Setiap orang mengalami krisis terkait usia tertentu dalam hidupnya. Dalam psikologi, ada beberapa krisis yang berkaitan dengan usia, yang terjadi dalam periode tertentu dan ditandai oleh transisi seseorang dari satu tahap kehidupan ke tahap kehidupan lainnya. Setiap krisis usia memiliki karakteristik dan karakteristiknya sendiri, yang akan dibahas di majalah online psytheater.com.

Krisis usia adalah hal yang wajar bagi setiap orang. Tujuan utamanya adalah transformasi kehidupan manusia dan motivasi dirinya untuk pindah ke tahap baru perkembangannya. Ada beberapa krisis usia, dan semuanya muncul sepanjang hidup seseorang. Pada setiap tahap usia, seseorang memiliki tugas dan tujuan baru yang harus ia lalui dan atasi sebelum babak baru dalam hidupnya dimulai.

Krisis zaman diprogram oleh alam itu sendiri, sehingga semua orang melewatinya. Hal utama tetap - bagaimana seseorang akan melalui krisis? Beberapa melalui krisis tertentu dengan mudah, yang lain sulit. Beberapa krisis tampaknya mudah bagi manusia, dan yang lain sulit.

Harus dipahami bahwa krisis tidak hanya merupakan perubahan dalam aktivitas mental seseorang, tetapi juga keadaan kehidupannya yang muncul selama periode tertentu. Seringkali gaya hidup seseorang berubah di bawah pengaruh krisis usia.

Dengan krisis, Anda dapat memahami situasi dan situasi apa pun ketika Anda mengalami perubahan besar dalam hidup Anda. Situasi krisis tidak hanya darurat militer di negara ini, pergantian kekuasaan, teror, tetapi juga pemecatan dari pekerjaan, tidak dibayarnya upah, perceraian dari orang yang dicintai, dll. Bahkan kelahiran seorang anak dalam arti krisis, karena kedua orang tua harus mengubah cara hidup yang kebiasaan dan sesuaikan dengan kebutuhan orang ketiga. Meski krisis seperti itu tidak bisa disebut usia.

Jika Anda mengingat semua momen krisis dalam hidup, Anda akan memahami bahwa setiap kali Anda mengalaminya dengan sangat keras, pahit, dengan ketakutan dan kecemasan. Seolah-olah Anda bingung, karena kebiasaan, tidak tahu harus berbuat apa atau ke mana harus pergi. Krisis adalah periode ketika perubahan besar terjadi dalam kehidupan seseorang. Dan bagaimana dia akan bertahan hidup krisisnya hanya bergantung padanya.

Dalam suatu krisis, orang sering mengalami emosi negatif, bukan emosi positif. Selama masa-masa frustrasi, ketakutan, dan kecemasan di depan masa depan yang tidak diketahui inilah seseorang sangat membutuhkan kebahagiaan. Seseorang tidak dapat menemukan "utas" yang akan dipegang dan dipegangnya agar tidak jatuh lebih jauh ke dalam jurang. "Utas" ini - sepotong setidaknya beberapa kebahagiaan. Itulah sebabnya banyak orang di saat-saat krisis dalam hidup mereka membuat keputusan yang tidak akan pernah mereka ambil jika mereka dalam posisi stabil. Misalnya, wanita mulai berkencan dengan pria yang jauh dari cita-cita mereka. Dan laki-laki dapat bekerja untuk uang.

Krisis kehidupan berbahaya karena seseorang mengurangi tingkat klaim dan kondisinya, karena dia siap untuk bersukacita sedikit, jika saja setidaknya ada beberapa kebahagiaan. Tapi jangan sampai terlalu ekstrem. Krisisnya tidak terlalu buruk. Hanya perlu memahami bagaimana membuat diri Anda bahagia selama periode ini?

Di mana menemukan kebahagiaan Anda pada saat krisis? Saat Anda menderita, mengalami, harus mengubah gaya hidup Anda, sangat berguna untuk bahagia. Ini memberi Anda energi dan kepercayaan diri. Ke mana harus membawa kebahagiaan ini? Anda hanya perlu berpikir tentang apa yang dapat Anda lakukan bermanfaat dalam masa krisis. Misalnya, Anda pernah suka membaca - dapatkan buku dan baca lagi. Pernahkah Anda ingin berolahraga - melibatkan mereka. Anda pernah menyukai gagasan belajar memahami ekonomi - pergi ke kursus khusus. Dengan kata lain, ingat apa yang pernah Anda kagumi, tertarik, tetapi ditinggalkan karena satu dan lain alasan (paling sering karena kurangnya waktu). Perbarui hobi Anda saat Anda dalam krisis.

Sepotong kecil kebahagiaan dapat diperoleh dengan hanya membandingkan diri Anda dengan orang lain. Tetapi ada bahaya di sini bahwa Anda akan mulai membandingkan diri Anda dengan mereka yang, menurut Anda, lebih sukses daripada Anda. Lihatlah orang-orang yang hidup lebih buruk daripada Anda. Tentu saja, ini terdengar sedikit egois, tetapi juga bisa menyenangkan - memahami bahwa Anda tidak hidup dengan begitu buruk.

Krisis itu berbahaya karena seseorang dapat mengurangi tuntutannya mengenai kualitas hidupnya. Orang jahat akan mulai muncul di sekelilingnya, dia akan mulai jatuh ke dalam cerita yang tidak menyenangkan. Karena itu, Anda perlu mengingat tentang hobi dan minat Anda, yang setidaknya akan memberi sedikit kegembiraan saat Anda keluar dari krisis. Jika Anda memiliki kesempatan seperti itu, tetapkan tujuan untuk masa depan dan mulailah menerapkannya secara perlahan. Lakukan sesuatu yang bermanfaat untuk diri Anda sendiri. Hanya ini yang akan membawa Anda sukacita untuk periode ini.

Apa itu krisis usia?

Krisis usia harus disebut fitur aktivitas mental, yang diamati secara absolut pada semua individu dalam periode tertentu. Tentu saja, krisis usia tidak terjadi tepat pada hari kelahiran, padahal seharusnya dimulai. Pada beberapa orang, krisis usia dimulai sedikit lebih awal, pada orang lain - sedikit kemudian. Pada anak-anak, krisis terkait usia paling terlihat dan terjadi dalam plus atau minus 6 bulan dari usia yang diberikan. Pada orang dewasa, krisis yang berkaitan dengan usia dapat berlangsung untuk waktu yang sangat lama (7-10 tahun) dan mulai plus atau minus 5 tahun dari usia yang diberikan. Pada saat yang sama, gejala krisis usia pada orang dewasa akan meningkat secara bertahap dan bahkan memiliki karakteristik buram.

Krisis zaman seharusnya disebut babak baru, hasil, awal dari gerakan baru. Dengan kata lain, dengan timbulnya krisis usia, seseorang memiliki tugas-tugas baru, seringkali berdasarkan ketidakpuasannya sendiri, yang muncul pada periode sebelumnya.

Krisis abad pertengahan terkenal karena fakta bahwa selama periode inilah seseorang melihat ke belakang, memahami peluang yang hilang, menyadari keinginannya yang tidak berarti untuk menerjemahkan hasrat orang lain menjadi kenyataan dan kemauan untuk berpisah dengan segalanya, hanya untuk mulai hidup seperti yang Anda inginkan.

Krisis usia adalah awal dari suatu gerakan baru, ketika seseorang menetapkan tugas-tugas baru dan berusaha mencapainya sampai krisis lain terjadi.

Krisis Usia dalam Psikologi

Psikologi meneliti secara rinci krisis yang berkaitan dengan usia, karena dengan kemunculannya dalam kehidupan manusia mulai banyak berubah. Tidak hanya keinginan dan aspirasi individu yang berubah, tetapi juga aktivitas mentalnya. Krisis yang terjadi di masa kanak-kanak dikaitkan dengan perkembangan mental dan fisik, sementara krisis di masa dewasa lebih mungkin dicapai dengan keinginan, kepuasan dengan kehidupan dan hubungan dengan orang lain.

Krisis usia memprovokasi seseorang untuk bergerak. Tetapi hanya dalam kehidupan seorang individu semuanya tenang, itu terjadi, ia terbiasa dengan citranya sendiri, karena ia kembali memiliki pengalaman internal, restrukturisasi, transformasi. Setiap krisis ditandai oleh kenyataan bahwa seseorang dipaksa untuk mengubah sesuatu dalam hidupnya. Ini mengarah pada ketidakstabilan posisinya, kebutuhan untuk mengatasi kesulitan dan menyelesaikan masalah yang muncul.

Itulah mengapa psikolog melihat krisis usia secara lebih rinci, untuk memahami bagaimana seseorang dapat dengan mudah mengalaminya. Kiat-kiat ini diberikan:

  1. Setiap krisis memaksa seseorang untuk menyelesaikan tugas-tugas tertentu. Jika seseorang tidak dapat menemukan solusi, maka seringkali ia terjebak dalam masa krisis. Babak baru dimulai, yang menjadi lebih sulit untuk diatasi karena masalah yang belum terselesaikan pada periode sebelumnya.
  2. Setiap krisis ditandai oleh perubahan dalam diri seseorang. Dan individu tidak selalu maju (berkembang). Seringkali ada kasus ketika seorang individu, sebaliknya, mengalami kemunduran, yaitu menurun karena ketidakmampuannya untuk beradaptasi dengan kondisi baru dari keberadaannya.
  3. Krisis di masa kanak-kanak harus membantu orang tua mengatasi. Kalau tidak, jika anak itu tidak melewati krisis tertentu, ia akan lama terjebak di dalamnya, terus mengganggunya di tahun-tahun berikutnya, bahkan sepanjang hidupnya, sampai tugas krisis diselesaikan dan dihilangkan. Jadi, jika:
  • Anak itu tidak akan menerima kepercayaan dasar, maka dia tidak akan bisa menjalin hubungan dekat dengan orang-orang.
  • Anak itu tidak akan mendapatkan kemerdekaan, maka ia tidak akan bisa membuat keputusan dan memahami keinginannya sendiri.
  • Anak tidak akan belajar ketekunan atau tidak akan memperoleh keterampilan tertentu, maka akan sulit baginya untuk mencapai kesuksesan dalam hidup.

Banyak orang terjebak dalam masa remaja - masa ketika seseorang harus bertanggung jawab atas hidupnya sendiri. Jika seorang anak lari dari tanggung jawab, maka ia kehilangan kesempatan untuk menjadi sukses.

Dengan demikian, krisis usia adalah tugas yang pasti bahwa seseorang harus menyelesaikannya dalam waktu yang ditentukan untuknya agar dapat dengan aman pindah ke tahap baru perkembangannya ketika saatnya tiba.

Krisis usia dan karakteristiknya

Jadi, pergilah ke karakteristik krisis usia:

  1. Krisis pertama datang dari lahir hingga satu tahun - periode pengembangan kepercayaan dasar di dunia. Di sini, tangisan anak yang keras membutuhkan perhatian dan perawatan dari orang yang dicintai. Itulah sebabnya orang tua harus melarikan diri kepadanya pada panggilan pertama, yang tidak memanjakan atau menidurkan, tetapi menjadi kebutuhan untuk usia tertentu. Kalau tidak, jika anak tidak menerima semua perawatan dan cinta pada tangisan pertama, ia akan mengembangkan ketidakpercayaan terhadap dunia.
  2. Krisis usia kedua terjadi pada usia 1 hingga 3 tahun - ketika anak secara bertahap mencoba melakukan semuanya sendiri. Dia mencoba kekuatannya, berulang setelah orang dewasa, secara bertahap memperoleh otonomi dan kebebasan dari mereka. Di sini anak membutuhkan bantuan dan dorongan. Pada usia ini ia menjadi berubah-ubah, keras kepala, histeris, yang dikaitkan dengan keinginannya untuk mandiri. Anak juga perlu menetapkan batasan (apa yang bisa dan tidak bisa dilakukan), kalau tidak dia akan tumbuh menjadi tiran. Jangan melindunginya dari percobaan dan pengetahuan tentang tubuhnya sendiri, karena pada tahap ini anak mulai mempelajari alat kelaminnya dan memahami perbedaan antara kedua jenis kelamin.
  3. Krisis usia ketiga terjadi pada usia 3 hingga 6 tahun - ketika seorang anak belajar kerja keras, mulai melakukan semua pekerjaan rumah. Selama periode inilah anak harus diajari segalanya, mulai dari yang dasar. Penting untuk memungkinkan dia melakukan segala sesuatu secara independen, di bawah pengawasan orang tua, membuat kesalahan dan mengoreksi mereka, tanpa dihukum. Juga pada usia ini, anak menikmati permainan peran, di mana ia harus didorong, karena dengan cara ini ia belajar kehidupan sosial dalam semua rencananya.
  4. Krisis usia keempat datang dari 6 hingga 12 tahun - ketika seorang anak dengan mudah dan cepat mempelajari pengetahuan dan keterampilan yang akan ia gunakan sepanjang hidupnya. Itu sebabnya selama periode ini ia harus dilatih, dididik dan diizinkan untuk menghadiri semua lingkaran yang ingin ia lakukan. Selama periode ini, dia akan menerima pengalaman dan keterampilan yang akan digunakan sepanjang hidupnya.
  5. Tahap kelima disebut "remaja" dan ditandai oleh kesulitan komunikasi antara orang tua dan anak-anak. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa sikap anak-anak terhadap diri mereka sendiri dan orang dewasa berubah, yang harus diperhitungkan oleh orang tua. Anak pada tahap ini terlibat dalam identifikasi diri: siapa dia, apa yang harus dia lakukan, peran apa yang dia mainkan dalam kehidupan ini? Seringkali, seorang remaja di sini memasuki berbagai kelompok informal, mengubah citranya dan mencoba perilaku baru. Orang tua sudah tidak lagi menjadi otoritas untuk anak-anak, yang normal. Apa yang bisa dilakukan orang tua?
  • Mulailah menghormati keinginan anak dan berbicara dengannya secara seimbang. Jika Anda tidak menyukai sesuatu, beri petunjuk atau ucapkan dengan lembut tentang hal itu, sehingga anak akan berpikir dan memutuskan sendiri apakah akan menaati Anda.
  • Menjadi contoh untuknya. Jika dia tidak melihat otoritas apa pun di dalam diri Anda, maka tawarkan kepadanya pilihan orang yang layak yang akan ia contoh (lebih disukai dari jenis kelaminnya). Kalau tidak, anak itu sendiri akan menemukan siapa dia diratakan.
  • Untuk membantu anak menemukan dirinya dan makna hidupnya. Bukan untuk memperbaiki, tetapi untuk memungkinkan Anda terlibat tidak hanya dalam studi Anda, tetapi juga untuk kepentingan Anda sendiri.
  1. Krisis keenam datang dalam 20-25 tahun - ketika seseorang benar-benar terasing (terpisah) dari orang tuanya. Kehidupan mandiri dimulai, yang tidak boleh diganggu orangtua. Pada tahap ini, seseorang belajar berkomunikasi dengan lawan jenis dan membangun hubungan dengannya. Jika ini tidak terjadi, itu berarti bahwa tahap sebelumnya belum selesai. Juga, seseorang menjalin pertemanan baru, bergabung dengan kehidupan kerja, di mana ia bertemu orang-orang baru dan sebuah tim. Sangat penting bahwa seseorang tahu bagaimana mengambil tanggung jawab dan mengatasi semua kesulitan. Jika, di bawah serangan masalah, seseorang berlari ke orang tuanya, itu berarti bahwa ia belum melewati tahap sebelumnya. Di sini, seseorang harus mengatasi penghalang ketika dia harus memenuhi harapan orang lain dan menjadi dirinya sendiri. Anda harus berhenti menyenangkan orang lain dan mulai menjalani hidup Anda, jadilah diri Anda sendiri, lakukan jalan Anda sendiri. Jika seseorang tidak dapat melindungi dirinya dari opini publik, maka ia terus menjadi kekanak-kanakan (anak).
  2. Tahap ketujuh dimulai dari 25 tahun dan berlangsung hingga 35-45 tahun. Di sini seseorang mulai mengatur keluarganya, mengembangkan karier, menemukan teman-teman yang akan menghormatinya, mengembangkan semua ini, memperkuat dan membuatnya stabil dalam hidupnya.
  3. Krisis kedelapan disebut "krisis paruh baya", yang dimulai pada usia 40 tahun (plus atau minus 5 tahun) - ketika seseorang stabil, terakumulasi, terorganisir, tetapi ia mulai memahami bahwa semua ini tidak ada artinya, ia tidak bahagia. Di sini seorang pria mulai menoleh ke belakang untuk melihat mengapa ia tidak bahagia. Dia melakukan segalanya seperti yang dikatakan kerabat, teman, dan masyarakatnya secara keseluruhan, tetapi dia masih tidak bahagia. Jika seseorang mengerti bahwa dia dulu hidup berbeda dari yang dia inginkan, maka dia menghancurkan semuanya. Jika seseorang kurang lebih puas dengan hidupnya, maka dia hanya menetapkan tujuan baru yang akan dia perjuangkan, memiliki semua yang sudah dia miliki.
  4. Krisis berikutnya juga menjadi titik balik, dimulai pada usia 50-55 tahun - ketika seseorang memilih, apakah ia akan terus hidup atau menjadi tua. Masyarakat berkata kepada seorang pria bahwa dia sudah kehilangan arti pentingnya. Orang itu menua, oleh karena itu, dia tidak lagi dibutuhkan, karena ada lebih banyak orang muda dan menjanjikan. Dan di sini orang tersebut memutuskan apakah ia akan terus berjuang, hidup, berkembang, atau mulai bertambah tua, memikirkan kematian, bersiap untuk pensiun.
  5. Yang terakhir adalah krisis 65 tahun - ketika seseorang memiliki pengalaman, pengetahuan, dan keterampilan yang luas. Apa yang akan dia lakukan selanjutnya? Bergantung pada keputusan yang dibuat, orang tersebut mulai membagikan ilmunya, mengajar yang muda, atau mulai sakit, menjadi beban bagi orang yang dicintai, menuntut perhatian mereka, seperti anak kecil.
naik

Fitur krisis usia

Bergantung pada bagaimana seseorang bereaksi terhadap periode krisisnya, ia melewatinya dengan keras atau lembut. Anda tidak dapat memberikan pikiran bahwa ada sesuatu yang mulai berubah. Namun, krisis usia terjadi sama sekali, yang tidak bisa dihindari. Jika Anda mencoba melarikan diri dari masa krisis, abaikan saja, cobalah untuk tidak mengubah apa pun dalam hidup Anda, ini tidak akan membantu penyebabnya.

