Disleksia adalah gangguan parsial keterampilan membaca yang disebabkan oleh pembentukan (atau disintegrasi) fungsi mental yang tidak memadai yang terlibat dalam proses membaca. Tanda-tanda utama disleksia adalah stamina, tipikal dan pengulangan kesalahan membaca (mencampur dan mengganti suara, membaca huruf demi huruf, distorsi struktur suku kata, tata bahasa, pelanggaran pemahaman membaca). Diagnosis disleksia melibatkan menilai tingkat pembentukan bicara lisan, menulis, membaca, fungsi non-bicara. Untuk mengatasi disleksia, perlu untuk mengembangkan sisi-sisi yang terganggu dari pembicaraan lisan (pengucapan suara, proses fonemik, kosa kata, struktur gramatikal, ucapan yang koheren) dan proses-proses non-bicara.

Disleksia

Disleksia adalah kesulitan khusus dalam penguasaan keterampilan membaca karena kurang berkembangnya fungsi mental yang lebih tinggi yang terlibat dalam implementasi proses membaca. Prevalensi disleksia pada anak-anak dengan kecerdasan normal adalah 4,8%. Anak-anak dengan gangguan bicara berat dan CRA menderita disleksia pada 20-50% kasus. Rasio kejadian disleksia pada anak laki-laki dan perempuan adalah 4,5: 1.

Menurut beratnya proses membaca dalam terapi wicara, adalah kebiasaan untuk membedakan antara disleksia (gangguan keterampilan parsial) dan alexia (ketidakmampuan total untuk menguasai keterampilan atau kehilangannya). Disleksia (alexia) dapat diamati secara terpisah, tetapi lebih sering disertai dengan pelanggaran bicara tertulis lainnya - disgrafia.

Penyebab Disleksia

Teori kecenderungan turun temurun terhadap pelanggaran penulisan dan membaca - disgrafia dan disleksia pada orang dengan pemikiran hemisfer kanan tersebar luas dalam literatur asing. Beberapa penulis menunjukkan hubungan antara disleksia dan disgrafia dengan kidal eksplisit dan laten.

Kebanyakan peneliti mempelajari masalah disleksia pada anak-anak, mencatat sejarah dampak faktor biologis patologis yang menyebabkan disfungsi otak minimal. Kerusakan otak perinatal dapat bersifat hipoksia (jika implantasi yang tidak tepat pada sel telur, anemia dan penyakit jantung pada ibu, penyakit jantung janin bawaan, insufisiensi plasenta, kelainan tali pusat, pelepasan prematur plasenta, persalinan prematur dari plasenta, persalinan yang lama, asfiksia pada persalinan, dll.). Kerusakan toksik pada sistem saraf pusat diamati dengan alkohol dan keracunan obat, penyakit hemolitik janin, penyakit kuning nuklir pada bayi baru lahir. Penyebab infeksi otak anak pada periode prenatal dapat berupa penyakit rubella hamil, campak, herpes, cacar air, influenza, dll. Kerusakan mekanis dikaitkan dengan manipulasi yang diinduksi janin, panggul sempit wanita, persalinan lama, persalinan intrakranial.

Pada periode pascanatal, keterlambatan pematangan dan fungsi korteks serebral, yang mengarah ke disleksia, dapat disebabkan oleh cedera otak traumatis, neuroinfeksi, rantai infeksi pada masa kanak-kanak (rubella, campak, cacar air, polio, dll.), Penyakit yang melemahkan. Disleksia (alexia) pada alalia, disartria, aphasia berhubungan dengan lesi organik pada area otak tertentu. Disleksia sering ditemukan pada anak-anak dengan CRA, gangguan bicara parah, cerebral palsy, keterbelakangan mental.

Di antara faktor-faktor sosial disleksia, kepentingan terbesar dimainkan oleh kurangnya komunikasi verbal, sindrom “keramahtamahan”, pengabaian pedagogis, lingkungan verbal yang tidak menguntungkan, bilingualisme, awal dimulainya pelatihan keaksaraan dan tingginya tingkat pembelajaran. Penyebab utama disleksia pada anak-anak adalah kurangnya bicara oral - FFN atau OHP.

Mekanisme disleksia

Dalam kontrol dan implementasi membaca sebagai proses psiko-fisiologis, penganalisa visual, motorik bicara dan wicara terlibat. Proses membaca meliputi tahapan persepsi visual, pengenalan dan diferensiasi huruf; korelasinya dengan bunyi yang sesuai; menggabungkan suara menjadi suku kata; menggabungkan suku kata dalam satu kata, dan kata-kata dalam kalimat; pemahaman, pemahaman membaca. Pelanggaran terhadap urutan dan kesatuan dari proses-proses ini adalah esensi dari disleksia dari sudut pandang psikolinguistik.

Dalam aspek psikologis, mekanisme disleksia dianggap dari sudut pandang keterlambatan parsial dalam pengembangan fungsi mental, yang biasanya menyediakan proses membaca. Dalam disleksia, terdapat kekurangan pembentukan gnosis visual, orientasi spasial, proses mnestik, persepsi fonemik, struktur leksikal-gramatikal, koordinasi motorik visual atau motorik pendengaran, serta perhatian dan lingkungan emosional-kehendak.

Klasifikasi

Menurut manifestasi terkemuka membedakan literal (terkait dengan kesulitan asimilasi huruf individu) dan verbal (terkait dengan kesulitan membaca kata-kata) disleksia.

Sesuai dengan mekanisme yang dilanggar, sudah lazim untuk memilih bentuk gangguan membaca berikut ini:

  • Disleksia fonemik (karena keterbelakangan persepsi, analisis dan sintesis fonemik)
  • Disleksia semantik (karena sintesis suku kata yang tidak terbentuk, perbendaharaan kata yang buruk, kurangnya pemahaman tentang kaitan sintaksis dalam struktur kalimat).
  • Agrammatic dyslexia (karena keterbelakangan struktur gramatikal bicara, generalisasi morfologis dan fungsional)
  • Mnetic dyslexia (karena gangguan memori bicara, kesulitan dalam mengkorelasikan huruf dan suara)
  • Disleksia optis (karena tidak adanya representasi visual-spasial)
  • Disleksia taktil (karena ketidakjelasan persepsi taktil pada tunanetra).

Dengan demikian, disleksia fonemik, semantik, dan agrammatic berhubungan dengan fungsi bicara yang tidak sempurna, dan disleksia taktikal, optik, dan taktil berhubungan dengan fungsi mental yang belum terbentuk.

Gejala disleksia

Dalam pidato lisan, anak-anak dengan disleksia memiliki cacat dalam pengucapan suara, kemiskinan kosa kata, dan ketidaktepatan dalam memahami dan menggunakan kata-kata. Pidato anak-anak dengan disleksia dibedakan oleh desain tata bahasa yang tidak tepat, tidak adanya kalimat rinci, inkoherensi.

Ketika disleksia fonemik, pergantian dan intermutasi suara mirip satu sama lain oleh fitur artikulasi atau akustik (disuarakan, tuli, bersiul, mendesis, dll.) Muncul. Dalam kasus lain, pembacaan huruf demi huruf, distorsi dari struktur suku kata dari kata (penambahan, kelalaian, permutasi bunyi dan suku kata) dicatat.

Disleksia semantik juga disebut "pembacaan mekanis", karena bentuk ini melanggar pemahaman kata, frasa, teks bacaan dengan teknik bacaan yang tepat. Pelanggaran pemahaman tentang apa yang bisa dibaca bisa terjadi baik dalam suku kata maupun dalam bacaan sintetik.

Dalam kasus disleksia agrammatis, pembacaan yang salah tentang akhiran kata benda dan kata sifat, bentuk dan bentuk kata kerja, pelanggaran koordinasi bagian-bagian ujaran dalam jumlah, jenis kelamin dan kasus, dll., Dicatat. Agrammatisme dalam membaca sesuai dengan yang ada dalam pidato lisan dan tulisan.

