Memburuk pada orang dewasa. "Umurku 22 tahun. Aku menulis dengan sejumlah kesalahan yang cukup besar. Aku membuat kesalahan dengan kata-kata yang kuketahui dengan pasti.

Apakah disgrafia mungkin terjadi pada orang dewasa atau apakah itu merupakan manifestasi dari kurangnya perhatian saat menulis? "
Dari sepucuk surat ke Natalia, 2003

Balas Tatiana Goguadze
Disgrafia / disleksia pada orang dewasa adalah mungkin. Dan sangat umum di zaman kita.

Memburuk pada orang dewasa. "Saya berusia 34 tahun. Saya selalu menderita buta huruf dalam menulis. Karena saya banyak menulis sekarang, buta huruf di masa dewasa menyebabkan ketidaknyamanan. Pertanyaan saya adalah:

Apakah koreksi disgrafia mungkin dilakukan pada usia dewasa? "
Dari surat Michael, 2006

Balas Tatiana Goguadze
Koreksi disgrafia / disleksia pada orang dewasa dimungkinkan. Dan mungkin bahkan efektif!

Memburuk pada orang dewasa. "Apa yang harus dilakukan orang dewasa jika dia mengalami disgrafia?"
Dari surat Svetlana, 2004

Balas Tatiana Goguadze
Saya sarankan mengambil kursus 5 atau 10 pelajaran dengan seorang spesialis dalam memperbaiki disgrafia / disleksia. Bekerja dengan spesialis yang berkualifikasi akan memungkinkan Anda mengidentifikasi kekuatan kepribadian Anda dan mengungkap cadangan tubuh Anda yang tersembunyi, yang akan berkontribusi pada koreksi disgrafia yang efektif, bahkan di masa dewasa.

Memburuk pada orang dewasa. "Bagaimana DISGRAPI terwujud di masa dewasa?"
Dari sepucuk surat ke Eugenia, 2003

Balas Tatiana Goguadze
Disgraphia di masa dewasa juga dimanifestasikan seperti pada anak-anak - adanya kesalahan spesifik dalam karya tulis. Praktis satu-satunya kriteria untuk mendiagnosis disgrafi adalah adanya kesalahan spesifik dalam karya tulis. Lebih lanjut >>

Memburuk pada orang dewasa. "Bagaimana disleksia terwujud di masa dewasa?"
Dari sepucuk surat ke Anton, 2004

Balas Tatiana Goguadze
Disleksia pada masa dewasa juga dimanifestasikan seperti pada masa kanak-kanak - adanya kesalahan membaca spesifik. Gejala utama kesalahan membaca disleksia, yang memungkinkan untuk membedakan disleksia dari gangguan membaca lainnya. Lebih lanjut >>

Memburuk pada orang dewasa. "Apa metode diagnosis disleksia pada orang dewasa yang ada saat ini?"
Dari sepucuk surat ke Eugenia, 2003

Balas Tatiana Goguadze
- Tes ini ditawarkan kepada semua orang, dari MAL hingga GREAT, yang ingin tahu apakah ia berisiko.
- Adanya kesalahan spesifik dalam penulisan dan saat membaca.
- Diagnosis diri - ini memantau karakteristik perilaku mereka sendiri. Pada usia dewasa, tanda-tanda disgrafia / disleksia adalah:

l Kesulitan dengan keterampilan perencanaan dan pengorganisasian

l tulisan tangan yang buruk

Saya membaca lebih lambat dari rekan-rekan mereka

l Hindari kegiatan menulis.

l Buruk memahami konsep-konsep abstrak

l Kesulitan mengekspresikan pikiran

Ada teknik yang bisa menyesuaikan disgrafia / disleksia pada usia dewasa. Jika Anda mencurigai disgraphies dan ini menyebabkan Anda bermasalah di tempat kerja, maka Anda harus melakukannya
datang ke wawancara spesialis dan menjalani tes diagnostik khusus.

Memburuk pada orang dewasa. "Apa yang bisa menjadi waktu koreksi disgrafia / disleksia pada masa dewasa?"
Dari sepucuk surat ke Alexey, 2004

Balas Tatiana Goguadze
Waktu koreksi disgrafi di masa dewasa ditentukan oleh banyak faktor. Hasil pekerjaan perbaikan adalah murni individu dan tergantung pada tugas-tugas spesifik yang telah ditetapkan orang dewasa sendiri.

Kesimpulan pada topik:
Disleksia / disleksia pada usia dewasa dapat dan harus diperbaiki. Ini nyata dan bermanfaat bagi pikiran, tubuh, dan jiwa seseorang yang menderita disgrafia di masa dewasa.

Apa itu disgrafia, jenis dan metode pengobatannya

Di sekolah dasar, banyak anak mengalami kesulitan dengan penulisan yang tepat. Perlu dicatat bahwa beberapa dari mereka tidak dapat menulis dengan benar, bukan karena mereka memiliki kesulitan dengan tata bahasa dan tanda baca, masalahnya lebih kompleks, karena aktivitas mental yang lebih tinggi yang belum terbentuk. Tentu saja, kesalahan dalam teks ditemukan di hampir semua siswa sekolah dasar, tetapi hanya pada 12-20% siswa, alasannya terletak pada pembingkaian. Disgraphy adalah gangguan mental serius pada anak-anak yang perlu dihilangkan pada tahap awal.

Anak-anak yang menderita gangguan ini membuat kesalahan serius saat menulis: kata-kata membingungkan, ulangi kata yang sama, dan surat-surat membingungkan. Penyakit ini bukan merupakan tanda perkembangan intelektual yang tertunda dan dapat diperbaiki.

Tanda-tanda disgrafia

Apa yang harus Anda perhatikan:

  • Kesalahan fonetik yang sering terjadi (kata "sovo", bear - mevet, dll.);
  • Kesalahan dalam kata-kata yang sangat sederhana (misalnya, dalam kata "bagaimana");
  • Abaikan suku kata, ujung yang salah, dll.

Untuk menulis dengan benar dan biasanya dibaca, cukup memiliki kecerdasan rata-rata. Namun, tidak ada gunanya membunyikan alarm terlebih dahulu jika salah satu siswa mengalami kesulitan selama pelatihan. Penting untuk dipahami bahwa disgrafia tidak memengaruhi perkembangan mental. Orang seperti itu cukup memahami informasi lisan dan mampu belajar. Kesulitan timbul justru dengan informasi visual. Anda sering dapat menemukan huruf "cermin" dalam teks, yang ditulis oleh orang yang menderita penyakit ini.

Disgrafia dan disleksia sifatnya mirip dengan penyakit mereka, sehingga orang sering menderita kedua gangguan sekaligus.

Apa yang berisiko bagi anak-anak:

  • kidal;
  • mantan kidal (orang tua atau guru melatih kembali anak di sebelah kanan);
  • anak-anak yang mulai sekolah awal;
  • anak-anak yang tumbuh dalam keluarga multibahasa;
  • anak-anak yang menderita karena perhatian yang terpencar-pencar;
  • anak-anak yang mulai lebih awal dengan terapi wicara.

Koreksi disgrafia adalah hak prerogatif ahli terapi wicara. Spesialis akan merekomendasikan latihan yang diperlukan dan mengajarkan pendekatan yang tepat untuk belajar. Namun, penting untuk beralih ke psikolog, karena penyebab penyakit itu bisa: kurangnya komunikasi, ucapan orang lain yang tidak benar atau tidak jelas, awal pelatihan literasi yang sangat awal, dll. Akibatnya, trauma psikologis yang dihasilkan.

