Kami menawarkan untuk menjalani tes untuk aksentuasi karakter, atau kuesioner Shmishek, dan mencari tahu jenis aksentuasi mana yang paling jelas di dalam diri Anda.

Sebagai berikut dari nama tes, kuesioner dikembangkan oleh Shmishek berdasarkan ciri-ciri karakter dominan yang diidentifikasi oleh satu atau jenis lainnya. Tes aksentuasi ini terdiri dari 97 pertanyaan mengenai 10 jenis aksentuasi (kuesioner tidak mencakup tipe ekstravert dan introvert).

88 pertanyaan berhubungan langsung dengan aksentuasi, dan 9 lainnya menentukan keadilan (akurasi) dari jawaban yang Anda berikan. Indikator ini ditunjukkan di kolom “Lies”. Jika dia cukup tinggi, berarti Anda mungkin tidak sepenuhnya jujur ​​pada diri sendiri.

Kuisioner Schmishek (tes aksentuasi karakter online)

Secara umum, aksentuasi dianggap sebagai sifat (atau sifat-sifat itu), yang menurutnya Anda mencetak lebih dari 19 poin (keparahan kuat). Juga perhatikan suplemen untuk menguraikan hasil kuesioner Shmishek yang disajikan di bawah tes.

Selain decoding, atau Berapa banyak penekanan yang Anda miliki?

Tidak seperti temperamen, di mana satu jenis, sebagai aturan, menang atas yang lain, aksentuasi seseorang dapat diekspresikan banyak, beberapa, satu, atau tidak ada sama sekali diucapkan. Pertimbangkan opsi yang berbeda lebih detail.

  • Satu aksentuasi diekspresikan - perilaku, karakter, pemikiran dan / atau perasaan orang semacam itu, sebagai suatu peraturan, paling sesuai dengan yang dijelaskan dalam deskripsi tipe ini.
  • Banyak atau sebagian besar aksentuasi mendapatkan lebih dari 19 poin - ini menunjukkan kepribadian yang serba bisa, meskipun agak kontroversial dengan karakter yang kompleks (seringkali orang-orang ini memiliki masalah komunikasi).
  • Tidak satu aksentuasi dinyatakan dengan jelas (semua atau sebagian besar aksentuasi menunjukkan hasil kurang dari 7) - ini mungkin menunjukkan bahwa orang tersebut mencoba memberikan jawaban yang "benar" dalam pendapatnya untuk menyesuaikan dengan standar dan kanon yang diterima dalam masyarakat. Hasil seperti itu mungkin mereka yang berusaha untuk tidak menonjol dengan cara apa pun, tidak mempertahankan sudut pandang mereka dan mencoba untuk berperilaku lebih tenang daripada air di bawah rumput. Hasil serupa dapat diamati pada mereka yang, sebaliknya, cenderung meninggikan diri, menunjukkan keunggulan mereka sendiri, mengenakan semacam topeng orang yang ideal.
  • 2-3 aksentuasi diekspresikan, dan sisanya sedang atau lemah. Dalam hal ini, penting untuk memperhatikan kombinasi beberapa penekanan. Dengan demikian, menurut interpretasi kuesioner Schmischek, jika seseorang memiliki hasil yang rendah pada skala demonstrativeness, hyperthyme dan cyclotyme, ini menunjukkan kurangnya energi (termasuk untuk menyelesaikan masalah, aktivitas yang kuat, dll). Sebaliknya, skor tinggi pada skala ini menunjukkan orang yang aktif, selalu penuh energi.
  • Kombinasi lain yang menarik adalah kombinasi dari aksentuasi yang terkait dengan area indra: terjebak, bersemangat, cemas, cemas dan tipe emotif. Subjek, yang memiliki tingkat rendah pada semua skala ini, sebagai suatu peraturan, tidak menunjukkan perasaan cerah dalam kebanyakan situasi. Dengan demikian, pemilik skor tinggi memiliki situasi yang berlawanan - ledakan perasaan yang berbeda pada peristiwa yang berbeda, bahkan tidak terlalu signifikan. Yang menarik, perwakilan dari kedua kelompok mungkin memiliki masalah komunikatif: yang pertama kelihatannya mengelilinginya, terlalu terserap dalam diri mereka sendiri, dan yang terakhir terlalu impulsif dan tidak selalu cukup menanggapi apa yang terjadi.

Tes untuk identifikasi tes aksentuasi karakter A.E. Licko

Sifat seseorang disebut interaksi ciri-ciri kepribadian individu, mendefinisikan hubungan dengan orang lain, kelompok. Ciri-ciri karakter berkontribusi pada komunikasi, aktivitas, cerah atau ringan. Manifestasi fitur yang kuat disebut aksentuasi, yaitu kualitas yang paling jelas mencerminkan karakter dan menciptakan garis utama perilaku individu.

Aksentuasi kepribadian

Upaya untuk mengidentifikasi dan mengkarakterisasi jenis karakter tertentu dengan aksentuasi yang paling menonjol telah dilakukan sejak lama, banyak psikolog dan ilmuwan terkenal terlibat langsung dalam hal ini. Klasifikasi paling awal dikembangkan oleh psikolog Jerman E. Kramer. Pembagian sesuai dengan jenis karakter rekan Amerika-nya W. Shannon terlihat agak berbeda. Klasifikasi modern menggunakan karya K. Leonhard, E. Fromm.

Artikel ini membahas definisi aksentuasi kepribadian pada kuesioner A. E. Licko.

Pola dasar untuk sistematisasi aksentuasi

Dalam proses lulus tes untuk mengidentifikasi ciri-ciri kepribadian harus mematuhi poin-poin utama:

  • aksentuasi karakter yang cerah terbentuk pada usia dini dan stabil sepanjang hidup;
  • kombinasi fitur yang kuat dan manifestasi yang lemah dari sifat-sifat kepribadian individu tidak dapat berbaris secara acak, mereka menciptakan hubungan yang kuat yang mendefinisikan tipologi karakter;
  • hampir semua orang dari kelompok sosial apa pun dapat ditugaskan ke jenis karakter tertentu.

Aksentuasi sebagai fitur ekstrim dari norma

Menurut psikolog, A. E. Lichko, batas tertinggi untuk pengembangan aksentuasi tidak boleh melebihi batas normatif penyimpangan psikologis, di luar yang terjadi perubahan kepribadian patologis. Pada masa remaja, aksentuasi semacam itu, yang berbatasan dengan patologi, sering diamati dan memiliki kekhasan kondisi mental sementara.

Pada manusia, neurosis afektif dan status batas, sifat perilaku, kerentanan terhadap penyakit somatik tergantung pada jenis aksentuasi. Aksentuasi dapat bertindak sebagai komponen penting dari penyakit endogen mental, gangguan saraf reaktif. Fitur yang paling mencolok harus dipertimbangkan ketika menyusun daftar tindakan rehabilitasi, rekomendasi psikologis dan medis.

Aksentuasi menentukan profesi masa depan, menjadikannya adaptasi berharga atau sulit dalam masyarakat. Indikator ini penting ketika memilih program tindakan psikoterapi, dalam arti memperoleh efek paling lengkap dari kelompok, individu, kebijakan atau diskusi psikoterapi.

Ciri-ciri karakter yang paling berkembang muncul pada masa pertumbuhan dan pubertas, kemudian perlahan-lahan melambat hingga dewasa. Aksentuasi dapat terjadi hanya dalam kondisi tertentu, dan dalam lingkungan normal hampir tidak dapat dilacak. Kadang-kadang manifestasi aksentuasi dalam karakter manusia dapat menyebabkan kesulitan adaptasi dalam masyarakat, tetapi fenomena seperti itu bersifat sementara dan kemudian dihilangkan.

Tingkat penekanan

Keparahan sifat kepribadian yang cerah dan kuat menyebabkan pembagian menjadi dua jenis:

  • aksentuasi yang jelas;
  • aksentuasi tersembunyi.

Aksentuasi eksplisit

Mengacu pada manifestasi ekstrim yang berbatasan dengan norma. Ciri-ciri kepribadian permanen menentukan sikap seseorang terhadap jenis karakter tertentu, tetapi ciri-ciri yang diucapkan tidak menyebabkan kesulitan dalam beradaptasi dengan masyarakat. Orang memilih profesi yang sesuai dengan kemampuan yang dikembangkan dan peluang tertentu.

Indikator kepribadian yang cerah dipertajam pada periode remaja perkembangan, yang, ketika berinteraksi dengan faktor-faktor psikogenik tertentu, dapat menyebabkan gangguan komunikasi yang merata dengan individu lain dan penyimpangan dalam perilaku. Setelah mencapai usia dewasa, fitur tetap signifikan diucapkan, tetapi dihaluskan, dan komunikasi di masyarakat berlangsung lancar, tanpa insiden.

Tentu saja aksentuasi tersembunyi

Tingkat perkembangan sifat karakter yang paling signifikan semacam itu agak terkait dengan varian normal, orang dapat mengatakan bahwa aksentuasi (manifestasi indikator pribadi yang cerah) tidak terwujud sama sekali. Tetapi indikator-indikator yang diperkirakan memiliki nilai tertinggi dapat memanifestasikan diri mereka dalam tes dalam situasi latar belakang psikologis yang meningkat, setelah trauma dan pengalaman emosional yang parah.

