fonem) karena tidak adanya gangguan organik dalam struktur peralatan artikulasi.

Penyebab: biologis dan sosial: kelemahan fisik umum anak akibat penyakit somatik, terutama selama pembentukan bicara aktif; retardasi mental (disfungsi otak minimal), keterlambatan perkembangan bicara, gangguan selektif persepsi fonemik; lingkungan sosial yang tidak menguntungkan yang menghambat perkembangan komunikasi anak (kontak sosial yang terbatas, meniru pola bicara yang salah, dan defisiensi pengasuhan anak ketika orang tua mengembangkan pelafalan anak yang tidak sempurna, sehingga menunda pengembangan pengucapan suara). [11]

Dalam dyslalia fungsional, tidak ada gangguan organik pada sistem saraf pusat yang menghambat pelaksanaan gerakan. Unformed adalah keterampilan bicara tertentu untuk secara sewenang-wenang mengambil posisi organ artikulatoris yang diperlukan untuk pengucapan suara. Ini mungkin disebabkan oleh fakta bahwa anak tersebut tidak membentuk sampel akustik atau artikulasi suara individu. Dalam kasus ini, salah satu tanda suara tidak dipelajari. Fonem tidak berbeda dalam bunyinya, yang mengarah pada penggantian bunyi. Basis artikulasi ternyata tidak lengkap, karena tidak semua yang diperlukan untuk formasi layanan wicara (suara) telah terbentuk. Bergantung pada atribut suara mana - akustik atau artikulasi - yang ternyata tidak berbentuk, penggantian suara akan berbeda. [11]

Dalam kasus lain, anak memiliki semua posisi artikulasi yang terbentuk, tetapi tidak ada kemampuan untuk membedakan beberapa posisi, yaitu. pemilihan suara yang benar. Akibatnya, fonem bercampur, kata yang sama mengambil gambar suara yang berbeda. Fenomena ini disebut pencampuran atau pertukaran suara (fonem).

Kasus reproduksi suara yang abnormal sering diamati karena posisi artikulatoris individu yang terbentuk secara tidak benar. Suara diucapkan sebagai tidak biasa untuk sistem fonetik bahasa asli dalam hal efek akustiknya. Fenomena ini disebut distorsi suara.

B.M. Grinshpun menyoroti 3 bentuk utama dislalia: akustik-fonematic, artikulatori-fonemik, artikulatori-fonetik.

Dislalia akustik-fonemik. Ini termasuk cacat dalam desain suara dari pembicaraan, karena kurangnya selektif pembentukan pemrosesan fonem oleh parameter akustik mereka dalam komponen sensor dari mekanisme persepsi suara. Operasi tersebut meliputi identifikasi, pengenalan, perbandingan tanda akustik suara dan membuat keputusan tentang fonem. [3]

Pelanggaran ini didasarkan pada pembentukan yang tidak memadai dari pendengaran fonemik, yang tujuannya adalah untuk mengenali dan membedakan fonem-fonem yang membentuk kata tersebut. Dengan pelanggaran ini, sistem fonem pada anak tidak sepenuhnya terbentuk (berkurang) dalam komposisinya. Seorang anak tidak mengenali satu atau lain tanda akustik dari suara yang kompleks, yang menurutnya satu fonem dikontraskan dengan yang lain. Akibatnya, ketika memahami ucapan, satu fonem dibandingkan dengan yang lain berdasarkan kesamaan sebagian besar fitur. Karena tidak dikenalnya satu atau beberapa tanda lain, suara dikenali secara salah. Hal ini menyebabkan persepsi kata yang salah (gunung itu "kulit", kumbang adalah "tombak", ikan itu "lyba"). Kekurangan ini mempersulit pembicara dan pendengar untuk memahami ucapan dengan benar. [3]

Dengan dislalia akustik-fonemik, anak tidak memiliki gangguan pendengaran. Cacat direduksi menjadi fakta bahwa ia tidak secara selektif membentuk fungsi diferensiasi pendengaran beberapa fonem.

Dislalia fonemik artikulatori. Bentuk ini termasuk cacat karena kurangnya pembentukan operasi pemilihan fonem oleh parameter artikulasi mereka dalam mesin produksi suara. Ada dua opsi utama untuk pelanggaran. Pada awalnya - dasar artikulasi tidak sepenuhnya terbentuk, berkurang. Ketika memilih fonem alih-alih suara yang diinginkan (tidak ada pada anak), suara yang dekat dengannya dipilih sesuai dengan serangkaian tanda artikulasi. Fenomena substitusi, atau penggantian satu suara dengan yang lain, dicatat. Dalam peran pengganti, suara lebih sederhana dalam artikulasi.

Pada varian kedua pelanggaran, basis artikulasi sepenuhnya terbentuk. Semua posisi artikulasi yang diperlukan untuk menghasilkan suara diasimilasi, tetapi keputusan yang salah dibuat ketika memilih suara, akibatnya citra suara kata menjadi tidak stabil (anak dapat mengucapkan kata-kata dengan benar dan salah). Ini mengarah ke campuran suara karena diferensiasi mereka tidak cukup, untuk penggunaannya yang tidak dibenarkan. [10]

Penggantian dan pencampuran dengan bentuk dislalia ini dilakukan berdasarkan kedekatan artikulasi suara. Fenomena ini diamati terutama antara suara atau kelas suara yang berbeda dalam salah satu tanda: bersiul dan mendesis, antara suara ledakan, front-lingual, dan back-lingual.