Jenis disgrafia

Para ahli membagi diskografi menjadi beberapa tipe berikut:

  • Artikulatori - akustik.
  • Akustik
  • Masalah analisis suara.
  • Agrammatik.
  • Optik.

Koreksi disgrafia adalah karya gabungan para guru, orang tua dan terapis bicara. Untuk memahami sepenuhnya sifat gangguan ini, perlu untuk memahami subjek secara lebih mendalam.

  1. Seseorang yang secara tidak jelas mengucapkan bunyi-bunyi individu dan mengacaukan huruf "p" dan "l" dalam pembicaraan tunduk pada pembingkaian artikulasi-akustik. Ketidakmampuan untuk mengucapkan huruf apa pun sering kali mengarah pada kelalaian yang disengaja. Sebagai contoh, subjek mengalami kesulitan dalam menegur konsonan bergantian, yang mengarah pada pelafalan kata-kata yang salah: "masuknya minuman", "transformasi - tansfation", "tiga puluh beat," "keju cottage", dll.
  2. Jika seseorang membingungkan surat, maka alasannya mungkin terletak pada disgrafia akustik. Suara nyaring dan mendesis dalam satu kata memprovokasi seseorang untuk salah mengucapkan dan menulis beberapa kata.
  3. Penjumlahan dari beberapa kata menjadi satu adalah penyebab karakteristik patologi dari analisis suara yang salah. Misalnya, seseorang bukannya "interior yang indah" mengatakan "kawah". Seringkali, orang yang menderita gangguan ini cenderung menulis preposisi secara terpisah dari kata-kata, karena mereka mendengar batas yang diucapkan dengan jelas di antara mereka: "yang abadi - dari yang kekal", "celah - celah", dll.
  4. Ketidakmampuan untuk menyelaraskan kata-kata adalah tanda yang jelas dari gangguan agrammatik. Sebagai contoh, frasa berikut dapat dikutip: solusi sulit, tugas kompleks, dll.
  5. Sangat sering ada kelainan di mana anak-anak menulis beberapa huruf, yang bentuknya diucapkan sebaliknya. Surat dicerminkan (I, P, B, b, dll.). Gangguan seperti ini disebabkan oleh disgrafia optik.

Ini adalah bentuk utama dari penyakit ini, dalam praktiknya, seringkali ada varian yang lebih kompleks yang merangkum beberapa bentuk. Meskipun terdapat sejumlah bentuk, pengobatan disgrafia sebagian besar mengikuti metodologi yang sama.

Disgrafia pada orang dewasa

Disgraphia pada orang dewasa terjadi tidak kurang dari pada anak-anak. Penyebab gangguan ini dapat berupa tumor, cedera kepala, meningitis, asfiksia, trauma kelahiran, dll.

Kehancuran pada orang dewasa dimanifestasikan, juga pada anak-anak: kesalahan saat menulis, yang diulangi seseorang dari waktu ke waktu, sementara juga tahu tata bahasa dan ejaan. Seringkali, orang yang menderita penyakit ini membingungkan surat-surat yang mirip dengan tulisan (ь-ь, в-ь, ш-щ, г-р, dll.)

Nasihat kepada orang tua yang anak-anaknya membutuhkan koreksi bicara dan menulis

Dalam kasus apa pun jangan memarahi anak-anak dengan penyakit dan jangan meneriaki mereka. Perilaku seperti itu hanya akan memperburuk situasi. Subjek harus merasakan perhatian dan perhatian dari orang tua. Semua pekerjaan harus dilakukan dalam lingkungan yang nyaman. Harus dipahami bahwa anak-anak memiliki semacam tekanan yang dapat memengaruhi jiwa mereka dan membentuk hambatan psikologis yang dapat membatasi kehidupan masa depan mereka.

Jika seorang guru memperlakukan murid dengan kasar dan terus-menerus mencela karena kesalahan, maka anak-anak dapat tumbuh menjadi orang yang tidak berbentuk yang akan melempar inisiatif apa pun pada kegagalan atau kesalahan pertama.

Penderita disgrafi sama sekali tidak dapat disembuhkan. Pada 70-80% kasus, jika Anda mengatasi koreksi penyakit pada usia prasekolah, masalahnya akan terpecahkan. Anda harus memperhatikan anak, dalam hal ini masalahnya akan terlihat pada tahap awal, yang secara signifikan akan meningkatkan kemungkinan eliminasi mereka.

Kontak untuk bantuan hanya boleh dialami terapis bicara. Penting juga untuk menunjukkan anak kepada ahli saraf yang dapat mengidentifikasi kelainan tambahan. Jangan mengabaikan layanan seorang tutor. Tutor hanya akan berurusan dengan satu siswa di lingkungan yang nyaman untuknya, mengetahui kekhasan lingkungannya dan memperhitungkannya selama pelatihan.

Dalam setiap kasus diperlukan suatu sistem, untuk mencapai hasil terbaik, pengobatan disgrafia tidak terkecuali. Perlu untuk melakukan kelas secara sistematis, tanpa melanggar jadwal.
Pastikan juga untuk menentukan penyebab patologi.

Diagnosis disgrafii pada anak-anak

Diagnosis disgrafia melibatkan pemeriksaan oleh ahli saraf, dokter mata, ahli THT, dan ahli terapi bicara. Seperti yang disebutkan sebelumnya, disgrafia dan disleksia memiliki karakteristik yang sama, sehingga bantuan spesialis yang berkualifikasi akan membantu mengidentifikasi kedua gangguan dan menghilangkannya.

Pertama-tama, perlu untuk menentukan secara akurat apakah ucapan buta huruf subjek bukanlah konsekuensi dari patologi, dan bukan ketidaktahuan dangkal aturan ejaan.

Survei akan berlangsung dalam beberapa tahap:

  • Awalnya, karya tulis akan diselidiki dan dianalisis.
  • Selanjutnya, Anda perlu mendengarkan pidato lisan dan menentukan adanya penyimpangan. Selama penelitian, gerakan dikomunikasikan dengan cara berbicara, tangan yang memimpin juga ditentukan.
  • Selama seluruh survei, para ahli memeriksa kosakata, pengucapan berbagai suara, persepsi suara, dan struktur suku kata yang dibuat subjek selama percakapan.
  • Setelah studi wicara selesai, studi menulis dimulai. Subjek menulis ulang teks yang pertama dicetak, tulisan tangan, kemudian melakukan dikte, membuat deskripsi gambar, membaca suku kata, kata-kata dan teks.

Ketika semua prosedur selesai, terapis wicara menganalisis hasil dan membuat kesimpulan. Disleksia dan disgrafia pada anak-anak, biasanya, diucapkan dan tekad mereka sering tidak menjadikannya sangat sulit bagi spesialis.

Mungkin bagi banyak orang bahwa prosedur di atas dapat dilakukan di rumah, tanpa bantuan seorang spesialis, tetapi ini sama sekali salah. Untuk melakukan survei yang paling akurat, Anda harus memiliki pengalaman dan pengetahuan yang diperlukan. Jika tidak, Anda dapat membuat sejumlah kesalahan, yang akan mengarah pada kesimpulan yang salah dan kesalahpahaman bagaimana memperlakukan patologi.

Koreksi disgrafia pada anak usia sekolah

Sangat penting untuk mengobati disgrafia bersama. Bekerja bersama dengan guru, orang tua dan ahli terapi wicara, anak dapat menyingkirkan penyimpangan ini.

Jika seorang anak mengalami kesulitan berbicara, perlu untuk memberinya praktik sistematis. Dikte khusus seperti itu harus berbeda dari yang biasa. Itu harus kata-kata yang diucapkan dengan jelas, menunjukkan tanda baca. Sebelum awal dikte harus membaca seluruh teks.