Ketika disleksia mnestik mengganggu hubungan antara bentuk visual surat itu, dan cara pengucapannya dan akustiknya. Artinya, anak tidak mengingat huruf-huruf, yang dimanifestasikan dalam pencampuran dan penggantian ketika membaca. Ketika memeriksa memori suara aural pada anak dengan disleksia mnestik, menjadi mustahil untuk mereproduksi serangkaian 3-5 suara atau kata-kata, pelanggaran urutannya, pengurangan jumlah, pengurangan.

Disleksia optik dimanifestasikan dengan mencampur dan mengganti huruf yang serupa secara grafis dan hanya berbeda dalam elemen individu atau pengaturan spasial (Bd, W, L, D). Dengan disleksia optik, tergelincir dari satu baris ke yang lain dapat terjadi saat membaca. Disleksia optik juga mencakup kasus-kasus pembacaan cermin, yang dilakukan dari kanan ke kiri.

Disleksia taktil adalah karakteristik orang buta. Hal ini dimanifestasikan dengan mencampur huruf yang hampir sama (dalam jumlah atau lokasi poin) ketika membaca Braille. Dalam proses membaca, seorang anak dengan disleksia taktil juga mungkin mengalami tergelincir dari garis, kehilangan huruf dan kata-kata, distorsi makna bacaan, gerakan acak jari, dll.

Diagnosis Disleksia

Pemeriksaan terapi wicara untuk disleksia terdiri dari karakteristik tingkat pembentukan bicara lisan, menulis, membaca, proses non-bicara. Pada tahap awal, terapis wicara memeriksa sejarah kehidupan dan perkembangan anak, terutama pembentukan wicara, keadaan alat artikulasi, keterampilan bicara dan motorik tangan; mengetahui kemajuan siswa dalam bahasa Rusia.

Diagnosis bicara lisan pada disleksia meliputi penilaian pengucapan suara, perkembangan fonemik, pembentukan struktur suku kata, cara bahasa leksikal dan gramatikal, dan ucapan yang koheren. Diagnosis penulisan melibatkan pelaksanaan tugas untuk menulis teks, menulis dengan telinga, surat independen. Saat memeriksa bacaan dengan lantang dan diam-diam, kecepatan dan ketepatan bacaan, cara membaca, pemahaman teks, dan kesalahan spesifik dinilai. Komponen penting terapi wicara pada disleksia adalah penentuan tingkat pembentukan gnosis visual, mnesis, analisis, dan sintesis; orientasi optik-spasial.

Menurut indikasi, pemeriksaan diagnostik bicara dilengkapi oleh unit diagnostik medis, yang mungkin termasuk berkonsultasi dengan ahli saraf pediatrik dengan melakukan EEG, echo EG; konsultasi dokter spesialis mata anak-anak dengan melakukan tes oftalmologis.

Koreksi disleksia

Sistem tradisional kelas terapi wicara untuk koreksi disleksia melibatkan pengerjaan pada semua sisi gangguan bicara oral dan proses non-bicara. Jadi, dengan disleksia fonemik, perhatian utama diberikan pada koreksi pengucapan suara, pengembangan proses fonemik penuh, pembentukan gagasan tentang huruf suara dan komposisi suku kata suara. Kehadiran disleksia semantik membutuhkan pengembangan sintesis suku kata, penyempurnaan dan pengayaan kosa kata, penguasaan anak terhadap norma-norma tata bahasa dari bahasa tersebut. Dalam kasus disleksia agrammatis, perlu untuk membentuk sistem gramatikal pembentukan kata dan infleksi pada anak.

Disleksia mnetik membutuhkan perkembangan bicara aural dan memori yang membakar. Dalam disleksia optik, pekerjaan sedang dilakukan untuk mengembangkan representasi visual-spasial, analisis visual dan sintesis; dengan disleksia taktil - atas diferensiasi objek dan skema taktil yang dirasakan, pengembangan konsep spasial.

Pendekatan non-standar untuk koreksi disleksia menyarankan metode Ronald D. Davis, yang menyiratkan memberikan kata-kata cetakan dan simbol ekspresi mental figuratif, dengan bantuan yang kesenjangan persepsi dihilangkan.

Prognosis dan pencegahan

Terlepas dari kenyataan bahwa disleksia saat ini sering dicirikan sebagai "masalah jenius", yang dialami banyak orang terkenal pada satu waktu (G. Christian Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein, dll.), Perlu koreksi yang ditargetkan. Keberhasilan pendidikan anak di sekolah dan universitas, tingkat harga diri pribadinya, hubungan dengan teman sebaya dan guru, tingkat aspirasi dan keberhasilan dalam mencapai tujuan dibatasi oleh hal ini. Hasilnya akan semakin efektif, karya sebelumnya mulai mengatasi kekurangan pidato lisan dan tertulis.

Pencegahan disleksia harus dimulai pada usia prasekolah, mengembangkan fungsi visual-spasial pada anak-anak, memori, perhatian, aktivitas analitik-sintetik, keterampilan motorik halus. Peran penting dimainkan dengan mengatasi pelanggaran pengucapan suara, pembentukan struktur leksikal dan tata bahasa. Penting untuk mengidentifikasi anak-anak dengan kelainan bicara secara tepat waktu, dan melakukan kelas terapi wicara untuk koreksi FFN dan koreksi ONR, persiapan untuk pengembangan literasi.

Disleksia pada anak-anak: pengobatan, gejala, tanda, penyebab

Jenis ketidakmampuan yang paling umum untuk dipelajari adalah ketidakmampuan membaca dan menulis.

Masalah ini kadang-kadang disebut disleksia, dan terkadang ketidakmampuan khusus untuk membaca. Kedua ungkapan ini memiliki arti yang sama.

Disleksia adalah kelainan yang menyebabkan anak mengalami kesulitan belajar membaca, dan jauh lebih serius daripada yang diperkirakan dari tingkat perkembangan umumnya. Jika masalah dapat diselesaikan dengan membeli kacamata baru untuk anak, maka itu bukan disleksia. Jika masalahnya dapat diselesaikan dengan menyelamatkan anak dari attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) atau gangguan emosi, maka di sini juga itu bukan tentang disleksia.

Beberapa anak disleksia berganti huruf ketika menulis atau mengeluh bahwa mata mereka sangat lelah saat membaca. Masalah-masalah ini adalah hasil dari disleksia, bukan penyebabnya. Pada anak-anak, sering dan tanpa disleksia, fenomena yang sama diamati. Banyak anak berusia 7-8 tahun mengatur ulang surat - dan ini normal.

Jenis ketidakmampuan belajar lainnya. Seorang anak mungkin tidak memiliki kemampuan ini atau itu yang diperlukan untuk keberhasilan belajar. Di bawah ini adalah daftar singkat dari kemampuan dan konsekuensi yang diamati dengan tidak adanya mereka.

  • Membaca Anak-anak harus dapat mengubah karakter tertulis (huruf atau kelompok huruf) menjadi suara yang sesuai, dan kemudian memasukkannya ke dalam kata-kata yang mereka ketahui. Ketidakmampuan untuk beroperasi dengan suara adalah dasar dari sebagian besar kasus disleksia.
  • Surat Anak-anak harus menulis surat secara otomatis, tanpa memikirkan jenisnya. Jika seorang anak harus berhenti dan memikirkan setiap huruf, kecepatan menulis melambat secara signifikan, dan tulisan tangan ternyata tidak stabil. Anak tidak akan punya waktu untuk melakukan pekerjaan tertulis.
  • Matematika. Kemampuan untuk beroperasi dengan tindakan aritmatika yang paling sederhana - penjumlahan dan pengurangan - dikaitkan dengan kemampuan untuk merepresentasikan objek di luar angkasa dan memperkirakan jumlahnya. Jika seorang anak mengalami kesulitan, maka dyscalculia, yaitu, ketidakmampuan khusus untuk matematika, dapat menjadi konsekuensi.
  • Memori. Kemampuan untuk menghafal mencakup menerima informasi, memegangnya, dan mengeluarkannya pada waktu yang tepat sebagai jawaban atas pertanyaan, seperti "Siapa yang menemukan bola lampu?". Masalah pada setiap tahapan ini - input, penyimpanan, dan output - menyebabkan ketidakmampuan untuk belajar.