Dalam bentuk dislalia ini, persepsi fonemik seorang anak paling sering terbentuk sepenuhnya. Dia membedakan semua fonem, mengenali kata-kata, termasuk kata-paronim. Anak itu menyadari cacatnya dan berusaha mengatasinya. Dalam banyak kasus, koreksi diri seperti itu di bawah kendali kontrol pendengaran berhasil.

Pelafalan cacat dalam bentuk dislalia ini bukan karena gangguan motorik yang tepat, tetapi karena pelanggaran pemilihan fonem menurut fitur artikulasi mereka. Anak mengatasi tugas-tugas meniru bunyi-bunyi non-wicara yang kompleks yang memerlukan penerapan beberapa moda wicara tertentu; Seringkali menghasilkan suara yang lebih kompleks dalam arti motorik dan menggantikan suara yang hilang, yang paling sederhana dalam artikulasi.

Dislalia fonetik artikulatori. Bentuk ini termasuk cacat dalam desain suara pidato, karena posisi artikulasi yang salah terbentuk. [11]

Suara diucapkan secara tidak teratur, terdistorsi untuk sistem fonetik dari bahasa tertentu, yang terbentuk pada anak dengan bentuk dislalia ini, tetapi fonem diwujudkan dalam varian yang tidak biasa (alofon). Paling sering suara yang salah dalam efek akustiknya mendekati benar. Pendengar dengan mudah menghubungkan pernyataan ini dengan fonem tertentu.

Ada jenis distorsi lain di mana suara tidak dikenali. Dalam kasus seperti itu, mereka berbicara tentang melewatkan, suara elizii. Kasus bunyi yang hilang dalam bentuk dislalia ini adalah fenomena yang jarang terjadi (lebih sering terjadi pada cacat lain yang lebih parah, misalnya pada alalia). Dalam dyslalia, analog suara, yang murni individual dalam efek akustiknya, melakukan fungsi fonemik yang sama dalam sistem bicara anak seperti suara yang dinormalisasi.

Tidak semua suara terganggu: misalnya, dengan berbagai fitur individu dalam mengucapkan efek akustik ketika mengucapkan konsonan labial (eksplosif dan nyaring), serta konsonan peledak dan sonorous front-lingual berada dalam kisaran normal.

Kelompok utama suara, di mana pengucapan terdistorsi diamati, terdiri dari konsonan non-ledakan front-lingual. Pelafalan konsonan eksplosif posterior-lingual dan lingual menengah lebih jarang diobservasi.

Selama pengembangan keterampilan pengucapan, anak, di bawah kendali pendengarannya, secara bertahap meraba-raba posisi artikulasi yang sesuai dengan efek akustik normal. Posisi-posisi ini direkam dalam memori anak dan kemudian direproduksi seperlunya. Ketika menemukan pola yang tepat, anak harus belajar untuk membedakan antara pola yang dekat dengan pelafalan bunyi, dan mengembangkan seperangkat gerakan bicara yang diperlukan untuk reproduksi bunyi (FF Pay). [7]

Tergantung pada berapa banyak suara yang diucapkan dengan cacat, dislalia dibagi menjadi sederhana dan kompleks. Sederhananya (monomorfik) termasuk pelanggaran, di mana satu bunyi diucapkan secara cacat atau bunyi homogen dalam artikulasi, menjadi kompleks (polimorfik) termasuk pelanggaran, di mana bunyi berbagai kelompok yang berbeda diucapkan secara cacat.

Seiring dengan apa yang disebut bentuk "murni", ada bentuk gabungan akustik-fonemik, artikulasi-fonemik dan artikulasi-fonetis dislaly. [11]

M.E. Khvatsev mendefinisikan pelanggaran-pelanggaran seperti itu sebagai tumpahan, atau umum, diikat lidah dan menunjuk hubungannya dengan keterbelakangan ucapan. Kombinasi pelanggaran semacam itu adalah kelompok khusus yang tidak dapat direduksi menjadi dislalia sebagai gangguan selektif dalam desain suara yang baik; mereka dikombinasikan dengan keterbelakangan aspek-aspek lain dari bicara dan diamati dengan latar belakang lesi organik dari sistem saraf pusat dan perkembangan mental. [10]

Dislalia mekanik - gangguan proyeksi suara karena defek anatomis alat bicara perifer (organ artikulasi). Kadang-kadang disebut organik. Cacat pengucapan yang paling umum disebabkan oleh: 1) anomali sistem gigi-rahang atas: diastema di antara gigi depan; 2) tidak adanya gigi seri atau anomali mereka; 3) posisi gigi seri atas atau bawah yang tidak dapat diperbaiki atau rasio antara rahang atas atau bawah (cacat gigitan). Abnormalitas ini mungkin karena kelainan perkembangan atau didapat karena trauma, penyakit gigi atau perubahan terkait usia. Dalam beberapa kasus, mereka disebabkan oleh struktur anomali langit-langit keras (lengkungan tinggi).

Di antara pelanggaran pengucapan dalam kasus-kasus seperti itu, cacat suara siulan dan desis paling sering diamati (mereka mendapatkan suara yang berlebihan).