Namun, ada orang yang lebih terbuka terhadap perubahan dalam hidup mereka. Mereka melewati periode krisis dengan lebih lembut, karena mereka dengan cepat beradaptasi dengan segala sesuatu dan belajar.

Krisis usia adalah fenomena wajib dalam kehidupan setiap orang, yang dikaitkan dengan perubahan mental dalam kepribadian. Bagaimana seseorang akan melalui periode krisis ini atau itu tergantung padanya secara pribadi. Namun, dalam masa krisis, Anda bisa mandek, menurun atau maju (menjadi lebih sempurna), yang tergantung pada orang itu sendiri dan apa yang akan memengaruhi seluruh kehidupannya di masa depan.

Krisis perkembangan usia

Krisis usia adalah periode ontogenesis yang khusus dan relatif singkat (hingga satu tahun), ditandai dengan perubahan mental yang tiba-tiba. Mereka berhubungan dengan proses regulasi yang diperlukan untuk kemajuan normal pengembangan pribadi (Erickson).

Bentuk dan lamanya periode ini, serta tingkat keparahan kursus, tergantung pada karakteristik individu, kondisi sosial dan mikro-sosial. Dalam psikologi usia tidak ada konsensus tentang krisis, tempat dan peran mereka dalam perkembangan mental. Beberapa psikolog percaya bahwa pembangunan harus harmonis, bebas krisis. Krisis adalah fenomena abnormal, “menyakitkan”, hasil dari pengasuhan yang tidak tepat. Bagian lain dari psikolog berpendapat bahwa kehadiran krisis pembangunan adalah wajar. Selain itu, menurut beberapa ide dalam psikologi usia, seorang anak yang belum selamat dari krisis nyata tidak akan sepenuhnya berkembang lebih lanjut. Topik ini dibahas oleh Bozovic, Polivanova, Gail Sheehy.

L.S. Vygotsky meneliti dinamika transisi dari satu zaman ke zaman lainnya. Pada tahap yang berbeda, perubahan dalam jiwa anak dapat terjadi secara perlahan dan bertahap, dan dapat - dengan cepat dan tajam. Ada tahap perkembangan yang stabil dan krisis, pergantian mereka adalah hukum perkembangan anak. Periode yang stabil ditandai dengan jalannya proses perkembangan yang mulus, tanpa perubahan mendadak dan perubahan kepribadian anak. Untuk durasi yang lama. Minor, perubahan minimal menumpuk dan pada akhir periode mereka memberikan lompatan kualitatif dalam perkembangan: neoplasma terkait usia muncul, stabil, terfiksasi dalam struktur Pribadi.

Krisis tidak berlangsung lama, selama beberapa bulan, dalam keadaan yang tidak menguntungkan, membentang hingga satu tahun atau bahkan dua tahun. Ini adalah tahapan yang singkat namun bergejolak. Pergeseran signifikan dalam perkembangan, anak berubah secara dramatis dalam banyak fitur-fiturnya. Perkembangan dapat menjadi bencana saat ini. Krisis dimulai dan berakhir tanpa terasa, perbatasannya kabur, tidak jelas. Agravitasi terjadi di pertengahan periode. Bagi orang-orang di sekitar seorang anak, itu terkait dengan perubahan perilaku, munculnya "sulit untuk menyesuaikan diri." Anak itu di luar kendali orang dewasa. Kilasan afektif, tingkah, konflik dengan orang yang dicintai. Kemampuan anak sekolah untuk bekerja menurun, minat mereka pada kelas menurun, kinerja akademis mereka menurun, kadang pengalaman menyakitkan dan konflik internal muncul.

Dalam suatu krisis, pembangunan mengambil karakter negatif: yang terbentuk pada tahap sebelumnya menghilang, menghilang. Tetapi sesuatu yang baru juga sedang dibuat. Neoplasma tidak stabil dan pada periode stabil berikutnya mereka ditransformasikan, diserap oleh neoplasma lain, larut di dalamnya, dan karenanya mati.

D.B. Elkonin mengembangkan presentasi LS. Vygotsky tentang perkembangan anak. “Anak mendekati setiap titik perkembangannya dengan perbedaan tertentu antara apa yang dia pelajari dari sistem hubungan orang-orang dan apa yang dia pelajari dari sistem subjek-orang dari sistem hubungan. Momen-momen ketika ketidaksesuaian ini terjadi dengan sangat luar biasa disebut krisis, setelah itu perkembangan pihak itu, yang tertinggal di belakang pada periode sebelumnya, berkembang. Tetapi masing-masing pihak mempersiapkan pengembangan yang lain. ”

Krisis bayi baru lahir. Terkait dengan perubahan tajam dalam kondisi hidup. Anak dari kondisi kehidupan yang nyaman menjadi berat (makanan baru, napas). Adaptasi anak dengan kondisi kehidupan baru.

Krisis 1 tahun. Terkait dengan peningkatan kemampuan anak dan munculnya kebutuhan baru. Gelombang kemandirian, munculnya reaksi afektif. Wabah afektif sebagai reaksi terhadap kesalahpahaman orang dewasa. Akuisisi utama dari periode transisi adalah sejenis pidato anak-anak, yang disebut LS. Vygotsky otonom. Ini berbeda secara signifikan dari ucapan orang dewasa dan dalam bentuk suara. Kata-kata menjadi bermakna dan situasional.

Krisis 3 tahun. Batas antara usia dini dan usia prasekolah adalah salah satu momen paling sulit dalam kehidupan seorang anak. Penghancuran ini, revisi sistem lama hubungan sosial, krisis pemisahan "aku" -nya, menurut D. B. Elkonin. Anak itu, terpisah dari orang dewasa, berusaha membangun hubungan baru yang lebih dalam dengan mereka. Munculnya fenomena "Aku Sendiri", menurut Vygotsky, adalah formasi baru "Aku Sendiri eksternal". "Anak itu sedang berusaha membangun bentuk-bentuk baru hubungan dengan orang lain - krisis hubungan sosial."

L.S. Vygotsky menggambarkan 7 karakteristik krisis 3 tahun. Negativisme adalah reaksi negatif bukan pada tindakan itu sendiri, yang dia tolak untuk dilakukan, tetapi pada permintaan atau permintaan orang dewasa. Motif utama tindakan adalah melakukan yang sebaliknya.

Motivasi perilaku anak berubah. Pada usia 3 tahun, ia untuk pertama kalinya dapat bertindak bertentangan dengan keinginannya yang segera. Perilaku anak tidak ditentukan oleh keinginan ini, tetapi oleh hubungan dengan orang dewasa lainnya. Motif perilaku sudah di luar situasi yang diberikan kepada anak. Keras kepala. Ini adalah reaksi si anak, yang bersikeras pada sesuatu, bukan karena dia benar-benar menginginkannya, tetapi karena dia sendiri mengatakan ini kepada orang dewasa dan menuntut agar pendapatnya dipertimbangkan. Ketegaran. Ini diarahkan bukan melawan orang dewasa tertentu, tetapi terhadap seluruh sistem hubungan yang berkembang di masa kanak-kanak, melawan norma-norma asuhan yang diadopsi dalam keluarga.

Kecenderungan untuk mandiri jelas terwujud: anak ingin melakukan segalanya dan memutuskan untuk dirinya sendiri. Pada prinsipnya, ini adalah fenomena positif, tetapi selama krisis, kecenderungan hipertrofi menuju kemandirian mengarah pada kemauan sendiri, sering kali tidak memadai untuk kemampuan anak dan menyebabkan konflik tambahan dengan orang dewasa.

Pada beberapa anak, konflik dengan orang tua menjadi biasa, seolah-olah mereka terus berperang dengan orang dewasa. Dalam kasus ini, bicarakan pemberontakan-protes. Dalam keluarga dengan anak tunggal, despotisme dapat muncul. Jika ada beberapa anak dalam keluarga, alih-alih despotisme, kecemburuan biasanya muncul: kecenderungan yang sama untuk berkuasa di sini bertindak sebagai sumber kecemburuan, sikap tidak toleran terhadap anak-anak lain yang hampir tidak memiliki hak dalam keluarga, dari sudut pandang despot muda.

Penyusutan. Seorang anak berusia 3 tahun dapat mulai memaki-maki (aturan perilaku lama mengalami depresiasi), membuang atau bahkan merusak mainan favorit, disarankan pada waktu yang salah (keterikatan lama terhadap segala sesuatu mengalami depresiasi), dll. Sikap anak terhadap orang lain dan dirinya sendiri berubah. Secara psikologis ia terpisah dari orang dewasa yang dekat.

Krisis 3 tahun terhubung dengan kesadaran diri sebagai subjek aktif dalam dunia objek, anak dapat bertindak untuk pertama kalinya melawan keinginannya.

Krisis ini berusia 7 tahun. Itu mungkin mulai pada usia 7, atau mungkin bergeser ke 6 atau 8 tahun. Penemuan nilai posisi sosial baru - posisi siswa, terkait dengan pelaksanaan karya akademik orang dewasa yang sangat dihargai Pembentukan posisi internal yang sesuai secara radikal mengubah kesadaran diri. Menurut L.I. Bozovic - ini adalah periode kelahiran soc. "Aku" anak. Perubahan dalam kesadaran diri mengarah pada penilaian kembali nilai-nilai. Ada banyak perubahan dalam hal pengalaman - kompleks afektif yang stabil. Adalah nyata bahwa LS Vygotsky menyebut generalisasi pengalaman. Rantai kegagalan atau keberhasilan (di sekolah, dalam komunikasi luas), setiap kali sama-sama dialami oleh seorang anak, mengarah pada pembentukan kompleks afektif yang stabil - perasaan rendah diri, penghinaan, cinta diri yang tersinggung atau perasaan harga diri, kompetensi, eksklusivitas. Karena generalisasi pengalaman, logika perasaan muncul. Pengalaman mengambil makna baru, koneksi terjalin di antara mereka, perjuangan pengalaman menjadi mungkin.

Ini mengarah pada munculnya kehidupan batin anak. Awal dari diferensiasi kehidupan eksternal dan internal anak dikaitkan dengan perubahan struktur perilakunya. Basis tentatif aksi semantik muncul - hubungan antara keinginan untuk melakukan sesuatu dan tindakan yang berlangsung. Ini adalah momen intelektual, yang memungkinkan untuk menilai tindakan di masa depan dalam hal hasil dan konsekuensi yang lebih jauh. Orientasi semantik dalam tindakan mereka sendiri menjadi aspek penting dari kehidupan batin. Pada saat yang sama, itu tidak termasuk impulsif dan spontanitas dari perilaku anak. Berkat mekanisme ini, spontanitas anak hilang; anak yang berefleksi, sebelum bertindak, mulai menyembunyikan perasaan dan keragu-raguannya, berusaha untuk tidak menunjukkan kepada orang lain apa yang buruk baginya.

Manifestasi murni krisis diferensiasi kehidupan luar dan batin anak-anak biasanya menjadi meringis, sopan santun, ketegangan buatan perilaku. Ciri-ciri eksternal ini, serta kecenderungan untuk tingkah, reaksi afektif, konflik, mulai menghilang ketika anak keluar dari krisis dan memasuki zaman baru.

Pertumbuhan baru - kesewenang-wenangan dan kesadaran akan proses mental dan intelektualisasi mereka.

Krisis pubertas (dari 11 hingga 15 tahun) dikaitkan dengan restrukturisasi tubuh anak - pubertas. Aktivasi dan interaksi kompleks hormon pertumbuhan dan hormon seks menyebabkan perkembangan fisik dan fisiologis yang kuat. Ada karakteristik seksual sekunder. Masa remaja terkadang disebut krisis berkepanjangan. Sehubungan dengan perkembangan yang cepat dari kesulitan dalam fungsi jantung, paru-paru, suplai darah ke otak. Pada masa remaja, latar belakang emosional menjadi tidak rata, tidak stabil.

Ketidakstabilan emosional meningkatkan gairah seksual yang menyertai pubertas.

Identifikasi gender mencapai tingkat baru yang lebih tinggi. Orientasi ke arah sampel maskulinitas dan femininitas dalam perilaku dan manifestasi dari sifat-sifat pribadi jelas terwujud.

Karena pertumbuhan yang cepat dan restrukturisasi tubuh pada masa remaja, minat pada penampilannya meningkat tajam. Gambar baru dari fisik "Aku" sedang dibentuk. Karena signifikansi hipertrofinya, anak tersebut mengalami semua kekurangan dalam penampilan, nyata dan imajiner.

Tempo masa pubertas memengaruhi citra "I" fisik dan kesadaran diri secara keseluruhan. Anak-anak dengan kematangan yang terlambat berada pada posisi yang paling tidak disukai; akselerasi menciptakan peluang yang lebih menguntungkan untuk pengembangan pribadi.

Ada rasa kedewasaan - perasaan seperti orang dewasa, neoplasma utama dari remaja yang lebih muda. Ada keinginan yang penuh gairah, jika tidak menjadi, maka setidaknya untuk terlihat dan dianggap sebagai orang dewasa. Dengan menegaskan hak-hak barunya, seorang remaja melindungi banyak bidang kehidupannya dari kendali orang tuanya dan sering menimbulkan konflik dengan mereka. Selain keinginan untuk emansipasi, remaja melekat dalam kebutuhan yang kuat untuk berkomunikasi dengan teman sebaya. Komunikasi yang intim dan pribadi menjadi kegiatan utama selama periode ini. Ada persahabatan remaja dan menyatukan ke dalam kelompok-kelompok informal. Ada juga hobi yang cerah, tetapi biasanya berturut-turut.

Krisis 17 tahun (dari 15 hingga 17 tahun). Itu muncul tepat pada pergantian sekolah yang biasa dan kehidupan dewasa baru. Dapat berubah 15 tahun. Pada saat ini, anak itu berada di ambang kedewasaan nyata.

Sebagian besar anak sekolah berusia 17 tahun berorientasi pada pendidikan berkelanjutan, dan beberapa mencari pekerjaan. Nilai pendidikan adalah berkah yang besar, tetapi pada saat yang sama, pencapaian tujuan yang ditetapkan sulit, dan pada akhir kelas 11, tekanan emosional dapat meningkat secara dramatis.

Bagi mereka yang sedang mengalami krisis 17 tahun, ditandai dengan berbagai ketakutan. Tanggung jawab kepada diri sendiri dan keluarga untuk pilihan, prestasi nyata saat ini sudah menjadi beban besar. Untuk ini ditambahkan ketakutan akan kehidupan baru, sebelum kemungkinan kesalahan, sebelum kegagalan masuk universitas, dan di antara para pemuda - di hadapan tentara. Kecemasan tinggi dan dengan latar belakang ini, rasa takut yang diekspresikan dapat menyebabkan reaksi neurotik, seperti demam sebelum ujian akhir atau ujian masuk, sakit kepala, dll. Eksaserbasi gastritis, neurodermatitis, atau penyakit kronis lainnya dapat dimulai.

Perubahan gaya hidup yang tiba-tiba, masuknya kegiatan baru, komunikasi dengan orang baru menyebabkan ketegangan yang signifikan. Situasi kehidupan baru membutuhkan adaptasi terhadapnya. Dua faktor membantu untuk beradaptasi terutama: dukungan keluarga dan kepercayaan diri, rasa kompetensi.

Aspirasi ke masa depan. Masa stabilisasi kepribadian. Pada saat ini, sistem pandangan yang berkelanjutan dari dunia dan tempatnya di dalamnya - pandangan dunia. Maximalisme muda dalam evaluasi, hasrat dalam mempertahankan sudut pandang seseorang dikenal untuk ini. Penentuan nasib sendiri, profesional dan pribadi, menjadi neoplasma utama masa itu.

Krisis 30 tahun. Kira-kira pada usia 30, kadang-kadang agak kemudian, kebanyakan orang berada dalam krisis. Ini diungkapkan dalam perubahan gagasan tentang hidup Anda, kadang-kadang dengan hilangnya minat sepenuhnya pada apa yang dulu ada di dalamnya, dalam beberapa kasus bahkan dalam penghancuran cara hidup sebelumnya.

Krisis 30 tahun muncul karena kurangnya implementasi rencana kehidupan. Jika pada saat yang sama ada “penilaian kembali nilai-nilai” dan “revisi terhadap Seseorang sendiri”, maka itu adalah kenyataan bahwa rencana kehidupan ternyata sepenuhnya salah. Jika jalur kehidupan dipilih dengan benar, maka keterikatan "dengan Kegiatan tertentu, cara hidup tertentu, nilai-nilai dan orientasi tertentu" tidak membatasi, tetapi, sebaliknya, mengembangkan Kepribadiannya.

Krisis 30 tahun sering disebut krisis makna hidup. Pencarian makna keberadaan biasanya dikaitkan dengan periode ini. Pencarian ini, seperti krisis pada umumnya, menandai transisi dari pemuda ke kedewasaan.