Ada banyak kemampuan dan keterampilan khusus lainnya yang dapat menjadi masalah. Ini termasuk, misalnya, memahami komunikasi lisan, kemampuan untuk mensistematisasikan objek, kemampuan untuk mengoordinasikan gerakan mereka, dan sebagainya. Seringkali, seorang anak mengalami kesulitan dalam melakukan beberapa tindakan ini sekaligus (walaupun ia mungkin telah mengembangkan keterampilan lain lebih baik dari yang lain).

Tak satu pun dari kita yang sama kuatnya di semua bidang. Jika perbedaan antara keterampilan di mana kita telah berhasil dan yang tidak kita miliki cukup terlalu mencolok, maka ini mungkin yang disebut ketidakmampuan belajar.

Disleksia adalah istilah umum untuk gangguan membaca primer. Diagnosis dibuat berdasarkan penilaian aktivitas intelektual, lingkungan pendidikan, bicara dan bahasa, data medis dan psikologis. Perawatan terutama ditujukan untuk mengelola pendidikan, yang terdiri dari instruksi untuk mengenali kata-kata dan komponen keterampilan.

Definisi disleksia yang diterima secara umum tidak ada, dengan demikian, insidensinya tidak diketahui. Diperkirakan bahwa 15% siswa sekolah negeri menerima instruksi khusus karena masalah membaca; sekitar 1/2 dari anak-anak ini mungkin memiliki gangguan membaca persisten.

Ketidakmampuan untuk mempelajari aturan bahasa dari bahasa cetak sering dilihat sebagai bagian dari disleksia. Anak-anak yang terkena mungkin mengalami kesulitan mengidentifikasi akar kata atau batang kata, urutan huruf dalam kata-kata.

Masalah membaca selain disleksia biasanya disebabkan oleh kesulitan dalam memahami bahasa atau kemampuan kognitif yang rendah. Masalah persepsi visual dan pergerakan mata yang abnormal bukanlah disleksia. Namun, masalah ini dapat mengganggu pembelajaran verbal lebih lanjut.

Penyebab Disleksia pada Anak

Masalah pemrosesan fonetik menyebabkan pelanggaran dalam diskriminasi, penyatuan, menghafal dan analisis suara. Disleksia dapat memengaruhi produksi dan pemahaman penulisan, yang seringkali terbatas pada masalah dengan ingatan pendengaran, ucapan, nama, atau pencarian kata. Kelemahan mendasar dari pidato lisan juga sering hadir.

Patofisiologi disleksia pada anak-anak

Disleksia cenderung berkembang dalam keluarga. Anak-anak dengan riwayat keluarga membaca atau belajar berisiko lebih tinggi. Karena perubahan telah diidentifikasi di otak orang dengan disleksia, para ahli percaya bahwa itu berkembang terutama sebagai akibat dari disfungsi kortikal yang timbul dari kelainan bawaan sistem saraf. Mereka mencurigai adanya lesi yang mempengaruhi integrasi atau interaksi fungsi otak tertentu. Sebagian besar peneliti sepakat bahwa disleksia dikaitkan dengan belahan otak kiri dan dikaitkan dengan gangguan pada area otak yang bertanggung jawab untuk asosiasi bahasa (area bicara motor Wernicke) dan produksi suara dan ucapan (zona Broca). Disfungsi atau cacat pada gyrus sudut dari daerah oksipital medial dan belahan kanan menyebabkan masalah pengenalan kata. Studi menunjukkan beberapa plastisitas sistem otak dalam menanggapi pelatihan.

Gejala dan tanda-tanda disleksia pada anak-anak

Disleksia dapat memanifestasikan dirinya dalam bentuk:

  • keterlambatan bicara,
  • kesulitan artikulasi
  • kesulitan menghafal nama-nama huruf, angka dan warna.

Anak-anak dengan masalah pendengaran dan persepsi fonemik sering mengalami kesulitan menghubungkan suara, segmentasi kata menjadi komponen yang diucapkan. Keterlambatan atau fluktuasi dalam pilihan kata, penggantian kata atau nama huruf dan gambar seringkali merupakan tanda awal. Memori pendengaran jangka pendek dan kesulitan dalam mengenali urutan dengan telinga adalah umum.

Kurang dari 20% anak-anak dengan disleksia mengalami kesulitan mengingat gambar-gambar huruf secara grafis. Namun, beberapa anak mengacaukan huruf dan kata dengan konfigurasi yang sama atau mengalami kesulitan dalam pemilihan visual atau identifikasi pola dan cluster huruf (asosiasi simbol-suara) dalam kata-kata. Mungkin ada penataan ulang yang lengkap atau kebingungan visual, paling sering karena adanya pelanggaran di atas, yang menyebabkan lupa atau membingungkan nama-nama huruf dan kata-kata yang memiliki struktur yang sama; selanjutnya, d menjadi b, t menjadi w, h menjadi n, adalah (menjadi) menjadi gergaji (saw), pada (on) menjadi (tidak). Namun, pembalikan seperti itu normal pada anak-anak.

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Apa itu disleksia pada anak-anak?

Disleksia adalah kesulitan belajar, dimanifestasikan dalam masalah dengan membaca. Mengganti suara dan kata-kata, melewatkan huruf, membaca dengan suku kata. Kurangnya pemahaman membaca - tanda-tanda terang disleksia. Seringkali disertai dengan disgrafia - pelanggaran surat itu. Tetapi anak-anak yang tidak biasa kadang-kadang menjadi kepribadian yang luar biasa, seperti penderita disleksia yang terkenal di dunia, Vladimir Mayakovsky, Steve Jobs, Charlie Chaplin dan lainnya, asalkan gejalanya disesuaikan secara tepat waktu dengan arah yang benar.

Gejala disleksia pada anak-anak

Banyak orang tua bertanya pada diri sendiri pertanyaan: “Disleksia - penyakit apa ini?”. Saya cepat-cepat meyakinkan Anda bahwa disleksia sama sekali tidak berarti ada penyimpangan dalam perkembangan mental anak. Bahkan sebaliknya, karakteristik persepsi dan pemikiran sering memunculkan bakat-bakat yang menonjol, misalnya, dalam menggambar, kerajinan tangan, menari, atau jenis kreativitas lainnya.

Istilah "disleksia" secara harfiah berarti "gangguan bicara". Penyebab disleksia bisa berbeda, tetapi ada pendapat bahwa ini sering dikaitkan dengan faktor keturunan, sehingga anak juga tidak dapat belajar membaca dan menulis. Dia dapat membingungkan huruf, mengubah tempat mereka, membaca dengan suku kata atau huruf, tidak mengerti arti kata-kata dan menulisnya dengan tidak benar. Pada saat yang sama, skema pelatihan standar - pengulangan dan pembelajaran konstan - tidak berfungsi.

Metode Davis mengoreksi disleksia pada anak-anak dan orang dewasa didasarkan pada penggunaan sejumlah alat yang dirancang untuk mengembangkan kontrol diri, serta pada pelaksanaan latihan khusus. Saya mempraktikkan cara unik dan efektif ini dengan memperoleh sertifikat DDAI dari International Davis Association (USA, www.dyslexia.com) dan menjadi anggota DLF-British Davis Association (www.davislearningfoundation.org.uk)

Tugas teknik ini untuk menghilangkan disleksia tidak hanya penguasaan oleh dlectic alat untuk kontrol diri atas kondisi mereka, tetapi juga konsolidasi keterampilan ini selanjutnya.

Anda dapat menentukan sendiri bahwa anak tersebut menderita disleksia dengan lulus tes.

Tanda dan karakteristik disleksia

  • melompati huruf atau kata saat membaca
  • menukar atau membingungkan surat
  • Mengubah urutan kata dalam kalimat
  • melompati garis saat membaca
  • tebak kata dengan huruf pertama, pikirkan akhirnya
  • ragu-ragu atau berhenti
  • mempercepat atau memperlambat saat membaca
  • mengabaikan tanda baca
  • mengerutkan kening atau tampak berserakan
  • menarik sudut halaman
  • berusaha terlalu keras saat membaca
  • berubah suara
  • tampilan menjadi kabur atau berkeliaran
  • memerah atau artinya
  • getar atau getar kaki

Klasifikasi dan bentuk utama dari disleksia

Harus diingat bahwa seorang anak dapat memiliki satu karakteristik disleksia, dan beberapa secara bersamaan. Ini juga akan berguna untuk mengetahui bahwa di Rusia ada klasifikasi disleksia. Anda mungkin harus berurusan dengan fakta bahwa defectologist mengidentifikasi tipe-tipe disleksia berikut: semantik, optik, mnestik, fonemik, agrammatik.