Emosi negatif harus dihindari. Dalam lingkungan negatif, anak-anak menganggap perlakuan apa pun sebagai sesuatu yang dipaksakan dan secara tidak sadar akan berusaha untuk abstrak.

Tidak perlu menunjukkan perhatian yang berlebihan dan kepedulian yang ekstrem terhadap penyimpangan ini. Dari peningkatan perhatian pada masalah, anak akan memutuskan bahwa ada sesuatu yang salah dengannya dan akan mulai menganggap dirinya lebih rendah, yang pada dasarnya tidak benar.

Penting untuk menanamkan anak dalam pencapaian tujuan besar. Penting untuk memuji (tidak berlebihan) anak dan mendorongnya dengan kejutan yang menyenangkan sehingga ia memperlakukan perawatan dengan semangat khusus dan bertujuan untuk mencapai hasil yang sangat baik.

Perawatan pada terapis wicara akan terjadi pada sistem yang berbeda. Terapis wicara melakukan perawatan berdasarkan alfabet khusus dan serangkaian permainan wicara tertentu. Latihan dengan alfabet berujung pada kenyataan bahwa anak-anak diundang untuk menambahkan kata dan mengidentifikasi elemen gramatikalnya. Latihan ini membantu untuk mengingat struktur kata-kata, penampilan huruf dan mengajarkan pengucapan yang benar.

Selanjutnya, terapis wicara memberi anak pemahaman tentang perbedaan antara suara keras dan lembut dan tuli. Anak mengulangi kata-kata dan memilih sendiri, yang sesuai dengan suara yang diperlukan. Selama bekerja, analisis bunyi, huruf, dan suku kata di mana kata-kata tersusun.

Ada latihan hebat yang tidak harus dilakukan dengan terapis bicara. Anak itu menulis beberapa teks (tidak harus berupa dikte) dan melafalkan setiap kata. Sangat penting bahwa anak itu dengan jelas mengucapkan lobus yang lemah.

Contoh: "berapa banyak yang berdiri". Memang, dalam pidato lisan, frasa ini diucapkan cukup berbeda - "berapa banyak Malako".

Ketukan lemah dalam contoh ini adalah suara yang, dengan ucapan cepat, dapat berubah tanpa memengaruhi makna kata. Ini terlihat seperti latihan sederhana, tetapi dengan pelajaran yang sistematis, ini sangat efektif.

Pencegahan perselisihan anak

Belajar tentang disgrafia dan menyadari bahwa penyimpangan semacam itu dapat berdampak buruk pada anak di masa depan, secara otomatis mengarah pada kesimpulan bahwa semakin cepat terdeteksi, semakin baik. Dianjurkan untuk menentukan apakah anak memiliki penyakit ini bahkan sebelum ia mulai belajar melek huruf.

Ada banyak latihan yang bagus untuk pencegahan disgrafia pada anak-anak prasekolah:

  • Definisi subjek gambar kontur.
  • Cari item identik dalam gambar.
  • Game labirin. Labirin digambar di selembar kertas, seorang anak harus menggambar garis melalui seluruh labirin tanpa menyentuh dinding.
  • Tentukan subjek masing-masing bagian.
  • Cari item tambahan pada gambar yang tidak cocok dengan yang lain (misalnya, di antara oval dan lingkaran, segitiga atau persegi akan menjadi berlebihan dan sebaliknya).
  • Rasio objek dengan siluet mereka. Ada mainan edukatif khusus, seperti kubus dengan lubang dengan bentuk yang berbeda, di mana Anda perlu memasukkan angka dengan bentuk yang sama dengan lubang.

Koreksi disgrafia bukan proses termudah bagi anak dan orang tua. Kita harus melakukan banyak pekerjaan dan menunjukkan semua kekuatan kita untuk mendukung anak dan membantunya menyingkirkan penyakitnya. Spesialis paling penting untuk anak adalah orang tuanya. Bekerjalah bersama anak, mintalah bantuan terapis bicara dan sukses.

Halaman

Pertanyaan: Apakah mungkin untuk mendiagnosis diri secara DISGRAPI? Jika demikian, mengandalkan tanda apa?

Jawaban: Seorang guru dapat mendiagnosis pelanggaran surat, yang secara langsung memeriksa secara sistematis pekerjaan tertulis Anda dan mencatat kesalahan yang sering diulang setiap kali. Sebuah surat dari seorang siswa dengan disgrafia berbeda dari surat milik rekan-rekannya dengan sejumlah besar kesalahan aneh. Ini adalah kesalahan spesifik yang disebut.
Diskriminasi dapat ditentukan oleh orang tua yang penuh perhatian yang secara teratur menemukan kegiatan menulis Anda dan perhatikan bahwa Anda terus-menerus melakukan kesalahan yang sangat aneh atau bodoh. Mendiagnosis disgrafia secara mandiri dapat dan harus dilakukan, karena memungkinkan pada tahap awal untuk mencari bantuan dari spesialis dan mencegah perkembangan kompleks inferioritas.
Catatan: bodoh, aneh, konyol, dll. disebut kesalahan orang disgrafi di rumah. Jika Anda sering mendengar komentar seperti itu di alamat Anda, maka Anda harus merencanakan kunjungan Anda ke spesialis yang dapat bekerja dengan penderita disleksia dewasa.
Bagaimana DIGRAPI terwujud dalam siswa dan orang dewasa:
1. Tulisan tangan yang buruk, penulisan huruf dan kata majemuk yang sangat tidak dapat dipahami. Anda sering dapat mendengar "Saya menulis seperti cakar ayam," "tulisan tangan yang canggung." Saya ingin memperingatkan Anda bahwa sebagian besar deskripsi ini tidak mencirikan tulisan tangan yang buruk, tetapi disgrafi dyspraxic, dan ini sudah memerlukan pelatihan tangan khusus. Jika ahli mengidentifikasi dengan benar penyebab "tulisan tangan canggung", maka jalan keluar dari masalah akan memakan waktu sedikit, tetapi akan membutuhkan konsentrasi pada pelatihan.
2. Menghindari kegiatan menulis, mis. lebih mudah untuk menelepon, katakan saya. menyampaikan informasi melalui pidato lisan. Lebih mudah mengatakan daripada menulis dengan tangan. Dan jika Anda menulis dengan bantuan komputer, maka semua sama, perbedaan ditampilkan dan program "tes literasi" diabaikan.
3. Adanya kesalahan spesifik dalam surat itu. Kekhasan penulisan seseorang dengan disgrafia memanifestasikan dirinya sebagai berikut:
- mengatur ulang atau bertukar huruf saat menulis atau mengetik,

- beberapa surat dicerminkan, mis. camilan, sekarang cermin penulisan huruf, kata-kata telah meningkat secara signifikan, dan setiap versi dapat memberi tahu praktisi tentang rincian disgraphics penulis - pengulangan huruf, suku kata dalam kata, misalnya, koridor, seseorang gagap pada kata saat menulis atau mengetik,

- penghilangan huruf, suku kata dalam sebuah kata atau hanya tidak menyelesaikan suatu kata, mengabaikan akhiran, ada kasus di mana awal kata hilang - mereka membuat banyak kesalahan ejaan.
Fakta yang sangat menarik, dengan kualitas tulisan ini, seseorang dengan disgrafia dapat menunjukkan tingkat pidato lisan yang cukup tinggi, ia bisa menjadi pendongeng yang sangat baik. Lisan berbicara dapat mencakup masalah penulisan, tetapi metode ini TIDAK menyelesaikan masalah dengan menulis, dan oleh karena itu, mata rantai / buta huruf yang lemah / akan berkembang dan memiliki efek destruktif pada ucapan lisan dan harga diri seseorang dengan disgrafia.