Masalah makna dalam semua variannya, dari privat ke global - makna kehidupan - muncul ketika tujuan tidak sesuai dengan motif, ketika pencapaiannya tidak mengarah pada pencapaian objek kebutuhan, mis. ketika tujuan ditetapkan dengan tidak benar. Jika kita berbicara tentang makna hidup, maka tujuan hidup bersama ternyata salah. rencana hidup.

Pada beberapa orang di masa dewasa, ada krisis lain yang “tidak direncanakan”, tidak terbatas pada perbatasan dua periode kehidupan yang stabil, tetapi muncul dalam periode ini. Inilah yang disebut krisis 40 tahun. Itu seperti pengulangan krisis 30 tahun. Itu terjadi ketika krisis 30 tahun belum mengarah ke solusi yang tepat dari masalah eksistensial.

Orang itu benar-benar mengalami ketidakpuasan dengan hidupnya, perbedaan antara rencana hidup dan realisasinya. A.V. Tolstoy mencatat bahwa perubahan sikap di pihak rekan kerja ditambahkan ke ini: waktu ketika mungkin untuk dianggap sebagai "menjanjikan," "menjanjikan," berlalu, dan orang itu merasa perlu untuk "membayar tagihan".

Selain masalah yang terkait dengan kegiatan profesional, krisis 40 tahun seringkali disebabkan oleh bertambahnya hubungan keluarga. Hilangnya beberapa orang dekat, hilangnya aspek umum yang sangat penting dari kehidupan pasangan - partisipasi langsung dalam kehidupan anak-anak, perawatan sehari-hari bagi mereka - berkontribusi pada kesadaran akhir tentang sifat hubungan suami istri. Dan jika, terlepas dari anak-anak pasangan, tidak ada yang berarti bagi mereka berdua mengikat, keluarga dapat hancur.

Jika terjadi krisis selama 40 tahun, seseorang harus membangun kembali rencana hidupnya sekali lagi, untuk menyusun "konsep-I" yang sebagian besar baru. Perubahan serius dalam hidup dapat dikaitkan dengan krisis ini, hingga perubahan profesi dan penciptaan keluarga baru.

Krisis pensiun. Pertama-tama, sebuah pelanggaran terhadap rezim yang biasa dan cara hidup, sering dikombinasikan dengan perasaan yang tajam tentang kontradiksi antara kemampuan kerja yang berkelanjutan, kemampuan untuk mendapatkan manfaat dan kurangnya permintaan mereka, memiliki efek negatif. Seseorang ternyata "terlempar ke samping" dari arus tanpa partisipasi aktifnya dalam kehidupan bersama. Penurunan status sosial mereka, hilangnya ritme kehidupan yang telah dipertahankan selama beberapa dekade, kadang-kadang menyebabkan penurunan tajam dalam keadaan fisik dan mental secara umum, dan dalam beberapa kasus bahkan kematian yang relatif cepat.

Krisis pensiun sering diperburuk oleh fakta bahwa generasi kedua, cucu, tumbuh dan mulai menjalani kehidupan yang mandiri, yang sangat menyakitkan bagi wanita yang telah mengabdikan diri mereka terutama untuk keluarga.

Pensiun, yang sering bertepatan dengan percepatan penuaan biologis, sering dikaitkan dengan memburuknya situasi keuangan, kadang-kadang gaya hidup yang lebih soliter. Selain itu, krisis mungkin dipersulit dengan kematian pasangan (pasangan), hilangnya beberapa teman dekat.

Apa itu krisis pembangunan?

Krisis pembangunan adalah elemen dasar berikutnya dari mekanisme perkembangan anak. L.S. Di bawah Vygotsky, krisis pembangunan memahami konsentrasi perubahan modal yang tiba-tiba dan bergeser, perubahan, dan patah tulang dalam kepribadian anak.

Krisis adalah titik balik dalam perkembangan normal mental. Kemudian muncul, “ketika perjalanan internal perkembangan anak telah menyelesaikan satu siklus dan transisi ke siklus berikutnya akan menjadi titik balik...” (LS Vygotsky).

Krisis adalah rantai perubahan internal pada anak dengan perubahan eksternal yang relatif kecil. Inti dari setiap krisis adalah restrukturisasi pengalaman batin, yang menentukan sikap anak terhadap lingkungan, perubahan kebutuhan dan motivasi yang mendorong perilakunya. Kontradiksi yang muncul ini dapat menghasilkan tekanan emosional yang kuat, gangguan dalam perilaku anak-anak, dalam hubungan mereka dengan orang dewasa.

Masing-masing dari kita telah bertemu dengan manifestasi dari krisis semacam itu. Yang pertama dalam literatur ilmiah menggambarkan krisis pubertas. Kemudian, krisis tiga tahun ditemukan. Bahkan kemudian, krisis tujuh tahun dipelajari. Bersama mereka, mereka memilih krisis neonatal dan krisis satu tahun.

Dengan demikian, anak sejak saat kelahiran hingga masa muda akan melalui 5 periode krisis.

Fitur dari jalannya krisis pembangunan:

1) ditandai dengan kurangnya kejelasan batas yang memisahkan awal dan akhir krisis dari usia yang berdekatan, oleh karena itu penting bagi orang tua, guru, pendidik, atau dokter anak untuk mengetahui gambaran psikologis krisis, serta karakteristik individu anak yang mempengaruhi jalannya krisis.

2) kita dihadapkan dengan kepraktisan anak-anak pada saat ini karena fakta bahwa "perubahan dalam sistem pedagogis yang diterapkan pada anak tidak sejalan dengan perubahan cepat dalam kepribadiannya" (LS Vygotsky). Konflik dengan orang dewasa pada saat ini lebih sering terjadi, dan dengan mereka datang pengalaman yang menyakitkan dan menyakitkan. Seorang anak berusia tiga tahun menjadi keras kepala, berubah-ubah, keras kepala, dan berkemauan sendiri untuk sementara waktu. Seorang anak berusia tujuh tahun pada saat ini menjadi tidak seimbang, tidak terkendali, dan berubah-ubah. Anak-anak berusia tiga belas tahun kehilangan kemampuan untuk bekerja, minat lama mereka memudar dan sering mati, dan perilaku mereka menjadi negatif.

Sifat jalannya krisis sangat tergantung pada situasi kehidupan tertentu. Jika orang tua, pengasuh, guru, dan orang lain yang penting bagi anak tepat waktu memperhitungkan perubahan yang terjadi di dalamnya dan membangun sikap mereka sesuai dengan mereka, maka jalannya krisis akan sangat dimitigasi.

Faktanya, krisis bukanlah teman perkembangan mental yang tak terhindarkan. Bukan krisis yang tak terhindarkan, melainkan patah tulang, pergeseran kualitatif dalam pembangunan. Krisis adalah bukti bahwa patah tulang, pergeseran itu tidak terjadi tepat waktu. Tidak akan ada krisis jika perkembangan mental anak tidak spontan, tetapi merupakan proses yang dikelola secara wajar - proses pendidikan.

Krisis perkembangan usia dalam tabel

Pusat Pelatihan Modal
Moskow

Olimpiade jarak jauh internasional

untuk anak-anak prasekolah dan siswa di kelas 1-11

Periode perkembangan kritis dan stabil. Masalah krisis usia.

Bayi (0-12 bulan)

Situasi sosial perkembangan

Orang dewasa adalah model, kerja sama praktis dengan orang dewasa, orang dewasa sebagai pembawa pengalaman budaya dan sejarah.

Dewasa sebagai pembawa hubungan sosial dan pribadi

Dewasa sebagai pembawa metode aktivitas umum dalam sistem konsep ilmiah

Peer sebagai objek dan subjek hubungan

Dewasa sebagai sekutu senior

Komunikasi emosional langsung dengan orang dewasa yang dekat

Kegiatan pendidikan (ranah kognitif, pemikiran, intelektual dan kognitif)

Komunikasi intim-pribadi dengan teman sebaya

Masalah usia diselesaikan melalui RSK

Selesaikan masalah bagaimana berkomunikasi dengan orang dewasa, kembangkan cara untuk berkomunikasi

Pengungkapan fungsi sosial objek; kesadaran akan apa yang bisa dilakukan dengan benda

Subordinasi motif dan manifestasi dari karakteristik kepribadian anak

Menguasai sistem konsep ilmiah

Penentuan nasib sendiri dalam sistem hubungan sebaya

Pilihan profesional; otonomi

- kehidupan mental individu

- pembentukan posisi internal

- kesewenang-wenangan berpikir (jenis generalisasi logis)

- rencana aksi internal

-mediasi internal semua proses mental

- pembentukan kecerdasan logis

Penghancuran situasi simbiotik

Posisi sendiri terhadap sistem hubungan sosial (awal dari hubungan sosial ideologis)

- aktivitas kognitif sendiri

- kerja sama sebaya

- pembentukan sistem "I" pengembangan kesadaran diri

- pengembangan pandangan dunia dan pemikiran filosofis

- pembentukan sistem pengetahuan teoritis

Krisis perkembangan usia.

Krisis usia adalah periode sementara tertentu dalam perkembangan manusia, di mana ada perubahan mental yang dramatis. Mereka tidak bertahan lama, dari beberapa bulan hingga satu tahun, dan merupakan fenomena normal dalam perkembangan pribadi seseorang.

Durasi krisis ini dan manifestasinya tergantung pada karakteristik individu dan kondisi di mana seseorang berada dalam periode waktu tertentu. Kondisi merujuk pada keluarga dan lingkungan sosial (di tempat kerja, di perusahaan, klub minat.).

Pendapat para psikolog tentang krisis usia berbeda. Beberapa orang percaya bahwa krisis adalah hasil dari pengasuhan yang salah, bahwa pembangunan harus berjalan dengan lancar dan harmonis. Yang lain percaya bahwa krisis adalah proses transisi normal ke tahap usia yang lebih kompleks. Beberapa psikolog percaya bahwa seseorang yang tidak selamat dari krisis tidak akan berkembang lebih jauh.

Psikolog domestik menonjol selama periode perkembangan dan krisis. Mereka saling bergantian dan merupakan proses alami perkembangan anak. Ada perubahan yang jelas dalam perkembangan, anak sangat berubah dalam perilaku (bisa sangat emosional), konflik dengan orang dewasa (tidak hanya dengan kerabat). Hilang minat dalam kelas. Ini diamati tidak hanya di sekolah, tetapi juga di lingkaran. Beberapa anak memiliki pengalaman tidak sadar, konflik internal.

Psikolog Rusia terkenal D. B. Elkonin mengatakan: “Untuk setiap titik perkembangannya, pk mendekati dengan perbedaan tertentu antara apa yang dia pelajari dari sistem hubungan manusia-orang, dan apa yang dia pelajari dari sistem hubungan manusia-subjek. Saat-saat ketika perbedaan ini mengambil nilai terbesar, dan disebut krisis, setelah kucing. Ada perkembangan dari sisi itu, seekor kucing. tertinggal pada periode sebelumnya. Tetapi masing-masing pihak mempersiapkan pengembangan yang lain. ”

Sekarang pertimbangkan krisis berdasarkan parameter umur:

Terkait dengan perubahan kondisi kehidupan. Seorang anak dari lingkungan yang dikenalnya berada dalam kondisi yang sangat berbeda. Sembilan bulan dia berada di dalam rahim. Pertama adalah lingkungan akuatik. Di sana hangat. Dia makan dan bernapas melalui tali pusar tanpa usaha. Saat lahir semuanya berubah secara dramatis. Dari lingkungan akuatik, anak memasuki udara. Anda perlu bernafas dan makan sendiri. Ada adaptasi dengan kondisi baru.

- krisis satu tahun

Selama periode ini, anak memiliki kebutuhan baru.

Ini adalah usia manifestasi kemandirian, dan berbagai manifestasi emosional dan afektif adalah hasilnya, atau jika Anda ingin respons anak terhadap kesalahpahaman orang dewasa. Selama periode inilah pidato anak-anak dimanifestasikan. Itu agak aneh, berbeda dari orang dewasa, tetapi pada saat yang sama itu sesuai dengan situasi dan berwarna emosional.

- krisis tiga tahun

Krisis tiga tahun mendahului krisis tujuh tahun dan merupakan salah satu periode paling sulit dalam kehidupan seorang anak. Anak itu mengeluarkan "aku" -nya, menjauh dari orang dewasa dan mencoba membangun hubungan "lebih dewasa" dengan mereka. Psikolog domestik terkenal LSVygotsky mengidentifikasi 7 karakteristik krisis yang terjadi pada usia tiga tahun.

Negativisme Reaksi negatif anak terhadap permintaan atau permintaan orang dewasa. Reaksi ini tidak diarahkan terhadap tindakan itu sendiri, yang dituntut dari anak. Itu diarahkan untuk permintaan itu sendiri. Hal utama yang mendorong seorang anak saat ini adalah melakukan yang sebaliknya.

Manifestasi dari sifat keras kepala. Anak itu bersikeras pada sesuatu bukan karena dia benar-benar menginginkannya, tetapi karena dia menuntut agar pendapatnya dipertimbangkan.

Sangat jelas menelusuri garis manifestasi kemerdekaan. Anak itu ingin melakukan semuanya sendiri.

Secara umum, ini bagus. Tapi semuanya baik-baik saja. Manifestasi kemandirian yang hipertrofi seringkali tidak konsisten dengan kemampuan anak. Itu dapat menyebabkan konflik internal dengan diri sendiri, dan konflik dengan orang dewasa.

Kebetulan konflik anak-anak dengan orang dewasa menjadi sistem hubungan. Tampaknya mereka terus-menerus dalam keadaan perang. Dalam kasus-kasus seperti itu, kita dapat berbicara tentang pemberontakan-protes. Dalam keluarga di mana anak itu sendirian, despotisme dapat muncul. Dalam keluarga di mana ada banyak anak, bukannya despotisme, kecemburuan terhadap anak-anak lain mungkin muncul. Kecemburuan dalam hal ini akan dianggap sebagai kecenderungan kekuasaan dan sikap tidak toleran terhadap yang lebih muda.

Devaluasi aturan lama dan norma perilaku, keterikatan pada hal-hal dan mainan tertentu. Secara psikologis, anak menjauh dari orang dewasa yang dekat dan menyadari dirinya sebagai subjek yang mandiri.

- Krisis tujuh tahun

Krisis tujuh tahun dapat memanifestasikan dirinya dalam interval sekitar 6 hingga 8 tahun. Karena pada usia ini hampir semua anak bersekolah, periode ini dikaitkan dengan penemuan posisi sosial baru - posisi siswa. Pada usia ini, kesadaran diri anak berubah, dan karenanya nilai-nilai tersebut dievaluasi kembali.

Menurut LSVygotsky pada tahap usia ini muncul - generalisasi pengalaman. Anak itu membuktikan dirinya sukses atau gagal dalam bidang kegiatannya (baik belajar atau berkomunikasi dengan teman-temannya, belajar dalam lingkaran atau olahraga). Bentuk itu: rasa harga diri, eksklusivitas, atau rasa rendah diri. Pengalaman-pengalaman ini mengarah pada pembentukan kehidupan batin anak. Ada perbedaan antara kehidupan eksternal dan internal anak, yang mengarah pada perubahan perilakunya. Di sini muncul dasar semantik dari tindakan itu. Anak berpikir sebelum melakukan sesuatu - upaya untuk menilai tindakan di masa depan dalam hal konsekuensi yang mungkin terjadi atau tindakan yang sedang berlangsung. Karena kenyataan bahwa dasar tindakan semantik muncul - impulsif menghilang dari perilaku dan spontanitas anak hilang. Anak itu mencoba memikirkan langkahnya, mulai menyembunyikan pengalamannya.

Salah satu manifestasi dari krisis tujuh tahun adalah kejenakaan, perilaku tegang karena perbedaan antara kehidupan internal dan eksternal. Semua manifestasi ini berlalu ketika anak memasuki tahap usia berikutnya.

- krisis remaja (pubertas - 11-15 tahun)

Krisis ini dikaitkan dengan masa pubertas anak. Aktivasi hormon seks dan hormon pertumbuhan merupakan karakteristik pada tahap usia ini. Pesatnya pertumbuhan tubuh, munculnya karakteristik seksual sekunder. Karena pertumbuhan yang cepat, masalah dengan aktivitas kardiovaskular, fungsi paru, dll dapat terjadi. Latar belakang emosional yang tidak stabil pada usia ini meningkatkan gairah seksual, yang menyertai pubertas.

Remaja dibimbing dalam perilaku pada pola maskulinitas atau feminitas. Akibatnya, minat pada penampilan mereka meningkat dan visi baru tentang diri mereka terbentuk. Usia ini ditandai oleh perasaan kuat tentang penampilannya yang tidak ideal.

Salah satu neoplasma terpenting adalah sensasi kedewasaan. Pada masa remaja, ada keinginan kuat - untuk menjadi atau setidaknya tampak dewasa dan mandiri. Remaja tidak berbagi dengan orang tua mereka informasi tentang kehidupan pribadi mereka, pertengkaran dan konflik dengan orang dewasa sering muncul. Lingkaran utama kontak dalam periode ini adalah teman sebaya. Komunikasi intim-pribadi adalah tempat utama dalam kehidupan seorang remaja. Juga, usia ini cenderung bersatu dalam kelompok-kelompok informal.

Krisis usia adalah periode ontogenesis yang khusus dan relatif singkat (hingga satu tahun), ditandai dengan perubahan mental yang tiba-tiba. Mereka berhubungan dengan proses regulasi yang diperlukan untuk kemajuan normal pengembangan pribadi (Erickson).

Bentuk dan lamanya periode ini, serta tingkat keparahan kursus, tergantung pada karakteristik individu, kondisi sosial dan mikro-sosial. Dalam psikologi usia tidak ada konsensus tentang krisis, tempat dan peran mereka dalam perkembangan mental. Beberapa psikolog percaya bahwa pembangunan harus harmonis, bebas krisis. Krisis adalah fenomena abnormal, “menyakitkan”, hasil dari pengasuhan yang tidak tepat. Bagian lain dari psikolog berpendapat bahwa kehadiran krisis pembangunan adalah wajar. Selain itu, menurut beberapa ide dalam psikologi usia, seorang anak yang belum selamat dari krisis nyata tidak akan sepenuhnya berkembang lebih lanjut. Topik ini dibahas oleh Bozovic, Polivanova, Gail Sheehy.