Bagaimanapun, keunikan dan keefektifan kursus menurut R. Davis adalah memungkinkan Anda untuk memperbaiki segala jenis disleksia, pada usia berapa pun, dalam 5 hari!

Disleksia - apa "penyakit" ini?

Semua orang tua yang saya temui bertanya: mengapa anak saya menderita disleksia? Dari mana asalnya? Lagi pula, ada anak-anak lain dalam keluarga yang memberikan segalanya lebih mudah, kedua orang tua lulus dengan pujian, dan kakek-nenek - guru terhormat dalam bahasa Rusia, sastra, sejarah - tidak masalah... Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini sederhana: semuanya tergantung pada kekhasan perkembangan otak nama anak Anda.

Di sini saya ingin mempelajari neuropsikologi dan psikologi dan berbicara tentang teori asimetri interhemispheric otak. Sederhananya, otak dibagi menjadi dua belahan: kiri dan kanan. Pada setiap orang, hanya satu dari belahan yang mendominasi. Ini tidak berarti bahwa hanya kiri atau kanan saja yang berfungsi. Masalahnya adalah bahwa beberapa jenis pekerjaan lebih banyak.

Pengetahuan asimetri interhemispheric otak memberikan jawaban untuk pertanyaan mengapa satu orang menulis komposisi dengan mudah, dan yang lain menciptakan karya besar dalam seni.

Secara relatif, setiap belahan otak bertanggung jawab atas proses pemikiran spesifiknya. Jadi, kiri bertanggung jawab atas keterampilan bahasa, untuk kemampuan membaca dan menulis, untuk berbicara. Dengan bantuannya, hafalkan simbol: kata-kata, nama, angka, tanggal. Orang-orang dengan belahan otak kiri biasanya logis, rasional, berbicara dengan baik, cepat mengerti. Mereka memproses informasi secara berurutan, mempelajarinya dalam beberapa bagian, dan baru kemudian memasukkannya ke dalam gambar yang koheren.

Belahan kanan bertanggung jawab atas gambar, suara, gerakan, untuk orientasi spasial. Orang dengan belahan kanan kanan adalah pemikir figuratif. Mereka pertama kali memahami informasi secara keseluruhan dan baru kemudian masuk ke detail. Mereka pandai melukis, musik, segala jenis kreativitas. Orang-orang semacam itu lebih rentan dan sensitif, bereaksi lebih tajam terhadap kritik, mungkin takut dengan suara keras atau tidak mentolerir cahaya terang.

Pada 90% orang, belahan kiri dominan. Sistem pendidikan kami difokuskan pada anak-anak dengan belahan otak kiri yang berkembang, karena mereka berpikir secara linear dan lebih mudah untuk diajar. Anda dapat menempatkan 30 orang seperti itu di kelas, menulis aturan atau definisi, itu akan dipelajari - dan Anda dapat melangkah lebih jauh sesuai dengan program... Anak-anak dengan belahan kanan yang dominan beradaptasi lebih buruk, karena mereka cenderung visualisasi dan mereka membutuhkan gambar visual untuk memahami teorinya. Penjelasan seperti ini membutuhkan lebih banyak waktu, sehingga sekolah kami tidak mempraktikkan metode pengajaran ini. Karena penolakan informasi, anak-anak tersebut sering didiagnosis: Attention Deficit Syndrome, perhatian difus. Tapi, masalahnya, mereka hanya mengasimilasi informasi secara berbeda. Dan jika mereka ditunjukkan dan diajari BAGAIMANA materi tersebut dapat dipelajari, maka masalah belajar menghilang, dan mereka dapat belajar bersama dengan anak-anak kidal.

Inilah yang saya lakukan selama kursus tentang koreksi disleksia secara individual dengan setiap anak: Saya belajar cara mempelajari simbol, membaca, menyerap informasi menggunakan pemikiran figuratif. Pengetahuan dan pengalaman saya di bidang psikologi dan pedagogi, dikombinasikan dengan teknik-teknik Davis, memberikan hasil yang terlihat dalam 5 hari setelah dimulainya kelas

Metode Davis untuk menghilangkan disleksia

Efektivitasnya telah lama diperhatikan oleh terapis wicara, guru dan orang tua - metode Davis banyak digunakan untuk penderita disleksia di seluruh dunia. Perbedaan pentingnya adalah bahwa Ronald sendiri menderita gangguan ini, dan selama bertahun-tahun ia dianggap mengalami keterbelakangan mental. Tetapi, melalui coba-coba, ia berhasil menemukan alat untuk mengendalikan kesadarannya sendiri, berkat kondisinya yang meningkat pesat, dan kemampuannya untuk belajar membaca, menulis, dan melek huruf meningkat.

Perbedaan Metode Davis

Sistem koreksi Davis didasarkan pada nuansa persepsi disleksia: gangguan ini bukan penyakit atau gangguan mental, oleh karena itu disleksia tidak memerlukan perawatan medis. Ketidakmampuan untuk belajar dalam hal ini didasarkan pada kekhasan berpikir dan memahami informasi dalam gambar, gambar, dan bukan kata-kata. Disleksia sangat mengembangkan pemikiran kreatif, yang dapat diekspresikan dalam berbagai bidang:

  • menggambar;
  • musik;
  • kerajinan tangan;
  • menggambar;
  • desain;
  • keterampilan akting;
  • pidato;
  • desain;
  • dan sebagainya.

Kesulitan dalam disleksia dimanifestasikan dalam ketidakmampuan untuk bertindak secara konsisten: sulit bagi mereka untuk secara mental memecah kata menjadi suara dan membaca dengan benar. Orang seperti itu tidak dapat mengingat kata-kata dan definisi yang tidak sepenuhnya dipahami, dan bahkan menghafal berjam-jam tidak akan membantu. Mereka mengembangkan keadaan disorientasi yang mencegah disleksia berkonsentrasi pada membaca atau menulis.

Metode Davis untuk koreksi disleksia memiliki tujuan utama untuk memberi seseorang alat untuk mengendalikan diri atas kondisinya. Ini membantu memerangi distorsi selama membaca dan menulis, dengan cepat dan nyata meningkatkan keberhasilan belajar. Inti dari metode Davis adalah terjemahan simbol huruf menjadi gambar untuk memfasilitasi pemahaman, serta pengembangan keterampilan untuk memerangi keadaan disorientasi.

Ronald Davis - siapa dia?

Pada 1980, di usia 38, Ronald Dell Davis mengatasi disleksia parahnya sendiri: ia menemukan cara untuk menghilangkan distorsi persepsi (atau disorientasi) dengan cepat. Untuk pertama kalinya dalam hidupnya, dia bisa membaca dan menikmati buku, dan tidak "bertarung" dengannya! Yang mengejutkan dan kagum, ia segera menemukan bahwa keputusan mental sederhana yang ia temukan ternyata memiliki efek positif yang sama pada orang dewasa lain yang tidak dapat membaca.

Segera R. Davis menyadari bahwa memperbaiki persepsi seseorang (menghilangkan disorientasi) tidak cukup. Itu juga perlu untuk menghapus penyebab yang menyebabkan disorientasi. Untuk ini perlu dicari cara yang memungkinkan seseorang mengembangkan kemampuan untuk memahami dan mengenali kata-kata.
Setelah studi klinis independen dan bekerja dengan para ahli di banyak bidang, Ron Davis meningkatkan program koreksi disleksia untuk orang dewasa dan anak-anak. Pada tahun 1982, Ron dan Ph.D Fatima Ali membuka Pusat Studi Masalah Membaca di Pusat Koreksi Dyslexia di California, di mana mereka mencapai kesuksesan dengan 97% klien dengan masalah belajar.