Jenis aksentuasi menurut klasifikasi A. E. Lichko

Karakter orang, tergantung pada kombinasi indikator kepribadian tertentu, dibagi menjadi beberapa tipe berikut:

  • labil, ditandai oleh perubahan suasana hati dan perilaku yang drastis tergantung pada keadaan eksternal;
  • cycloid, dengan seperangkat sifat dengan kecenderungan untuk beberapa perubahan perilaku dalam periode tertentu;
  • asthenic, dengan karakter ragu-ragu, rentan terhadap kecemasan, mudah lelah, keadaan depresi, lekas marah;
  • tipe pemalu mengimplikasikan komunikasi pemalu dan pemalu dalam kebutuhan yang ekstrem, kemampuan luntur dari kontak dengan orang lain, rasa rendah diri;
  • Kepribadian psychasthenic menunjukkan kecurigaan yang berlebihan, kecemasan, keraguan, cenderung menggali diri sendiri, lebih memilih tindakan tradisional;
  • individu skizoid dipagari dari masyarakat, adaptasi dalam masyarakat sulit karena isolasi, kemiskinan emosional, ketidakpedulian terhadap penderitaan orang lain, intuisi yang belum matang;
  • jenis orientasi paranoid yang macet telah meningkatkan sifat mudah marah, ambisi, sentuhan yang tidak memadai, kecurigaan yang konstan;
  • karakter epileptoid menunjukkan suasana hati yang melankolis dan ganas, perilaku impulsif, ledakan kemarahan yang tak terkendali, kekejaman, pemikiran yang terhambat, kesedihan, pengucapan ucapan yang lambat;
  • tipe demonstratif hysteroid memanifestasikan dirinya dalam pidato-pidato palsu, pura-pura, bertindak menarik perhatian, solusi petualang masalah, kurangnya kesadaran, kesombongan;
  • tipe hipertim dibedakan oleh watak yang ceria, banyak bicara, aktivitas yang kuat, dispersi perhatian ke berbagai kepentingan, tanpa membawa mereka sampai akhir;
  • tipe distyme terus-menerus tertekan dengan aktivitas berkurang, keparahan berlebihan, dalam kesedihan dan depresi;
  • tipe perilaku ekstravert yang tidak stabil, dipengaruhi oleh orang lain, mencintai kesan baru, acara, dan ramah, dengan kemampuan untuk dengan mudah menghubungi orang baru;
  • Konformal cenderung tunduk dan mengakui kebergantungannya sendiri pada pendapat orang lain, tidak mampu melihat kesalahan secara kritis, konservatif, memiliki sikap negatif terhadap segala sesuatu yang baru.

Inti dari mengidentifikasi aksentuasi

Aksentuasi mengacu pada manifestasi ekstrem dari ciri-ciri kepribadian individu, sementara fitur fokus tertentu ditingkatkan, menunjukkan kerentanan terhadap beberapa pengaruh psikogenik, menunjukkan resistensi terhadap yang lain. Aksentuasi yang diungkapkan selama tes tidak dianggap sebagai penyimpangan dari norma, sebaliknya, kepribadian yang ditekankan dianggap sehat secara moral dengan fitur yang diungkapkan secara tidak proporsional dan tajam. Keterbandingan dan serangkaian kombinasi karakter tertentu dapat menyebabkan kepribadian yang ditekankan menjadi tidak harmonis dengan kenyataan di sekitarnya.

Untuk pertama kalinya istilah "kepribadian yang ditekankan" diperkenalkan oleh psikolog Jerman K. Leonhard. Adalah suatu kesalahan untuk mempertimbangkan manifestasi dari sifat-sifat karakter yang cerah sebagai penyimpangan patologis dari norma. Orang-orang seperti itu tidak abnormal, sebaliknya, orang-orang tanpa sifat yang kuat dalam karakter mungkin tidak berkembang ke arah yang negatif, tetapi juga tidak mungkin bahwa mereka akan melakukan sesuatu yang positif dan luar biasa. Orang-orang dengan karakter yang ditekankan bergerak secara sama aktif ke dalam kelompok negatif dan bergabung dengan kelompok yang positif secara sosial.

A.E. Dalam karya-karyanya, Lichko memperluas konsep aksentuasi dan mengubah istilah yang diterima secara umum menjadi "aksentuasi karakter," menjelaskan bahwa kepribadian terlalu memperluas konsep dan secara standar diterapkan dalam bidang psikopati.

Deskripsi prosedur pengujian

Kuisioner adalah tes portabel untuk digunakan dalam mendiagnosis anggota tim individu. Tes terdiri dari 143 baris pernyataan yang mewakili skala diagnostik 10 buah dan satu skala untuk kontrol. Skala tersebut berisi 13 ekspresi afirmatif yang disusun dalam urutan tertentu.

Setiap anggota dalam kelompok uji ditawari dua lembar, satu berisi pertanyaan dalam bentuk pernyataan, yang kedua untuk jawaban. Setelah membaca garis persetujuan, semua orang memutuskan apakah dia setuju atau tidak dengannya. Jika pernyataan itu tipikal untuk seseorang, Anda harus melingkari nomor yang ditetapkan untuk pertanyaan atau menandainya dengan cara lain di lembar respons. Ketidaksepakatan dengan pernyataan itu berarti bahwa nomor tersebut tidak ditandai pada lembar jawaban, tetapi hanya dilewati.

Jawaban harus diberikan secara akurat dan jujur, berusaha untuk tidak tertipu. Ini akan memberikan kesempatan untuk secara jelas mendefinisikan sifat dan mengidentifikasi aksentuasinya yang melekat. Setelah mengisi lembar, pertimbangkan jumlah poin yang dicetak pada setiap baris dan letakkan indikator di akhir baris.

Fitur pekerjaan dengan kuesioner

Pekerja sekolah di bidang psikologi jarang menggunakan versi lengkap dari kuesioner A.E. Lichko (351 baris), karena agak rumit dan memerlukan banyak waktu untuk memeriksa satu siswa, dan untuk pengujian kelompok penggunaan kuesioner itu bermasalah. Atas dasar ini, versi portabel yang dimaksud digunakan.

Versi yang dimodifikasi terdiri dari pertanyaan diagnostik, sementara memproses karakteristik tipologi standar lingkungan sekolah tetap dipertahankan. Pada saat yang sama, metodologi kuesioner menjadi yang paling nyaman dan dekat dengan metode mengidentifikasi aksentuasi karakter di sepanjang jalur K. Leonhard.

Penerapan hanya jawaban afirmatif dianggap nyaman, sementara versi lengkap membutuhkan penggunaan jawaban negatif, yang membuatnya sulit untuk memproses hasilnya. Versi modifikasi disederhanakan sehingga siswa sekolah menengah dapat, mengikuti instruksi, membuat perhitungan dan mengidentifikasi hasil batas. Bantuan psikolog terdiri dari menguraikan indikator dan menjelaskan indikator yang diperoleh.

Penting untuk mengatakan tentang diagnosis sulit yang bersifat neurologis, asthenik, sikloid, dan sensitif, karena hasil serangkaian tes yang dilakukan mengungkapkan bahwa kepribadian semacam itu disamarkan sebagai tipe lain dari sifat alami yang ditekankan, misalnya, labil. Keandalan aksentuasi karakter diuji dua minggu setelah tes sebelumnya, dan hasilnya 94% benar.

Ubah aksentuasi karakter

Transformasi semacam itu adalah karakteristik dalam dinamika fitur yang ditekankan. Inti dari perubahan biasanya terletak pada kenyataan bahwa tipe kompatibilitas dekat bergabung dengan fitur-fitur cerah, kadang-kadang fitur yang bergabung menaungi yang dominan dan maju ke depan. Ada kasus-kasus ketika dalam karakter seseorang ada banyak kesamaan dicampur bersama, sedangkan dalam beberapa situasi yang paling maju mencapai puncak dan menaungi semua yang lain.

Perubahan kecerahan fitur dan penggantian satu dengan yang lain terjadi sesuai dengan hukum yang berlaku, ketika hanya tipe yang kompatibel masuk ke dalam interaksi. Transformasi dapat terjadi di bawah pengaruh alasan biologis atau sosial-psikologis.

Bentuk utama dari perubahan

Transformasi aksentuasi dapat dibagi menjadi dua kelompok utama:

  • perubahan sementara dengan reaksi afektif;
  • perubahan yang relatif stasioner.

Kelompok transformasi pertama

Kelompok pertama mengumpulkan dalam dirinya sendiri reaksi akut, pada dasarnya, adalah reformasi psikopat:

  • intrapunitivities dimanifestasikan dalam melukai tubuh Anda, mencoba bunuh diri, tindakan yang tidak menyenangkan dan sembrono, menghancurkan sesuatu;
  • extrapunitive memberikan perilaku agresif, menyerang musuh, membalas dendam pada orang jahat yang tidak bersalah;
  • kekebalan adalah penyimpangan dari konflik dengan melarikan diri dari situasi yang bukan merupakan solusi untuk masalah afektif;
  • manifestasi demonstratif muncul, jika konflik menghasilkan adegan kekerasan dari kategori peran teater, gambar akun dari akun dengan kehidupan.

Kelompok perubahan kedua

Perubahan yang berkelanjutan juga tunduk pada subdivisi. Ada transisi dari sifat karakter yang cerah ke bentuk laten, ini bisa terjadi karena kedewasaan dan memperoleh jumlah pengalaman hidup yang cukup.Dalam kasus seperti itu, kehalusan kualitas pribadi sudut terjadi.

Aksentuasi tersembunyi mengacu pada transisi dari fase akut ke varian biasa yang biasa-biasa saja, ketika semua sifat sama-sama ringan. Tipe ini sulit untuk membentuk opini, bahkan dengan komunikasi yang berkepanjangan. Tapi fitur tidur dan halus tiba-tiba muncul di bawah pengaruh keadaan luar biasa.