L.S. Vygotsky meneliti dinamika transisi dari satu zaman ke zaman lainnya. Pada tahap yang berbeda, perubahan dalam jiwa anak dapat terjadi secara perlahan dan bertahap, dan dapat - dengan cepat dan tajam. Ada tahap perkembangan yang stabil dan krisis, pergantian mereka adalah hukum perkembangan anak. Untuk periode yang stabil ditandai dengan jalannya proses pembangunan yang mulus, tanpa perubahan mendadak dan perubahan Kepribadian kabupaten. Untuk durasi yang lama. Minor, perubahan minimal menumpuk dan pada akhir periode mereka memberikan lompatan kualitatif dalam perkembangan: neoplasma terkait usia muncul, stabil, terfiksasi dalam struktur Pribadi.

Krisis tidak berlangsung lama, selama beberapa bulan, dalam keadaan yang tidak menguntungkan, membentang hingga satu tahun atau bahkan dua tahun. Ini adalah tahapan yang singkat namun bergejolak. Pergeseran signifikan dalam perkembangan, anak berubah secara dramatis dalam banyak fitur-fiturnya. Perkembangan dapat menjadi bencana saat ini. Krisis dimulai dan berakhir tanpa terasa, perbatasannya kabur, tidak jelas. Agravitasi terjadi di pertengahan periode. Bagi orang-orang di sekitar seorang anak, itu terkait dengan perubahan perilaku, munculnya "sulit untuk menyesuaikan diri." Anak itu di luar kendali orang dewasa. Kilasan afektif, tingkah, konflik dengan orang yang dicintai. Kemampuan anak sekolah untuk bekerja menurun, minat mereka pada kelas menurun, kinerja akademis mereka menurun, kadang pengalaman menyakitkan dan konflik internal muncul.

Dalam suatu krisis, pembangunan mengambil karakter negatif: yang terbentuk pada tahap sebelumnya menghilang, menghilang. Tetapi sesuatu yang baru juga sedang dibuat. Neoplasma tidak stabil dan pada periode stabil berikutnya mereka ditransformasikan, diserap oleh neoplasma lain, larut di dalamnya, dan karenanya mati.

D.B. Elkonin mengembangkan presentasi LS. Vygotsky tentang perkembangan anak. “Anak mendekati setiap titik perkembangannya dengan perbedaan tertentu antara apa yang dia pelajari dari sistem hubungan orang-orang dan apa yang dia pelajari dari sistem subjek-orang dari sistem hubungan. Momen-momen ketika ketidaksesuaian ini terjadi dengan sangat luar biasa disebut krisis, setelah itu perkembangan pihak itu, yang tertinggal di belakang pada periode sebelumnya, berkembang. Tetapi masing-masing pihak mempersiapkan pengembangan yang lain. ”

Krisis bayi baru lahir. Terkait dengan perubahan tajam dalam kondisi hidup. Anak dari kondisi kehidupan yang nyaman menjadi berat (makanan baru, napas). Adaptasi anak dengan kondisi kehidupan baru.

Krisis 1 tahun. Terkait dengan peningkatan kemampuan anak dan munculnya kebutuhan baru. Gelombang kemandirian, munculnya reaksi afektif. Wabah afektif sebagai reaksi terhadap kesalahpahaman orang dewasa. Akuisisi utama dari periode transisi adalah sejenis pidato anak-anak, yang disebut LS. Vygotsky otonom. Ini berbeda secara signifikan dari ucapan orang dewasa dan dalam bentuk suara. Kata-kata menjadi bermakna dan situasional.

Krisis 3 tahun. Batas antara usia dini dan usia prasekolah adalah salah satu momen paling sulit dalam kehidupan seorang anak. Penghancuran ini, revisi sistem lama hubungan sosial, krisis pemisahan "aku" -nya, menurut D. B. Elkonin. Anak itu, terpisah dari orang dewasa, berusaha membangun hubungan baru yang lebih dalam dengan mereka. Munculnya fenomena "Aku Sendiri", menurut Vygotsky, adalah formasi baru "Aku Sendiri eksternal". "Anak itu sedang berusaha membangun bentuk-bentuk baru hubungan dengan orang lain - krisis hubungan sosial."

L.S. Vygotsky menggambarkan 7 karakteristik krisis 3 tahun. Negativisme adalah reaksi negatif bukan pada tindakan itu sendiri, yang dia tolak untuk dilakukan, tetapi pada permintaan atau permintaan orang dewasa. Motif utama tindakan adalah melakukan yang sebaliknya.

Motivasi perilaku anak berubah. Pada usia 3 tahun, ia untuk pertama kalinya dapat bertindak bertentangan dengan keinginannya yang segera. Perilaku anak tidak ditentukan oleh keinginan ini, tetapi oleh hubungan dengan orang dewasa lainnya. Motif perilaku sudah di luar situasi yang diberikan kepada anak. Keras kepala. Ini adalah reaksi si anak, yang bersikeras pada sesuatu, bukan karena dia benar-benar menginginkannya, tetapi karena dia sendiri mengatakan ini kepada orang dewasa dan menuntut agar pendapatnya dipertimbangkan. Ketegaran. Ini diarahkan bukan melawan orang dewasa tertentu, tetapi terhadap seluruh sistem hubungan yang berkembang di masa kanak-kanak, melawan norma-norma asuhan yang diadopsi dalam keluarga.

Kecenderungan untuk mandiri jelas terwujud: anak ingin melakukan segalanya dan memutuskan untuk dirinya sendiri. Pada prinsipnya, ini adalah fenomena positif, tetapi selama krisis, kecenderungan hipertrofi menuju kemandirian mengarah pada kemauan sendiri, sering kali tidak memadai untuk kemampuan anak dan menyebabkan konflik tambahan dengan orang dewasa.

Pada beberapa anak, konflik dengan orang tua menjadi biasa, seolah-olah mereka terus berperang dengan orang dewasa. Dalam kasus ini, bicarakan pemberontakan-protes. Dalam keluarga dengan anak tunggal, despotisme dapat muncul. Jika ada beberapa anak dalam keluarga, alih-alih despotisme, kecemburuan biasanya muncul: kecenderungan yang sama untuk berkuasa di sini bertindak sebagai sumber kecemburuan, sikap tidak toleran terhadap anak-anak lain yang hampir tidak memiliki hak dalam keluarga, dari sudut pandang despot muda.

Penyusutan. Seorang anak berusia 3 tahun dapat mulai memaki-maki (aturan perilaku lama mengalami depresiasi), membuang atau bahkan merusak mainan favorit, disarankan pada waktu yang salah (keterikatan lama terhadap segala sesuatu mengalami depresiasi), dll. Sikap anak terhadap orang lain dan dirinya sendiri berubah. Secara psikologis ia terpisah dari orang dewasa yang dekat.

Krisis 3 tahun terhubung dengan kesadaran diri sebagai subjek aktif dalam dunia objek, anak dapat bertindak untuk pertama kalinya melawan keinginannya.

Krisis ini berusia 7 tahun. Itu mungkin mulai pada usia 7, atau mungkin bergeser ke 6 atau 8 tahun. Penemuan nilai posisi sosial baru - posisi siswa, terkait dengan pelaksanaan karya akademik orang dewasa yang sangat dihargai Pembentukan posisi internal yang sesuai secara radikal mengubah kesadaran diri. Menurut L.I. Bozovic - ini adalah periode kelahiran soc. "Aku" anak. Perubahan dalam kesadaran diri mengarah pada penilaian kembali nilai-nilai. Ada banyak perubahan dalam hal pengalaman - kompleks afektif yang stabil. Adalah nyata bahwa LS Vygotsky menyebut generalisasi pengalaman. Rantai kegagalan atau keberhasilan (di sekolah, dalam komunikasi luas), setiap kali sama-sama dialami oleh seorang anak, mengarah pada pembentukan kompleks afektif yang stabil - perasaan rendah diri, penghinaan, cinta diri yang tersinggung atau perasaan harga diri, kompetensi, eksklusivitas. Karena generalisasi pengalaman, logika perasaan muncul. Pengalaman mengambil makna baru, koneksi terjalin di antara mereka, perjuangan pengalaman menjadi mungkin.

Ini mengarah pada munculnya kehidupan batin anak. Awal dari diferensiasi kehidupan eksternal dan internal anak dikaitkan dengan perubahan struktur perilakunya. Basis tentatif aksi semantik muncul - hubungan antara keinginan untuk melakukan sesuatu dan tindakan yang berlangsung. Ini adalah momen intelektual, yang memungkinkan untuk menilai tindakan di masa depan dalam hal hasil dan konsekuensi yang lebih jauh. Orientasi semantik dalam tindakan mereka sendiri menjadi aspek penting dari kehidupan batin. Pada saat yang sama, itu tidak termasuk impulsif dan spontanitas dari perilaku anak. Berkat mekanisme ini, spontanitas anak hilang; anak yang berefleksi, sebelum bertindak, mulai menyembunyikan perasaan dan keragu-raguannya, berusaha untuk tidak menunjukkan kepada orang lain apa yang buruk baginya.

Manifestasi murni krisis diferensiasi kehidupan luar dan batin anak-anak biasanya menjadi meringis, sopan santun, ketegangan buatan perilaku. Ciri-ciri eksternal ini, serta kecenderungan untuk tingkah, reaksi afektif, konflik, mulai menghilang ketika anak keluar dari krisis dan memasuki zaman baru.

Pertumbuhan baru - kesewenang-wenangan dan kesadaran akan proses mental dan intelektualisasi mereka.

Krisis pubertas (dari 11 hingga 15 tahun) dikaitkan dengan restrukturisasi tubuh anak - pubertas. Aktivasi dan interaksi kompleks hormon pertumbuhan dan hormon seks menyebabkan perkembangan fisik dan fisiologis yang kuat. Ada karakteristik seksual sekunder. Masa remaja terkadang disebut krisis berkepanjangan. Sehubungan dengan perkembangan yang cepat dari kesulitan dalam fungsi jantung, paru-paru, suplai darah ke otak. Pada masa remaja, latar belakang emosional menjadi tidak rata, tidak stabil.

Ketidakstabilan emosional meningkatkan gairah seksual yang menyertai pubertas.

Identifikasi gender mencapai tingkat baru yang lebih tinggi. Orientasi ke arah sampel maskulinitas dan femininitas dalam perilaku dan manifestasi dari sifat-sifat pribadi jelas terwujud.

Karena pertumbuhan yang cepat dan restrukturisasi tubuh pada masa remaja, minat pada penampilannya meningkat tajam. Gambar baru dari fisik "Aku" sedang dibentuk. Karena signifikansi hipertrofinya, anak tersebut mengalami semua kekurangan dalam penampilan, nyata dan imajiner.

Tempo masa pubertas memengaruhi citra "I" fisik dan kesadaran diri secara keseluruhan. Anak-anak dengan kematangan yang terlambat berada pada posisi yang paling tidak disukai; akselerasi menciptakan peluang yang lebih menguntungkan untuk pengembangan pribadi.

Ada rasa kedewasaan - perasaan seperti orang dewasa, neoplasma utama dari remaja yang lebih muda. Ada keinginan yang penuh gairah, jika tidak menjadi, maka setidaknya untuk terlihat dan dianggap sebagai orang dewasa. Dengan menegaskan hak-hak barunya, seorang remaja melindungi banyak bidang kehidupannya dari kendali orang tuanya dan sering menimbulkan konflik dengan mereka. Selain keinginan untuk emansipasi, remaja melekat dalam kebutuhan yang kuat untuk berkomunikasi dengan teman sebaya. Komunikasi yang intim dan pribadi menjadi kegiatan utama selama periode ini. Ada persahabatan remaja dan menyatukan ke dalam kelompok-kelompok informal. Ada juga hobi yang cerah, tetapi biasanya berturut-turut.

Krisis 17 tahun (dari 15 hingga 17 tahun). Itu muncul tepat pada pergantian sekolah yang biasa dan kehidupan dewasa baru. Dapat berubah 15 tahun. Pada saat ini, anak itu berada di ambang kedewasaan nyata.

Sebagian besar anak sekolah berusia 17 tahun berorientasi pada pendidikan berkelanjutan, dan beberapa mencari pekerjaan. Nilai pendidikan adalah berkah yang besar, tetapi pada saat yang sama, pencapaian tujuan yang ditetapkan sulit, dan pada akhir kelas 11, tekanan emosional dapat meningkat secara dramatis.

Bagi mereka yang sedang mengalami krisis 17 tahun, ditandai dengan berbagai ketakutan. Tanggung jawab kepada diri sendiri dan keluarga untuk pilihan, prestasi nyata saat ini sudah menjadi beban besar. Untuk ini ditambahkan ketakutan akan kehidupan baru, sebelum kemungkinan kesalahan, sebelum kegagalan masuk universitas, dan di antara para pemuda - di hadapan tentara. Kecemasan tinggi dan dengan latar belakang ini, rasa takut yang diekspresikan dapat menyebabkan reaksi neurotik, seperti demam sebelum ujian akhir atau ujian masuk, sakit kepala, dll. Eksaserbasi gastritis, neurodermatitis, atau penyakit kronis lainnya dapat dimulai.

Perubahan gaya hidup yang tiba-tiba, masuknya kegiatan baru, komunikasi dengan orang baru menyebabkan ketegangan yang signifikan. Situasi kehidupan baru membutuhkan adaptasi terhadapnya. Dua faktor membantu untuk beradaptasi terutama: dukungan keluarga dan kepercayaan diri, rasa kompetensi.

Aspirasi ke masa depan. Masa stabilisasi kepribadian. Pada saat ini, sistem pandangan yang berkelanjutan dari dunia dan tempatnya di dalamnya - pandangan dunia. Maximalisme muda dalam evaluasi, hasrat dalam mempertahankan sudut pandang seseorang dikenal untuk ini. Penentuan nasib sendiri, profesional dan pribadi, menjadi neoplasma utama masa itu.

Krisis 30 tahun. Kira-kira pada usia 30, kadang-kadang agak kemudian, kebanyakan orang berada dalam krisis. Ini diungkapkan dalam perubahan gagasan tentang hidup Anda, kadang-kadang dengan hilangnya minat sepenuhnya pada apa yang dulu ada di dalamnya, dalam beberapa kasus bahkan dalam penghancuran cara hidup sebelumnya.

Krisis 30 tahun muncul karena kurangnya implementasi rencana kehidupan. Jika pada saat yang sama ada “penilaian kembali nilai-nilai” dan “revisi terhadap Seseorang sendiri”, maka itu adalah kenyataan bahwa rencana kehidupan ternyata sepenuhnya salah. Jika jalur kehidupan dipilih dengan benar, maka keterikatan "dengan Kegiatan tertentu, cara hidup tertentu, nilai-nilai dan orientasi tertentu" tidak membatasi, tetapi, sebaliknya, mengembangkan Kepribadiannya.

Krisis 30 tahun sering disebut krisis makna hidup. Pencarian makna keberadaan biasanya dikaitkan dengan periode ini. Pencarian ini, seperti krisis pada umumnya, menandai transisi dari pemuda ke kedewasaan.

Masalah makna dalam semua variannya, dari privat ke global - makna kehidupan - muncul ketika tujuan tidak sesuai dengan motif, ketika pencapaiannya tidak mengarah pada pencapaian objek kebutuhan, mis. ketika tujuan ditetapkan dengan tidak benar. Jika kita berbicara tentang makna hidup, maka tujuan hidup bersama ternyata salah. rencana hidup.

Pada beberapa orang di masa dewasa, ada krisis lain yang “tidak direncanakan”, tidak terbatas pada perbatasan dua periode kehidupan yang stabil, tetapi muncul dalam periode ini. Inilah yang disebut krisis 40 tahun. Itu seperti pengulangan krisis 30 tahun. Itu terjadi ketika krisis 30 tahun belum mengarah ke solusi yang tepat dari masalah eksistensial.

Orang itu benar-benar mengalami ketidakpuasan dengan hidupnya, perbedaan antara rencana hidup dan realisasinya. A.V. Tolstoy mencatat bahwa perubahan sikap di pihak rekan kerja ditambahkan ke ini: waktu ketika mungkin untuk dianggap sebagai "menjanjikan," "menjanjikan," berlalu, dan orang itu merasa perlu untuk "membayar tagihan".

Selain masalah yang terkait dengan kegiatan profesional, krisis 40 tahun seringkali disebabkan oleh bertambahnya hubungan keluarga. Hilangnya beberapa orang dekat, hilangnya aspek umum yang sangat penting dari kehidupan pasangan - partisipasi langsung dalam kehidupan anak-anak, perawatan sehari-hari bagi mereka - berkontribusi pada kesadaran akhir tentang sifat hubungan suami istri. Dan jika, terlepas dari anak-anak pasangan, tidak ada yang berarti bagi mereka berdua mengikat, keluarga dapat hancur.

Jika terjadi krisis selama 40 tahun, seseorang harus membangun kembali rencana hidupnya sekali lagi, untuk menyusun "konsep-I" yang sebagian besar baru. Perubahan serius dalam hidup dapat dikaitkan dengan krisis ini, hingga perubahan profesi dan penciptaan keluarga baru.