Pada tahun 1994, buku pertama, The Gift of Dyslexia, diterbitkan. Selama tahun itu diterjemahkan ke dalam beberapa bahasa. International Davis Association (www.dyslexia.com) juga didirikan untuk melatih para profesional yang akan memberikan program koreksi di seluruh dunia.

Mengapa plastisin membantu memperbaiki disleksia?

Disleksia hanya mempelajari hal-hal yang mereka ciptakan sendiri. Jika mereka menciptakan sesuatu dalam bentuk hafalan, maka mereka berakhir dengan sesuatu yang dihafal. Jika mereka menciptakan sesuatu dalam bentuk refleksi, itulah yang mereka miliki - refleksi. Namun, jika mereka menciptakan sesuatu melalui penguasaan atau penguasaan, itu menjadi bagian dari mereka, itu menjadi bagian dari kecerdasan mereka. Ketika penderita disleksia mempelajari sesuatu, itu menjadi bagian dari proses berpikir mereka.

Ketika kita mengingat atau memahami sesuatu, kita menciptakannya secara mental. Dengan kata lain, kita membuat gambar mental atau suara mental dari benda ini. Ketika sesuatu dikuasai, itu tidak lagi hanya diciptakan dalam pikiran; itu juga dibuat di dunia nyata. Menciptakan sesuatu secara mental (di dalam diri kita) adalah yang terbaik yang bisa kita harapkan, pemahaman tentang hal-hal ini; Menguasai sesuatu membutuhkan penciptaannya di luar kita.

Terlepas dari seberapa baik kita memahami cara mengendarai sepeda, pemahaman ini tidak akan menyelamatkan kita dari jatuh ketika kita pertama kali duduk di atas sepeda. Untuk menguasai bersepeda, Anda harus mengendarainya dan mengendarai sepeda. Untuk menguasai perjalanan, kita harus membuatnya di dunia nyata.

Ketika kita menciptakan konsep kata dengan bantuan tanah liat, dengan demikian kita menciptakan konsep ini di dunia nyata.

Disleksia: informasi umum, gejala penyakit

Dengan demikian, tidak ada disleksia untuk suatu penyakit, tetapi Asosiasi Internasional memberikan sesuatu seperti decoding untuk penyakit ini. Secara umum, dislaximation adalah ketidakmampuan mengenali kata, membaca. Gangguan ini berasal dari inferioritas bawaan sistem saraf. Secara sederhana, ini adalah ketidakmampuan membaca (otak sama sekali tidak mengenali informasi yang diterima).


Informasi umum tentang penyakit ini

Terlepas dari kenyataan bahwa disleksia adalah ketidakmampuan membaca, namun penyakit ini tidak berlaku untuk keterbelakangan mental. Perlu memberikan perhatian khusus pada fakta bahwa penyakit ini sangat sulit didiagnosis. Pertama, profesionalisme dokter yang Anda kunjungi sangat penting. Diagnosis akan mempertimbangkan banyak faktor. Kemungkinan besar, anak Anda akan diberi teks yang harus dia baca dengan keras. Dalam hal ini, dokter tidak hanya akan melihat kecepatan membaca, tetapi juga akan menandai saat-saat yang sulit. Tapi ini baru tahap diagnosis pertama.

Hampir semua tes yang akan dilakukan oleh terapis wicara akan dirancang untuk memeriksa pendengaran Anda dan kemampuan Anda untuk mereproduksi wicara. Juga, spesialis akan melihat informasi apa yang dipelajari anak dengan lebih baik, secara verbal atau dalam bentuk sentuhan (saat melakukan berbagai jenis tugas). Akibatnya, dokter akan menentukan seberapa efektif 3 komponen kerja sensorik bekerja.

Penyakit ini tidak memiliki gejala yang pasti. Untuk setiap pasien, mereka tampil berbeda. Kadang-kadang disleksia juga disebut "kebutaan verbal." Ini disebabkan oleh fakta bahwa satu bagian otak menurunkan aktivitasnya. Ngomong-ngomong, disleksia adalah penyakit yang cukup umum, didiagnosis dalam satu atau lain bentuk pada 6-10% populasi. Saatnya mempertimbangkan semua perincian penyakit ini.

Jenis disleksia ini paling sering didiagnosis pada anak-anak sekolah dasar. Ini terutama disebabkan oleh lemahnya perkembangan fungsi-fungsi yang merupakan ciri khas sistem fonetis. Perbedaan satu fonem dari yang lain adalah sejumlah besar berbagai fitur (misalnya, tuli-suara). Ketika setidaknya satu fonem berubah dalam satu kata, kata itu memperoleh makna yang sama sekali berbeda, misalnya, spit embun. Seperti yang Anda lihat, satu huruf telah berubah dan kata-katanya memiliki arti yang berbeda. Pada disleksia fonemik, anak tidak dapat mengenali perbedaan antara dua kata. Dia tidak hanya mencampur semua suara di kepalanya, mereka berubah menjadi "bubur".

Jenis disleksia ini disebut "membaca mekanis". Ini berarti bahwa anak itu benar-benar tidak mengerti apa yang telah dia baca, sementara bacaan itu sendiri dalam urutan, itu sepenuhnya benar. Penyimpangan ini disebabkan oleh dua faktor, yaitu, kesulitan yang terkait terutama dengan sintesis suku kata suara, serta kurangnya pemahaman tentang tautan sintaksis yang terdapat dalam kalimat. Dengan kata lain, kita dapat mengatakan bahwa otak memahami semua kata secara terpisah, dan bukan dalam kalimat.

Ini adalah jenis disleksia yang paling umum di antara anak-anak. Hal ini ditandai dengan keterbelakangan ucapan sebagian. Ini diungkapkan dengan baik ketika membaca dan berbicara seorang anak. Ketika jenis dislaximation ini, anak selalu mengubah ujung case (bahkan dalam kata benda), salah mengoordinasikan case, mengubah ujung dalam semua kata kerja yang merujuk pada orang ketiga dari past tense.

Dengan jenis penyakit ini, otak tidak mengenali simbol grafik, termasuk huruf. Karena itu, ia tidak dapat membaca.

Anak itu tidak mengerti suara apa yang cocok dengan surat ini atau itu. Dia tidak bisa belajar, belajar huruf.

Gejala Disleksia

Penyakit ini, seperti yang lainnya, memiliki gejala-gejala tertentu. Meskipun akan lebih akurat untuk menyebut mereka masalah yang selalu dihadapi orang dengan penyakit ini. Berikut adalah daftar yang paling umum:

  • keterlambatan yang cukup besar dalam perkembangan anak, terutama termanifestasi dengan baik dalam kemampuan menulis dan membaca;
  • disorganisasi;
  • kesulitan besar dengan persepsi berbagai informasi;
  • kesulitan menghafal kata-kata dangkal.
  • kesalahpahaman total dari teks yang sedang dibaca;
  • Beberapa masalah koordinasi meliputi:
  • kadang-kadang penyakit ini juga dapat bermanifestasi dalam hiperaktif.

Perhatikan bahwa semua gejala di atas juga merupakan gejala penyakit seperti disorientasi. Tidak seperti disleksia, penyakit ini cukup mudah didiagnosis dan tidak butuh waktu lama. Oleh karena itu, kadang-kadang, untuk mengetahui apakah seorang anak tidak muak dengan dislaximation, mereka diuji untuk orientasi, karena itu termasuk keakuratan persepsi dunia di sekitarnya, orang-orang, dan juga persepsi tanda-tanda grafik, kata-kata, kalimat.

Ada juga gejala-gejala lain yang dialami seseorang yang menderita dislaxis:

  • kecerdasan anak berada pada level yang cukup tinggi, tetapi ada masalah besar dalam membaca;
  • konstan, pengulangan kesalahan yang rutin, misalnya, penghilangan kata.
  • anak sama sekali tidak punya waktu untuk menyelesaikan tugas yang diberikan kepadanya untuk waktu yang diperlukan;
  • kesulitan besar dalam menulis;
  • Secara umum, anak memiliki ingatan yang buruk, ia tidak ingat hal-hal dasar;
  • anak-anak ini sering memiliki masalah penglihatan yang signifikan;
  • bayi tidak dapat menentukan bagian atas dan teks.