Yang menarik adalah manifestasi dari perubahan yang jelas dalam penekanan, ketika sifat-sifat sebagai hasil dari pengujian mendapatkan indikator yang memaksakan norma-norma ekstrem, tetapi kriteria tersebut tidak menjadi penghalang untuk adaptasi dan komunikasi pribadi. Dengan bertambahnya usia, fitur-fitur tersebut dapat tetap berada dalam kisaran intensitas nyata atau perataan akan menerjemahkannya ke dalam kategori tersembunyi.

  • Harus dikatakan tentang pembentukan jalur psikopat pengembangan aksentuasi pada tingkat patologi psikopat. Ini membutuhkan kombinasi beberapa pengaruh:
  • seseorang harus memiliki salah satu aksentuasi;
  • kondisi patologis dari realitas di sekelilingnya harus sedemikian rupa sehingga sesuai dengan jenis yang paling sedikit menentang fitur cerah ini;
  • aksi faktor harus lama;
  • transformasi harus dilakukan pada usia yang paling cocok untuk pengembangan aksentuasi.

Tes A. E. Lichko adalah cara yang efektif untuk mengidentifikasi aksentuasi karakter dan menentukan cara pengembangan pribadi yang paling mungkin.

Uji "Aksentuasi karakter Lichko"

Karakter adalah seperangkat sifat kepribadian stabil yang menentukan sikap seseorang terhadap orang terhadap pekerjaan yang dilakukan. Karakter memanifestasikan dirinya dalam aktivitas dan komunikasi (serta temperamen) dan mencakup apa yang memberi perilaku seseorang warna yang spesifik dan karakteristik (karenanya disebut "karakter").

Karakter seseorang adalah yang menentukan tindakan signifikannya, dan bukan reaksi acak terhadap rangsangan tertentu atau keadaan saat ini. Perbuatan seseorang dengan karakter hampir selalu sadar dan dipikirkan, dapat dijelaskan dan dibenarkan, setidaknya dari sudut pandang aktor.

Upaya membangun tipologi karakter telah berulang kali dilakukan sepanjang sejarah psikologi. Salah satu yang paling terkenal dan paling awal adalah yang pada awal abad ini diusulkan oleh psikiater dan psikolog Jerman E. Kretschmer. Agak kemudian, upaya serupa dilakukan oleh rekan Amerika William Sheldon, dan di zaman kita - E. Fromm, C. Leonhard, A.E. Lichko dan sejumlah ilmuwan lain.

Semua tipologi karakter manusia berasal dari sejumlah ide. Yang utama adalah sebagai berikut:

1. Karakter seseorang terbentuk agak dini dalam ontogenesis dan sepanjang sisa hidupnya ia memanifestasikan dirinya sebagai lebih atau kurang stabil.

2. Kombinasi sifat-sifat kepribadian yang termasuk dalam karakter seseorang tidak acak. Mereka membentuk jelas dapat dibedakan, memungkinkan untuk mengidentifikasi dan membangun tipologi karakter.

3. Kebanyakan orang sesuai dengan tipologi ini dapat dibagi menjadi beberapa kelompok.

Ada sejumlah klasifikasi karakter, yang didasarkan terutama pada deskripsi aksentuasi karakter. Sehubungan dengan aksentuasi, ada dua klasifikasi tipe. Yang pertama diusulkan oleh K. Leonhard pada tahun 1968, yang kedua dikembangkan oleh A.E. Lichko pada tahun 1977

Jenis kepribadian yang ditekankan menurut K.Leongard

Jenis aksentuasi karakter menurut A.E. Lichko

Klasifikasi Lichko didasarkan pada pengamatan remaja.

Aksentuasi karakter sebagai versi norma yang ekstrem

Aksentuasi karakter, menurut A.E. Lichko - ini adalah penguatan berlebihan dari sifat-sifat karakter individu, di mana penyimpangan dalam psikologi dan perilaku manusia yang berbatasan dengan patologi diamati, tidak melampaui norma. Aksentuasi seperti keadaan sementara jiwa yang paling sering diamati pada masa remaja dan awal remaja.

Pada remaja, banyak tergantung pada jenis aksentuasi karakter - fitur gangguan perilaku sementara ("krisis pubertas"), reaksi afektif akut dan neurosis (baik dalam gambar mereka dan dalam kaitannya dengan alasan yang menyebabkannya). Jenis aksentuasi juga sangat menentukan sikap remaja terhadap penyakit somatik, terutama yang tahan lama. Aksentuasi karakter bertindak sebagai faktor latar belakang penting dalam penyakit mental endogen dan sebagai faktor predisposisi pada gangguan neuropsikiatri reaktif. Jenis aksentuasi karakter harus dipertimbangkan ketika mengembangkan program rehabilitasi untuk remaja. Jenis ini berfungsi sebagai salah satu pedoman utama untuk rekomendasi medis-psikologis, untuk saran mengenai profesi dan pekerjaan di masa depan, dan yang terakhir ini sangat penting untuk adaptasi sosial yang berkelanjutan. Pengetahuan tentang jenis aksentuasi karakter adalah penting ketika menyusun program psikoterapi untuk membuat penggunaan yang paling efektif dari berbagai jenis psikoterapi (individu atau kelompok, diskusi, kebijakan, dll).

Biasanya aksentuasi berkembang pada masa pembentukan karakter dan dihaluskan dengan orang yang matang. Ciri-ciri karakter selama aksentuasi mungkin tidak muncul secara konstan, tetapi hanya dalam beberapa situasi, dalam situasi tertentu, dan hampir tidak terdeteksi dalam kondisi normal. Disadaptasi sosial dengan aksentuasi sama sekali tidak ada atau mungkin pendek.

Tergantung pada tingkat ekspresi, ada dua derajat aksentuasi karakter: eksplisit dan tersembunyi.

Aksentuasi eksplisit. Tingkat penekanan ini merujuk pada variasi ekstrim dari norma. Dia dibedakan oleh kehadiran fitur yang agak permanen dari jenis karakter tertentu. Ekspresi sifat-sifat tertentu tidak menghalangi kemungkinan adaptasi sosial yang memuaskan. Posisi yang ditempati biasanya sesuai dengan kemampuan dan kemampuan. Pada masa remaja, sifat-sifat karakter sering dipertajam, dan di bawah aksi faktor psikogenik yang mengatasi "tempat yang paling tidak resistan," gangguan adaptasi sementara dan penyimpangan perilaku dapat terjadi. Ketika dinaikkan, karakteristik karakter tetap cukup menonjol, tetapi mereka dikompensasi dan biasanya tidak mengganggu adaptasi.

Aksentuasi tersembunyi. Tingkat ini, tampaknya, harus dikaitkan bukan dengan yang ekstrem, tetapi pada varian norma yang biasa. Dalam kondisi biasa, kebiasaan, fitur dari jenis karakter tertentu diekspresikan dengan buruk atau tidak muncul sama sekali. Namun, ciri-ciri tipe ini dapat dengan jelas, kadang-kadang secara tak terduga, terungkap di bawah pengaruh situasi-situasi dan trauma mental yang menempatkan peningkatan tuntutan pada "tempat yang paling tidak perlawanan."

Jenis aksentuasi karakter remaja menurut A.E. Licko

Terlepas dari kelangkaan jenis murni dan dominasi bentuk campuran, jenis utama aksentuasi karakter berikut dibedakan:

1) labil - perubahan suasana hati yang tajam, tergantung pada situasinya;

2) cycloid - kecenderungan perubahan mood yang tajam, tergantung pada situasi eksternal;

3) asthenic - kecemasan, keragu-raguan, cepat lelah, mudah marah, kecenderungan untuk depresi;

4) tipe pemalu (sensitif) - pemalu, pemalu, peningkatan kemampuan impresi, kecenderungan untuk mengalami perasaan rendah diri;

5) psychasthenic - kecemasan tinggi, kecurigaan, keragu-raguan, kecenderungan untuk melakukan analisis diri, keragu-raguan dan pertimbangan yang terus-menerus, kecenderungan untuk pembentukan tindakan ritual;

6) skizoid - isolasi, isolasi, kesulitan dalam menjalin kontak, kedinginan emosional, dimanifestasikan dalam ketiadaan kasih sayang, kurangnya intuisi dalam proses komunikasi;

7) mandek (paranoid) - peningkatan iritabilitas, persistensi dampak negatif, sensibilitas yang menyakitkan, kecurigaan, peningkatan ambisi;

8) perilaku epileptoid, kurangnya kontrolabilitas, perilaku impulsif, intoleransi, kecenderungan untuk marah, suasana hati melankolis dengan akumulasi agresi, dimanifestasikan dalam bentuk serangan kemarahan dan kemarahan (kadang-kadang dengan unsur kekejaman), konflik, kekentalan berpikir, ejaan bicara yang berlebihan, pedantri;

9) demonstratif (histeris) - kecenderungan nyata untuk menekan fakta dan peristiwa yang tidak menyenangkan bagi subjek, untuk menipu, fantasi dan kepura-puraan, digunakan untuk menarik perhatian pada diri sendiri, ditandai dengan kurangnya penyesalan hati nurani, petualangan, kesombongan, "pelarian ke dalam penyakit" dengan kebutuhan yang tidak terpenuhi untuk pengakuan;

10) hipertimik - suasana hati yang terus meningkat, haus akan aktivitas dengan kecenderungan untuk menyebar, tidak membawa kasus sampai akhir, meningkatkan banyak bicara (lompatan pikiran);

11) distrofi, sebaliknya, prevalensi suasana hati yang rendah, keseriusan yang ekstrim, tanggung jawab, fokus pada aspek-aspek kehidupan yang gelap dan sedih, kecenderungan depresi, kurangnya aktivitas;

12) tipe tidak stabil (ekstravert) - kecenderungan untuk dengan mudah menyerah pada pengaruh orang lain, pencarian terus-menerus untuk kesan baru, perusahaan, kemampuan untuk dengan mudah membuat kontak yang, bagaimanapun, dangkal;

13) konformal - subordinasi berlebihan dan ketergantungan pada pendapat orang lain, kurangnya kritik dan inisiatif, kecenderungan konservatisme.