Situs surat. "Tatyana yang terhormat! Umurku 48 tahun dan aku harus hidup dengan fenomena ini (menutupi, menyembunyikan) seluruh masa dewasanya, yang memungkinkan untuk mengembangkan kompleks ketidaksempurnaan."
"Halo, Tatiana. Umurku 25 tahun. Sayangnya, aku benar-benar menjadi korban waktuku, karena semua orang mengira aku mengalami keterbelakangan mental."

"Tatiana, aku berusia 21 tahun, aku belajar di departemen jurnalisme. Guru-guruku percaya bahwa aku benar-benar bodoh. Aku sangat sedih karena orang-orang melihat keaksaraanku, dan tidak mempelajari esensi dari pikiranku."

Jawaban saya Orang dengan disgrafii dapat belajar menulis dengan lebih kompeten.

Praktik yang benar dari latihan pelatihan tentang pengembangan dasar-dasar psiko-fisiologis penulisan memungkinkan kita untuk memecahkan masalah buta huruf dalam pembingkaian. Bagaimanapun, itu bekerja untuk saya, jadi saya punya sesuatu untuk dibagikan dengan Anda. Saya sendiri melakukan proyek ini - saya membaca, menulis, mengedit, membuat kesalahan, menemukannya, kadang-kadang memperbaikinya.

Penting bagi saya untuk membantu orang belajar melihat pemikiran, pesan dari orang yang menulis, dan
kesalahan hanya menunjukkan apa yang menjadi fokus seseorang.

Disgraphy: definisi, penyebab, gejala dan pengobatan


"Keheningan memerintah di hutan yang tertidur,

Gilirannya adalah masalah Zona Zona,

Burung-burung akan bertepuk tangan sepanjang hari.

Sungai Rutzay melte "

"Apa kata-kata ini yang begitu menarik?" - Anda bertanya, dan Anda akan benar, karena dalam bahasa kami tidak ada kata-kata seperti itu. Sementara itu, ini cukup Rusia, meskipun aneh. Dan anak-anak menulis kata-kata ini dalam buku catatan dan tulisan mereka (paling sering - siswa yang lebih muda, tetapi lebih dari itu nanti), menderita kelainan khusus yang disebut "dysgraphia". Selanjutnya, kita akan berbicara tentang apa penyimpangan itu, bagaimana manifestasinya dan diagnosa, dan bagaimana mengobatinya.

Apa itu disgrafia?

Disgraphia adalah kondisi patologis di mana ada gangguan dalam proses penulisan. Sekitar 50% anak sekolah dasar dan sekitar 35% siswa sekolah menengah terbiasa dengan penyakit ini secara langsung. Selain itu, patologi ini juga dapat berkembang pada orang dewasa (10% dari semua kasus), yang karena alasan apa pun telah mengganggu kerja fungsi mental yang lebih tinggi. Selain itu, gangguan ini berkaitan erat dengan disleksia - penyimpangan dalam proses membaca, karena membaca dan menulis adalah dua komponen dari satu proses mental.

Sejarah disgrafia

Untuk pertama kalinya, terapis Jerman Adolf Kussmaul dipilih pada tahun 1877 sebagai patologi independen gangguan menulis dan membaca. Setelah itu, banyak karya muncul di mana berbagai pelanggaran penulisan dan membaca pada anak-anak dijelaskan. Namun, mereka dianggap sebagai satu gangguan penulisan, dan beberapa ilmuwan menunjukkan bahwa itu umumnya merupakan tanda demensia dan hanya karakteristik anak-anak terbelakang.

Tetapi sudah pada tahun 1896, terapis V. Pringle Morgan menggambarkan kasus seorang anak lelaki berusia 14 tahun yang memiliki kecerdasan normal, tetapi ada pelanggaran dalam menulis dan membaca (itu adalah masalah disleksia). Setelah itu, yang lain menyelidiki pelanggaran menulis dan membaca sebagai patologi independen yang tidak terkait dengan keterbelakangan mental. Beberapa saat kemudian (pada awal 1900-an), ilmuwan D. Ginshelwood memperkenalkan istilah "alexia" dan "agraphia", yang menunjukkan bentuk gangguan parah dan ringan.

Waktu berlalu, dan pemahaman tentang sifat penolakan menulis dan membaca berubah. Itu tidak lagi didefinisikan sebagai gangguan optik yang seragam; mulai menggunakan konsep yang berbeda: "alexia" dan "dyslexia", "agraphia" dan "dysgraphia"; mulai membedakan berbagai bentuk dan klasifikasi disgrafi (dan, tentu saja, disleksia).

Selanjutnya, gangguan dalam proses menulis dan membaca mulai dipelajari oleh semakin banyak spesialis, termasuk yang domestik. Yang paling signifikan adalah karya ahli neuropat Samuel Mnukhin dan Roman Alexandrovich Tkachev. Menurut Tkachev, dasar pelanggaran adalah pelanggaran mnestik (gangguan memori), dan menurut gagasan Mnukhin, dasar psikopatologis umumnya terletak pada pelanggaran pembentukan struktur.

Pada akhirnya, pada 30-an abad ke-20, defectolog, pendidik, dan psikolog, seperti R. E. Levin, R. M. Boskis, M. E. Khvattsev, F. A. Rau, dan lainnya, mulai mempelajari disgrafia (dan disleksia).. Jika kita berbicara tentang para ilmuwan modern dan lebih khusus lagi tentang disgrafia, maka L. G. Nevolina, A. N. Kornev, S. S. Lyapidevsky, S. N. Shakhovskaya dan yang lainnya memberikan kontribusi yang signifikan terhadap penelitiannya. Berdasarkan hasil penelitian mereka, kami akan melanjutkan artikel kami.

Penyebab disgrafia

Meskipun studi mendalam, penyebab disgrafia dengan akurasi seratus persen tidak jelas bahkan hari ini. Tetapi data tertentu masih tersedia. Sebagai contoh, para ilmuwan yang disebutkan di atas mengatakan bahwa gangguan menulis dapat menyebabkan:

  • Penyebab biologis: faktor keturunan, kerusakan atau keterbelakangan otak pada periode perkembangan anak yang berbeda, patologi kehamilan, cedera janin, asfiksia, penyakit somatik serius, infeksi yang memengaruhi sistem saraf.
  • Penyebab sosial-psikologis: sindrom rumah sakit (gangguan yang disebabkan oleh lama tinggal seseorang di rumah sakit dalam isolasi dari rumah dan keluarga), pengabaian pedagogis, kurangnya kontak suara, pendidikan dalam keluarga bilingual.
  • Alasan sosial dan lingkungan: persyaratan melek huruf yang berlebihan untuk anak, usia melek huruf yang didefinisikan secara salah (terlalu dini), langkah dan metode pengajaran yang salah.

Seperti yang Anda ketahui, seseorang mulai menguasai keterampilan menulis ketika semua komponen pidato lisannya terbentuk dengan memadai: pelafalan bunyi, komponen leksikal dan tata bahasa, persepsi fonetis, keterhubungan bicara. Jika, selama pembentukan otak, pelanggaran yang disebutkan di atas terjadi, risiko perkembangan disgrafi sangat tinggi.

Penting juga untuk dicatat bahwa anak-anak dengan gangguan fungsional yang berbeda pada organ pendengaran dan penglihatan, yang menyebabkan penyimpangan dalam analisis dan sintesis informasi, tunduk pada disgraphies. Dan pada orang dewasa, stroke, cedera otak, intervensi bedah saraf, dan proses mirip tumor di otak dapat memicu perkembangan patologi. Dengan mengerahkan dampak tertentu pada perkembangan seseorang, salah satu dari faktor-faktor di atas menyebabkan disgrafia, yang dapat memanifestasikan dirinya dalam bentuk yang berbeda.