Menyebabkan terjadinya penyakit seperti disleksia

Banyak penelitian mengkonfirmasi bahwa penyakit ini terjadi berdasarkan masalah yang bersifat neurobiologis. Dalam hal ini, beberapa area otak memiliki aktivitas yang jauh lebih sedikit. Ada juga beberapa perbedaan dalam struktur jaringan otak itu sendiri. Ngomong-ngomong, secara ilmiah terbukti bahwa penyakit ini dapat ditularkan secara turun temurun. Gen khusus telah ditemukan yang bertanggung jawab atas munculnya penyakit ini.

Apakah mungkin menyembuhkan disleksia? Jika ya, bagaimana caranya?

Penyakit ini menyertai orang yang sakit sepanjang hidupnya, yang menciptakan banyak kesulitan baginya. Tentu saja, ada beberapa kasus ketika beberapa orang masih berhasil belajar membaca, cepat atau lambat. Tapi itu jarang terjadi. Biasanya, seseorang dengan disleksia tetap buta huruf selama sisa hidupnya.

Keunikan pengobatan penyakit ini terutama terletak pada kenyataan bahwa seluruh proses pendidikan sedang disesuaikan, jumlah ini juga termasuk pelatihan langsung dan tidak langsung untuk mengenali kata-kata dan kalimat. Mereka juga mempelajari keterampilan untuk menyoroti komponen tertentu dalam kata-kata. Dalam hal pendidikan langsung, apa yang disebut jenis metode fonetik khusus digunakan.

Secara umum, berbagai metode pengajaran dapat diterapkan. Hal utama adalah bahwa mereka memasukkan pelatihan komprehensif tidak hanya dalam membaca ekspresi dan kata-kata tertentu, tetapi juga dalam keseluruhan teks. Anda juga dapat menerapkan berbagai pendekatan di mana kita berbicara tentang perolehan banyak keterampilan, mulai dari yang paling dasar dan berakhir dengan tingkat yang lebih tinggi. Selain itu, banyak spesialis medis merekomendasikan menggunakan pendekatan yang bertujuan untuk memengaruhi banyak indera.

Apa itu disleksia?

Banyak anak sering mengalami kesulitan dalam belajar, terkait dengan kegelisahan, hiperaktif dan penyebab lainnya. Namun, dalam beberapa kasus, masalah dengan membaca dan menulis terjadi karena disleksia - ini sudah merupakan penyakit yang membutuhkan koreksi. Hingga saat ini, belum ada definisi pasti disleksia. Menurut Wikipedia, disleksia adalah pelanggaran membaca dan menulis, yang disebabkan oleh penyimpangan dalam pengembangan fungsi mental tubuh yang lebih tinggi.

Apa proses ini? Pelanggaran semacam itu terjadi karena fakta bahwa otak penderita Disleksia tidak dapat secara memadai melihat gambar grafik. Dalam proses membaca, visual, speech-luch dan motor penganalisa ucapan disertakan dalam karya ini, yang memungkinkan seseorang untuk secara bertahap beralih dari menghubungkan huruf ke suku kata ke menggabungkan seluruh kalimat ke dalam teks dan memberikan pemahaman tentang komponen semantik dari membaca. Pada disleksia, hubungan antara alat analisis ini terputus, yang menyebabkan kesulitan tertentu dalam proses membaca dan menulis.

Agak sulit untuk mengidentifikasi pelanggaran ini, sehingga para ahli merekomendasikan bahwa orang tua anak-anak prasekolah menjalani pemeriksaan khusus hingga 5 tahun untuk memulai koreksi sebelum memasuki kelas satu.

Penyakit ini dibagi menjadi lima jenis, tergantung pada jenis gangguan mental yang diamati pada pasien.

Fonemik

Disleksia fonemik adalah bentuk penyakit yang paling sering didiagnosis dan terjadi ketika fungsi sistem fonemik terpengaruh.

Dalam bentuk ini, anak mengalami kesulitan dengan bunyi yang berbeda dalam pasangan tanda semantik berikut: kekerasan dan kelembutan, kemerduan dan ketulian, serta dalam hal kata-kata di mana suku kata disusun ulang dan, karenanya, makna diubah (cap - Pashka, gunung - tanduk) ).

Semantik

Bentuk disleksia ini ditandai dengan kurangnya pemahaman tentang makna kata-kata individual. Pada saat yang sama, dalam beberapa kasus disleksia tidak mengalami kesulitan tertentu dalam membaca, tetapi karena kurangnya pemahaman kata-kata individu, ia kehilangan pemahamannya tentang keseluruhan teks.

Agrammatik

Keunikan bentuk disleksia ini terletak pada penyimpangan umum perkembangan bicara dan diekspresikan dalam kenyataan bahwa anak tersebut membingungkan ujung jender, kasus, jumlah, orang, waktu, dan bentuk tata bahasa lainnya. Ada juga kurangnya kesepakatan antara kata benda dan kata sifat, kata kerja dan kata ganti, dll.

Mnestic

Dalam kasus ketika pasien mengalami disleksia mnestik, kesulitan timbul dalam membangun hubungan antara suara dan ekspresi hurufnya.

Optik

Bentuk disleksia ini ditandai oleh kebingungan huruf, representasi grafis yang tampaknya ada di beberapa elemen. Jadi, misalnya, huruf G dan T terdiri dari satu garis vertikal dan satu garis horizontal pada sudut kanan. Perbedaan panjang garis horizontal tidak begitu terlihat dengan disleksia optik pada anak-anak, sehingga mereka membingungkan huruf-huruf ini.

Jenis disleksia juga termasuk bentuk lain - taktil, yang memanifestasikan dirinya secara eksklusif pada anak-anak tunanetra dan dinyatakan dalam ketidakmampuan untuk mengidentifikasi surat yang ditulis dalam huruf Braille.

Jenis dan manifestasi disleksia apa pun dapat dikoreksi sampai tingkat tertentu. Penting untuk mengidentifikasi gejala disleksia dan penyebabnya sedini mungkin dan mencari bantuan dari spesialis yang akan memilih program optimal untuk memperbaiki cacat ini.

Alasan

Apa itu disleksia sudah lebih jelas, jadi sekarang Anda bisa pergi ke apa yang menyebabkan perkembangannya. Penyebab disleksia sering terletak pada jalannya kehamilan yang sulit dari ibu. Dalam hal ini, faktor utama adalah predisposisi genetik terhadap penyimpangan dalam perkembangan, sehingga, jika keluarga sudah memiliki kasus penyakit ini, perlu diamati dari terapis bicara sejak usia dini.

Disleksia juga sering terjadi karena gangguan fungsi otak, yang berkembang karena alasan berikut:

  • persalinan yang panjang dan sulit;
  • perkembangan tali pusar yang tidak tepat;
  • belitan tali pusat janin;
  • asfiksia lahir;
  • detasemen plasenta awal;

beberapa penyakit ibu (penyakit jantung, anemia, dan lainnya, flu, cacar, campak, dll) selama kehamilan.

Perkembangan disfungsi otak juga dapat dipengaruhi oleh gangguan pada sistem saraf pusat, yang disebabkan oleh keracunan alkohol, keracunan dengan obat-obatan tertentu, penyakit kuning pada bayi, dan faktor-faktor lainnya.

Kerusakan mekanis pada janin saat melahirkan, cedera otak traumatis, penyakit menular, neuroinfeksi, dll. Dapat menyebabkan perkembangan disfungsi otak.

Semua faktor di atas sangat serius dan dapat menghidupkan anak tidak hanya disleksia, tetapi juga penyakit yang lebih serius (cerebral palsy, retardasi mental, dll.). Karena itu, sangat penting untuk merawat diri sendiri selama kehamilan dan selalu ingat bahwa organisme baru tumbuh di dalamnya, yang membutuhkan kesehatan yang baik. Perawatan bayi di bulan-bulan pertama dan bahkan tahun-tahun kehidupannya juga penting.

Jika tidak ada cedera dan penyakit menular yang diamati, tetapi gejala disleksia masih terasa, disarankan untuk berkonsultasi dengan spesialis sesegera mungkin.