Cukup sering, suara pengucapan dan vokal terganggu, yang menjadi tidak jelas karena suara konsonan yang berlebihan dan kurangnya oposisi akustik vokal.

Kelompok kedua yang paling lazim adalah gangguan kosa kata yang disebabkan oleh perubahan patologis di lidah: bahasa terlalu besar atau kecil, ligamentum hyoid pendek.

Dengan anomali seperti itu, pengucapan desisan dan vibranta menderita, sigmatizm lateral juga diamati. Dalam sejumlah kasus, kejelasan pengucapan secara keseluruhan menderita. Pelanggaran pengucapan suara yang jauh lebih jarang, yang disebabkan oleh anomali labial, karena cacat lahir (berbagai kelainan bentuk) diatasi dengan operasi pada usia dini. [6]

Dislalia mekanik dapat dikombinasikan dengan fonemik fungsional. Dalam semua kasus dislalia mekanis, konsultasi (dan dalam beberapa kasus, perawatan) dari ahli bedah dan dokter gigi perlu dilakukan.

Presentasi terapi wicara "Bentuk utama dislalia, kriteria untuk pemilihan mereka"

Pusat Pelatihan Modal
Moskow

Olimpiade jarak jauh internasional

untuk anak-anak prasekolah dan siswa di kelas 1-11

Deskripsi presentasi untuk slide individual:

Bentuk utama dislalia, kriteria untuk isolasi mereka Terpenuhi: Bychkova OV Zlatoust 2016

Dislalia fungsional dari bentuk pelafalan bunyi yang abnormal, di mana tidak ada cacat pada alat artikulasi (TB Filicheva, N. A. Cheveleva, GV Chirkina) Anak-anak memiliki kecerdasan, pendengaran, dan penglihatan. Penyimpangan dislalia mekanik (organik) dalam struktur alat bicara periferal (gigi, rahang, lidah, langit-langit). Sebagai diagnosis klinis, dislalia fungsional terjadi pada usia 5 tahun, dan mekanik pada usia berapa pun. Dua bentuk utama dislalia

Dislalia fungsional Penyebab biologis dan sosial: Kelemahan fisik keseluruhan anak karena penyakit somatik. Perkembangan mental yang tertunda (disfungsi otak minimal) Perkembangan keterlambatan bicara Gangguan persepsi fonemik selektif Lingkungan sosial yang tidak menguntungkan yang menghambat perkembangan komunikasi anak (kontak sosial yang terbatas. Meniru pola bicara yang tidak tepat. Pola asuh yang tidak menguntungkan ketika mengasuh anak ketika orang tua mengembangkan pelafalan anak yang tidak sempurna

Bentuk dislalia fungsional 1 2 3

Aclant-phonemic dyslalia Primary adalah keterbelakangan pendengaran fonemik. Artikulasi suara direproduksi dengan benar, tetapi suara yang serupa dalam karakteristik akustik sedikit berbeda: 1. Suara - tuli 2. Kekerasan - kelembutan 3. Desis bersiul 4. Sonor [p], [l] Kasus-kasus diamati di mana seluruh kelompok fonematic dicampur. Selama masa studi, anak-anak dengan diagnosis ini memiliki kesulitan serius dalam menguasai hubungan antara huruf dan suara dan aturan ejaan. Menurut struktur cacat bicara, ini dianggap sebagai keterbelakangan fonematic pidato.

Artikulatori-fonemik Tautan pelanggaran adalah cacat yang disebabkan oleh kurangnya pembentukan seleksi fonem oleh parameter artikulatorisnya dalam tautan motor produksi suara. Ada dua opsi utama untuk pelanggaran. 1. Basis artikulatori tidak sepenuhnya terbentuk, berkurang. Ketika memilih fonem alih-alih suara yang diinginkan (tidak ada pada anak), suara yang dekat dengannya dipilih sesuai dengan serangkaian tanda artikulasi. Fenomena substitusi, atau penggantian satu suara dengan yang lain, dicatat. Dalam peran pengganti, suara lebih sederhana dalam artikulasi. 2. Basis artikulatori sepenuhnya terbentuk. Semua posisi artikulasi yang diperlukan untuk menghasilkan suara diasimilasi, tetapi keputusan yang salah dibuat ketika memilih suara, akibatnya citra suara kata menjadi tidak stabil (anak dapat mengucapkan kata-kata dengan benar dan salah). Ini mengarah ke campuran suara karena diferensiasi mereka tidak cukup, untuk penggunaannya yang tidak dibenarkan.

Substitusi artikulasi-fonemik dan pencampuran dilakukan berdasarkan kedekatan artikulasi suara. Fenomena ini diamati antara suara atau kelas suara yang berbeda dalam salah satu tanda: 1. bersiul dan mendesis s - w, g - w 2. antara peledak bising front-lingual dan back-lingual t - k, d - d. 3. antara dipasangkan pada artikulasi dengan bahasa tegas dan fonem lunak s - s, l - l, t - t Fenomena ini dapat diamati antara suara: 1. serupa dalam cara pendidikan. 2. antara if dan h affricate ("ayam" - ayam, "berteriak" - berteriak), 3. dengan p dan l ("lyba" - ikan, "air asin" - cakar).