Pengembangan dan transformasi aksentuasi karakter

Dalam pengembangan aksentuasi karakter, dua kelompok perubahan dinamis dapat dibedakan:

Kelompok pertama adalah perubahan sementara, sementara. Bentuknya sama dengan psikopati.

1) reaksi afektif akut:

a) Reaksi intrapunitif adalah pelepasan gairah dengan agresi otomatis - melukai diri sendiri, mencoba bunuh diri, melukai diri sendiri dalam berbagai cara (tindakan nekat yang sia-sia dengan konsekuensi tidak menyenangkan yang tidak dapat dihindari bagi diri mereka sendiri, kerusakan barang-barang pribadi yang berharga, dll.). Paling sering, jenis reaksi ini terjadi ketika ada dua jenis akresi sensorik dan epileptoid yang berlawanan secara diametral berlawanan dengan gudang.

b) Reaksi ekstrapunitif menyiratkan keluarnya pengaruh agresi terhadap lingkungan - serangan terhadap pelanggar atau "memadamkan amarah" pada orang atau benda acak yang datang ke tangan. Paling sering reaksi semacam ini dapat dilihat dengan aksentuasi hipima- sitik, labil, dan epileptoid.

c) Reaksi imunologis dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa pengaruhnya dilepaskan oleh penerbangan yang ceroboh dari situasi yang mempengaruhi, meskipun penerbangan ini tidak memperbaiki situasi ini, dan bahkan sering memperburuknya. Jenis reaksi ini lebih sering terjadi pada aksentuasi tidak stabil dan skizoid.

d) Reaksi demonstratif, ketika pengaruhnya dilepaskan ke dalam "tontonan", ke dalam adegan badai, ke dalam gambar percobaan bunuh diri, dll. Jenis reaksi ini sangat khas dari aksentuasi hysteroid, tetapi juga dapat terjadi dengan epiliptoid dan labil.

2) gangguan perilaku psiko-suka sementara ("krisis perilaku pubertas").

a) kenakalan, mis. pelanggaran ringan dan pelanggaran ringan, mencapai kejahatan yang dapat dihukum;

b) perilaku beracun, yaitu keinginan untuk mabuk, euforia atau mengalami sensasi yang tidak biasa lainnya dengan minum alkohol atau agen memabukkan lainnya;

c) pucuk dari rumah, dan gelandangan;

d) penyimpangan seksual sementara (kehidupan seks awal, homoseksualitas remaja sementara, dll).

3) perkembangan pada latar belakang aksentuasi sifat berbagai gangguan mental psikogenik - neurosis, depresi reaktif, dll. Tetapi dalam kasus ini, masalahnya tidak lagi terbatas pada "dinamika aksentuasi"; ada transisi ke tingkat yang berbeda secara kualitatif - perkembangan penyakit.

Untuk kelompok kedua perubahan dinamis dengan aksentuasi karakter termasuk perubahan yang relatif tahan lama. Mereka dapat terdiri dari beberapa jenis:

1. Transisi aksentuasi "eksplisit" menjadi tersembunyi, laten. Di bawah pengaruh kedewasaan dan akumulasi pengalaman hidup, sifat-sifat karakter yang ditekankan dihaluskan, dikompensasi

2. Pembentukan atas dasar aksentuasi karakter di bawah pengaruh kondisi yang menguntungkan dari lingkungan perkembangan psikopat, mencapai tingkat lingkungan patologi ("psikopat regional", menurut OV Kerbikov). Ini biasanya memerlukan tindakan gabungan dari beberapa faktor:

- kehadiran aksentuasi karakter awal,

- kondisi lingkungan yang merugikan harus sedemikian rupa untuk mengatasi secara tepat “tempat yang paling tidak tahan” dari jenis penekanan ini,

- tindakan mereka harus cukup lama dan, yang paling penting,

- itu harus jatuh pada usia kritis untuk pembentukan jenis aksentuasi ini.

3. Transformasi jenis aksentuasi karakter adalah salah satu fenomena utama dalam dinamika usianya. Inti dari transformasi ini biasanya dalam penambahan sifat-sifat yang dekat, cocok dengan yang pertama, jenis dan bahkan bahwa sifat-sifat yang terakhir menjadi dominan. Sebaliknya, dalam kasus tipe campuran pertama, sifat-sifat salah satu dari mereka mungkin sejauh ini mengemuka sehingga mereka benar-benar mengaburkan sifat-sifat yang lain.

Transformasi jenis hanya dimungkinkan menurut hukum tertentu - hanya menuju tipe bersama. Saya belum pernah melihat transformasi tipe hipythmic menjadi skizoid, labil - menjadi epileptoid atau pelapisan fitur tipe tidak stabil berdasarkan psikasthenik atau sensitif.

Faktor transformasi yang kuat adalah pengaruh sosio-psikologis yang berkepanjangan pada masa remaja, yaitu pada periode pembentukan sebagian besar tipe karakter. Ini terutama mencakup berbagai jenis pengasuhan yang tidak tepat. Adalah mungkin untuk menunjukkan yang berikut dari mereka: 1) hipoproteksi, mencapai tingkat pengabaian yang ekstrem; 2) suatu jenis hipoproteksi khusus yang dijelaskan oleh A. A. Vdovichenko dengan nama hipoproteksi yang memanjakan ketika orang tua memberikan seorang remaja kepada dirinya sendiri, tanpa benar-benar mengkhawatirkan perilakunya, tetapi dalam kasus pelanggaran awal dan bahkan pelanggaran dengan segala cara yang mungkin menghalangi dia, menangkis semua tuduhan, mereka berusaha untuk melepaskan dengan cara apa pun dari hukuman, dll; 3) hiperproteksi dominan (“hiper-perawatan”); 4) hyperprotection yang memanjakan, dalam tingkat yang ekstrim mencapai pendidikan "idola keluarga"; 5) penolakan emosional, dalam kasus-kasus ekstrem, mencapai tingkat tersier dan penghinaan (pendidikan tipe "Cinderella"); 6) pendidikan dalam kondisi hubungan yang kejam; 7) dalam kondisi meningkatnya tanggung jawab moral; 8) dalam hal "kultus penyakit".

Psikopat adalah anomali dari karakter, yang, menurut P. B. Gannushkina (1933), "menentukan seluruh citra mental seseorang, memaksakan jejak dominannya pada seluruh pandangan mentalnya", "selama hidup. jangan mengalami perubahan drastis "dan" mengganggu. beradaptasi dengan lingkungan. "

Kriteria ini juga merupakan pedoman utama dalam diagnosis psikopati pada remaja. Totalitas karakter patologis pada usia ini sangat cerah. Seorang remaja yang diberkahi dengan psikopati menemukan jenis karakternya sendiri di keluarga dan di sekolah, dengan teman sebaya dan manula, di sekolah dan liburan, dalam pekerjaan dan bermain, dalam situasi sehari-hari dan yang sudah dikenal serta dalam situasi darurat. Di mana-mana dan selalu, remaja yang hipima- matik penuh energi, skizoid dipagari dari lingkungan dengan selubung tak kasat mata, dan orang yang histeris ingin sekali menarik perhatian pada dirinya sendiri. Seorang tiran di rumah dan seorang siswa teladan di sekolah, diam-diam di bawah kekuasaan yang keras dan hooligan yang tak terkendali dalam suasana penghinaan, buron dari rumah di mana atmosfer yang menindas berkuasa atau keluarga terbelah oleh kontradiksi, yang hidup dengan baik di sekolah berasrama yang baik - mereka tidak boleh dianggap sebagai psikopat, bahkan jika semuanya adalah psikopat. periode terjadi di bawah tanda adaptasi terganggu.

Pelanggaran adaptasi, atau, lebih tepatnya, maladjustment sosial, dalam kasus-kasus psikopati biasanya melewati seluruh masa remaja.

Karena aksentuasi karakter berbatasan dengan jenis gangguan psikopat yang relevan, tipologi mereka didasarkan pada klasifikasi terperinci dari gangguan tersebut dalam psikiatri, yang mencerminkan, bagaimanapun, sifat karakter orang yang sehat secara mental, karena fakta bahwa sebagian besar aksentuasi karakter dibuat pada masa remaja dan seringkali paling dimanifestasikan dengan jelas di dalamnya, disarankan untuk mempertimbangkan klasifikasi aksentuasi pada contoh remaja.

Tipe hipertimik. Remaja tipe ini dibedakan oleh mobilitas, kemampuan bersosialisasi, kecenderungan untuk berbuat jahat. Mereka selalu membuat banyak kebisingan dalam peristiwa yang terjadi di sekitar mereka, seperti perusahaan rekan yang bermasalah, dengan kemampuan umum yang baik mereka menunjukkan kegelisahan, kurangnya disiplin, dan mereka belajar dengan tidak merata. Suasana hati mereka selalu baik, ceria. Dengan orang dewasa, orang tua, guru, mereka sering mengalami konflik. Remaja seperti itu memiliki banyak hobi yang berbeda, tetapi hobi ini biasanya dangkal dan berlalu dengan cepat. Para remaja dari tipe hipogimik sering melebih-lebihkan kemampuan mereka, terlalu percaya diri, cenderung menunjukkan diri mereka, untuk menyombongkan diri, untuk mengesankan orang lain.