Krisis pensiun. Pertama-tama, sebuah pelanggaran terhadap rezim yang biasa dan cara hidup, sering dikombinasikan dengan perasaan yang tajam tentang kontradiksi antara kemampuan kerja yang berkelanjutan, kemampuan untuk mendapatkan manfaat dan kurangnya permintaan mereka, memiliki efek negatif. Seseorang ternyata "terlempar ke samping" dari arus tanpa partisipasi aktifnya dalam kehidupan bersama. Penurunan status sosial mereka, hilangnya ritme kehidupan yang telah dipertahankan selama beberapa dekade, kadang-kadang menyebabkan penurunan tajam dalam keadaan fisik dan mental secara umum, dan dalam beberapa kasus bahkan kematian yang relatif cepat.

Krisis pensiun sering diperburuk oleh fakta bahwa generasi kedua, cucu, tumbuh dan mulai menjalani kehidupan yang mandiri, yang sangat menyakitkan bagi wanita yang telah mengabdikan diri mereka terutama untuk keluarga.

Pensiun, yang sering bertepatan dengan percepatan penuaan biologis, sering dikaitkan dengan memburuknya situasi keuangan, kadang-kadang gaya hidup yang lebih soliter. Selain itu, krisis mungkin dipersulit dengan kematian pasangan (pasangan), hilangnya beberapa teman dekat.


Tanda-tanda usia


Situasi sosial perkembangan


Karakteristik kegiatan utama


Karakteristik kognitif, kebutuhan motivasi, bidang perkembangan emosional

1. Bayi baru lahir (1-2 bulan)

Ketidakmampuan untuk membedakan diri sendiri dan orang lain

refleks pernapasan, mengisap, protektif dan indikatif, atavistic ("clingy").

Ketergantungan biologis lengkap pada ibu

Komunikasi emosional dengan orang dewasa (ibu)

Proses kelahiran, pemisahan fisik dari ibu,

adaptasi dengan kondisi baru dengan bantuan refleks tanpa syarat

Proses sensorik (jenis sensasi pertama), munculnya konsentrasi pendengaran dan visual. revitalisasi yang kompleks.

Pribadi, kebutuhan - motivasi:

Tidak aktif, tidur, meniru ketidaksenangan, menangis dan kesejahteraan.

Pembentukan kebutuhan akan komunikasi

2. Bayi (hingga 1 tahun).

Tahap "mempercayai dunia": penampilan berjalan tegak, pembentukan kehidupan mental individu, munculnya kemampuan untuk mengekspresikan perasaan dan perasaan mereka secara lebih ekspresif.

hubungan dengan orang lain

pidato - mendengus, mendengus, mengoceh kata-kata pertama.

Kehidupan keseluruhan anak dengan ibu, (situasi "Kami")

Langsung - komunikasi emosional dengan ibu, aktivitas subjek

Kontradiksi yang berkembang antara kebutuhan untuk kognisi dari dunia sekitarnya dan peluang yang dimiliki anak (berjalan, berbicara, mempengaruhi dan akan), ada kebutuhan untuk kesan baru, komunikasi, dan kemungkinan terbatas - tidak ada keterampilan untuk berjalan, belum dapat berbicara

Bentuk-bentuk dasar persepsi dan pemikiran, langkah-langkah independen pertama, kata-kata, kebutuhan aktif akan pengetahuan tentang dunia, kebutuhan akan komunikasi dengan orang dewasa, kepercayaan pada dunia, pidato otonom.

Proses kognitif: munculnya tindakan meraih, pengembangan gerakan dan postur

bentuk awal pemikiran efektif-visual (berdasarkan persepsi dan tindakan dengan objek), perhatian tak disengaja, persepsi objek, sensasi berbeda dan keadaan emosi, pembentukan prasyarat untuk belajar berbicara, pengembangan keterampilan motorik

Ledakan afektif, reaksi emosional,

tindakan ekspresif, reaksi motorik aktif, keras kepala.

Kebutuhan akan komunikasi, sebagai faktor terpenting dalam pengembangan jiwa, pembentukan kepercayaan dasar di dunia,
mengatasi perasaan perpecahan dan keterasingan, kognisi objek.

3. Anak usia dini (1-3 tahun)

Tahap "kemerdekaan" itu sendiri dapat memahami tujuan dari subjek, pidato otonom digantikan oleh kata-kata "dewasa" (ungkapan frase), pemisahan psikologis dari kerabat, pengembangan fitur negatif har-ra, terbelakangnya hubungan motivasi yang stabil. Apa yang biasa, menarik, mahal sebelumnya adalah depresiasi.

Kegiatan bersama dengan orang dewasa, pengetahuan tentang dunia hal-hal di sekitar

komunikasi situasional-bisnis bekerja sama dengan orang dewasa, situasi ("Saya sendiri")

Subjek - manipulatif, aktivitas instrumen-subjek

kegigihan, keinginan diri sendiri, devaluasi orang dewasa, protes-kerusuhan, keinginan untuk lalim dan kemerdekaan, untuk pertama kalinya mengatakan "Aku sendiri!", kelahiran pertama seseorang. dua garis kemandirian: negativisme, keras kepala, agresivitas, atau krisis ketergantungan, tangis, takut-takut, keinginan untuk kedekatan emosional yang dekat.

Kesadaran "Aku sendiri"
Pidato aktif, akumulasi kamus.

persepsi objek dan situasi, reaksi emosional, pengakuan dan reproduksi, pembentukan rencana aksi internal, pemikiran efektif visual, kesadaran diri lahir (mengenali dirinya sendiri), harga diri utama ("Aku", "Aku baik", "Aku sendiri"), perhatian dan memori tidak disengaja. Munculnya keinginan untuk mandiri dan kebutuhan untuk mencapai kesuksesan.

Perilaku impulsif, reaksi emosional yang terkait dengan keinginan langsung si anak dan tekanan negatif terhadap permintaan orang dewasa (menangis, melempar dirinya sendiri ke sofa, menutupi wajahnya dengan tangannya, atau bergerak secara acak, meneriakkan kata-kata yang terputus-putus, napasnya sering tidak rata, nadi sering tidak teratur, nadi sering berubah; dalam kemarahan berubah merah, teriakan, mengepalkan tinjunya, dapat mematahkan sesuatu yang datang ke tangan, menyerang) reaksi afektif terhadap kesulitan, rasa ingin tahu

Munculnya keinginan untuk kemerdekaan dan kebutuhan untuk mencapai kesuksesan, perjuangan melawan rasa malu dan keraguan yang kuat dalam tindakan mereka untuk
kemandirian dan kemandirian sendiri.

4. Masa kanak-kanak prasekolah (3-7 tahun)

Tahap "pilihan inisiatif": munculnya kesadaran pribadi,

meniru aktivitas subjek dan hubungan antara orang-orang. Periode kelahiran "I" sosial, ada orientasi yang berarti dalam pengalaman mereka. Transisi dari tindakan eksternal ke "mental" internal.

Pengetahuan tentang dunia hubungan manusia dan tiruannya

Plot - permainan peran-peran (kombinasi aktivitas permainan dengan komunikasi), didaktik, dan permainan dengan aturan.

Krisis 7 tahun "krisis kedekatan":

pengalaman dihubungkan dengan kesadaran akan posisi baru, keinginan untuk menjadi anak sekolah, tetapi selama sikap tetap seperti anak prasekolah

Penilaian kembali nilai-nilai, generalisasi pengalaman, munculnya kehidupan batin seorang anak, perubahan dalam struktur perilaku: munculnya dasar orientasi semantik untuk tindakan (hubungan antara keinginan untuk melakukan sesuatu dan tindakan yang sedang berlangsung, hilangnya spontanitas seperti anak kecil).

Subordinasi motif, kesadaran diri (kesadaran akan pengalaman mereka) dan

Pribadi (konsumen - motivasi): kebutuhan untuk kegiatan yang signifikan secara sosial dan evaluatif,
perasaan moral pertama terbentuk (apa yang buruk dan apa yang baik), motif dan kebutuhan baru (kompetitif, bermain, kebutuhan akan kemerdekaan). Sisi bicara yang sehat berkembang
ucapan yang benar, imajinasi kreatif, memori tak sadar yang dikembangkan, memori acak terbentuk, analisis persepsi yang disengaja, pemikiran visual-figuratif, subordinasi motif, asimilasi norma etika, identifikasi seksual, kesadaran diri dalam waktu.

Diatur oleh dasar orientasi semantik dari tindakan (hubungan antara keinginan untuk melakukan sesuatu dan tindakan yang sedang berlangsung), hilangnya spontanitas seperti anak kecil.

munculnya aktivitasnya sendiri, ketidakstabilan keinginan dan suasana hati.

ada kesengajaan, anak mulai sopan, berubah-ubah

Pengembangan inisiatif aktif dan
tanggung jawab moral atas keinginan mereka, pengetahuan tentang sistem hubungan.
Kesiapan psikologis untuk sekolah - pembentukan area psikologis utama kehidupan anak (motivasi, moral, kemauan, mental, pribadi). Kesiapan intelektual (perkembangan mental anak, bekal pengetahuan dasar, perkembangan bahasa, dll.). Kesiapan pribadi (pembentukan kesiapan untuk menerima posisi sosial siswa, memiliki berbagai hak dan tanggung jawab; sikap anak terhadap sekolah, kegiatan belajar, kepada guru, kepada dirinya sendiri). Kesiapan yang disengaja (pengembangan kualitas moral dan kehendak dari kepribadian, perubahan kualitatif dalam tingkat kesewenang-wenangan proses mental, kemampuan untuk mematuhi aturan).

5. Usia sekolah yang lebih muda (7-11 tahun))

status sosial seorang siswa (situasi belajar),

motif utamanya adalah untuk mendapatkan nilai tinggi

Status sosial siswa: pengembangan pengetahuan, pengembangan aktivitas intelektual dan kognitif


Aktivitas pendidikan - kognitif.

Pengalaman dan disadaptasi sekolah, harga diri tinggi, rasa tidak kompeten.

Kesewenang-wenangan perhatian, rasa kompetensi, kesadaran diri, harga diri, rencana tindakan internal, kontrol diri, refleksi.

Secara intelektual - kognitif:
pemikiran verbal-logis, pemikiran teoretis, persepsi yang mensintesis muncul, ingatan semantik yang sewenang-wenang, perhatian sukarela (menjadi sadar dan sewenang-wenang), motif belajar, harga diri yang memadai, generalisasi pengalaman, logika perasaan dan kemunculan kehidupan batin.
Anak itu secara bertahap menguasai proses mentalnya.

Dalam organisasi kegiatan dan lingkungan emosional: siswa yang lebih muda mudah terganggu, tidak mampu konsentrasi jangka panjang, bersemangat, emosional.

Pembentukan ketekunan dan kemampuan untuk menangani alat

kerja, yang bertentangan dengan kesadaran akan ketidakmampuan dan ketidakberdayaan mereka sendiri,

awal kognisi kehidupan

6. Usia remaja (11-15 tahun)

Tahap komunikasi dengan teman sebaya: pengembangan fisik dan fisiologis yang intensif.

Emansipasi dari orang dewasa dan kelompok.

Kesesuaian, pembentukan identitas nasional dan internasional.

Transisi dari masa kanak-kanak bergantung ke dewasa mandiri dan bertanggung jawab.

Menguasai aturan dan hubungan antar orang.

Komunikasi intim-pribadi, kebutuhan hipertrofi untuk komunikasi dengan teman sebaya.

Komunikasi profesional dan pribadi - kombinasi komunikasi tentang topik pribadi dan kegiatan kelompok bersama tentang minat.

Krisis alam dan hubungan, klaim untuk dewasa, kemerdekaan, tetapi tidak ada kemungkinan penerapannya. ketentuan - "tidak lagi anak, belum dewasa", perubahan mental dan sosial dengan latar belakang restrukturisasi fisiologis kekerasan, kesulitan dalam belajar

Perasaan kedewasaan - sikap seorang remaja terhadap diri Anda sebagai orang dewasa (remaja yang lebih muda),

"Aku-konsep" (remaja yang lebih tua), pengejaran kedewasaan, harga diri, kepatuhan pada norma-norma kehidupan kolektif. Pembentukan minat dan motivasi belajar.

Pembentukan perilaku kehendak, kemampuan untuk memiliki keadaan emosional mereka.

Pribadi (motivasi konsumen)
pemikiran refleksif teoretis, intelektualisasi persepsi dan memori, refleksi pribadi, pandangan pria tentang dunia dan penampilan wanita. Pengembangan kemampuan kreatif
kemampuan untuk melakukan semua jenis pekerjaan mental orang dewasa. Kemampuan untuk beroperasi dengan hipotesis, menyelesaikan tugas intelektual. Intelektualisasi persepsi dan memori. Konvergensi imajinasi dengan pemikiran teoretis (munculnya dorongan kreatif).

Remaja menjadi canggung, cerewet, melakukan banyak gerakan yang tidak perlu,

kelelahan, lekas marah, perubahan suasana hati; badai hormon, perubahan suasana hati yang sering, ketidakseimbangan, aksentuasi har-ra.

Tugas kesadaran penuh pertama tentang diri Anda dan tempat Anda di dunia;

kutub negatif dalam memecahkan masalah ini adalah ketidakpastian dalam pemahaman

memiliki "I" ("difusi identitas", pengetahuan tentang sistem hubungan dalam situasi yang berbeda.

7. Usia sekolah lebih tua (16-17 tahun)

Tahap “dunia dan diri” penentuan nasib sendiri: tempat terkemuka di antara siswa sekolah menengah ditempati oleh motif yang terkait dengan penentuan nasib sendiri dan persiapan untuk hidup mandiri, dengan pendidikan lebih lanjut dan pendidikan mandiri.

Awal dari kemandirian sosio-psikologis asli di semua bidang, termasuk: kemandirian materi dan finansial, swalayan, kemandirian dalam penilaian moral, pandangan dan tindakan politik. Kesadaran akan kontradiksi dalam kehidupan (antara norma-norma moral, ditegaskan oleh orang-orang dan tindakan mereka, antara cita-cita dan kenyataan, antara kemampuan dan kemampuan, dll.).

Pilihan awal jalur kehidupan Menguasai pengetahuan dan keterampilan profesional.

Untuk pertama kalinya, ada masalah penentuan nasib sendiri dalam profesi ini, ada pertanyaan tentang makna dan tujuan hidup, merencanakan jalur profesional dan kehidupan lebih lanjut, kekecewaan dalam rencana yang diuraikan, dan dalam diri Anda.

Krisis 17 tahun: ketakutan akan pilihan, kehidupan orang dewasa.

Berfokus pada masa depan, membangun rencana dan perspektif kehidupan (penentuan nasib sendiri secara profesional dan pribadi).

Pembentukan rencana kehidupan, pandangan dunia, kesiapan untuk penentuan nasib sendiri pribadi dan kehidupan, perolehan identitas (rasa kecukupan dan kepemilikan kepribadian oleh "aku" sendiri, terlepas dari perubahan situasi).

Kognitif: peningkatan proses mental, aktivitas mental menjadi lebih stabil dan efektif, mendekati dalam hal ini untuk kegiatan orang dewasa,

perkembangan pesat dari kemampuan khusus, seringkali berhubungan langsung dengan bidang profesional yang dipilih, pengembangan kesadaran diri. Banding pada diri mereka sendiri dalam proses introspeksi, refleksi, pertanyaan bersifat ideologis, menjadi elemen penentuan nasib sendiri pribadi.

Impuls romantis tidak aneh, menyenangkan tenang, cara hidup tertib, fokus pada penilaian orang lain, mengandalkan otoritas, dengan kurangnya pengetahuan diri, impulsif tidak konsisten dalam tindakan dan hubungan, ada minat dalam komunikasi dengan orang dewasa.

Penentuan nasib sendiri - sosial, pribadi, profesional, menciptakan rencana hidup. Pengetahuan tentang bidang aktivitas profesional.

8.Yuness (17-20-23 tahun)

tahap "kedekatan manusia":

Awal dari pembentukan kemandirian sosio-psikologis asli di semua bidang, termasuk kemandirian material dan finansial, swalayan, kemandirian dalam penilaian moral, pandangan politik dan tindakan. Kesadaran akan kontradiksi dalam kehidupan (antara norma-norma moralitas, ditegaskan oleh orang-orang dan tindakan mereka, antara cita-cita dan kenyataan, antara kemampuan dan kemampuan, dll.)

Pendidikan kejuruan, penguasaan kejuruan

aktivitas kerja, menguasai norma-norma hubungan antar manusia, situasi pilihan hidup.

Aktivitas kerja, studi profesional. Kegiatan pendidikan dan profesional


Situasi kehidupan baru, rasa tidak kompeten, masuk ke universitas.

maksimalisme muda, kemandirian materi.

Memahami kebutuhan untuk belajar. Nilai kondisi yang tidak diatur untuk akuisisi pengetahuan. Kesediaan dan kemampuan aktual untuk berbagai jenis pembelajaran.

Tren positif dalam pembangunan: pengejaran pengetahuan dan profesionalisme, perluasan minat di bidang seni, sikap bertanggung jawab terhadap masa depan mereka ketika memilih profesi, pembentukan motif (motivasi prestisius, motif kekuasaan, motif kekayaan materi dan kesejahteraan, motif penciptaan keluarga yang makmur).

Orisinalitas pemikiran. Peningkatan aktivitas intelektual.

Gaya hidup siswa; pesta, kencan, minuman atau olahraga, dedikasi dalam studi.

Penentuan nasib sendiri - sosial, pribadi, profesional, spiritual dan praktis. Pelatihan, pencarian pekerjaan, layanan tentara.

Tugas akhir remaja dan awal

jatuh tempo - mencari pasangan hidup dan menjalin pertemanan yang dekat,

mengatasi perasaan kesepian.

9. Pemuda (dari 20 hingga 30 tahun)

Tahap kematangan manusia, periode pengembangan profesional, sosial dan pribadi yang aktif. Pernikahan, kelahiran dan pengasuhan anak, pengembangan. Membangun prospek untuk kehidupan selanjutnya.

Memilih pasangan hidup, menciptakan keluarga, memantapkan diri dalam profesi, memilih jalur kehidupan.