Jenis disgrafia

Hari ini, para ahli membagi disgrafia menjadi lima bentuk dasar, yang masing-masing tergantung pada operasi tertulis apa yang rusak atau tidak terbentuk:

  • Disgrafia akustik - ditandai dengan gangguan pengenalan suara fonemik
  • Disgrafia artikulatori-akustik - ditandai dengan gangguan artikulasi dan persepsi fonem (pendengaran fonemik), serta kesulitan pengucapan suara.
  • Agrammatic disgraphia - ditandai oleh masalah dalam pengembangan leksikal dan pengembangan struktur tata bahasa ucapan
  • Disgrafiya optik - ditandai oleh persepsi visual-spasial yang belum berkembang
  • Bentuk khusus dari disgrafia yang disebabkan oleh kurangnya sintesis bahasa

Dalam praktiknya, segala jenis disgrafia dalam bentuknya yang murni cukup langka Dalam kebanyakan kasus, disgrafia mengambil bentuk campuran, tetapi dengan dominasi jenis tertentu. Itu dapat diinstal sesuai dengan fitur karakteristik.

Gejala Disgrafia

Seperti pelanggaran terapi wicara, disgrafia memiliki sejumlah gejalanya. Sebagai aturan, itu membuat dirinya dikenal oleh kesalahan sistematis dalam penulisan, tetapi kesalahan ini dibuat oleh orang-orang yang tidak mengetahui norma dan aturan bahasa. Dalam kebanyakan kasus, kesalahan muncul dalam mengganti atau menggeser suara yang sama atau huruf yang sama, huruf dan suku kata yang hilang dalam kata-kata atau mengubah tempat mereka, menambahkan huruf tambahan. Ada juga penulisan yang konsisten dari banyak kata dan kurangnya konsistensi dari kata dan bentuk kata dalam kalimat. Pada saat yang sama, ada kecepatan menulis yang rendah dan tulisan tangan sulit dibaca.

Tetapi mari kita bicara tentang gejalanya, yang bisa dengan tingkat probabilitas tertentu untuk berbicara tentang perkembangan disgrafia dari tipe tertentu:

  • Dengan dysgraphia akustik, mungkin tidak ada pelanggaran dalam pengucapan suara, tetapi persepsi mereka pasti akan salah. Pada surat itu, ini dimanifestasikan dalam penggantian suara yang didengar seseorang, yang mirip dengan ketika mengucapkan, misalnya, suara siulan diganti dengan mendesis, yang tuli - disuarakan (S-N, F-Z, dll.), Dll..
  • Ketika mengartikulasikan kesalahan diskografi akustik dalam surat tersebut dikaitkan secara khusus dengan pengucapan suara yang salah. Seseorang menulis persis seperti yang dia dengar. Biasanya, gejala-gejala ini terjadi pada anak-anak yang memiliki sisi bicara fonetik-fonemik yang kurang berkembang. Ngomong-ngomong, kesalahan dalam disgraphia jenis ini akan serupa baik dalam pengucapan maupun tulisan (misalnya, jika seorang anak mengatakan "suara campuran", ia akan menulis dengan cara yang sama).
  • Dalam kasus agrammatic dysgraphia, kata-kata berubah dalam kasus, kemunduran membingungkan, anak tidak dapat menentukan jumlah dan jenis kelamin (misalnya, "matahari cerah", "bibi yang baik", "tiga beruang", dll.). Kalimat berbeda dalam inkonsistensi perumusan kata, beberapa anggota kalimat mungkin dihilangkan sama sekali. Adapun pidato, itu terhambat dan terbelakang.
  • Dengan disgraphics optik, huruf dicampur dan diganti dengan yang secara visual mirip dengan yang benar. Di sini orang harus membedakan antara disgrafia optik literal (huruf terisolasi direproduksi secara tidak benar) dan disgrafia optik verbal (huruf dalam kata-kata direproduksi secara tidak benar). Paling sering, huruf-huruf "dicerminkan", elemen-elemen tambahan ditambahkan padanya, atau elemen-elemen yang perlu ditulis kurang (misalnya, T ditulis sebagai P, L - sebagai M, A - sebagai D), dll.)
  • Dalam kasus disgrafia yang disebabkan oleh kurangnya pembentukan sintesis bahasa, anak mengubah huruf dan suku kata di tempat, tidak menambahkan kata-kata sampai akhir, atau menambahkan kata-kata yang tidak perlu, menulis preposisi bersama dengan kata-kata, dan memisahkan awalan dari mereka (misalnya, "berjalan", "tabel", dll. ). Jenis disgrafia dianggap yang paling umum di antara anak-anak sekolah.

Antara lain, orang dengan disgrafia mungkin memiliki gejala yang tidak berhubungan dengan terapi wicara. Biasanya ini adalah kelainan dan kelainan yang bersifat neurologis, seperti kinerja rendah, masalah konsentrasi, peningkatan distraktibilitas, gangguan memori, hiperaktif.

Dengan manifestasi sistematis dari gejala yang dipertimbangkan, perlu untuk beralih ke spesialis yang dapat melakukan diagnosis menyeluruh dan membedakan patologi dari buta huruf dangkal. Spesialis seperti itu adalah ahli terapi wicara. Ngomong-ngomong, ingatlah bahwa diagnosis "disgrafia" dibuat hanya jika anak sudah memiliki keterampilan menulis, mis. tidak sebelum mencapai usia sembilan tahun. Kalau tidak, diagnosis mungkin keliru.

Diagnosis disgrafia

Seperti yang kami katakan, untuk mendiagnosis disgrafia, Anda perlu mengunjungi terapis bicara. Namun, konsultasi dengan spesialis lain sangat penting. Spesialis seperti itu termasuk psikolog, dokter mata, ahli saraf, THT. Mereka akan membantu menghilangkan cacat pada organ penglihatan dan pendengaran, serta gangguan mental. Hanya setelah ini ahli terapi wicara, setelah memeriksa gejalanya, dapat memastikan bahwa disgrafia berkembang dan menentukan penampilannya.

Tindakan diagnostik selalu dilakukan secara komprehensif dan bertahap. Karya tulis dianalisis, perkembangan umum dan bicara, keadaan sistem saraf pusat, organ penglihatan dan pendengaran, motilitas bicara dan alat artikulasi dinilai. Untuk analisis pidato tertulis, spesialis dapat menawarkan anak untuk menulis ulang teks yang dicetak atau tulisan tangan, menulis teks di bawah dikte, menggambarkan sebuah cerita dari gambar, membacakannya dengan keras. Berdasarkan data yang diperoleh, protokol dibuat dan dokter membuat kesimpulan.

Dalam diagnosis memainkan peran besar dan waktu di mana ia berlalu. Yang terbaik adalah meminta saran pada usia serendah mungkin (lebih disukai di taman kanak-kanak) agar dapat mulai mengoreksi penyimpangan pada tahap awal. Jika pada masa kanak-kanak langkah-langkah yang diperlukan tidak diambil, diskografi akan memanifestasikan dirinya di masa dewasa, dan akan jauh lebih bermasalah untuk menghilangkannya.

Koreksi dan pengobatan disgrafia

Tidak seperti negara-negara Barat, di mana program khusus telah dikembangkan untuk pengobatan dan koreksi disgrafi, belum ada program semacam itu di Rusia. Itulah sebabnya tindakan perbaikan harus dimulai sedini usia TK, dan termasuk teknik dan teknik khusus yang dimiliki terapis wicara. Tetapi dengan bantuan program sekolah reguler untuk menghilangkan disgraphies tidak akan berhasil. Sebenarnya, tidak ada yang bisa sepenuhnya menghilangkan penyimpangan - seperti itulah kekhususannya. Namun, masih memungkinkan untuk membawa keterampilan menulis lebih dekat ke ideal.