Jenis cycloid. Ini ditandai dengan meningkatnya iritabilitas dan kecenderungan apatis. Remaja jenis ini lebih suka menyendiri di rumah daripada berada di suatu tempat dengan teman sebaya mereka. Mereka mengalami kesulitan bahkan masalah kecil, bereaksi terhadap komentar yang sangat kesal. Suasana hati mereka secara berkala berubah dari tinggi ke depresi (maka nama jenis ini) dengan periode sekitar dua hingga tiga minggu.

Tipe labil. Jenis ini sangat bervariasi dalam suasana hati, dan seringkali tidak dapat diprediksi. Alasan untuk perubahan suasana hati yang tidak terduga mungkin yang paling tidak penting, misalnya, seseorang secara tidak sengaja menjatuhkan kata ofensif, tatapan tidak ramah dari seseorang. Semua dari mereka "mampu terjun ke dalam kesedihan dan suasana muram tanpa adanya masalah dan kegagalan yang serius." Banyak dalam psikologi dan perilaku mereka tergantung pada suasana hati sesaat dari para remaja ini. Menurut suasana hati ini, masa kini dan masa depan bagi mereka dapat diwarnai dengan warna-warna cerah atau suram. Remaja seperti itu, ketika mereka berada dalam suasana hati yang tertekan, sangat membutuhkan bantuan dan dukungan dari mereka yang dapat meningkatkan suasana hati mereka, mampu mengalihkan perhatian, mendorong dan menghibur mereka.

Psikastenoid. Tipe ini ditandai dengan meningkatnya kecurigaan dan ketidakteraturan, kelelahan, dan lekas marah. Di masa kanak-kanak, bersama dengan beberapa sifat takut-takut, kecenderungan untuk bernalar dan bukan pada usia “kepentingan intelektual. Pada usia yang sama, berbagai fobia muncul: takut pada orang asing, benda baru, kegelapan, ditinggal sendirian di rumah, dll. Terutama sering terjadi kelelahan ketika melakukan tugas yang sulit. Ketidakpastian dan kecurigaan terhadap masa depan mereka dan orang-orang yang mereka cintai adalah fitur yang dominan. Jenis ini menarik di satu sisi karena keakuratan, keseriusan, integritas, keandalan, kesetiaan pada janji-janji ini, tetapi menjijikkan di dalamnya - keragu-raguan, kurangnya inisiatif, formalisme tertentu, kecenderungan penalaran tanpa akhir, adanya gagasan obsesif, “penggalian diri”.

Tipe sensitif. Ia dicirikan oleh kepekaan yang meningkat terhadap segala sesuatu: terhadap apa yang menyenangkan, dan terhadap apa yang membuat kesusahan atau ketakutan. Remaja ini tidak suka perusahaan besar, terlalu judi, mobile, game nakal. Mereka biasanya pemalu dan malu-malu dengan orang asing dan karenanya sering memberi kesan tertutup. Mereka terbuka dan mudah bergaul dengan mereka yang akrab dengan mereka, lebih suka berkomunikasi dengan teman sebaya mereka untuk berkomunikasi dengan anak-anak dan orang dewasa. Mereka dibedakan oleh kepatuhan dan menemukan kasih sayang yang besar bagi orang tua mereka. Pada masa remaja, remaja ini mungkin mengalami kesulitan beradaptasi dengan lingkaran teman sebaya, serta "inferiority complex". Pada saat yang sama, rasa kewajiban terbentuk cukup awal pada remaja yang sama, mengungkapkan persyaratan moral yang tinggi untuk diri mereka sendiri dan orang-orang di sekitar mereka. Mereka sering mengkompensasi kekurangan dalam kemampuan mereka dengan pilihan kegiatan yang kompleks dan semangat yang meningkat. Remaja ini pilih-pilih dalam menemukan teman dan teman untuk diri mereka sendiri, menemukan kasih sayang yang besar dalam persahabatan, memuja teman-teman yang lebih tua dari mereka di usia.

Tipe psychasthenic. Remaja ini ditandai oleh perkembangan intelektual awal, kecenderungan untuk berpikir dan bernalar, menganalisis diri sendiri dan mengevaluasi perilaku orang lain. Namun, remaja semacam itu, sering lebih kuat dalam kata-kata daripada beraksi. Kepercayaan diri mereka dikombinasikan dengan keragu-raguan, dan ketidak terbantahan penilaian dengan tindakan tergesa-gesa diambil pada saat-saat ketika diperlukan kehati-hatian dan kehati-hatian.

Jenis skizoid. Ciri yang paling penting adalah isolasi. Remaja ini tidak terlalu tertarik pada teman sebayanya, lebih suka menyendiri, berada di perusahaan orang dewasa. "Kesendirian jiwa bahkan tidak membuat remaja skizofrenia yang hidup di dunianya sendiri, dengan minatnya sendiri, tidak biasa untuk anak-anak seusia ini." Remaja seperti itu sering menunjukkan ketidakpedulian eksternal kepada orang lain, kurangnya minat pada mereka. Mereka kurang memahami kondisi orang lain, pengalaman mereka, tidak tahu bagaimana harus bersimpati. Dunia batin mereka sering diisi dengan berbagai fantasi, hobi khusus. Dalam manifestasi eksternal perasaan mereka, mereka cukup terkendali, tidak selalu dipahami oleh orang lain, terutama untuk rekan-rekan mereka, yang, sebagai suatu peraturan, tidak begitu menyukainya.

Jenis epileptoid. Para remaja ini sering menangis, melecehkan orang lain, terutama di masa kecil. “Anak-anak seperti itu suka menyiksa binatang, memukul dan menggoda yang lebih muda dan lemah, untuk mengejek tak berdaya dan tidak mampu melawan. Di perusahaan anak-anak, mereka mengklaim tidak hanya kepemimpinan, tetapi peran penguasa. Dalam kelompok anak-anak yang mereka kendalikan, remaja semacam itu menetapkan perintah mereka sendiri yang kaku, hampir seperti teroris, dan kekuatan pribadi mereka dalam kelompok-kelompok semacam itu terutama bersandar pada penyerahan sukarela anak-anak lain atau pada ketakutan. Di bawah kondisi rezim disiplin yang keras, mereka sering merasa yang terbaik, “mereka dapat menyenangkan atasan mereka, untuk mencapai keuntungan tertentu, untuk mengambil kepemilikan. posting, memberi di tangan. kekuatan, mendikte orang lain. "

Jenis histeroid. Ciri utama dari tipe ini adalah egosentrisme, haus akan perhatian terus-menerus kepada seseorang. Pada remaja tipe ini, kecenderungan teater, postur, dan menggambar diekspresikan. Anak-anak semacam itu sulit bertahan ketika rekan-rekan mereka dipuji di hadapan mereka, ketika orang lain diberi perhatian lebih daripada mereka sendiri. "Keinginan untuk menarik mata, mendengarkan antusiasme dan pujian menjadi kebutuhan mendesak bagi mereka." Remaja semacam itu dicirikan oleh klaim terhadap posisi luar biasa di antara teman sebaya, dan untuk mempengaruhi orang lain, untuk menarik perhatian, mereka sering bertindak dalam kelompok sebagai penghasut dan penghasut. Namun, karena tidak dapat bertindak sebagai pemimpin sejati dan pengorganisir penyebabnya, untuk mendapatkan otoritas informal, mereka sering dan cepat mengalami kegagalan.

Jenis tidak stabil. Kadang-kadang salah digambarkan sebagai berkemauan lemah, melayang. Remaja tipe ini menunjukkan kecenderungan dan keinginan yang meningkat untuk hiburan, tanpa pandang bulu, juga untuk kemalasan dan kemalasan. Mereka tidak serius, termasuk minat profesional, mereka hampir tidak memikirkan masa depan mereka.

Jenis konformal. Jenis ini menunjukkan subordinasi tanpa pertimbangan, tidak kritis, dan sering jangka pendek untuk otoritas apa pun, kepada mayoritas dalam kelompok. Remaja seperti itu biasanya rentan terhadap moralisasi dan konservatisme, dan kredo utama kehidupan mereka adalah "menjadi seperti orang lain." Ini adalah tipe oportunis yang, demi kepentingannya sendiri, siap untuk mengkhianati seorang kawan untuk meninggalkannya pada saat yang sulit, tetapi tidak peduli apa yang dia lakukan, dia akan selalu menemukan alasan untuk tindakannya, dan sering kali bukan alasan.

Hipotetis Ciri dominannya adalah suasana hati yang rendah, kecenderungan untuk mengalami depresi. Suasana hati hipotesa juga terus berubah seperti yang terjadi pada hipima- matis, tetapi hanya perubahan ini dengan tanda minus. Di masa kanak-kanak, anak seperti itu hampir selalu lamban, hidup tanpa kegembiraan khusus, tersinggung sama sekali dan terutama pada orang tua mereka. Hypotheism diberkahi dengan kesadaran dan pandangan kritis terhadap dunia, tetapi pada saat yang sama rentan terhadap sentuhan, ia rentan, ia mencari manifestasi penyakit, berbagai penyakit, menunjukkan kurangnya minat dan hobi.

Paranoid. Ciri karakter yang dominan dari tipe ini adalah tingkat dedikasi yang tinggi. Remaja seperti itu menundukkan hidupnya untuk pencapaian tujuan tertentu (dengan skala yang cukup besar), sementara ia mampu mengabaikan kepentingan orang-orang di sekitarnya, termasuk orang tua. Untuk mencapai tujuannya adalah dapat meninggalkan kesejahteraan, hiburan, kenyamanan. Seiring dengan energi tinggi, kemandirian, kemandirian, agresivitas, lekas marah, kemarahan melekat dalam dirinya ketika ia menghadapi rintangan dalam mencapai tujuannya.