Masuk ke dunia kerja dan menguasai profesi yang dipilih, menciptakan keluarga.


Masalah makna hidup adalah krisis 30, penilaian kembali nilai-nilai, kurangnya realisasi rencana kehidupan. Kesulitan untuk menjadi profesional dalam mementingkan diri sendiri dan menghindari hubungan antarpribadi,

Hubungan keluarga dan rasa kompetensi profesional, keterampilan, kebapakan.

Perkembangan kognitif yang intensif, didominasi oleh kebutuhan harga diri dan aktualisasi diri, juga ditandai oleh kepedulian terhadap kesejahteraan umat manusia di masa depan (jika tidak ada ketidakpedulian dan sikap apatis, keengganan untuk mengurus orang lain, penyerapan diri oleh masalah mereka sendiri), ditandai sebagai “sosialisasi konseptual berkelanjutan ketika sifat kepribadian berkelanjutan dikembangkan” semua proses mental distabilkan, seseorang memperoleh karakter yang stabil. Pilihan motif: profesional, motif pencapaian kreatif, motif sosial luas - motif prestise pribadi, motif mempertahankan dan meningkatkan status, motif realisasi diri, motif penegasan diri, motif afirmasi diri, motif materi.

Optimisme aneh, kinerja maksimum. Aktivitas kreatif.

Risalah keputus-asaan, keragu-raguan, ketidakpastian berumur pendek dan berlalu dalam arus kehidupan yang bergolak, dalam proses penguasaan peluang baru dan baru.

Pilihan pasangan hidup, pembentukan persahabatan dekat,

mengatasi perasaan kesepian, menciptakan keluarga, membangun profesi, mendapatkan penguasaan.

Kedewasaan (30 hingga 60-70 tahun)

Puncak profesional, prestasi intelektual, "akme" - puncak mekar kepribadian yang terkadang penuh, ketika seseorang dapat menyadari potensi penuh mereka, mencapai kesuksesan terbesar di semua bidang kehidupan. Ini adalah masa pemenuhan takdir manusia mereka - baik dalam kegiatan profesional maupun sosial, dan dalam hal kesinambungan generasi. Nilai-nilai usia: cinta, keluarga, anak-anak.. Sumber kepuasan pada usia ini adalah kehidupan keluarga, saling pengertian, kesuksesan anak-anak, cucu.

Pengungkapan penuh potensi mereka dalam kegiatan profesional dan hubungan keluarga.

Pelestarian status sosial dan perawatan untuk istirahat yang memang layak.

Kegiatan profesional dan hubungan keluarga.

Keraguan dalam kebenaran kehidupan masa lalu dan pentingnya bagi orang yang dicintai.

Cari makna hidup yang baru. Kesepian di masa dewasa, pensiun, Efisiensi - stagnasi. Krisis rasa 40-hidup, memperburuk hubungan keluarga.

Memikirkan kembali tujuan hidup

kesadaran akan tanggung jawab atas isi hidup mereka untuk diri mereka sendiri dan orang lain, produktivitas. Penyesuaian dengan rencana kehidupan dan perubahan terkait "konsep - I".

Produktivitas adalah kreatif, profesional, peduli terhadap orang lain), kelembaman (penyerapan oleh diri sendiri).

Mencapai kematangan masa kejayaannya dan puncak produktivitas profesional, seseorang menghentikan perkembangannya, berhenti meningkatkan keterampilan profesionalnya, potensi kreatifnya, dll. Lalu ada resesi, penurunan bertahap dalam produktivitas profesional: semua yang terbaik yang bisa dilakukan seseorang dalam hidupnya tertinggal, di jalan yang sudah tertutup.

Biaya emosional yang meningkat seiring bertambahnya usia dan kemacetan menyebabkan situasi dan kondisi yang penuh tekanan. Transisi dari keadaan aktivitas maksimum, aktivitas kuat (inheren dalam periode "akme") ke pengurangan bertahap, keterbatasan karena fakta bahwa kesehatan merusak, kekuatan kurang menjadi kekuatan, tujuan perlu memberi jalan kepada generasi baru dengan keengganan internal subyektif (tidak merasa dirimu tua).

kekuatan kreatif manusia melawan kelembaman dan stagnasi, membesarkan anak-anak. Lepaskan potensi Anda dan sadari.

Kematangan yang terlambat (setelah 60-70 tahun)

Kebijaksanaan hidup berdasarkan pengalaman, munculnya rasa usia tua, mempercepat penuaan biologis, penghentian pekerjaan.

Reorientasi kegiatan sosial dan adaptasi dengan kehidupan baru pensiunan.

Perubahan aktivitas utama: kepuasan terhadap satu motif penting atau esensial, memberikan kesenangan dan hiburan

Pensiun, pelanggaran rezim yang biasa dan cara hidup, memburuknya situasi keuangan, kematian pasangan dan orang yang dicintai.

Sikap terhadap kematian, putus asa.

Sikap sampai mati, memikirkan kembali kehidupan, kesadaran akan nilai isi kehidupan.

Penuaan fisik, biologis dan mental, kehilangan fungsi ingatan, penyempitan minat, fokus perhatian dari masa depan beralih ke masa lalu, ketidakstabilan emosi, egois, ketidakpercayaan orang, ketelitian, sentuhan, kebutuhan untuk mentransfer akumulasi pengalaman, kebutuhan akan keterlibatan vital, keyakinan akan keabadian jiwa..

Kekuatan fisik menurun,

semakin seringnya depresi, neurosis meningkat. Kecenderungan pada kenangan, kedamaian.

Ditandai dengan pembentukan gagasan lengkap akhir tentang diri Anda,
hidup yang bertentangan dengan kemungkinan kekecewaan dalam hidup dan
keputusasaan tumbuh.

2. Karakteristik krisis usia berbagai periode perkembangan

2.1.Krisis lembaga anak-anak


Anak berkembang tidak merata. Ada periode yang relatif tenang, atau stabil, dan ada yang disebut kritis. Krisis terbuka secara empiris, dan bukan secara bergantian, tetapi dalam urutan acak: 7, 3, 13, 1, 0. Selama periode kritis, anak dalam waktu yang sangat singkat berubah secara keseluruhan, dalam sifat kepribadian umum. Ini adalah peristiwa yang revolusioner, cepat, dan cepat, baik dalam kecepatan maupun dalam arti perubahan yang terjadi. Untuk periode kritis, fitur berikut adalah karakteristik:

batas-batas yang memisahkan awal dan akhir krisis dari periode yang berdekatan,
sangat kabur. Krisis terjadi tanpa terasa, sangat sulit untuk ditentukan
saat kejadian dan akhirnya. Suatu kejengkelan yang tajam (klimaks) teramati di tengah krisis. Pada saat ini, krisis mencapai klimaksnya;

kesulitan reproduksi anak pada periode kritis pada satu waktu
berfungsi sebagai titik awal studi empiris mereka. Diamati
ketegaran, jatuhnya kemajuan dan kapasitas kerja, meningkat
jumlah konflik dengan orang lain. Kehidupan batin anak di dalamnya
waktu dikaitkan dengan pengalaman menyakitkan;

sifat negatif pembangunan. Perlu dicatat bahwa selama krisis, dalam
tidak seperti periode stabil, agak merusak,
daripada kerja kreatif. Anak itu tidak begitu beruntung
kerugian dari akuisisi sebelumnya. Namun, munculnya perkembangan baru tentu saja berarti kematian yang lama. Bersamaan dalam kritis
periode diamati dan proses pembangunan yang konstruktif.
L. S. Vygotsky menyebut akuisisi ini sebagai neoplasma.


Neoplasma periode kritis bersifat transisi, yaitu, mereka tidak dipertahankan dalam bentuk di mana, misalnya, pidato otonom terjadi pada anak-anak berusia satu tahun.

Selama periode stabil, anak mengumpulkan perubahan kuantitatif, bukan perubahan kualitatif, seperti pada saat kritis. Perubahan-perubahan ini terakumulasi secara perlahan dan tak terlihat. Urutan pengembangan ditentukan oleh pergantian periode stabil dan kritis.

Pertimbangkan krisis masa kecil secara lebih detail dan konsisten.

Yang pertama adalah krisis neonatal (0-2 bulan). Krisis bayi baru lahir tidak terbuka, tetapi dihitung terakhir dan dipilih sebagai periode krisis khusus dalam perkembangan mental anak. Tanda krisis - penurunan berat badan pada hari-hari pertama setelah kelahiran.

Situasi sosial bayi yang baru lahir adalah spesifik dan tak dapat ditiru dan ditentukan oleh dua poin. Di satu sisi, ini adalah ketidakberdayaan biologis lengkap anak, ia tidak dapat memenuhi kebutuhan vital tunggal tanpa orang dewasa. Dengan demikian, bayi adalah makhluk sosial yang maksimal. Di sisi lain, dengan ketergantungan maksimal pada orang dewasa, anak masih kehilangan sarana komunikasi utama dalam bentuk ucapan manusia. Dalam kontradiksi antara sosialitas maksimum dan sarana komunikasi minimum meletakkan dasar bagi seluruh perkembangan anak pada masa bayi.

Neoplasma utama adalah terjadinya kehidupan mental individu anak. Baru dalam periode ini adalah bahwa, pertama, kehidupan menjadi keberadaan individu, terpisah dari organisme ibu. Poin kedua adalah bahwa itu menjadi kehidupan psikis, karena, menurut Vygotsky, hanya kehidupan psikis yang dapat menjadi bagian dari kehidupan sosial orang-orang di sekitar anak.

Krisis satu tahun ditandai oleh perkembangan tindak tutur. Sebelum ini, organisme bayi diatur oleh sistem biologis yang terkait dengan bioritme. Sekarang dia mengalami konflik dengan situasi verbal berdasarkan pesanan sendiri atau perintah dari orang dewasa. Dengan demikian, seorang anak berusia sekitar satu tahun ternyata tanpa sistem sama sekali yang memungkinkannya untuk mengarahkan dirinya secara andal di dunia sekitarnya: ritme biologis sangat cacat, dan ritme ucapan tidak terbentuk sehingga anak dapat dengan bebas mengendalikan perilakunya.

Krisis ditandai dengan kemunduran umum aktivitas anak, seolah-olah dengan perkembangan terbalik. Secara emosional dimanifestasikan dalam keefektifan. Emosi itu primitif. Pada saat yang sama ada berbagai pelanggaran:

- pelanggaran semua proses biorhythmic (sleep-wakefulness);
pelanggaran terhadap kepuasan semua kebutuhan vital (misalnya
ukuran kelaparan);

- kelainan emosional (kesuraman, menangis, mudah tersinggung).
Krisis ini bukan di antara yang akut.

Selanjutnya, pertimbangkan krisis tiga tahun. Pada pendekatan ke krisis, gejala kognitif hadir:

minat dalam gambar Anda di cermin;

anak bingung dengan penampilannya, tertarik pada bagaimana dia
terlihat di mata orang lain. Anak perempuan memiliki minat pada pakaian; anak laki-laki menunjukkan kepedulian terhadap kinerja mereka, misalnya di
desain Bereaksi terhadap nasib buruk.


Krisis 3 tahun adalah salah satu yang akut. Anak itu di luar kendali, jatuh marah. Perilaku ini hampir tidak bisa menerima koreksi. Masa sulit bagi orang dewasa dan anak. Gejala krisis dalam hal jumlah mereka disebut krisis bintang 3 selama 3 tahun:

negativisme adalah reaksi bukan pada isi tawaran orang dewasa, tetapi pada
bahwa itu berasal dari orang dewasa. Keinginan untuk melakukan yang sebaliknya, bahkan meskipun
atas kehendak Anda sendiri;

keras kepala - anak bersikeras pada sesuatu, bukan karena dia ingin, tetapi karena dia menuntutnya, dia terikat oleh keputusan awalnya;

keras kepala - sifatnya impersonal, diarahkan melawan norma-norma asuhan, gaya hidup, yang dibentuk hingga tiga tahun;

kemauan diri sendiri - berusaha melakukan segalanya sendiri;

protes-kerusuhan - seorang anak dalam keadaan perang dan konflik dengan orang lain;

gejala depresiasi dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa anak mulai
bersumpah, menggoda dan memanggil orang tua;

despotisme - anak memaksa orang tua untuk melakukan semua yang diperlukan.
Dalam kaitannya dengan saudara dan saudari yang lebih muda, despotisme memanifestasikan dirinya sebagai kecemburuan.
Krisis tujuh tahun menyerupai krisis satu tahun - ini adalah krisis pengaturan diri. Anak mulai mengatur aturan perilaku mereka. Sebelumnya cocok, dia tiba-tiba mulai membuat klaim untuk memperhatikan dirinya sendiri, perilaku menjadi berseni. Di satu sisi, dalam perilakunya, kenaifan demonstratif muncul, yang menjengkelkan, karena secara intuitif dianggap oleh orang lain sebagai ketidaktulusan. Di sisi lain, tampaknya orang dewasa yang tidak perlu: membuat norma-norma di sekitarnya.


Untuk anak berusia 7 tahun, kesatuan pengaruh dan kecerdasan hancur, dan periode ini ditandai dengan bentuk perilaku yang berlebihan. Anak tidak memiliki perasaannya (tidak bisa menahan diri, tetapi tidak tahu bagaimana mengelolanya). Faktanya adalah, setelah kehilangan beberapa bentuk perilaku, dia belum mendapatkan yang lain.

Menyusul krisis tujuh tahun, diikuti oleh krisis masa remaja. Ini adalah krisis pembangunan sosial, menyerupai krisis tiga tahun ("Aku sendiri"), hanya sekarang "Aku sendiri" dalam pengertian sosial. Literatur menggambarkan bagaimana "usia bagian kedua dari tali pusar," "fase negatif pubertas." Ditandai dengan penurunan kinerja, penurunan kinerja, ketidakharmonisan dalam struktur internal individu. Manusia I dan dunia terpisah lebih dari periode lainnya. Krisis ini termasuk yang akut. Gejala krisis adalah sebagai berikut:

berkurangnya produktivitas dalam kegiatan pembelajaran;


Ada penurunan produktivitas dan kemampuan belajar, bahkan di daerah di mana anak itu berbakat. Kemunduran dimanifestasikan ketika tugas kreatif diatur (misalnya, esai). Anak-anak dapat melakukan hal yang sama seperti sebelumnya, hanya tugas mekanis.

Ada penemuan dunia mental, perhatian seorang remaja untuk pertama kalinya tertarik pada orang lain. Dengan perkembangan pemikiran datanglah persepsi diri yang intensif, pengamatan diri, pengetahuan dunia tentang pengalaman mereka sendiri. Dunia pengalaman batin dan realitas objektif terbagi. Pada usia ini, banyak remaja menyimpan buku harian.

Gejala kedua krisis adalah negatif. Terkadang fase ini disebut fase negativisme kedua dengan analogi dengan krisis tiga tahun. Anak itu tampaknya diusir dari lingkungan, bermusuhan, rawan pertengkaran, pelanggaran disiplin. Pada saat yang sama mengalami kecemasan internal, ketidakpuasan, keinginan untuk menyendiri, isolasi diri. Pada anak laki-laki, negativisme tampak lebih cerah dan lebih sering daripada pada anak perempuan, dan dimulai kemudian - pada usia 14-16.

Perilaku remaja saat krisis belum tentu negatif. L. S. Vygotsky menulis tentang tiga perilaku:

negativitas diucapkan di semua bidang kehidupan remaja. Dan
itu berlangsung beberapa minggu atau seorang remaja keluar
keluarga, tidak dapat diakses oleh bujukan para penatua, menggairahkan atau, sebaliknya, bodoh. Itu
kebocoran sulit dan akut terjadi pada 20% remaja;

anak adalah negativis yang potensial. Ini diwujudkan hanya dalam situasi kehidupan tertentu, terutama sebagai reaksi terhadap pengaruh negatif dari lingkungan (konflik keluarga, efek menyedihkan dari lingkungan sekolah). Anak-anak tersebut adalah mayoritas, sekitar 60%;

tidak ada fenomena negatif sama sekali pada 20% anak-anak.


Krisis remaja menyerupai krisis satu tahun (regulasi perilaku bicara) dan 7 tahun (regulasi normatif). Pada usia 17, nilai-nilai pengaturan diri perilaku terjadi. Jika seseorang belajar untuk menjelaskan, dan akibatnya, mengatur tindakannya, maka kebutuhan untuk menjelaskan perilakunya pasti akan mengarah pada subordinasi tindakan ini ke skema legislatif yang baru. 1

Pria muda itu memiliki keracunan kesadaran filosofis, ia mendapati dirinya berubah menjadi keraguan, meditasi yang merintangi posisinya yang aktif dan aktif. Kadang-kadang negara masuk ke dalam relativisme nilai (relativitas semua nilai).