Program korektif perlu dikembangkan dengan mempertimbangkan karakteristik individu dari setiap kasus individu dan, tentu saja, bentuk pelanggaran. Untuk memperbaiki penyimpangan, spesialis mengembangkan sistem untuk mengisi kesenjangan dalam proses yang penting untuk pembentukan keterampilan menulis, dan bekerja pada pengembangan kemampuan berbicara dan koherensinya. Tugas untuk pembentukan tata bahasa dan pengembangan leksikon juga diberikan, persepsi spasial dan pendengaran dikoreksi, dan proses pemikiran dan memori dikembangkan. Semua ini mengarah pada pengembangan keterampilan menulis.

Selain kompleks terapi wicara, dokter sering menggunakan terapi fisik, pijat, dan fisioterapi. Sehubungan dengan perawatan obat, kelayakan dan efektivitasnya tetap menjadi pertanyaan besar.

Jika Anda memutuskan untuk terlibat langsung dalam perawatan disgrafia pada anak Anda, gunakan aktivitas bermain. Berguna bagi siswa yang lebih muda untuk memberikan tugas membuat kata dalam huruf magnetik - ini secara signifikan memperkuat persepsi visual dari unsur-unsur surat. Dan menulis dikte meningkatkan persepsi pendengaran suara.

Berguna untuk bermain dengan anak Anda dalam sejarawan - ketika anak menulis surat dengan pena dan tinta. Pilihan alat tulis konvensional harus didekati dengan bijak. Disarankan untuk membeli pena, pensil, dan pena berujung runcing dengan tubuh kasar atau tidak rata mereka memijat ujung ujung jari, di mana sinyal tambahan dikirim ke otak.

Sebenarnya, ada beberapa pilihan untuk menyelesaikan penyimpangan surat, tetapi semuanya harus didiskusikan dengan terapis bicara. Kami juga merekomendasikan merujuk pada literatur khusus. Perhatikan buku-buku E. V. Mazanova ("Saya belajar untuk tidak membingungkan huruf", "Saya belajar untuk tidak membingungkan suara"), O. V. Chistyakova ("30 kelas bahasa Rusia untuk mencegah disgrafia", "Kami memperbaiki disgrafia"), I. Y. Ogloblina (buku catatan terapi wicara untuk koreksi disgraphic), O. M. Kovalenko ("Koreksi gangguan penulisan"), O. I. Azova ("Diagnosis dan koreksi gangguan penulisan").

Buku-buku ini mengandung banyak bahan yang berguna untuk belajar mandiri di rumah. Tetapi hasil yang cepat hampir tidak mungkin, dan karena itu Anda harus bersabar dan bereaksi secara memadai terhadap kesalahan. Kelas harus sistematis, tetapi berumur pendek; Pastikan memberi anak Anda kesempatan untuk bersantai, bermain, dan melakukan hal-hal favorit. Dan luangkan waktu Anda untuk menonton video "Cara mengatasi disgrafia," dari mana Anda juga bisa mendapatkan banyak informasi berguna.

Selain itu, kami mencatat bahwa meskipun masalah disgrafia tidak relevan bagi Anda, ini tidak berarti Anda dapat menghapusnya. Untuk mencegahnya berkembang, kami menyarankan dari waktu ke waktu untuk mengambil tindakan pencegahan, yang juga perlu mengucapkan beberapa patah kata.

Pencegahan disgrafi

Pencegahan disgrafi melibatkan tindakan tertentu sebelum anak Anda belajar menulis. Mereka termasuk latihan untuk mengembangkan kesadaran, memori, proses berpikir, persepsi spasial, diferensiasi visual dan auditori, dan proses lain yang bertanggung jawab untuk menguasai keterampilan menulis.

Apa pun, bahkan gangguan bicara yang paling tidak penting harus segera diperbaiki. Sama pentingnya untuk memperluas kosa kata anak. Pada usia yang lebih tua, Anda perlu melatih tulisan tangan. Dan kami ingin menawarkan beberapa latihan yang dapat digunakan untuk pencegahan dan koreksi disgrafia.

Latihan untuk pencegahan dan koreksi disgrafia

Latihan-latihan ini sangat cocok untuk anak-anak usia sekolah dasar, tetapi mereka juga dapat dilakukan oleh anak-anak yang lebih tua:

  • Bawalah buku dengan seorang anak yang belum dikenalnya. Sangat diinginkan bahwa teks dicetak dalam font medium, dan juga menjadi sedikit membosankan, sehingga perhatian anak tidak terganggu oleh konten. Berikan tugas untuk menemukan dan menekankan huruf tertentu dalam teks, misalnya C atau P, O atau A, dll.
  • Rumit tugasnya sedikit: biarkan anak mencari surat tertentu dan garis bawahi, dan huruf yang mengikutinya akan melingkari atau mencoret.
  • Mintalah seorang anak untuk menandai surat berpasangan yang serupa, seperti L / M, R / P, T / P, B / D, U / U, A / U, D / Y, dll.
  • Bicaralah sedikit demi sedikit kepada anak. Tugasnya adalah menulis dan berbicara dengan lantang segala yang ia tulis, persis seperti yang tertulis. Pada saat yang sama, ketukan yang lemah harus ditekankan - suara-suara yang tidak diperhatikan ketika mengucapkan, misalnya, kita mengatakan: "ada cangkir dengan bayi di atas baja", tetapi kami menulis: "ada cangkir dengan susu di atas meja". Persis yang harus ditekankan oleh bagian anak ini. Hal yang sama berlaku untuk menulis dan dengan jelas mengucapkan akhir kata.
  • Latihan untuk pengembangan perhatian dan motilitas besar - gerakan tubuh, lengan dan kaki. Intinya adalah bahwa anak menggambar garis kontinu dengan pena atau pensil, tanpa mengubah posisi tangan dan lembaran. Paling cocok untuk tujuan ini adalah koleksi khusus gambar, titik-titik nodal yang ditandai dengan nomor urut untuk koneksi.
  • Jelaskan kepada anak perbedaan antara suara keras dan lembut, tuli dan nyaring. Kemudian berikan tugas untuk memilih kata-kata untuk masing-masing bunyi dan lakukan analisis terhadap kata-kata: huruf, suku kata, dan bunyi apa yang terdiri darinya. Untuk kenyamanan dan kejelasan, Anda dapat menggunakan berbagai item.
  • Latih tulisan tangan anak Anda. Untuk melakukan ini, berguna untuk menggunakan buku catatan di dalam kotak, sehingga anak menulis kata-kata, menempatkan huruf dalam sel yang terpisah. Pastikan huruf benar-benar mengisi ruang sel.

Dan beberapa tips lagi untuk memimpin kelas:

  • Situasinya harus tenang, tidak ada yang bisa mengganggu anak
  • Mengambil tugas sesuai dengan usia dan kemampuan anak
  • Dalam hal kesulitan, bantu anak, tetapi jangan menyelesaikan tugas sendiri.
  • Jangan mengajari anak Anda kata-kata asing jika ia belum siap untuk hal ini secara psikologis.
  • Dalam komunikasi sehari-hari, bicaralah sejelas dan sejelas mungkin.
  • Jangan ulangi kata-kata dan frasa yang dia katakan salah.
  • Jangan lupa hati-hati memilih alat untuk menulis
  • Berikan dukungan psikologis kepada anak, karena anak-anak dengan disgrafy sering merasa "tidak seperti orang lain."
  • Jangan pernah memarahi anak karena kesalahan
  • Dorong dan puji si anak untuk apa pun, bahkan kemajuan yang paling tidak berarti.