Gejala

Sikap terhadap penyakit ini agak ambigu. Terlepas dari kenyataan bahwa definisi ilmiahnya masih memberikan hak untuk membicarakannya sebagai penyakit, pendiri teknik pemasyarakatannya - Ronald D. Davis - menyebut disleksia sebagai hadiah, dan ia memiliki alasan sendiri untuk hal ini.

Karunia ini dibedakan oleh tanda-tanda positif khusus disleksia, yang meliputi pemikiran non-standar, imajinasi yang kaya, rasa ingin tahu, pengetahuan yang berkembang, intuisi yang baik, dan banyak lagi. Selain itu, bidang kegiatan profesional disleksia sama sekali tidak terbatas.

Masyarakat mengenal banyak orang yang memiliki bakat dan karya ini di bioskop (Tom Cruise, Marilyn Monroe), politik (Peter I, George W. Bush), sastra (Vladimir Mayakovsky, Hans Christian Andersen), ilmu pengetahuan (Leonardo da Vinci, Albert Einstein) ) dan di banyak bidang aktivitas manusia lainnya.

Ada, tentu saja, tanda-tanda yang bersifat negatif yang mencirikan disleksia sebagai penyakit. Dengan demikian, tanda-tanda disleksia pada anak-anak prasekolah diekspresikan dalam perkembangan terlambat bicara, kesulitan berkomunikasi dengan teman sebaya, kesulitan menghafal makna kata-kata dan menambahkan suku kata, serta dalam ketidakpastian ketika menceritakan kisah-kisah tertentu.

Disleksia pada siswa yang lebih muda mencakup gejala-gejala berikut:

  • temperamen pendek dan kecanggungan;
  • penulisan cermin beberapa huruf atau seluruh kata;
  • pembacaan terbalik atau menceritakan kembali pembacaan;
  • Mengganti satu kata dengan kata lain yang memiliki arti atau bunyi yang dekat;
  • ketidakmampuan untuk mengingat dengan tepat fakta yang sebenarnya;
  • kesulitan dalam menentukan tanda operasi aritmatika yang diperlukan;
  • sulit untuk menguasai keterampilan baru, dll.

Anak-anak usia sekolah menengah dan menengah memiliki tanda-tanda disleksia sebagai berikut:

  • kualitas membaca jauh lebih rendah daripada teman sekelas;
  • keengganan untuk membaca dengan keras atau menceritakan kembali;
  • tulisan tangan yang tidak bisa dipahami;
  • memori buruk;
  • ada tekanan kata yang salah;
  • isolasi karena ketidakmampuan untuk melakukan kontak dengan teman sekelas;
  • sejumlah besar kesalahan dalam membaca;
  • kecepatan menulis rendah;
  • ketidakmampuan untuk meringkas atau meringkas materi;
  • kelambatan;
  • adaptasi yang panjang dan sulit terhadap inovasi, dll.

Pada orang dewasa, penyakit ini memanifestasikan dirinya dalam cara yang hampir sama dengan disleksia pada anak-anak. Ada memori buruk yang sama, ketidakmampuan untuk mengatur waktu Anda, membaca lambat dengan kesalahan, sebagian pelanggaran surat atau ketidakmampuan lengkap untuk itu, gangguan koordinasi dan tanda-tanda lainnya.

Koreksi disleksia berhasil dilakukan pada usia berapa pun, tetapi jauh lebih mudah jika gejala terdeteksi pada tahap awal. Pada kecurigaan pertama dari setiap penyimpangan dalam perkembangan anak, Anda harus berkonsultasi dengan dokter untuk diperiksa.

Diagnostik

Pada tahap awal manifestasi perilaku tidak standar pada anak, orang tua masih belum tahu apa itu disleksia dan dapat menganggap gejala-gejala ini sebagai ciri khas perkembangan bayi. Dalam kasus seperti itu, penting untuk mengunjungi terapis yang akan merujuk bayi ke terapis bicara jika ada kecurigaan disleksia.

Diagnosis disleksia dimulai dengan mengumpulkan informasi umum tentang kehidupan anak dan perjalanan kehamilan ibu. Terapis wicara juga mencatat adanya penyakit serupa di kerabat dekat, kemungkinan kecenderungan genetik untuk disleksia, dan informasi lain tentang fitur perkembangan anak di tahun-tahun pertama kehidupan.

Selanjutnya, spesialis melanjutkan ke pemeriksaan anak. Pada tahap ini, pekerjaan peralatan artikulasi, pengucapan suku kata dan suara, tingkat membaca dan menulis, karya aktivitas motorik anak dan indikator lainnya dicatat.

Pada akhir inspeksi, tes khusus dilakukan, yang meliputi membaca dengan keras, menulis teks dan menulis dikte. Dalam beberapa kasus, Anda mungkin perlu diperiksa oleh spesialis dari neurologi dan oftalmologi.

Jika hasil pemeriksaan dan tes menunjukkan bahwa anak tersebut menderita disleksia, terapis wicara menjelaskan cara mengobati disleksia yang paling efektif. Mengunjungi terapis wicara dengan masalah ini tidak hanya anak-anak tetapi juga orang dewasa, yang juga memiliki setiap kesempatan untuk sembuh dengan bekerja hati-hati pada fitur mereka.

Perawatan

Sekarang, ketika jawaban atas pertanyaan “apa itu disleksia?” Sudah jelas, disarankan untuk berbicara tentang metode pengobatan penyakit ini. Sebagai aturan, pengobatan disleksia tergantung pada bentuknya.

  • Dengan bentuk disleksia fonemik, bias dibuat untuk mengembalikan proses normal pengucapan suara, serta pada pemahaman hubungan huruf dan suara dan suku kata serta korespondensi.
  • Latihan terapi wicara khusus dalam bentuk semantik disleksia ditujukan untuk memperluas kosa kata anak dan mempelajari norma-norma kategori tata bahasa dari bahasa tersebut.
  • Disleksia agrammatis dikoreksi dengan mempelajari korespondensi tata bahasa yang benar dan posisi kata dalam sistem tata bahasa.
  • Latihan dalam bentuk mnestic dari penyakit ini bertujuan untuk mengembangkan fungsi aural-speech dan memori vokal.
  • Pada anak-anak dengan disleksia optik, perlu untuk bekerja pada gambar visual surat dan korespondensi mereka dengan suara.

Ronald D. Davies menawarkan metode khusus untuk koreksi disleksia, yang dengan sendirinya merupakan contoh efektivitas program yang dikembangkan. Karena perbedaan utama antara penderita disleksia dan orang biasa adalah disorientasi, yang menyebabkan kesulitan yang diketahui dalam membaca dan menulis, maka perlu untuk menghilangkan disorientasi.

Untuk melakukan ini, Davis memperkenalkan konsep seperti "mematikan disorientasi" dan "titik orientasi". Membangun yang terakhir dengan bantuan latihan khusus memungkinkan penderita disleksia untuk memahami realitas di sekitarnya dengan cara yang sama seperti orang lain.

Fitur lain dari metode Davis adalah materialisasi gambar. Disleksia disarankan untuk membuat model dari plastisin atau bahan lain yang menyebabkan kesulitan (huruf, kata, situasi, dll.), Yang memungkinkan untuk membangun hubungan yang tepat antara objek nyata dan proyeksi mentalnya dalam kesadaran disleksia.

Koreksi disleksia Davis bukanlah program perawatan seperti program pelatihan untuk mengelola hadiah Anda sendiri. Davis mengajarkan Disleksia yang sama seperti yang dia lakukan untuk menggunakan kelebihannya dengan benar agar tidak merasakan efek dari kekurangannya.

Bukan untuk apa-apa bahwa disleksia disebut sebagai pendamping jenius, karena di antara penderita disleksia ada banyak ilmuwan dan seniman terkenal dunia dari berbagai jenis kreativitas. Namun, kunjungan awal ke terapis wicara untuk mengoreksi hadiah akan membantu anak menghindari masalah dalam belajar dan berkomunikasi dengan teman sebaya, serta membuang kecenderungan kejeniusannya.