Di masa mudanya, seorang remaja putra menghadapi masalah dalam memilih nilai-nilai kehidupan. Pemuda berupaya untuk membentuk posisi internal dalam hubungannya dengan dirinya sendiri (“Siapa aku?”, “Apa yang harus saya lakukan?”), Dalam kaitannya dengan orang lain, serta dengan nilai-nilai moral. Di masa mudanya seorang pria muda secara sadar memenuhi tempatnya di antara kategori-kategori baik dan jahat. "Kehormatan," "martabat," "benar," "tugas," dan kategori lain yang menjadi ciri kepribadian adalah perhatian besar bagi seseorang di masa mudanya. Di masa mudanya, seorang pria muda memperluas jangkauan kebaikan dan kejahatan hingga batas maksimal dan menguji pikiran dan jiwanya dalam rentang dari yang indah, yang luhur, yang baik sampai yang mengerikan, pangkalan, kejahatan. Kaum muda bercita-cita untuk mengalami sendiri dalam pencobaan dan pendakian, dalam perjuangan dan mengatasi, jatuh dan kelahiran kembali - dalam semua jenis kehidupan spiritual, yang khas dengan keadaan pikiran dan hati seseorang. Penting bagi pria muda dan untuk seluruh umat manusia, jika pria muda itu memilih sendiri jalan pertumbuhan spiritual dan kemakmuran, dan tidak tergoda oleh keburukan dan oposisi terhadap kebajikan publik. Pilihan posisi batin adalah pekerjaan spiritual yang sangat sulit. Seorang pria muda yang beralih ke analisis dan perbandingan nilai-nilai universal manusia dan kecenderungannya sendiri dan orientasi nilai harus secara sadar menghancurkan atau mengadopsi standar dan nilai-nilai yang ditentukan secara historis yang menentukan perilakunya di masa kecil dan remaja. Selain itu, ide-ide modern negara, ideolog baru dan nabi palsu jatuh padanya. Dia memilih untuk dirinya sendiri sikap tidak adaptif atau adaptif dalam kehidupan, sementara dia menganggap bahwa justru posisinya yang dipilihlah yang unik baginya dan, oleh karena itu, satu-satunya yang benar. 1

Di masa muda inilah kebutuhan isolasi semakin meningkat, keinginan untuk melindungi dunia mereka yang unik dari invasi orang luar dan orang-orang dekat untuk memperkuat rasa kepribadian mereka melalui refleksi, untuk melestarikan individualitas mereka, untuk merealisasikan klaim pengakuan mereka. Pemisahan sebagai sarana menjaga jarak ketika berinteraksi dengan orang lain memungkinkan anak muda untuk "menyelamatkan wajahnya" pada tingkat komunikasi yang emosional dan rasional. Identifikasi - isolasi dalam masa remaja memiliki kekhasan tersendiri: pria muda itu lebih "panas" dan "lebih dingin" daripada seseorang di periode usia lainnya. Ini dimanifestasikan dalam komunikasi langsung dengan orang lain, dengan hewan, dengan alam. Di kedua sisi baik dan jahat, identifikasi dan keterasingan, anak muda mendominasi. Ini adalah waktu kemungkinan cinta yang sembrono dan kemungkinan kebencian yang tak terhentikan. Cinta selalu merupakan identifikasi ke tingkat tertinggi. Kebencian selalu merupakan keterasingan yang ekstrem. Adalah di masa mudanya bahwa seseorang tenggelam ke dalam keadaan ambivalen ini. Di masa muda itulah pendakian manusia ke potensi tertinggi kemanusiaan dan kerohanian terjadi, tetapi pada usia ini seseorang dapat turun ke kedalaman paling tidak manusiawi. Masa muda adalah masa ketika seorang pemuda terus merenungkan hubungannya dengan keluarganya untuk mencari tempat di antara kerabatnya dengan darah. Dia melewati, tumbuh dari masa kecilnya dan dengan cemas memasuki masa remaja, memperoleh kemungkinan kelahiran kedua seseorang. Anak muda yang mementingkan diri sendiri mengembangkan kemampuan refleksif. Refleksi yang dikembangkan memberikan kesempatan untuk empati yang halus dalam pengalaman sendiri, impuls, berinteraksi motif dan, pada saat yang sama, analisis dingin dan korelasi intim dengan normatif. Refleksi membawa seorang pemuda di luar dunia batinnya dan memungkinkannya mengambil posisi di dunia ini.

2.2 Krisis Umur Dewasa
Pada orang dewasa, sebagian besar peneliti mengidentifikasi tiga krisis utama: krisis 30 tahun, krisis "paruh baya" dan krisis usia tua. Kesulitan terbesar dalam mengorganisir dukungan psikologis untuk orang dewasa adalah menargetkan seseorang untuk bekerja dengan dirinya sendiri. Cukup sering ada proyeksi krisis pada lingkungan, di mana orang tersebut datang untuk berkonsultasi dengan permintaan yang sama sekali tidak memadai untuk situasi nyata. 1

Krisis 30 tahun terletak pada kenyataan bahwa seseorang menemukan bahwa ia tidak lagi dapat banyak berubah dalam hidupnya, dalam dirinya: keluarganya, pekerjaannya, kebiasaan hidupnya. Sadar akan dirinya sendiri pada tahap kehidupan ini, di masa muda, seseorang tiba-tiba menyadari bahwa, pada dasarnya, ia menghadapi tugas yang sama - mencari, menentukan nasib sendiri dalam keadaan kehidupan baru, dengan mempertimbangkan kemungkinan nyata (termasuk pembatasan yang tidak ia perhatikan sebelumnya). Krisis ini memanifestasikan dirinya dalam arti kebutuhan untuk "melakukan sesuatu" dan menunjukkan bahwa seseorang sedang bergerak ke tingkat zaman baru - zaman dewasa. "Krisis tiga puluh" - nama bersyarat. Keadaan ini dapat terjadi lebih awal, dan kemudian, perasaan keadaan krisis dapat terjadi sepanjang jalur kehidupan berulang kali (seperti di masa kanak-kanak, remaja, remaja), karena proses perkembangan berjalan dalam spiral, tanpa berhenti.

Bagi pria saat ini ditandai dengan perubahan pekerjaan atau perubahan gaya hidup, tetapi fokus mereka pada pekerjaan dan karier tidak berubah. Motif yang paling sering untuk meninggalkan pekerjaan secara sukarela adalah ketidakpuasan terhadap pekerjaan: lingkungan kerja, intensitas pekerjaan, upah, dll. Jika ketidakpuasan kerja timbul dari keinginan untuk mencapai hasil yang lebih baik, ini hanya berkontribusi pada peningkatan karyawan.

Wanita selama krisis peringatan 30 tahun biasanya mengubah prioritas yang ditetapkan pada awal masa dewasa awal. Wanita yang fokus pada pernikahan dan mengasuh anak kini semakin mulai menarik tujuan profesional. Pada saat yang sama, mereka yang memberikan kekuatan mereka untuk bekerja, sekarang, sebagai suatu peraturan, mengirim mereka ke pangkuan keluarga dan pernikahan.

Bertahan dari krisis tiga puluh tahun, seseorang mencari peluang untuk memperkuat ceruknya di masa dewasa, untuk memastikan status dewasanya: dia ingin memiliki pekerjaan yang baik, dia mengupayakan keamanan dan stabilitas. Seseorang masih yakin bahwa realisasi penuh dari harapan dan aspirasi yang membentuk "mimpi" itu mungkin, dan bekerja keras untuk itu.

Krisis setengah baya adalah masa ketika orang secara kritis menganalisis dan mengevaluasi hidup mereka. Beberapa mungkin puas dengan diri mereka sendiri, percaya bahwa mereka telah mencapai puncak kemampuan mereka. Bagi yang lain, menganalisis tahun-tahun terakhir bisa menjadi proses yang menyakitkan. Meskipun faktor-faktor yang berkaitan dengan usia pengatur seperti rambut abu-abu, peningkatan ukuran pinggang atau menopause yang dikombinasikan dengan peristiwa non-regulasi, seperti perceraian atau kehilangan pekerjaan, dapat menyebabkan stres, kemungkinan krisis paruh baya secara nyata berkurang jika salah satu dampak usia yang diperkirakan dapat dicegah atau dianggap sebagai momen normal dalam hidup.

Pada awal dekade kelima kehidupan (mungkin sedikit lebih awal atau lebih lambat), seseorang melewati masa penilaian diri yang kritis dan evaluasi ulang dari apa yang telah dicapai dalam kehidupan pada saat ini, analisis keaslian gaya hidup: masalah moralitas diselesaikan; seseorang mengalami ketidakpuasan dengan hubungan pernikahan, kecemasan tentang anak-anak meninggalkan rumah dan ketidakpuasan dengan tingkat pertumbuhan karier. Tanda-tanda pertama kemunduran kesehatan, hilangnya kecantikan dan bentuk fisik, keterasingan dalam keluarga dan dalam hubungan dengan anak-anak yang sudah dewasa muncul, ketakutan muncul bahwa tidak ada yang lebih baik akan terjadi dalam hidup, dalam karier, dalam cinta. Fenomena psikologis ini disebut krisis paruh baya (istilah yang diperkenalkan oleh Levinson). Orang-orang secara kritis melebih-lebihkan hidup mereka, menganalisisnya. Sangat sering, penilaian kembali ini mengarah pada pemahaman bahwa "hidup telah berlalu tidak ada artinya dan waktu telah hilang." 1

Krisis usia menengah dikaitkan dengan rasa takut akan penuaan dan kesadaran bahwa apa yang telah dicapai kadang-kadang jauh lebih sedikit dari yang diperkirakan dan merupakan periode puncak yang singkat, diikuti dengan penurunan bertahap dalam kekuatan fisik dan ketajaman mental. Keasyikan berlebihan dengan keberadaan dan hubungan seseorang dengan orang lain melekat dalam diri manusia. Tanda-tanda fisik penuaan menjadi semakin jelas dan dialami oleh individu sebagai hilangnya kecantikan, daya tarik, kekuatan fisik, dan energi seksual. Semua ini dievaluasi secara negatif baik di tingkat pribadi dan sosial. Selain itu, seseorang muncul dan tumbuh khawatir bahwa ia mungkin selangkah di belakang generasi baru yang telah menerima pelatihan sesuai dengan standar baru, energik, memiliki ide-ide baru dan bersedia menerima, setidaknya pada awalnya, gaji yang jauh lebih rendah..

Pada saat yang sama, seseorang mulai menyadari bahwa perubahan fisiologis yang tak terhindarkan sedang terjadi dengan tubuhnya bertentangan dengan kehendaknya. Seseorang mengakui bahwa dia fana dan dia pasti akan berakhir, dan dia tidak akan dapat menyelesaikan semua yang dia inginkan dan dambakan. Ada keruntuhan harapan yang terkait dengan ide-ide kekanak-kanakan tentang kehidupan masa depan mereka (kekuasaan, kekayaan, hubungan dengan orang lain). Itulah sebabnya pernikahan sering berantakan di usia paruh baya.

Selama krisis paruh baya, beberapa perbedaan ditemukan pada pria dan wanita. Telah ditunjukkan bahwa pada wanita, tahap siklus hidup lebih terstruktur bukan oleh usia kronologis, tetapi oleh tahap siklus keluarga - pernikahan, penampilan anak-anak, cuti anak-anak dewasa dari keluarga orang tua.

Dengan demikian, selama krisis paruh baya, kebutuhan untuk mencari jalan seseorang muncul dan kemudian tumbuh, tetapi ada hambatan serius di sepanjang jalan. Gejala karakteristik krisis adalah kebosanan, perubahan tempat kerja dan / atau pasangan, manifestasi nyata dari kekerasan, pemikiran dan tindakan yang merusak diri sendiri, ketidakkekalan dalam hubungan, depresi, kecemasan, dan meningkatnya obsesi. Gejala-gejala semacam itu menunjukkan kebutuhan seseorang untuk mengubah hidup mereka secara signifikan. Individuasi adalah salah satu jalan keluar dari krisis. Ini adalah kebutuhan untuk pengembangan, memungkinkan untuk mencapai kelengkapan kepribadian setinggi mungkin. "Proses isolasi yang disadari, atau individuasi, diperlukan untuk membawa orang tersebut ke realisasi, yaitu untuk mengangkatnya di atas keadaan identifikasi dengan objek."

Selama identifikasi asli dengan dunia objektif dan eksternal dipertahankan, seseorang merasa dikecualikan dari realitas subjektif. Tentu saja, seseorang selalu tetap menjadi makhluk sosial, tetapi sementara tetap berkomitmen untuk hubungan eksternal dengan orang-orang, ia harus mengembangkan kepribadiannya lebih. Semakin seseorang menjadi sangat terorganisir, semakin memperkaya hubungan dengan orang lain. "Karena seseorang bukan hanya makhluk yang terpisah, terpisah, tetapi karena keberadaannya, ia cenderung untuk hubungan sosial, proses individuasi harus menuntunnya bukan untuk isolasi, tetapi, sebaliknya, untuk memperluas jangkauan hubungan sosial" (ibid.). Ini adalah paradoks individuasi. Seseorang yang paling penting memenuhi kepentingan masyarakat jika ia menjadi pribadi yang tidak terpisahkan dan membawa dialektika sendiri, yang diperlukan untuk kesehatan psikologis kelompok sosial mana pun. Dengan demikian, pengejaran individuasi tidak narsis; ini adalah cara terbaik untuk memberi manfaat bagi masyarakat dan mendukung individuasi orang lain.

Krisis terakhir yang dimaksud adalah krisis penuaan dan kematian. Solusi dari masalah universal "hidup atau mengalami usia tua," pilihan strategi penuaan tidak dianggap sempit, karena beberapa jenis tindakan satu kali, itu merupakan perpanjangan, mungkin selama bertahun-tahun proses yang terkait dengan mengatasi beberapa krisis. 1

Di usia tua (usia tua) seseorang harus mengatasi tiga sub-krisis. Yang pertama adalah mengevaluasi kembali "Aku" Anda sendiri di samping peran profesionalnya, yang bagi banyak orang, sampai pensiun, tetap menjadi yang utama. Subkrisis kedua dikaitkan dengan kesadaran akan fakta kerusakan kesehatan dan penuaan tubuh, yang memberi seseorang kesempatan untuk mengembangkan ketidakpedulian yang diperlukan dalam hal ini. Sebagai hasil dari sub-krisis ketiga, kepedulian diri menghilang pada diri seseorang, dan sekarang ia dapat menerima pemikiran kematian tanpa horor (Lampiran B).

Sekarang struktur sosial kita, serta filsafat, agama, dan kedokteran, hampir tidak dapat menawarkan apa pun untuk meringankan penderitaan mental orang yang sekarat. Orang tua dan lanjut usia, sebagai suatu peraturan, tidak takut mati itu sendiri, tetapi kemungkinan kehidupan tanaman murni tanpa makna apa pun, serta penderitaan dan siksaan yang disebabkan oleh penyakit. Kita dapat menyatakan kehadiran dua sikap utama dalam hubungannya dengan kematian: pertama, keengganan untuk membebani orang yang mereka cintai, kedua, keinginan untuk menghindari penderitaan yang menyakitkan. Oleh karena itu, banyak orang, yang berada dalam situasi yang sama, sedang mengalami krisis yang mendalam dan merangkul semuanya, yang secara simultan memengaruhi aspek kehidupan biologis, emosional, filosofis, dan spiritual.

Selama periode ini, penting untuk memahami mekanisme sosio-psikologis adaptasi manusia terhadap fenomena kematian. Kita berbicara tentang sistem perlindungan psikologis, model-model tertentu dari keabadian simbolis, dan persetujuan sosial atas kematian - kultus leluhur, upacara peringatan, upacara pemakaman dan peringatan dan program pendidikan karakter propaedeutic, di mana fenomena kematian menjadi topik refleksi dan pencarian spiritual.

Budaya empati atas kematian orang lain adalah bagian integral dari budaya umum, baik individu maupun masyarakat secara keseluruhan. Pada saat yang sama, perlu ditekankan bahwa sikap terhadap kematian berfungsi sebagai standar, indikator keadaan moral masyarakat, peradabannya. Penting untuk menciptakan tidak hanya kondisi untuk mempertahankan vitalitas fisiologis normal, tetapi juga prasyarat untuk aktivitas kehidupan yang optimal, untuk memenuhi kebutuhan orang tua dan orang tua untuk pengetahuan, budaya, seni, dan sastra, seringkali di luar jangkauan generasi yang lebih tua.

Penyebab munculnya dan perkembangan krisis pada berbagai tahap usia

Krisis bayi baru lahir. Periode kritis pertama perkembangan anak adalah periode neonatal. Psikoanalis mengatakan bahwa ini adalah cedera pertama yang dialami seorang anak, dan sangat kuat sehingga seluruh kehidupan seseorang selanjutnya ditandai oleh trauma ini. Tetapi kita hampir tidak bisa setuju dengan ini, jika kita menganggap bahwa bayi yang baru lahir masih belum memiliki kehidupan mental, dan tangisan bayi yang baru lahir adalah transisi ke bentuk pernapasan baru. Tindakan kelahiran dalam arti tertentu adalah transisi dari jenis keberadaan parasit ke bentuk kehidupan individu. Ini adalah transisi dari gelap ke terang, dari panas ke dingin, dari satu jenis makanan ke yang lain. Jenis regulasi fisiologis lainnya mulai berlaku, dan banyak sistem fisiologis mulai berfungsi kembali.

Krisis neonatal adalah periode menengah antara gaya hidup intrauterin dan ekstrauterin. Jika tidak ada orang dewasa di sebelah bayi yang baru lahir, maka dalam beberapa jam makhluk ini harus mati. Transisi ke tipe fungsi baru dipastikan hanya oleh orang dewasa. Orang dewasa melindungi anak dari cahaya terang, melindunginya dari dingin, melindungi terhadap kebisingan, dll.

Neoplasma penting pada periode neonatal - suatu kompleks revitalisasi muncul dari reaksi konsentrasi pada wajah ibu pada usia sekitar dua setengah bulan (0; 2,15). Kompleks revitalisasi adalah reaksi positif emosional yang disertai dengan gerakan dan suara. Sebelum gerakan ini, anak-anak kacau, tidak terkoordinasi. Di kompleks itu muncul koordinasi gerakan. Kompleks kebangunan rohani adalah tindakan perilaku pertama, tindakan memilih orang dewasa. Ini adalah tindakan komunikasi pertama. Kompleks revitalisasi bukan hanya reaksi, itu adalah upaya untuk mempengaruhi orang dewasa (NM Schelovanov, MI Lisin, Syu. Meshcheryakova). Craig G. Psikologi Perkembangan. - SPb. Peter, 2007. - hlm. 153

Pemulihan kompleks - neoplasma utama dari periode kritis. Ini menandai akhir dari bayi baru lahir dan awal dari tahap perkembangan baru - tahap bayi. Oleh karena itu, munculnya kompleks revitalisasi adalah kriteria psikologis untuk akhir krisis neonatal.