Ingatlah bahwa pendekatan yang kompeten untuk mengasuh anak, merawat dan memperhatikan anak, serta perhatian penuh terhadap proses perkembangannya akan membantu Anda mengenali penyimpangan waktu dan mengambil langkah-langkah untuk koreksi dan eliminasi mereka. Dan kami berharap Anda dan anak-anak Anda berhasil dalam mempelajari dan mempelajari keterampilan baru!

Disleksia dan disgrafia pada orang dewasa: penyebab, bentuk, gejala, dan pengobatan

Disleksia adalah gangguan mental, dimanifestasikan oleh kesulitan dalam belajar membaca atau ketidakmungkinan absolutnya. Seringkali disertai dengan disorientasi dalam ruang atau bahkan dalam waktu. Pada saat yang sama, tidak ada pengaruh pada kecerdasan umum atau tingkat pendidikan. Jika ada manifestasi nyata dari disleksia pada orang dewasa, itu tidak berbahaya bagi masyarakat, hanya orang-orang seperti itu memandang dunia dari kenyataan mereka, yang memberi mereka lebih banyak kekuatan, kemampuan dalam sains atau kreativitas.

Contohnya adalah: Salma Hayek, Tom Cruise, Pablo Picasso, dan banyak lainnya. Meskipun dalam kenyataan medis diagnosis "disleksia" tidak ada. Ini adalah pelanggaran yang termasuk dalam kelompok penyakit yang dipersatukan oleh satu masalah umum - keterbelakangan mental.

Menarik untuk diketahui

Konsep ini pertama kali disebutkan pada tahun 1887 oleh dokter mata Jerman R. Berlin. Sejak saat itu, kasus-kasus menarik telah dipublikasikan dalam publikasi medis di mana anak-anak tidak menerima pelatihan literasi. Untuk waktu yang lama, dokter percaya bahwa masalahnya terletak pada kemunduran penglihatan anak-anak. Tetapi baru pada tahun 1970 para ilmuwan menyetujui pendapat bahwa informasi yang diterima salah dan diproses oleh otak.

Seringkali disleksia disertai oleh sejumlah gangguan mental lainnya. Sebagai contoh, alalia (keterbelakangan bicara dengan pendengaran normal), afasia (kurangnya pidato yang sudah terbentuk karena beberapa alasan), disartria (gangguan mobilitas organ bicara), serta banyak lainnya. Untuk alasan ini, satu orang mungkin mengalami tanda-tanda beberapa kelainan mental pada saat yang sama. Pada dasarnya, disleksia didiagnosis pada anak-anak.

Dalam hal ini, kemungkinan akan memperbaiki pelanggaran. Tapi itu terjadi ketika orang dewasa sudah meminta bantuan kepada spesialis. Salah satu proses yang kompleks adalah kemampuan otak untuk membedakan antara huruf dan suara, untuk menghubungkan huruf menjadi kata-kata, dan kata-kata menjadi kalimat. Pelanggaran proses ini dalam banyak kasus terjadi pada populasi orang dewasa. Di sini pekerjaan pasti lebih sulit dan tidak selalu mungkin untuk mencapai hasil yang diinginkan.

Cukup banyak yang berdebat tentang penyebab disleksia, tetapi setiap tahun sesuatu yang baru terbuka di bidang ini. Dengan menggunakan berbagai metode neuroimaging, ditemukan bahwa alasannya terletak pada rendahnya aktivitas punggung kiri temporal gyrus. Karena itu, informasi tersebut diproses secara tidak benar oleh otak.

Para ilmuwan mengidentifikasi beberapa penyebab utama disleksia:

  1. Yang sangat penting adalah kecenderungan genetik;
  2. Pada periode perinatal, infeksi pada ibu (herpes, rubella), alkohol, keracunan obat, dan anemia selama kehamilan memainkan peran penting. Proses persalinan lama atau asfiksia pada bayi baru lahir, manipulasi janin dapat menyebabkan kerusakan otak;
  3. Trauma otak, infeksi parah (polio, flu, campak) memengaruhi perkembangan abnormal otak setelah lahir.
  4. Kurangnya komunikasi verbal, pengabaian anak dalam pengetahuan, atau sebaliknya, membebani dia dengan informasi pendidikan yang tidak terkait usia dapat berdampak pada perkembangan otak yang tidak normal.

Jenis dan bentuk

Ada dua jenis dan enam bentuk disleksia. Dilihat:

  • penampilan literal ditandai dengan masalah pemahaman huruf;
  • Verbal didasarkan pada kesulitan membaca kata-kata.

Bentuk-bentuk gangguan mental ini dapat dibagi menjadi dua kelompok - beberapa berhubungan dengan perkembangan fungsi bicara yang tidak memadai (fonemik, semantik, dan gramatikal), sementara yang lain dimanifestasikan sebagai gangguan fungsi mental (mnestik, optik, dan sentuhan).

  1. Bentuk fonemik paling sering menarik perhatian di masa kecil, dalam proses mengajar anak untuk membaca. Ditandai dengan mengganti atau mencampur, melompati huruf atau kata, permutasi suara, suku kata.
  2. Dengan bentuk semantik, orang dewasa tidak mengerti kata-kata, frasa atau teks yang telah dibacanya. Dan seiring berjalannya waktu, ia beralih ke membaca berdasarkan suku kata.
  3. Agrammatic dicirikan oleh keterikatan dengan ujung, terkadang kata kerja, pembentukan jumlah kata ganti yang tidak tepat.
  4. Bentuk mnestik cukup umum. Pada dasarnya, manifestasinya dapat ditemukan pada anak-anak yang berada pada tahap belajar membaca. Dalam hal ini, itu akan dianggap norma. Jika kesulitan dalam memahami surat-surat terus dewasa, maka kita dapat dengan aman berbicara tentang gangguan mental. Ini ditandai dengan pelanggaran hubungan antara bentuk visual surat dan pelafalannya.
  5. Optik ditandai dengan membaca dari kiri ke kanan, mengganti huruf yang sama dalam pengejaan (misalnya, "l" dan "d"), tergelincir dari garis saat membaca.
  6. Bentuk taktil dari disleksia adalah ciri khas orang tunanetra. Hal ini ditunjukkan oleh kelalaian kata-kata, distorsi makna membaca, penggantian huruf yang serupa secara grafis.

Apa yang akan menyatukan semua penderita disleksia dewasa?

Karakteristik umum adalah kesulitan dalam menulis, kemampuan untuk dengan cepat memproses informasi verbal. Pada orang dewasa, disleksia berbeda, gejalanya sering kali sejalan dengan kelemahan kognitif. Karena ketidakmampuan otak untuk membedakan suara, kombinasi, untuk menghubungkannya ke dalam kata-kata - dari sini orang dewasa memiliki gejala seperti kecemasan. Ketika bertanya, Anda dapat mengetahui bahwa sulit bagi mereka untuk mengekspresikan pikiran mereka, mekanisme stres diaktifkan - mereka menjadi bingung.