Pelafalan cacat dalam artikulasi-fonemik dyslalia bukan disebabkan oleh gangguan motorik yang tepat, tetapi oleh pelanggaran pemilihan fonem sesuai dengan karakteristik artikulasi mereka. Anak mengatasi tugas-tugas meniru bunyi-bunyi non-wicara yang kompleks yang memerlukan penerapan beberapa moda wicara tertentu; Seringkali menghasilkan suara yang lebih kompleks dalam arti motorik dan menggantikan suara yang hilang, yang paling sederhana dalam artikulasi.

Dislalia artikulatori-fonetik Bentuk ini mencakup cacat dalam desain suara karena posisi artikulatoris yang terbentuk secara salah (ada suara, tetapi suaranya tidak dinormalisasi). Penyebab: 1. Peniruan penutur yang tidak tepat dari lingkungan sekitar 2. disproporsi sementara dalam pertumbuhan bagian-bagian alat artikulasi 3. Menurut struktur cacat bicara, keterbelakangan bicara fonemik.

Dislalia fonetik artikulatoris Kelompok utama bunyi, di mana terdapat pelafalan terdistorsi: 1. Konsonan transneral, bukan peledak. Konsonan non-ledakan front-lingual adalah bunyi yang sulit diartikulasikan, untuk menguasainya dengan cara yang benar membutuhkan gerakan yang terdiferensiasi dengan baik. Saat mengucapkan, anak tidak dapat mengandalkan gerakan yang sebelumnya telah ia buat sehubungan dengan tindakan biologis 2. Ada pengucapan yang salah dari konsonan posterior-bahasa dari bahasa tengah.

Dyslalia Mekanis Dislalia mekanis (organik) mengacu pada jenis pelafalan bunyi yang tidak normal ini, yang disebabkan oleh cacat organik pada alat bicara periferal, struktur tulang dan ototnya.

Dislalia mekanis diekspresikan sebagai hasil dari defek anatomis. Bibir Gigi Rahang Bahasa langit-langit * Terlalu tebal * Berpisah * Bibir merah * Penebalan * Bibir atas memendek: Mencerminkan pengucapan suara labial yang sulit [n] - [b]. Bibir tidak tertutup rapat. Mengubah kualitas pengucapan suara mendesis. * Tidak adanya gigi sama sekali * Gigi jarang * Diastema (jarak antar gigi) * Gigi kecil * Gigi terlalu besar * Gigi melengkung * Anel terbuka kelopak mata * Jamur tersumbat kembali * Progeny (rahang bawah menonjol) * Prognosis (rahang kuning ke depan) Mencerminkan: kurang mendesis dan bersiul * High (Gothic) Reflect: pembentukan suara [p] * Flat palate * Low palate Reflect: suara vokal kehilangan tahun-tahun mereka, menjadi "datar" * Kekang sublingual pendek Ramuan: peregangan, pengait bedah * Memperpendek lidah * Tebal lidah * Bahasa tanpa ujung ekspres * Panjang atau lidah sempit * Bahasa besar, mengisi seluruh mulut. Solusi: Koreksi organ artikulasi, dan jika tidak mungkin, alfon suara dipilih

Terapi Wicara Sastra / Ed. L.S. Volkova, SP. Shakhovskoy. - M 1998. Dasar-dasar terapi wicara bekerja dengan anak-anak Ed. GVChirkina. - M., 2005. Seliverstov V.I. Kamus konseptual dan terminologis terapis bicara -M., 2004. Bacaan tentang terapi wicara / di bawah. Ed. L. S. Volkova, V. I. Seliverstova, _ M., 1997, T. 1. Filicheva, TB, Cheveleva, N.A., Chirkina, G.V. Dasar-dasar Terapi Bicara._M., 1989

Bentuk dislalia

Ada dua bentuk utama dislalia tergantung pada lokasi pelanggaran dan alasan cacat dalam pengucapan suara, fungsional dan mekanik (organik).

Dalam kasus di mana tidak ada gangguan organik yang diamati (disebabkan perifer atau terpusat), mereka mengatakan dislalia fungsional. Ketika penyimpangan dalam struktur alat bicara periferal (gigi, rahang, lidah, langit-langit) berbicara dislalia Omechanical (organik).

Dislaliae fungsional terjadi pada anak-anak dalam proses penguasaan sistem pelafalan, dan yang mekanis pada usia berapa pun karena kerusakan pada alat bicara periferal. Dengan dislalia fungsional, reproduksi satu atau beberapa suara dapat terganggu, dengan gangguan mekanis, sekelompok suara biasanya menderita. Dalam beberapa kasus, ada gabungan cacat fungsional dan mekanis.

Dislalia fungsional. Ini termasuk cacat dalam reproduksi bunyi ujaran (fonem) karena tidak adanya gangguan organik dalam struktur peralatan artikulasi.

Penyebabnya adalah biologis dan sosial: kelemahan fisik umum anak akibat penyakit somatik, terutama selama pembentukan aktif bicara; retardasi mental (disfungsi otak minimal), keterlambatan perkembangan bicara, gangguan selektif persepsi fonemik; lingkungan sosial yang tidak menguntungkan yang menghambat perkembangan komunikasi anak (kontak sosial yang terbatas, meniru pola bicara yang salah, dan defisiensi pengasuhan anak ketika orang tua mengembangkan pelafalan anak yang tidak sempurna, sehingga menunda pengembangan pengucapan suara).