Aksentuasi karakter ketika terkena kondisi buruk dapat menyebabkan gangguan patologis dan perubahan perilaku individu, menjadi psikopati.

Psikopati (dari bahasa Yunani. Psyche - the soul and pathos - “disease”) adalah patologi karakter, di mana subjek memiliki manifestasi sifat yang hampir tidak dapat diubah yang mencegah adaptasi yang memadai dalam lingkungan sosial. Tidak seperti aksentuasi psikopati, mereka bersifat permanen, bermanifestasi dalam semua situasi dan mengganggu adaptasi sosial individu. Reaksi kepribadian dengan ciri-ciri karakter runcing dibandingkan dengan reaksi psikopat lebih erat terkait dengan faktor traumatisnya, sambil mempertahankan kontrol diri tertentu. Bagi seorang psikopat tidak ada batasan.

Tes untuk jenis aksentuasi karakter menurut Leongard

Sebelum Anda serangkaian pertanyaan yang akan membantu menentukan beberapa sifat kepribadian Anda. Cobalah untuk menjawab dengan tulus dan akurat. Anda harus memilih jawaban yang paling sesuai dengan citra diri Anda. Jika Anda setuju dengan pernyataan itu, tulis "ya", jika Anda tidak setuju - "tidak".

Akhirnya ditemukan tes ini. Terima kasih

Tesnya tidak buruk, tetapi saya berpikir bahwa kesimpulan yang dibuat pada akhirnya tidak lebih dari setengah benar dalam hubungannya dengan orang saya.

Tesnya bagus, sepenuhnya mengkonfirmasi dugaanku tentang diriku sendiri.

Bravo, Carl! Dasar, mencakup segalanya, mungkin, dengan sedikit Tes kesimpulan standar umum.

8 September 2010

Jika Anda ingin menghapus, Anda dapat menemukan lebih baik atau lebih baik. Ja znau sho bylo vremja i ja vosprynimala sebja po druhomu.

Tes aksentuasi karakter

Setiap orang memiliki satu dari empat jenis temperamen, yang sangat sulit untuk ditentukan dengan tepat. Paling sering, satu jenis kepribadian menggabungkan beberapa jenis temperamen, sehingga tidak mudah bahkan bagi spesialis untuk secara tegas menentukan jenis psiko.

Lulus tes

Mengapa Anda harus lulus tes ini?

Setelah menjawab pertanyaan, Anda akan menerima deskripsi tipe psiko Anda. Ini akan memungkinkan untuk memahami diri sendiri. Yang paling menarik adalah bahwa teknik ini sering digunakan oleh dokter dan psikolog dan membantu memperbaiki perilaku pasien. Menurut para ahli, sifat-sifat karakter yang diekspresikan secara berlebihan dapat menyebabkan gangguan mental, oleh karena itu, ketika membentuk sifat temperamen yang dominan, adalah mungkin untuk mengendalikannya.

Perlu dipertimbangkan bahwa, berdasarkan hasil tes, dokter tidak membuat diagnosa, tetapi hanya memahami perilaku pasien. Aksentuasi karakter bukanlah penyakit mental. Ini hanya sel di mana kendur dapat terjadi. Menurut penjelasan psikiater Jerman Leonhard, aksentuasi bukanlah sifat karakter, tetapi tren yang mungkin menjadi prasyarat untuk pengembangan penyakit mental.

Aksentuasi pada anak-anak

Alasan perlunya tes dengan anak-anak:

Berdasarkan tes, guru diberikan rekomendasi praktis tentang bagaimana berperilaku dalam situasi konflik dengan anak tertentu. Ini memungkinkan Anda untuk dengan cepat menenangkan siswa tanpa mengangkat suaranya.

Psikologi klinis

Sabtu, 2 Oktober 2010

Kuisioner yang dimodifikasi untuk mengidentifikasi jenis aksentuasi karakter pada remaja (menurut Licko)

Perlu dicatat bahwa, untuk semua manfaatnya, psikolog sekolah menggunakan kuesioner A.E. Licko sangat jarang, terutama karena kerumitan dan kebutuhan akan waktu yang lama (dari 1 hingga 1,5 jam per orang). Selain itu, PDO sangat sulit diterapkan dalam versi grup.

Psikolog sekolah membutuhkan tes yang lebih portabel yang mudah digunakan dalam diagnostik kelompok. Untuk tujuan ini, upaya dilakukan untuk memodifikasi PDO.

Pertama, teks kuesioner hanya mencakup pertanyaan diagnostik, yang memungkinkan untuk secara drastis mengurangi volumenya (dari 351 menjadi 143 pertanyaan), dan, dengan mempertahankan tipologi aksentuasi yang umum di kalangan psikolog sekolah, yang dikembangkan oleh A.E. Lichko, buat prosedur untuk menggunakan kuesioner dekat dengan teknik-teknik nyaman seperti kuesioner Leonhard, Lichten-Shmishek, dll.

Kedua, hanya jawaban "Ya" yang dianggap signifikan secara diagnostik, yang memungkinkan untuk melakukan pemeriksaan dalam satu langkah (dan tidak dalam dua langkah, seperti dalam PDO, di mana setelah memilih "Ya", subjek harus, memilih pernyataan atipikal, menunjuknya dengan indeks "Tidak". ").

Ketiga, keuntungan penting dari MITI adalah bahwa proporsi yang signifikan dari pemrosesan hasil tes dilakukan oleh subjek sendiri: Mencetak pada bentuk jawaban, menyoroti skala dengan skor tertinggi. Prosedur pemeriksaan disederhanakan sehingga siswa di kelas 9-11, bergantung pada panduan ujian, dapat melakukan swa-uji selama konsultasi individu di kantor psikolog. Jelas bahwa tugas-tugas tes, dapat melakukan pengujian diri selama konseling individu di kantor psikolog. Jelas bahwa penjelasan tentang hasil yang diperoleh, diskusi tentang hasil ini, yaitu, konseling psikologis itu sendiri, akan tetap pada tugas seorang psikolog. Waktu rata-rata pemeriksaan satu orang adalah 30 - 35 menit. Tes ini nyaman dan dalam versi grup.

Keempat, modifikasi menyentuh konten kuesioner. Dengan demikian, beberapa pertanyaan diperoleh dengan menganalisis sejumlah besar proyeksi remaja beraksen menggunakan metode kalimat yang belum selesai. Misalnya, proyeksi sangat umum di kalangan remaja introvert: "Saya sering takut bahwa saya akan kesepian di masa depan." Ini dan sejumlah pernyataan lainnya tidak termasuk dalam kuesioner yang disebutkan di atas.

Validitas substantif MITI diuji dalam dua cara: pertama, dengan mengkorelasikan diagnosis yang diperoleh MITA dengan diagnosis yang diperoleh oleh PDT. Kesesuaian dalam respons untuk semua jenis aksentuasi secara total berjumlah 76%.

Kedua, korelasi diagnosis yang diperoleh di bawah IMTD dengan evaluasi ahli guru kelas diperiksa. Apakah beberapa guru terpilih yang memiliki pengalaman dengan kelas ini setidaknya selama tiga tahun dan terkait dengan tugasnya. Para ahli yang dipersiapkan sesuai, khususnya, menerima pelatihan teoritis tentang fenomenologi aksentuasi karakter dalam kuliah dan seminar yang diadakan oleh penulis.

Para ahli menerima lembar diagnostik untuk siswa di kelas mereka, di mana nama tipe dan deskripsi singkat tentang fitur utama mereka terletak secara vertikal di sebelah kiri, dan daftar siswa di kelas ditempatkan secara horizontal di atas. Tugas ahli adalah sebagai berikut: itu perlu untuk mengevaluasi pada skala sepuluh poin manifestasi dari setiap kompleks gejala untuk setiap siswa di kelas.

Kebetulan diagnosis yang diperoleh di bawah MIT, dengan diagnosis yang dibuat oleh para ahli berdasarkan "klinik sekolah", adalah 87%.

Jika kita mempertimbangkan bahwa, menurut A.Elichko (5; 7), kebetulan diagnosis PDO dengan penilaian ahli untuk beberapa jenis (skizoid, excitable, psychasthenic) hanya lebih dari 70%, maka indikator ini dapat dianggap memuaskan.

Perlu dicatat bahwa sangat sulit untuk mengidentifikasi (baik menggunakan kuesioner dan menggunakan penilaian ahli) dari jenis cycloid, astheno-neurotic dan sensitif. Dengan bantuan data tambahan yang diperoleh dengan mengamati perilaku siswa, percakapan individu dengan remaja dan orang tua mereka, menggunakan teknik-teknik seperti diagnostik sikap umum, kuesioner Eysenck, PCT, dan lain-lain, cukup sering ditemukan kasus "masking" jenis ini. Sebagai contoh, tipe-tipe cycloid dan astheno-neurotic seringkali disamarkan sebagai labil. Tipe sensitif umumnya jarang terjadi pada remaja, meskipun kadang-kadang muncul hampir murni di kelas 5.

Keandalan kuesioner diuji dengan pengujian ulang setelah dua minggu. 94% diagnosis dikonfirmasi.

Kuesioner mencakup 143 pernyataan yang terdiri dari 10 diagnostik dan satu skala kontrol (skala kebohongan). Setiap skala memiliki 13 pernyataan. Pernyataan dalam teks kuesioner disajikan dalam urutan acak. Jenis hipertimik, sikloid, labil, astheno-neurotik, sensitif, kecemasan-pedantic, introvert, bersemangat, demonstratif dan tidak stabil didiagnosis.