Disleksia: penyakit genius, bukan orang malas

Disleksia adalah masalah kronis dalam membaca yang mempengaruhi banyak orang, terutama orang-orang dengan berbagai disabilitas. Hingga 15% dari populasi di negara-negara maju menderita disleksia. Penderita disleksia seringkali memiliki masalah tidak hanya dengan membaca, tetapi juga dengan menulis, mengeja, matematika, dan kadang-kadang musik. Disleksia terjadi pada pria tiga kali lebih sering daripada wanita.

Apa itu disleksia?

Kebanyakan orang berpikir bahwa disleksia adalah suatu kondisi yang mencakup pembacaan dari kanan ke kiri dan mengubah kata dan huruf. Sementara beberapa orang yang menderita disleksia memiliki masalah ini, mereka bukanlah gejala disleksia yang paling umum atau paling penting. Para ahli mengatakan bahwa disleksia dan disgrafia memiliki sedikit kesamaan dengan pengenalan bentuk visual kata-kata; melainkan, otak orang yang menderita disleksia terus-menerus "mencerna" informasi dengan berbagai cara. Perbedaan seperti itu membuat sulit untuk menambahkan huruf ke dalam kata-kata dan bahkan ke dalam suara yang terpisah (fonem), yang membuat mustahil apa yang disebut kesadaran fonologis.

Disleksia dapat terjadi pada tingkat kemampuan intelektual apa pun. Kadang-kadang anak-anak dengan disleksia tampak malas kepada guru dan orang tua mereka, orang dewasa berpikir bahwa mereka kurang motivasi atau tidak berusaha cukup berusaha. Tentu saja, disleksia pada anak sekolah dapat disertai, tetapi ini sama sekali tidak perlu (!) - kurangnya motivasi, masalah emosional atau perilaku, dan gangguan sensorik.

Pandangan yang lebih positif tentang disleksia dalam Wikipedia menggambarkan orang dengan disleksia sebagai pemikir visual, multidimensi dengan intuisi yang tajam, sangat kreatif, dan dibedakan dalam pelatihan praktis. Banyak orang yang menderita disleksia bersinar dalam seni, kreativitas, desain, di bidang komputasi dan berpikir lateral.

Penyebab Disleksia

Disleksia cenderung terulang dalam keluarga, dan para ilmuwan telah mengidentifikasi gen yang dapat bertanggung jawab untuk berbagai jenis disleksia.

Para peneliti juga menemukan perbedaan otak spesifik yang terkait dengan disleksia. Analisis gambar otak menunjukkan bahwa disleksia adalah hasil dari beberapa perbedaan struktural di otak, terutama di belahan otak kiri.

Otak penderita disleksia menunjukkan aktivitas yang sangat rendah di wilayah yang bertanggung jawab untuk menghubungkan bentuk kata-kata tertulis dengan komponen fonetisnya. Dengan demikian, untuk membaca, anak sekolah yang menderita disleksia harus mengembangkan jalur neurologis alternatif yang terkait dengan penggunaan yang lebih luas di wilayah otak anterior yang disebut area Broca, yang secara tradisional dikaitkan dengan aspek lain dari bahasa dan pemrosesan bicara.

Gejala disleksia

Disleksia berarti orang kesulitan membaca, menulis, dan mengucapkan kata-kata.

Berikut adalah beberapa tanda awal disleksia yang umum terjadi pada banyak orang dengan masalah belajar:

Kinerja akademik rendah. Mungkin cepat atau lambat, seorang anak disleksia mulai berbicara; pergantian ucapan yang cerah muncul, tetapi dia tidak dapat membaca atau menulis di tingkat kelas; dapat dievaluasi sebagai siswa yang malas; tes buruk, meskipun IQ tinggi.

Gangguan gerakan. Baik anak dan orang dewasa dengan disleksia mungkin memiliki tulisan tangan yang buruk; memiliki koordinasi yang buruk; tertinggal dalam olahraga tim; mengalami kesulitan dengan tugas yang berorientasi pada motor; bingung kanan dan kiri, juga atas dan bawah; belajar lebih baik melalui pengalaman praktis.

Keterampilan bahasa dan membaca yang lemah. Jika seseorang menderita disleksia, ia sering mengalami pusing, sakit kepala, sakit perut; cepat lelah saat membaca; tidak membaca untuk kesenangan; membingungkan, menukar, menambah, mengganti, atau memperluas huruf, angka, kata, baik saat membaca dan menulis; memiliki kekurangan dalam fonetik; memiliki kesulitan menyampaikan pikiran dengan kata-kata; bisa gagap.

Keterampilan matematika yang lemah. Seorang siswa sekolah dengan disleksia mengalami kesulitan belajar, kesulitan dalam memperkirakan waktu; aritmatika dapat dilakukan, tetapi tidak ditulis atau dibaca; memiliki masalah dengan aljabar atau matematika yang lebih tinggi, tetapi dapat melakukannya dengan baik dalam geometri; memiliki memori buruk untuk urutan; Hitungan menggunakan intuisi atau gambar, bukan kata-kata dan angka.

Masalah perilaku. Perilaku anak dengan disleksia dapat menjadi tidak menentu atau merusak di kelas; mudah marah ketika datang ke sekolah, membaca, menulis, matematika; inkontinensia urin bahkan melampaui usia yang sesuai; peningkatan tajam dalam kesulitan di bawah tekanan waktu atau stres emosional.

Visi Seorang pasien disleksia mungkin mengeluhkan masalah penglihatan yang tidak muncul selama pemeriksaan rutin; mungkin tidak merasakan kedalaman dan mengganggu penglihatan tepi.

Hal paling khas yang menjadi perhatian penderita disleksia adalah ketidakcocokan keterampilan dan kemampuan mereka, yang dapat berubah dari hari ke hari. Seorang anak dengan disleksia dapat dengan mudah membaca dan menulis kata hari ini, dan juga tidak mudah untuk melakukannya besok.

Dasar-dasar Pengobatan Disleksia

Disleksia adalah gangguan belajar khusus yang melibatkan kesulitan membaca. Pengujian dan diagnosis dini disleksia ada dan sangat penting. Tanpa diagnosis dan perawatan yang tepat, disleksia dapat menyebabkan frustrasi, kegagalan akademis, dan rendahnya harga diri anak Anda di masa depan.

Mendiagnosis disleksia meliputi membaca atau menulis, dan pemeriksa mencari tanda-tanda disleksia, seperti menambah, menghapus, atau mengubah kata; membangun kata-kata dari bagian lain; penataan ulang kata dan huruf. Pada saat yang sama, bahasa tubuh dapat memberikan kunci: seseorang dengan disleksia sering "membersihkan" tenggorokannya, mengklik pena, menggigit pensil, atau gelisah selama pengujian karena khawatir tentang tes.

Disleksia adalah kelainan yang membuat seseorang dilahirkan dan tidak dapat dicegah atau disembuhkan, tetapi dapat dikelola dengan bantuan metode pelatihan dan dukungan khusus. Intervensi awal untuk menyelesaikan masalah membaca adalah penting. Orang tua harus memahami bahwa anak-anak dengan disleksia dapat belajar secara normal, tetapi mereka mungkin perlu belajar untuk melakukannya secara berbeda dari anak-anak pada umumnya. Belajar harus bersifat individual dan dapat mencakup pemodelan huruf dan kata dalam tanah liat (plastisin, dll.) Atau metode tiga dimensi lainnya yang dapat membantu anak belajar menyatukan huruf dan kata.

Disleksia: kapan harus ke dokter

Jika Anda melihat tanda-tanda disleksia, dokter anak Anda dapat membantu menentukan apakah ia memiliki masalah fisik, seperti penglihatan, yang menyebabkan atau berkontribusi pada kondisi anak Anda, dan ia akan merujuk Anda ke spesialis yang dapat mendiagnosis disleksia dan meresepkan pengobatan gangguan belajar. Perawatan semacam itu sering kali meliputi layanan spesialis dalam pendidikan, psikolog dan terapis bicara.

Penulis artikel: Marina Dvorkovich, "Obat Moskow" ©

Baca Lebih Lanjut Tentang Skizofrenia