Disleksia dan gejalanya pada orang dewasa

  • kesalahpahaman makna kata-kata;
  • ketidakmampuan untuk menghubungkan proposal di antara mereka sendiri;
  • kosakata kemiskinan;
  • pengucapan suara, huruf, atau lompatan yang salah saat membaca;
  • kesulitan memahami ekspresi wajah;
  • kelelahan, menangis, atau sakit kepala saat membaca;
  • masalah nyata dengan kaligrafi;
  • kebingungan dalam urutan menentukan tahun apa itu, hari dalam seminggu, waktu dalam sehari;
  • linglung, ingatan buruk;
  • menebak kata saat membaca;
  • kesalahpahaman dan tidak menghafal teks yang baru saja dibaca;
  • kelambatan saat membaca atau membaca suku kata (lebih berlaku untuk orang dewasa);
  • sejumlah besar kesalahan saat menyalin atau menulis teks sederhana (manifestasi disgraphics). Kesalahan dapat diamati hanya di sebelah kiri, atau hanya di bagian kanan lembar;
  • memori yang buruk dan kesulitan mengingat nama, yang mencegah kinerja berkualitas tinggi dari pekerjaan mereka;
  • meningkatnya emosi dan iritabilitas (kecenderungan agresi yang tidak beralasan atau tangisan);
  • inkoordinasi gerakan dan orientasi dalam ruang (pasien dapat lupa dari mana asalnya, ke mana ia pergi, kesulitan dalam menentukan bagian atas dan bawah, sisi kanan dan kiri);
  • rasa keadilan yang terlalu kuat;
  • paling sering, orang-orang seperti itu lebih suka memakai jam tangan digital daripada elektronik;
  • cara yang tidak biasa untuk memegang pena atau pensil saat menulis;
  • karena persepsi pendengaran yang tidak memadai, pengucapan kata-kata terdistorsi;
  • kesulitan dalam menentukan keadaan tertentu - "bagaimana", "siapa", "di mana" dan sebagainya.

Disleksia dan gejalanya pada orang dewasa menarik perhatian dalam kelompok. Tetapi harus diingat bahwa semua tanda ini tidak mungkin terwujud dalam satu individu. Mereka mungkin satu, mungkin beberapa, dan mungkin agar orang biasa mereka tidak terlihat.

Metode Diagnostik untuk Disleksia

Pertama, Anda perlu menghubungi terapis bicara. Terapis bicara akan mencari tahu bagaimana kehamilan dan persalinan berlangsung. Lakukan tes terapi wicara untuk menentukan pembentukan keterampilan orang dewasa atau anak. Diagnosis meliputi pengenalan suara dan huruf, perbedaan karakter alfabet yang serupa secara grafis. Selain itu, pasien akan melakukan penulisan independen atas teks dan dikte, serta menceritakan kembali. Metode diagnostik terapi wicara pada anak-anak dan orang dewasa hampir sama.

Tes di bawah ini akan membantu mengidentifikasi disleksia pada orang dewasa:

  1. Apakah Anda membaca dengan lambat?
  2. Apakah sekolah kesulitan membaca?
  3. Apakah situasi sering muncul ketika Anda perlu membaca ulang kalimat beberapa kali untuk memahaminya?
  4. Apakah Anda kesulitan membaca dengan keras?
  5. Apakah Anda sering menemukan kesalahan dalam teks Anda?
  6. Pernahkah Anda kesulitan belajar bahasa asing?
  7. Apakah Anda sering mengatur ulang atau kehilangan surat saat menulis?
  8. Apakah sulit untuk membaca kata-kata yang rumit?
  9. Apakah Anda lebih suka membaca majalah daripada buku?
  10. Apakah proyek yang mengharuskan Anda membaca dengan volume besar sulit untuk Anda?

Jika jumlah total jawaban "ya" lebih dari tujuh, maka Anda harus segera beralih ke spesialis.

Koreksi dan perawatan

Metode pengobatan yang populer - kelas terapi wicara. Berbagai bentuk disleksia membutuhkan pendekatan khusus.

  1. Perawatan bentuk agrammatik membutuhkan kerja pada pembentukan dasar-dasar tata bahasa.
  2. The mnestic bekerja pada pengembangan pidato aural dan memori sembrono.
  3. Bentuk optik didasarkan pada karya presentasi visual, sintesis dan analisis.
  4. Koreksi bentuk taktil disleksia memperhatikan pemahaman representasi spasial.
  5. Fonemik terlibat dalam koreksi pengucapan suara.
  6. Semantic bekerja pada penguasaan norma-norma bahasa tata bahasa.

Jika kita berbicara tentang terapi obat dalam pengobatan disleksia, disarankan untuk mengonsumsi vitamin B dan asam lemak omega-3. Terapi obat yang lebih kompleks dilakukan dengan penyakit yang menyertai. Jika orang dewasa menderita gangguan saraf dan depresi, terapi hippotherapy atau lumba-lumba akan menjadi pilihan yang sangat baik di Moskow. Terbukti bahwa komunikasi dengan hewan-hewan ini meningkatkan suasana hati dan optimisme. Anda dapat dan harus melakukan latihan pernapasan dan motorik, menari dan musik, pergi untuk pijat.

Adaptasi sosial memainkan peran penting. Gadget modern akan membantu untuk tidak tersesat, akan mengingat informasi yang diperlukan dan memeriksa ejaan, jika perlu. Karena itu, tidak perlu duduk di rumah sepanjang waktu, ditumbuhi stres dan ketakutan. Anda bahkan dapat pergi bekerja. Hal utama adalah tidak berurusan dengan informasi dalam jumlah besar.

Efektif adalah metode Ronald Davis, dokter yang mengembangkan sistem koreksi berdasarkan literatur pendidikan dan pengalaman pribadinya dalam menangani penyakit ini. Metodenya menyarankan memulai kembali otak dan belajar cara memandang dunia secara berbeda, mengisi kekosongan dalam memori, menyingkirkan disorientasi dan linglung.

Beberapa metode pencegahan disleksia disajikan di bawah ini.

Pertama-tama, ini merupakan deteksi dini pelanggaran, lebih disukai di tingkat TK. Karena alasan ini, anak-anak berisiko disleksia, sebelum teman sebayanya perlu mulai mengajar melek huruf.

Melakukan dan mematuhi langkah-langkah untuk mengurangi morbiditas dan cedera anak. Serta pengamatan berkualitas tinggi dari seorang wanita hamil dalam konsultasi, bantuan yang berkualitas saat melahirkan. Secara teratur melakukan pekerjaan berkualitas dengan anak-anak dalam keluarga yang disfungsional.

Untuk memulai perkembangan awal anak hanya setelah pemeriksaan oleh psikolog yang berkualifikasi, dan hanya sesuai dengan metode pelatihan penulis yang sudah mapan.

Latihan untuk pencegahan disleksia:

  1. Beri anak untuk membaca kata, dan setelah beberapa latihan, frasa. Dan kemudian menyarankan untuk menulisnya dari memori.
  2. Sarankan untuk menemukan kata-kata di apartemen, atau di halaman pada surat tertentu. Misalnya, huruf "O" - lingkaran, origami, mentimun.
  3. Buka bukunya, lalu minta anak untuk menekankan vokal dan konsonan dengan cara yang berbeda.
  4. Gambar bayangan cermin dengan kedua tangan secara bersamaan.
  5. Bermain di kota-kota: Anda harus memanggil kota pada huruf terakhir dari kota sebelumnya. Misalnya: Omsk - Korolev. Jika anak belum tahu nama-nama kota, maka menurut prinsip ini, Anda dapat memainkan kata apa pun. Misalnya, kucing - nanas, kursi - lemon.
  6. Anda dapat mengajar anak kecil kata - kata kesayangan. Misalnya: pena - pena kecil, meja - meja, merah - merah.
  7. Mintalah anak untuk menulis dikte pada gilirannya, pertama Anda menulis, kemudian anak itu.
  8. Kembangkan keterampilan motorik halus - periksa soba atau pahat figur dari pasta.

Penulis artikel: Ekaterina Tsibryuk, psikiater-narcologist

Baca Lebih Lanjut Tentang Skizofrenia