Prosedur untuk mengisi kuesioner dan penilaian ditetapkan dalam Instruksi untuk subjek.

Berdasarkan bahan yang dikumpulkan, secara terpisah untuk setiap jenis aksentuasi, angka diagnostik minimum (MDC) ditentukan, yang merupakan batas bawah dari interval kepercayaan (6; 24), yang dihitung dengan rumus:

M - rata-rata untuk skor sampel dari jenis aksentuasi ini;

W-lingkup data.

Nomor diagnostik minimum (MDC):

Jenis hipertimik - 10;

Jenis sikloid - 8;

Tipe labil - 9;

Jenis astheno-neurotik - 8;

Jenis sensitif - 8;

Anxiety-pedantic hyp - 9;

Tipe introvert - 9;

Tipe menarik - 9;

Jenis peragaan - 9;

Jenis tidak stabil - 10;

Skala kontrol - 4.

Skala kontrol ditafsirkan sama dengan skala yang sama dalam versi anak dari kuesioner Eysenck. Indikator dalam 4 poin dianggap sudah kritis. Skor tinggi pada skala ini menunjukkan kecenderungan subjek untuk memberikan jawaban "baik". Skor tinggi pada skala kebohongan juga dapat berfungsi sebagai bukti tambahan sifat demonstratif dalam perilaku subjek. Oleh karena itu, ketika menerima lebih dari 4 poin pada skala kontrol, tambahkan 1 poin ke skala demonstratif. Jika indikator pada skala penipuan melebihi 7 poin, maka 2 poin ditambahkan ke skala demonstrativeness. Namun, jika meskipun demikian, tipe demonstratif tidak didiagnosis, maka hasil tes harus dianggap tidak valid.

Ketikkan aturan identifikasi:

1. Jika MDC tercapai atau dilampaui hanya oleh satu jenis, maka jenis ini didiagnosis.

2 Jika MDC dilampaui dalam beberapa jenis, maka ia didiagnosis:

a) dalam hal kombinasi berikut - tipe campuran:

L, A L, C L, D L, N

Kombinasi lain yang diperoleh oleh MITI harus dianggap tidak kompatibel (sebagaimana dibuktikan oleh pengamatan klinis). Contohnya, tipe hipyimik dan introvert, sensitif dan bersemangat, dll.

b) Jika suatu jenis dinilai 4 lebih dari jenis lainnya, yang terakhir ini tidak didiagnosis, walaupun kombinasinya kompatibel.

c) Dalam hal kombinasi yang tidak sesuai, tipe didiagnosis mendukung dimana lebih banyak poin dinilai.

d) Jika dua jenis yang tidak kompatibel memiliki jumlah poin yang sama, maka untuk mengecualikan salah satunya, aturan dominasi berikut harus diikuti (jenis yang ditunjukkan setelah tanda yang sama dipertahankan):

Г + Л = Г А + И = И Ц + А = А С + В = В

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

Г + С = Г А + Н = Н Ц + Т = Т С + Н = Н

G + T = T C + Dan = Dan

Г + Ш = И Т + В = В Ц + В = В Л + Т = Т

Г + В = Г Т + Д = Д Ц + Д = Д Л + И = И

T + N = N C + H = N L + B = B

3. Jika MDC tercapai atau dilampaui sehubungan dengan beberapa jenis dan menurut aturan 2 mereka tidak dapat dikurangi menjadi dua, maka dua jenis dipilih dengan jumlah poin terbesar, setelah itu mereka dipandu oleh aturan 2.

4. Jika lebih dari 4 poin diperoleh pada skala kontrol, maka, sebagaimana telah disebutkan, 1 poin ditambahkan ke skala demonstratif, jika lebih dari 7, 2 poin ditambahkan, masing-masing. Namun, jika setelah itu jenis demonstratif tidak didiagnosis, hasil pemeriksaan dianggap tidak dapat diandalkan dan harus diulang untuk remaja ini.

Mencapai atau melampaui MDC untuk jenis tertentu ditambah aturan identifikasi tipe di atas menjamin akurasi diagnostik setidaknya P> 0,95.

Instruksi untuk yang disurvei di MITI

Anda masing-masing ingin mengetahui kekhasan karakter Anda, setidaknya fitur-fiturnya yang paling terang dan menonjol. Mengetahui karakter Anda memungkinkan Anda untuk mengendalikan diri: berinteraksi lebih baik dengan orang lain, fokus pada rentang profesi tertentu, dll. Bagaimanapun, karakter adalah dasar dari kepribadian.

Tes ini akan membantu Anda menentukan jenis karakter Anda, fitur-fiturnya.

Anda ditawari lembar pertanyaan dan lembar jawaban. Setelah membaca setiap pernyataan di Lembar Jawaban, putuskan: biasanya, apakah ini khas Anda atau tidak. Jika ya, lingkari nomor pertanyaan ini di Lembar Jawaban, jika tidak, lewati saja nomor ini.

Semakin akurat dan tulus pilihan Anda, semakin baik Anda mengetahui karakter Anda.

Setelah Lembar Jawaban diisi, hitung jumlah poin yang telah Anda kumpulkan untuk setiap baris (satu angka dalam lingkaran adalah satu poin). Masukkan jumlah ini di akhir setiap baris.

Tes MIT (menurut Licko)

Instruksi: Anda ditawari serangkaian pernyataan. Setelah membaca setiap pernyataan dengan seksama, putuskan: biasanya, apakah itu khas Anda atau tidak. Jika ya, maka tandai nomor pernyataan ini pada formulir jawaban, jika tidak, lewati saja angka ini. Semakin akurat dan tulus pilihan Anda, semakin baik Anda mengetahui karakter Anda.

1. Di masa kecil saya ceria dan gelisah.

2. Di SMP, saya menyukai sekolah, dan kemudian dia mulai mengganggu saya.

3. Di masa kecil saya sama seperti sekarang: mudah untuk membuat saya marah, tetapi juga mudah untuk tenang, bersorak

4. Saya sering merasa tidak sehat.

5. Di masa kecil saya sensitif dan sensitif.

6. Saya sering takut sesuatu akan terjadi pada ibu saya.

7. Suasana hati saya membaik ketika saya dibiarkan sendirian.

8. Di masa kecil saya murung dan mudah tersinggung.

9. Di masa kecil saya suka berbicara dan bermain dengan orang dewasa.

10. Saya pikir yang terpenting adalah menghabiskan hari ini sebaik mungkin.

11. Saya selalu menepati janji saya, meskipun itu tidak menguntungkan bagi saya.

12. Sebagai aturan, saya dalam suasana hati yang baik.

13. Minggu-minggu kesejahteraan berganti dengan minggu-minggu saya, ketika kondisi kesehatan dan suasana hati saya buruk.

14. Saya dengan mudah beralih dari kegembiraan ke kesedihan dan sebaliknya.

15. Saya sering merasa lesu, malaise.

16. Saya muak dengan alkohol.

17. Hindari minum alkohol karena kesehatan dan sakit kepala yang buruk.

18. Orang tua saya tidak mengerti saya dan terkadang terasa asing bagi saya.

19. Saya waspada terhadap orang asing dan tanpa disadari takut akan kejahatan dari pihak mereka.

20. Saya tidak melihat kekurangan utama.

21. Dari notasi saya ingin melarikan diri, tetapi jika tidak berhasil, saya diam-diam mendengarkan, memikirkan sesuatu yang lain.

22. Semua kebiasaan saya baik dan diinginkan.

23. Suasana hati saya tidak berubah dari penyebab minor.

24. Saya sering terbangun dengan pikiran tentang apa yang harus dilakukan hari ini.

25. Saya sangat mencintai orang tua saya, saya melekat pada mereka, tetapi kadang-kadang saya menjadi sangat tersinggung dan bahkan bertengkar.

26.Periode aku merasa terjaga, haid - rusak.

27. Saya sering merasa malu makan dengan orang asing.

28. Sikap saya terhadap masa depan sering berubah: sekarang saya membuat rencana yang cemerlang, maka masa depan tampak suram bagi saya.

29. Saya suka melakukan sesuatu yang menarik sendirian.

30. Hampir tidak terjadi, sehingga orang asing segera menginspirasi saya dengan simpati.

31. Saya suka pakaian modis dan tidak biasa, yang menarik mata.

32. Yang terpenting, saya suka makan yang enak dan istirahat yang baik.

33. Saya sangat seimbang, tidak pernah jengkel dan tidak marah pada siapa pun.

34. Saya mudah bergaul dengan orang-orang di lingkungan apa pun.

35. Saya sangat menderita karena kelaparan - dengan cepat melemah.

36. Kesendirian saya bertahan dengan mudah, jika tidak dikaitkan dengan masalah.

37. Saya sering tidur nyenyak, gelisah.

38. Rasa malu saya mencegah saya berteman dengan orang-orang yang saya sukai.

39. Saya sering khawatir tentang berbagai masalah yang mungkin terjadi di masa depan, meskipun tidak ada alasan untuk itu.

40. Saya mengalami kegagalan saya sendiri dan tidak meminta bantuan siapa pun.

41. Saya sangat khawatir tentang komentar dan tanda yang tidak memuaskan saya.

42. Paling sering, saya merasa bebas dengan teman sebaya yang baru dan tidak dikenal, di kelas baru, kamp kerja paksa dan rekreasi.

43. Sebagai aturan, saya tidak mempersiapkan pelajaran.

44. Saya selalu memberi tahu orang dewasa hanya kebenaran.

45. Tindakan dan risiko menarik saya.

46. ​​Saya cepat terbiasa dengan orang yang sudah dikenal, orang asing bisa mengganggu saya.