Pembentukan sisi pengucapan ucapan adalah proses yang kompleks di mana seorang anak belajar untuk memahami pidato bicara yang ditujukan kepadanya dan mengelola organ bicaranya untuk reproduksi. Sisi pelafalan, seperti seluruh ucapan, dibentuk dalam diri anak dalam proses komunikasi, oleh karena itu pembatasan komunikasi wicara mengarah pada fakta bahwa pelafalan dibentuk dengan penundaan.

Bunyi wicara adalah bentukan kompleks khusus yang unik bagi manusia. Mereka dikembangkan pada anak selama beberapa tahun setelah kelahiran. Proses ini meliputi sistem otak yang kompleks dan periferal (alat bicara), yang dikendalikan oleh sistem saraf pusat. Membahayakan, melemahkannya, mempengaruhi pembentukan pengucapan.

Sistem pengucapannya sangat sulit untuk diatur. Penguasaannya dapat dilakukan dengan penyimpangan, pada waktu yang berbeda, dengan berbagai tingkat akurasi, kesesuaian, perkiraan terhadap sampel, yang dikuasai anak dengan menyesuaikan dengan ucapan orang lain. Pada cara penyesuaian ini, setiap anak dihadapkan dengan kesulitan, yang sebagian besar anak secara bertahap diatasi. Tetapi beberapa dari kesulitan ini tetap ada. Seringkali, hasilnya adalah ketidaksesuaian antara mekanisme kontrol pendengaran dan penerimaan, di satu sisi, dan kontrol gerakan bicara, di sisi lain.

Dalam perkembangan bicara normal, anak tidak segera menguasai pelafalan normatif. ”Awalnya,” tulis N. I. Zhinkin, “kontrol pusat dari penganalisis bermotor tidak mampu memberikan dorongan yang begitu nyata pada organ-organ bicara yang akan menyebabkan artikulasi dan suara yang sesuai dengan norma-norma pendengaran yang mengendalikan. Upaya pertama untuk mengendalikan organ bicara akan tidak akurat, kasar, tidak berdiferensiasi. Kontrol pendengaran akan menolak mereka. Tetapi pengelolaan organ bicara tidak akan pernah bisa disesuaikan jika mereka sendiri tidak memberi tahu pusat kontrol apa yang mereka lakukan ketika suara yang salah yang tidak diterima oleh pendengaran direproduksi. Pesan balik seperti itu dari impuls organ bicara terjadi. Atas dasar manajemen pusat mereka dapat membangun kembali pesan yang salah dalam kontrol pendengaran yang lebih akurat dan diterima. "

Penguasaan panjang anak terhadap sistem pengucapan disebabkan oleh kompleksitas materi itu sendiri - suara ucapan, yang harus dipelajari untuk dirasakan dan direproduksi.

Ketika memahami ucapan, anak dihadapkan dengan berbagai suara dalam alirannya: fonem dalam aliran bicara dapat diubah. Dia mendengar banyak variasi suara yang, menggabungkan ke dalam urutan suku kata, membentuk komponen akustik yang berkelanjutan. Dia perlu mengekstraksi fonem dari mereka, sementara menjauh dari semua variasi bunyi fonem yang sama dan mengidentifikasinya dengan fitur khas konstan (invarian) dimana satu (sebagai satuan bahasa) berlawanan dengan yang lain. Jika seorang anak tidak belajar untuk melakukan ini, ia tidak akan dapat membedakan satu kata dari yang lain dan tidak akan dapat mengenalinya sebagai identik. Dalam proses perkembangan bicara pada anak, telinga fonemik dikembangkan, karena tanpa itu, menurut N. I. Zhinkin, generasi bicara tidak mungkin. Pendengaran fonemik melakukan operasi membedakan dan mengenali fonem yang membentuk amplop suara dari suatu kata. Ini terbentuk pada anak dalam proses pengembangan bicara di tempat pertama. Pendengaran fonemik, yang "memonitor aliran suku kata yang berkelanjutan", juga berkembang. Karena fonem diimplementasikan dalam varian pelafalan - suara (alofon), penting bahwa suara-suara ini diucapkan dalam cara yang dinormalisasi, yaitu, dalam implementasi yang umum diterima, yang umum, jika tidak mereka sulit diidentifikasi sebagai mendengarkan. Tidak lazim untuk pelafalan bahasa ini diperkirakan oleh pendengaran fonetik sebagai salah. Pendengaran fonemik dan fonetik (bersama-sama mereka menjadi pendengaran pidato) tidak hanya melaksanakan penerimaan dan evaluasi pidato orang lain, tetapi juga mengontrol ucapan mereka sendiri. Audiensi pendengaran adalah stimulus paling penting untuk pembentukan pelafalan standar.

Dalam perjalanan pengembangan wicara, gerakan kejuruan yang dikendalikan secara sistemik dibentuk, yang merupakan tanda nyata dari bahasa tersebut. Untuk aktualisasi mereka, keberadaan basis artikular dan kemampuan untuk membentuk suku kata diperlukan. N. I. Zhinkin mendefinisikan basis artikulatoris sebagai "sebuah kompleks keterampilan yang membawa organ artikulasi ke posisi di mana suara normatif dihasilkan untuk bahasa tertentu".

Dari sudut pandang ini, dislalia dapat dianggap sebagai cacat selektif dalam pembentukan basis artikulasi suara dengan keterampilan yang ada untuk membentuk suku kata.

Dalam dyslalia fungsional, tidak ada gangguan organik pada sistem saraf pusat yang menghambat pelaksanaan gerakan. Unformed adalah keterampilan bicara tertentu untuk secara sewenang-wenang mengambil posisi organ artikulatoris yang diperlukan untuk pengucapan suara. Ini mungkin disebabkan oleh fakta bahwa anak tersebut tidak membentuk sampel akustik atau artikulasi suara individu. Dalam kasus ini, salah satu tanda suara tidak dipelajari. Fonem tidak berbeda dalam bunyinya, yang mengarah pada penggantian bunyi. Basis artikulasi ternyata tidak lengkap, karena tidak semua yang diperlukan untuk formasi layanan wicara (suara) telah terbentuk. Bergantung pada atribut suara mana - akustik atau artikulasi - yang ternyata tidak berbentuk, penggantian suara akan berbeda.

Dalam kasus lain, anak memiliki semua posisi artikulasi yang terbentuk, tetapi tidak ada kemampuan untuk membedakan posisi tertentu, yaitu, untuk memilih suara dengan benar. Akibatnya, fonem bercampur, kata yang sama mengambil gambar suara yang berbeda. Fenomena ini disebut pencampuran atau pertukaran suara (fonem).

Kasus reproduksi suara yang abnormal sering diamati karena posisi artikulatoris individu yang terbentuk secara tidak benar. Suara diucapkan sebagai tidak biasa untuk sistem fonetik bahasa asli dalam hal efek akustiknya. Fenomena ini disebut distorsi suara.

Jenis pelanggaran yang tercantum: penggantian, pencampuran dan distorsi suara - dalam terapi wicara tradisional dianggap sebagai yang berbatasan. Dalam studi terapi wicara modern, berdasarkan ketentuan linguistik, mereka dibagi menjadi dua kategori tingkat yang berbeda. Penggantian dan campuran suara memenuhi syarat sebagai cacat fonologis (F. F. Pay), atau (yang merupakan hal yang sama) fonemik (R. E. Levina), di mana sistem bahasa terganggu. Distorsi suara memenuhi syarat sebagai anthrophonic (F. F. Pay), atau cacat fonetis, di mana pengucapan ucapan dilanggar. Pemisahan ini memperdalam pemahaman tentang struktur cacat bicara dan mengarahkan perhatian pada pencarian metode yang memadai untuk mengatasinya.

Dalam literatur domestik dan asing, dislalia telah dibagi menjadi dua bentuk, tergantung pada mekanisme psiko-fisiologis yang terlibat dalam proses bicara yang terganggu. Ada sensorik dan dislalia motorik (K. P. Becker, M. Sovak, M. E. Khvattsev, O. A. Tokareva, O. V. Pravdina, dan lainnya). Pembagian dislalia semacam itu mengarahkan perhatian pada mekanisme yang harus diperbaiki.

Pada tahap pengembangan terapi wicara saat ini, kualifikasi cacat didasarkan pada serangkaian kriteria dari berbagai disiplin ilmu yang mempelajari wicara. Pada saat yang sama, untuk terapi wicara sebagai cabang ilmu pedagogis, penting untuk memilih tanda-tanda gangguan yang penting untuk terapi wicara itu sendiri, yaitu, dengan mempertimbangkan apa yang cacat itu, fonemis atau fonetik.

Sesuai dengan kriteria yang diusulkan, ada tiga bentuk utama dislalia: akustik-fonemik, artikulasi-fonemik, artikulatori-fonetik.

Dislalia akustik-fonemik. Ini termasuk cacat dalam desain suara dari pembicaraan, karena kurangnya selektif pembentukan pemrosesan fonem oleh parameter akustik mereka dalam komponen sensor dari mekanisme persepsi suara. Operasi tersebut meliputi identifikasi, pengenalan, perbandingan tanda akustik suara dan membuat keputusan tentang fonem.

Pelanggaran ini didasarkan pada pembentukan yang tidak memadai dari pendengaran fonemik, yang tujuannya adalah untuk mengenali dan membedakan fonem-fonem yang membentuk kata tersebut. Dengan pelanggaran ini, sistem fonem pada anak tidak sepenuhnya terbentuk (berkurang) dalam komposisinya. Seorang anak tidak mengenali satu atau lain tanda akustik dari suara yang kompleks, yang menurutnya satu fonem dikontraskan dengan yang lain. Akibatnya, ketika memahami ucapan, satu fonem dibandingkan dengan yang lain berdasarkan kesamaan sebagian besar fitur. Karena tidak dikenalnya satu atau beberapa tanda lain, suara dikenali secara salah. Hal ini menyebabkan persepsi kata yang salah (gunung itu "kulit", kumbang adalah "tombak", ikan itu "lyba"). Kekurangan ini mempersulit pembicara dan pendengar untuk memahami ucapan dengan benar.

Tanpa diskriminasi yang mengarah pada identifikasi, asimilasi diamati dengan dyslaliah terutama dalam kaitannya dengan fonem dengan perbedaan akustik satu dimensi. Sebagai contoh, berkenaan dengan fonem-fonem yang berisik yang berbeda dalam dasar menyuarakan ketulian, beberapa fonem nyaring (p - l) dan beberapa lainnya. Dalam kasus-kasus ketika tanda akustik tertentu berbeda untuk sekelompok suara, misalnya, ketulian dan kemerduan, persepsi seluruh kelompok cacat. Misalnya, disuarakan, berisik, yang dianggap dan direproduksi sebagai pasangan tuli kepada mereka (f - s, d - t, d - s, s - s, dll.). Dalam beberapa kasus, oposisi dalam kelompok konsonan eksplosif atau nyaring dilanggar.