47. Suasana hatiku secara langsung tergantung pada sekolah dan urusan rumah saya.

48. Saya sering lelah pada akhir hari, dan sedemikian rupa sehingga tampaknya - tidak ada kekuatan yang tersisa sama sekali.

49. Aku malu pada orang asing dan aku takut bicara lebih dulu.

50. Saya sering memeriksa jika ada kesalahan dalam pekerjaan saya.

51. Teman saya memiliki pendapat yang salah bahwa saya tidak ingin berteman dengan mereka.

52. Terkadang saya marah tanpa alasan sama sekali.

53 Saya dapat mengatakan tentang diri saya bahwa saya memiliki imajinasi yang baik.

54. Jika guru tidak mengendalikan saya dalam pelajaran, saya hampir selalu melakukan sesuatu yang lain.

55. Orang tua saya tidak pernah mengganggu saya dengan perilaku mereka.

56. Saya dapat dengan mudah mengatur orang untuk bekerja, permainan, hiburan.

57. Saya bisa mendahului orang lain dalam bernalar, tetapi tidak dalam tindakan.

58. Kebetulan saya sangat bahagia, dan kemudian saya menjadi sangat kesal.

59. Kadang-kadang saya membuat diri saya berubah-ubah dan mudah tersinggung, dan segera saya menyesalinya.

60. Saya sangat sensitif dan sensitif.

61. Saya suka menjadi yang pertama di mana saya suka, untuk memperjuangkan kejuaraan, saya tidak suka.

62. Saya hampir tidak pernah benar-benar jujur, baik dengan teman saya maupun dengan saudara saya.

63. Setelah marah, saya bisa mulai berteriak, melambaikan tangan, dan terkadang berkelahi.

64. Saya sering berpikir bahwa jika saya mau, saya bisa menjadi aktor.

65. Tampaknya bagi saya tidak ada gunanya mengkhawatirkan masa depan - semuanya akan terbentuk dengan sendirinya.

66. Saya selalu adil dalam hubungan dengan guru, orang tua, teman.

67. Saya yakin bahwa di masa depan semua rencana dan keinginan saya akan terpenuhi.

68. Kadang-kadang ada hari-hari sedemikian rupa sehingga kehidupan terasa lebih sulit daripada yang sebenarnya.

69. Cukup sering suasana hati saya tercermin dalam tindakan saya.

70. Sepertinya saya memiliki banyak kekurangan dan kelemahan.

71. Sulit bagiku ketika aku mengingat kesalahan kecilku.

72. Seringkali segala macam refleksi mencegah saya menyelesaikan pekerjaan yang saya mulai.

73. Saya dapat mendengarkan kritik dan keberatan, tetapi saya masih mencoba melakukan semuanya dengan cara saya sendiri.

74. Kadang-kadang, saya bisa sangat marah dengan pelaku sehingga sulit bagi saya untuk menolak, agar tidak memukulnya.

75. Saya hampir tidak pernah merasa malu atau malu.

76. Saya tidak merasakan keinginan untuk olahraga atau pendidikan jasmani.

77. Saya tidak pernah berbicara buruk tentang orang lain.

78. Saya suka semua jenis petualangan, rela mengambil risiko.

79. Kadang-kadang suasana hati saya tergantung pada cuaca.

80. Baru bagi saya itu baik jika menjanjikan sesuatu yang baik untuk saya.

81. Hidup bagiku sangat sulit.

82. Saya sering mengalami ketakutan di depan guru dan otoritas sekolah.

83. Setelah menyelesaikan pekerjaan, saya khawatir untuk waktu yang lama tentang apa yang bisa melakukan kesalahan.

84. Tampak bagi saya bahwa orang lain tidak mengerti saya.

85. Aku sering kesal itu, marah, dia terlalu banyak mengucapkan.

86. Saya selalu bisa menemukan jalan keluar dari situasi apa pun.

87. Saya suka sekolah daripada pergi ke bioskop atau hanya melewatkan kelas.

88. Saya tidak pernah mengambil apa pun di rumah tanpa bertanya.

89. Jika gagal, aku bisa menertawakan diriku sendiri.

90. Saya memiliki periode kebangkitan, antusiasme, antusiasme, dan kemudian mungkin ada resesi, apatis terhadap segalanya.

91. Jika sesuatu gagal, saya bisa putus asa dan kehilangan harapan.

92. Keraguan dan kritik membuat saya sangat marah jika mereka tajam dan bentuknya kasar, bahkan jika mereka berhubungan dengan hal-hal sepele.

93. Kadang-kadang saya bisa menangis jika saya membaca buku sedih atau menonton film sedih.

94. Saya sering meragukan kebenaran tindakan dan keputusan saya.

95. Seringkali saya merasa bahwa saya adalah orang luar yang tidak perlu.

96. Menghilangkan ketidakadilan, saya benci dan langsung menentangnya.

97. Saya suka menjadi pusat perhatian, misalnya, memberi tahu anak-anak berbagai cerita lucu.

98. Saya pikir bahwa hiburan terbaik adalah ketika Anda tidak melakukan apa pun, santai saja.

99. Aku tidak pernah terlambat ke sekolah atau di tempat lain.

100. Tidak menyenangkan bagi saya untuk tinggal lama di satu tempat.

101. Terkadang saya menjadi begitu kesal karena pertengkaran dengan seorang guru atau teman sebaya sehingga saya tidak bisa bersekolah.

102. Saya tidak tahu bagaimana cara memerintah orang lain.

103. Kadang-kadang bagi saya tampaknya saya sakit parah dan berbahaya.

104. Saya tidak suka semua jenis petualangan berbahaya dan berisiko.

105. Saya sering memiliki keinginan untuk memeriksa ulang pekerjaan yang baru saja saya selesaikan.

106. Aku takut di masa depan aku bisa kesepian.

107. Saya dengan penuh semangat mendengarkan instruksi tentang kesehatan saya.

108. Saya selalu menyatakan pendapat saya jika ada sesuatu yang dibahas di kelas.

109. Saya pikir Anda tidak perlu melepaskan diri dari tim.

110. Pertanyaan yang berhubungan dengan seks dan cinta sama sekali tidak menarik bagi saya.

111.Lways percaya bahwa untuk bisnis yang menarik dan menggoda semua aturan dapat dielakkan

112. Liburan terkadang tidak menyenangkan bagi saya.

113. Hidup telah mengajari saya untuk tidak terlalu jujur, bahkan dengan teman-teman.

114. Saya makan sedikit, terkadang untuk waktu yang lama saya tidak makan apa pun.

115. Saya suka menikmati keindahan alam.

116. Ketika saya keluar dari rumah, ketika saya pergi tidur, saya selalu memeriksa untuk melihat apakah gas dimatikan;

peralatan, apakah pintunya terkunci.

117. Saya hanya menarik yang baru, yang sesuai dengan prinsip dan minat saya.

118.Jika ada yang harus disalahkan atas kegagalan saya, saya tidak membiarkannya tidak dihukum.

119.Jika saya tidak menghormati seseorang, saya berhasil berperilaku sedemikian rupa sehingga dia tidak memperhatikan hal ini.

120. Yang terbaik adalah menghabiskan waktu di berbagai hiburan.

121. Saya suka semua mata pelajaran sekolah.

122. Saya sering menjadi pemimpin dalam permainan.

123. Saya mudah menahan rasa sakit dan penderitaan fisik.

124. Saya selalu berusaha menahan diri ketika mereka mengkritik saya atau ketika mereka keberatan dengan saya.

125. Saya terlalu curiga, saya khawatir tentang segalanya, terutama sering - tentang kesehatan saya.

126. Saya jarang riang riang.

127. Saya sering membuat diri saya berbeda tanda, dan mencoba untuk mengikuti mereka secara ketat sehingga semuanya baik.

128. Saya tidak berusaha berpartisipasi dalam kehidupan sekolah dan kelas.

129. Kadang-kadang saya melakukan tindakan yang cepat dan terburu-buru, yang kemudian saya sesali.

130. Saya tidak ingin menghitung semua biaya di muka, saya dapat dengan mudah meminjam, bahkan jika saya tahu bahwa pada saat itu akan sulit untuk memberikan uang.

131. Yucheba saya, dan jika saya tidak dipaksa, saya tidak akan belajar.

132. Saya tidak pernah memiliki pemikiran seperti itu yang seharusnya saya sembunyikan dari orang lain.

133. Saya sering dalam suasana hati yang baik sehingga mereka bertanya mengapa saya sangat ceria.

134. Kadang-kadang suasana hati saya sangat buruk sehingga saya mulai berpikir tentang kematian.

135. Masalah terkecil membuatku kesal.

136. Saya cepat bosan dengan pelajaran saya dan menjadi terganggu.

137. Terkadang saya kagum dengan kekasaran dan perilaku buruk anak-anak.

138. Para guru menganggap saya rapi dan rajin.

139. Sering kali lebih menyenangkan bagi saya untuk berpikir secara pribadi daripada menghabiskan waktu di perusahaan yang bising.

140. Saya suka kalau saya menurut.

141. Saya bisa belajar lebih baik, tetapi guru dan sekolah kami tidak berkontribusi untuk ini.

142. Saya tidak suka melakukan bisnis yang membutuhkan usaha dan kesabaran.

143. Saya tidak pernah berharap ada yang buruk.

Daftar jawaban ujian MITI

Ketikkan nomor persetujuan MDC ∑

G 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122 133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 114 125 125 136

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 126 137

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 9

Dan 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

В 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9

H 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 4

Baca Lebih Lanjut Tentang Skizofrenia