Dengan dislalia akustik-fonemik, anak memiliki masalah gangguan pendengaran. Cacat direduksi menjadi fakta bahwa ia tidak secara selektif membentuk fungsi diferensiasi pendengaran beberapa fonem.

Dari dislalia akustik-fonemik, gangguan yang lebih kasar harus dibedakan, yang meluas ke tingkat persepsi dan semantik dari proses persepsi bicara dan mengarah pada keterbelakangannya.

Dislalia fonemik artikulatori. Bentuk ini termasuk cacat karena kurangnya pembentukan operasi pemilihan fonem oleh parameter artikulasi mereka dalam mesin produksi suara. Ada dua opsi utama untuk pelanggaran. Pada awalnya - dasar artikulasi tidak sepenuhnya terbentuk, berkurang. Ketika memilih fonem alih-alih suara yang diinginkan (tidak ada pada anak), suara yang dekat dengannya dipilih sesuai dengan serangkaian tanda artikulasi. Fenomena substitusi, atau penggantian satu suara dengan yang lain, dicatat. Dalam peran pengganti, suara lebih sederhana dalam artikulasi.

Pada varian kedua pelanggaran, basis artikulasi sepenuhnya terbentuk. Semua posisi artikulasi yang diperlukan untuk menghasilkan suara diasimilasi, tetapi keputusan yang salah dibuat ketika memilih suara, akibatnya citra suara kata menjadi tidak stabil (anak dapat mengucapkan kata-kata dengan benar dan salah). Ini mengarah ke campuran suara karena diferensiasi mereka tidak cukup, untuk penggunaannya yang tidak dibenarkan.

Penggantian dan pencampuran dengan bentuk dislalia ini dilakukan berdasarkan kedekatan artikulasi suara. Tetapi, seperti pada kelompok pelanggaran sebelumnya, fenomena ini diamati terutama antara suara atau kelas suara yang berbeda dalam salah satu tanda: bersiul dan mendesis dengan - h, h - w (tikus - "atap"), antara peledak lidah di depan dan di belakang bahasa - k, d - g (Tolya - "Kohl", goal - "dol"), antara dipasangkan oleh artikulasi dengan fonem bahasa keras dan lunak bahasa - s, l - l, t - t (taman - "duduk", busur - "menetas", ketukan - "bale"), dll. Fenomena-fenomena ini dapat diamati di antara suara-suara yang identik dalam cara pembentukan, antara affricate if dan h ("chicken" -kuri tsa, “berteriak” —shout), sonoromir il (“lyba” —fish, “rapa” —lapa).

Dalam bentuk dislalia ini, persepsi fonemik seorang anak paling sering terbentuk sepenuhnya. Dia membedakan semua fonem, mengenali kata-kata, termasuk kata-paronim. Anak itu menyadari cacatnya dan berusaha mengatasinya. Dalam banyak kasus, koreksi diri seperti itu di bawah kendali kontrol pendengaran berhasil. Hal ini dibuktikan oleh beberapa data komparatif tentang prevalensi campuran dan penggantian suara pada berbagai tahap perkembangan anak. Misalnya, penggantian p-l pada usia 5 tahun merupakan 42% dari semua pelanggaran suara, pada usia 6 tahun - 34%, pada usia 7 tahun - 18%, pada usia 8-9 tahun - 18%; diganti - p pada usia 5 tahun mencapai 9%, pada usia 6 tahun - 5%, pada usia 7 tahun dan tahun-tahun berikutnya tidak diamati; pengganti - s, f - dalam 5 tahun, membuat 50% dari semua gangguan mendesis, pada tahun-tahun berikutnya - 23-26% (Data oleh M. A. Alexandrovskaya). Kecenderungan untuk mengatasi pergantian dan campuran suara pada anak-anak dalam proses perkembangannya dicatat dalam karya banyak peneliti (A. N. Gvozdev, V. I. Beltyukova, O. V. Pravdina, dan lainnya). Namun, penulis mencatat bahwa tidak semua anak dapat mengatasi defisiensi secara lengkap. Di antara siswa sekolah menengah (kelas I-II), kekurangan dalam pengucapan tatanan fonematic setidaknya 15%. Pada akhir pelatihan di tingkat awal, mereka hanya ditemukan sekali.

Pelafalan cacat dalam bentuk dislalia ini bukan karena gangguan motorik yang tepat, tetapi karena pelanggaran pemilihan fonem menurut fitur artikulasi mereka. Anak mengatasi tugas-tugas meniru bunyi-bunyi non-wicara yang kompleks yang memerlukan penerapan beberapa moda wicara tertentu; Seringkali menghasilkan suara yang lebih kompleks dalam arti motorik dan menggantikan suara yang hilang, yang paling sederhana dalam artikulasi.

Dislalia fonemik artikulatori. Bentuk ini termasuk cacat dalam desain suara pidato, karena posisi artikulasi yang salah terbentuk.

Suara diucapkan secara tidak teratur, terdistorsi untuk sistem fonetik dari bahasa tertentu, yang terbentuk pada anak dengan bentuk dislalia ini, tetapi fonem diwujudkan dalam varian yang tidak biasa (alofon). Paling sering suara yang salah dalam efek akustiknya mendekati benar. Pendengar dengan mudah menghubungkan pernyataan ini dengan fonem tertentu.

Ada jenis distorsi lain di mana suara tidak dikenali. Dalam kasus seperti itu, mereka berbicara tentang melewatkan, suara elizii. Kasus bunyi yang hilang dalam bentuk dislalia ini adalah fenomena yang jarang terjadi (lebih sering terjadi pada cacat lain yang lebih parah, misalnya pada alalia). Dalam dyslalia, analog suara, yang murni individual dalam efek akustiknya, melakukan fungsi fonemik yang sama dalam sistem bicara anak seperti suara yang dinormalisasi.

Tidak semua suara terganggu: misalnya, dengan berbagai fitur individu dalam mengucapkan efek akustik ketika mengucapkan konsonan labial (eksplosif dan nyaring), serta konsonan peledak dan sonorous front-lingual berada dalam kisaran normal. Nyaris tidak ada distorsi pada labial-tooth f - f, in - in.

Kelompok utama suara, di mana pengucapan terdistorsi diamati, terdiri dari konsonan non-ledakan front-lingual. Pelafalan konsonan eksplosif posterior-lingual dan lingual menengah lebih jarang diobservasi.

Konsonan non-ledakan front-lingual adalah bunyi yang sulit diartikulasikan, untuk menguasainya dengan cara yang benar membutuhkan gerakan yang terdiferensiasi dengan baik. Dalam pelafalan, anak tidak dapat mengandalkan gerakan-gerakan yang sebelumnya ia bentuk sehubungan dengan tindakan biologis, misalnya, ketika menguasai konsonan labial atau peledak di lidah. Suara-suara ini dibentuk olehnya lebih lambat daripada yang lain, karena ia harus menguasai kompleks gerakan baru yang dimaksudkan untuk pengucapan.

Selama pengembangan keterampilan pengucapan, anak, di bawah kendali pendengarannya, secara bertahap meraba-raba posisi artikulasi yang sesuai dengan efek akustik normal. Posisi-posisi ini direkam dalam memori anak dan kemudian direproduksi seperlunya. Ketika menemukan pola yang tepat, anak harus belajar untuk membedakan antara pola yang dekat dengan pelafalan bunyi, dan untuk mengembangkan serangkaian gerakan bicara yang diperlukan untuk reproduksi bunyi (F. F. Pay). Proses mengembangkan gerakan-gerakan bicara penuh dengan kesulitan-kesulitan khusus, karena tautan-tautan perantara adalah suara-suara yang memadai dan tidak memadai, yang dalam bahasa Rusia tidak memiliki fungsi yang membedakan indera. Dalam beberapa kasus, pengganti perantara untuk pengembangan pengucapan, yang dekat dengan suara yang diinginkan dalam hal efek akustik, mulai memperoleh fungsi (fonemik) yang membedakan rasa. Ini diterima oleh pendengaran fonetik anak sebagai normal. Artikulasinya sudah diperbaiki. Di masa depan, bunyi biasanya tidak dapat menerima koreksi diri karena inersia keterampilan artikulasi. Cacat ini, berbeda dengan cacat pada kelompok sebelumnya, cenderung diperbaiki.

Untuk merujuk pada pelafalan bunyi, istilah internasional berasal dari nama-nama huruf alfabet Yunani menggunakan akhiran -ism: rotacism - cacat pelafalan: ir, lambdacism - l dan l, sigmatism - peluit dan bunyi mendesis, iotacism - yot (j), kappacism - dan k, gammacism - g and g, hitism - x mereka. Dalam kasus-kasus ketika penggantian suara dicatat, kemudian tambahkan awalan - pararotisme, parasigmatisme, dll. - ke nama cacat.

Pengelompokan cacat dalam pelafalan dan istilah yang digunakan tidak sesuai untuk menggambarkan pelanggaran sistem pelafalan Rusia. Sebagai contoh, dua istilah berlebihan untuk menunjukkan penurunan konsonan posterior-bahasa, tetapi mereka sesuai untuk bahasa-bahasa di mana geek ternyata berbeda dalam cara pendidikan. Sistem ini tidak cukup untuk menandai serangkaian konsonan: tidak ada nama untuk cacat desisan fricative w dan f, untuk cacat affricate. Karena tidak ada bunyi yang serupa dalam sistem fonetis bahasa Yunani, tidak ada nama yang sesuai. Sehubungan dengan ini, sigmatisme digabungkan secara kondisional, kecuali untuk cacat dalam pengucapan peluit, dan cacat dalam suara-suara lain - mendesis fricative dan affricate.

Pengucapan terdistorsi ditandai oleh fakta bahwa, sebagian besar, cacat homogen diamati dalam kelompok suara yang serupa dalam karakteristik artikulatori. Misalnya, dalam sepasang suara yang tuli, distorsi ternyata sama: Hal yang sama berlaku untuk pasangan kekerasan-kelembutan: c rusak. Pengecualiannya adalah bunyi ir l il: keras dan lunak dipecah dengan cara yang berbeda. Keras bisa pecah, dan lunak tidak rusak.

Baca Lebih Lanjut Tentang Skizofrenia