Krisis tahun pertama kehidupan. Pada 9 bulan - awal krisis tahun pertama - anak sudah berdiri, mulai berjalan. Sebagai D.B. Elkonin Obukhova L.F. Psikologi usia. - L: Pendidikan tinggi; MGPPU, 2007. - hal. 268, hal utama dalam tindakan berjalan tidak hanya bahwa ruang anak berkembang, tetapi juga bahwa anak memisahkan dirinya dari orang dewasa. Untuk pertama kalinya, "kita" dibagi menjadi satu situasi sosial: sekarang bukan ibu yang memimpin anak, tetapi ia memimpin ibu ke mana ia inginkan. Berjalan adalah neoplasma besar pertama bayi, menandai pecahnya situasi perkembangan lama.

Neoplasma besar kedua pada zaman ini adalah kemunculan kata pertama. Keunikan kata-kata pertama adalah bahwa mereka adalah gerakan indikatif. Berjalan dan pengayaan tindakan substantif membutuhkan ucapan yang akan memuaskan komunikasi tentang subjek. Pidato, seperti semua neoplasma usia, bersifat transisi. Ini adalah pidato yang otonom, situasional, berwarna emosional, hanya dapat dipahami oleh orang yang dicintai. Ini adalah pidato, spesifik dalam strukturnya, terdiri dari potongan kata-kata.

Neoplasma utama ketiga masa bayi adalah terjadinya tindakan manipulatif dengan objek. Memanipulasi dengan mereka, anak masih dibimbing oleh sifat fisiknya. Dia belum menguasai mode tindakan manusia dengan benda-benda manusia yang mengelilinginya di mana-mana. Sementara itu, jalan keluar dari situasi sosial lama perkembangan disertai dengan manifestasi emosional negatif anak, yang timbul sebagai tanggapan terhadap kendala kemandirian fisiknya, ketika anak diberi makan, terlepas dari keinginannya, berpakaian bertentangan dengan keinginannya. Perilaku ini LS Mengikuti E. Krechmer, Vygotsky disebut reaksi hipobulik - reaksi protes di mana akan dan mempengaruhi belum dibedakan. S. S. Rubinstein Dasar-dasar psikologi umum. - SPb: Peter, 2007. - hlm. 318.

Menyimpulkan tahap pertama perkembangan anak, dapat dikatakan bahwa sejak awal ada dua garis perkembangan mental yang saling terkait: garis perkembangan orientasi dalam arti aktivitas manusia dan garis perkembangan orientasi dalam metode aktivitas manusia. Menguasai satu baris membuka peluang baru untuk pengembangan yang lain. Ada yang jelas, belalai, untuk setiap usia garis perkembangannya sendiri. Namun, neoplasma utama, yang mengarah pada gangguan situasi sosial lama pembangunan, dibentuk di sepanjang garis yang berbeda, yang bukan panduan dalam periode ini; mereka muncul seolah secara implisit.

Krisis tiga tahun. Elsa Köhler Obukhova L.F. Psikologi usia. - L: Pendidikan tinggi; MGPPU, 2007. - hal.283-285 mengidentifikasi beberapa gejala penting dari krisis ini.

Negativisme Ini adalah reaksi negatif terkait sikap satu orang dengan orang lain. Anak itu menolak untuk mematuhi semua persyaratan khusus orang dewasa. Negativisme seharusnya tidak dikacaukan dengan ketidaktaatan. Ketidaktaatan terjadi pada usia yang lebih dini.

Keras kepala. Ini adalah reaksi terhadap keputusan Anda sendiri. Keras kepala tidak harus dikacaukan dengan ketekunan. Keras kepala adalah bahwa si anak menuntut tuntutannya, keputusannya. Berikut adalah pemilihan kepribadian, dan persyaratan diajukan bahwa orang lain dipertimbangkan dengan kepribadian ini.

Ketegaran. Dekat dengan kenegatifan dan keras kepala, tetapi memiliki fitur khusus. Ketegaran lebih umum dan tidak bersifat pribadi. Ini adalah protes terhadap perintah yang ada di rumah.

Kesediaan Keinginan untuk emansipasi dari orang dewasa. Anak itu sendiri ingin melakukan sesuatu. Sebagian, ini mengingatkan kita pada krisis tahun pertama, tetapi di sana anak itu berjuang untuk kebebasan fisik. Di sini kita berbicara tentang hal-hal yang lebih dalam - independensi niat, desain.

Penyusutan orang dewasa. S. Buhler menggambarkan kengerian keluarga ketika ibu mendengar dari anak: "Bodoh" Stolyarenko LD Dasar-dasar psikologi. - Rostov n / D: Phoenix, 2007. - hlm. 635.

Protes kerusuhan, yang memanifestasikan dirinya dalam pertengkaran yang sering dengan orang tua. "Semua perilaku anak memperoleh ciri-ciri protes, seolah-olah anak itu dalam keadaan perang dengan orang lain, dalam konflik yang terus-menerus dengan mereka," tulis L.S. Vygotsky Vygodsky LS Pertanyaan psikologi anak. - SPb.: Union, 2007. - hlm. 60

Despotisme Terjadi dalam keluarga dengan anak tunggal. Anak itu memanifestasikan kekuatan despotik dalam kaitannya dengan segala sesuatu di sekitarnya dan berusaha melakukan ini dengan banyak cara.

Penulis Eropa Barat membedakan momen negatif dalam fenomena krisis: anak pergi, dikeluarkan dari orang dewasa, memutuskan ikatan sosial yang sebelumnya menyatukannya dengan orang dewasa. L.S. Vygotsky Vygodsky LS Pertanyaan psikologi anak. - SPb.: Union, 2007. - hlm. 85 menekankan bahwa interpretasi seperti itu salah. Anak itu sedang berusaha membangun bentuk hubungan baru yang lebih tinggi dengan orang lain. Bagaimana D. B. Elkonin Elkonin d.B. Karya psikologis terpilih. - M.: ART-PRESS, 2005. - hal. 268, krisis tiga tahun adalah krisis hubungan sosial, dan setiap krisis hubungan adalah krisis isolasi diri.

Krisis tiga tahun adalah gangguan hubungan yang masih ada antara anak dan orang dewasa. Pada akhir usia dini, ada kecenderungan untuk kegiatan mandiri, yang menandai fakta bahwa orang dewasa tidak lagi dekat dengan anak dengan objek dan metode tindakan dengannya, tetapi, seolah-olah, diungkapkan untuk pertama kalinya sebelum dia, bertindak sebagai pembawa pola tindakan dan hubungan di dunia sekitarnya. Fenomena "Saya sendiri" tidak hanya berarti kemunculan kemandirian yang tampak, tetapi juga pada saat yang sama pemisahan anak dari orang dewasa. Sebagai hasil dari pemisahan ini, orang dewasa muncul untuk pertama kalinya di dunia kehidupan anak-anak. Dunia kehidupan anak-anak dari dunia yang dibatasi oleh benda-benda, berubah menjadi dunia orang dewasa.

Restrukturisasi hanya dimungkinkan jika anak berpisah dari orang dewasa. Ada tanda-tanda jelas pemisahan seperti itu, yang memanifestasikan diri dalam gejala krisis tiga tahun (negativisme, keras kepala, keras kepala, keinginan sendiri, depresiasi orang dewasa).

Dari neoplasma krisis tiga tahun, ada kecenderungan untuk kegiatan mandiri, pada saat yang sama mirip dengan aktivitas orang dewasa, karena orang dewasa bertindak sebagai sampel untuk anak, dan anak ingin bertindak seperti mereka. Kecenderungan untuk menjalani kehidupan bersama dengan orang dewasa melewati semua masa kanak-kanak; anak, berpisah dari orang dewasa, membangun hubungan yang lebih dalam dengannya, tegas D. B. Elkonin Ibid. Hlm. 269..

Krisis tujuh tahun. Atas dasar munculnya kesadaran pribadi, krisis tujuh tahun muncul. Gejala utama krisis: hilangnya spontanitas: antara hasrat dan tindakan, mengalami signifikansi apa yang akan dimiliki tindakan ini untuk anak itu sendiri; sopan: anak membangun sesuatu dari dirinya sendiri, menyembunyikan sesuatu (jiwa sudah tertutup); gejala "permen pahit": anak itu buruk, tetapi ia berusaha untuk tidak menunjukkannya; kesulitan pengasuhan: anak mulai menutup dan menjadi tidak terkendali.

Dasar dari gejala-gejala ini adalah generalisasi pengalaman. Anak memiliki kehidupan batin yang baru, kehidupan pengalaman, yang tidak secara langsung dan langsung menumpangkan pada kehidupan luar. Tetapi kehidupan batiniah ini tidak acuh terhadap dunia luar, tetapi mempengaruhinya. Munculnya fenomena ini adalah fakta yang sangat penting: sekarang orientasi perilaku akan dibiaskan melalui pengalaman pribadi anak.

Gejala yang memotong usia prasekolah dan sekolah dasar menjadi "gejala kehilangan spontanitas": sebuah momen baru muncul antara keinginan untuk melakukan sesuatu dan aktivitas itu sendiri - orientasi bahwa pelaksanaan kegiatan tertentu akan membawa kepada anak. Gejala kehilangan spontanitas adalah orientasi internal. dalam arti apa kegiatan itu mungkin untuk anak: kepuasan atau ketidakpuasan dengan tempat yang akan diambil anak dalam hubungan dengan orang dewasa atau orang lain. Di sini, untuk pertama kalinya, dasar orientasi emosional-semantik dari tindakan itu muncul. Menurut pandangan D.B. Elkonin ada di sana dan kemudian, di mana dan ketika orientasi ke arah makna suatu tindakan muncul - di sana dan kemudian anak itu bergerak ke zaman psikologis baru. Karya psikologis terpilih. - M.: ART-PRESS, 2005. - hal. 273.

Krisis membutuhkan transisi ke situasi sosial baru, membutuhkan konten baru hubungan. Anak harus masuk ke dalam hubungan dengan masyarakat sebagai kumpulan orang yang terlibat dalam kegiatan wajib, yang secara sosial diperlukan dan bermanfaat secara sosial. Dalam kondisi kami, kecenderungan untuk itu dinyatakan dalam keinginan untuk pergi ke sekolah lebih cepat. Seringkali, tahap perkembangan yang lebih tinggi, yang dicapai anak pada usia tujuh tahun, dicampur dengan masalah kesiapan anak untuk sekolah. Pengamatan di hari-hari pertama kehadiran di sekolah anak menunjukkan bahwa banyak anak belum memiliki kesiapan untuk sekolah.

Krisis remaja. Proses pembentukan tumor yang membedakan seorang remaja dari seorang dewasa, membentang dalam waktu dan dapat terjadi secara tidak merata, karena pada remaja itu ada "kekanak-kanakan" dan "dewasa". Oleh LS Vygotsky, Sapogov E.E. Psikologi perkembangan manusia. - M.: Art Press, 2006. - hlm. 235-236 dalam situasi sosial perkembangannya ada 2 kecenderungan: 1) menghambat perkembangan kedewasaan (pekerjaan di sekolah, tidak adanya tanggung jawab permanen dan signifikan secara sosial lainnya, ketergantungan material dan perawatan orang tua, dll); 2) ovzroslyayuschaya (percepatan, kemandirian, perasaan subjektif masa dewasa, dll.). Ini menciptakan berbagai macam pilihan perkembangan individu pada masa remaja - mulai dari anak sekolah, dengan penampilan dan minat kekanak-kanakan, hingga remaja yang hampir dewasa yang telah bergabung dengan beberapa aspek kedewasaan.

Perkembangan pubertas (mencakup interval waktu dari 9-11 hingga 18 tahun). Selama periode yang relatif singkat, yang memakan waktu rata-rata 4 tahun, tubuh anak mengalami perubahan signifikan. Ini mencakup dua tugas utama: 1) kebutuhan untuk merekonstruksi citra tubuh "I" dan pembangunan identitas "klan" pria atau wanita; 2) transisi bertahap ke seksualitas genital dewasa, ditandai dengan erotisme bersama dengan pasangan dan kombinasi dari dua dorongan pelengkap.

Pembentukan identitas (melampaui batas-batas masa remaja dan mencakup waktu 13-14 hingga 20-21 tahun). Sepanjang masa remaja, realitas subyektif baru secara bertahap dibentuk, mengubah gagasan individu tentang dirinya dan orang lain. Munculnya identitas psikososial yang mendasari fenomena kesadaran diri remaja mencakup tiga tujuan utama perkembangan: 1) kesadaran akan rentang waktu "Aku" sendiri, termasuk masa lalu anak-anak dan menentukan proyeksi diri ke masa depan; 2) kesadaran diri sebagai berbeda dari citra orangtua yang diinternalisasi; 3) penerapan sistem pemilihan yang menjamin integritas individu (terutama pilihan profesi, polarisasi seksual, dan sikap ideologis).

Masa remaja dimulai dengan krisis, di mana sering dan seluruh periode disebut "kritis", "kritis".

Untuk remaja, baik krisis kepribadian, maupun runtuhnya konsep "Aku", atau kecenderungan untuk meninggalkan nilai-nilai dan keterikatan yang didapat sebelumnya adalah tidak lazim. Mereka cenderung untuk mengkonsolidasikan identitas mereka, ditandai dengan fokus pada "aku" -nya, tidak adanya sikap yang saling bertentangan dan pada umumnya penolakan terhadap segala bentuk risiko psikologis. Mereka juga mempertahankan ikatan yang kuat dengan orang tua mereka dan tidak menginginkan kemerdekaan yang berlebihan dalam pandangan dunia, sikap sosial dan politik.

S.E. Spranger menggambarkan 3 jenis perkembangan pada masa remaja. Jenis pertama dicirikan oleh perjalanan yang tajam, bergolak, seperti krisis, ketika remaja dialami sebagai kelahiran kedua, sebagai akibatnya muncul "Aku" baru. Jenis perkembangan kedua adalah pertumbuhan yang halus, lambat, bertahap, ketika seorang remaja bergabung dengan kehidupan orang dewasa tanpa perubahan mendalam dan serius dalam kepribadiannya sendiri. Tipe ketiga adalah suatu proses perkembangan ketika seorang remaja sendiri secara aktif dan sadar membentuk dan mendidik dirinya sendiri, mengatasi kecemasan dan krisis internal dengan kekuatan kehendak. Ini adalah karakteristik orang dengan kontrol diri dan disiplin diri yang tinggi.

Neoplasma usia utama, menurut E. Spranger, adalah penemuan "Aku", munculnya refleksi, kesadaran akan individualitas seseorang, serta perasaan cinta. P. Halperin Pengantar psikologi. M. - Enlightenment, 2006. - hlm. 82-83.

S. Bühler membedakan pubertas mental dari fisik (fisik), yang rata-rata di antara anak laki-laki berkisar antara 14-16 tahun, dan di antara anak perempuan - antara 13-15 tahun. Dengan pertumbuhan budaya, periode pubertas mental diperpanjang dibandingkan dengan periode fisik, yang merupakan penyebab banyak kesulitan di tahun-tahun ini. Stolyarenko LD Dasar-dasar psikologi. - Rostov n / D: Phoenix, 2007. - hlm. 292.

Transformasi seorang remaja menjadi seorang pemuda diwujudkan dalam perubahan dalam sikap dasar terhadap dunia di sekitarnya: fase afirmasi negatif, yang melekat pada tahap pubertas, diikuti oleh fase afirmasi kehidupan, karakteristik remaja.

Fitur utama dari fase negatif adalah: peningkatan sensitivitas dan lekas marah, kegelisahan, rangsangan ringan, serta "indisposisi fisik dan mental", yang menemukan ekspresinya dalam keangkuhan dan ketidakteraturan. Remaja tidak puas dengan diri mereka sendiri, dan ketidakpuasan ini ditransfer ke dunia sekitarnya, kadang-kadang mengarahkan mereka pada gagasan bunuh diri.

Sejumlah kecenderungan baru ke rahasia, terlarang, tidak biasa, dengan apa yang melampaui batas kehidupan sehari-hari yang biasa dan teratur bergabung dengan ini. Ketidaktaatan, pendudukan hal-hal yang dilarang pada saat ini adalah kekuatan yang sangat menarik. Seorang remaja merasa kesepian, asing dan disalahpahami dalam kehidupan orang dewasa dan rekan-rekan di sekitarnya. Kekecewaan bergabunglah. Perilaku umum adalah "melancholia pasif" dan "pertahanan diri yang agresif." Konsekuensi dari semua fenomena ini adalah penurunan umum dalam kapasitas kerja, isolasi dari orang lain atau sikap bermusuhan secara aktif terhadap mereka dan berbagai tindakan sosial.

Akhir fase dikaitkan dengan penyelesaian pematangan fisik. Suatu periode positif dimulai dengan fakta bahwa sebelum seorang remaja sumber-sumber kegembiraan baru terungkap, yang hingga saat ini ia belum rentan: “mengalami alam”, pengalaman sadar akan cinta, cinta yang indah.

Krisis remaja. Remaja ditandai dengan diferensiasi reaksi emosional yang lebih besar dan cara mengekspresikan keadaan emosi, serta peningkatan kontrol diri dan regulasi diri, dibandingkan dengan remaja. Suasana hati dan hubungan emosional remaja lebih stabil dan sadar daripada remaja, dan berkorelasi dengan berbagai kondisi sosial.

Pemuda juga ditandai oleh perluasan serangkaian hubungan yang bermakna secara pribadi yang selalu diwarnai secara emosional (perasaan moral dan etis, empati, kebutuhan akan persahabatan, kerja sama dan cinta, politik, perasaan keagamaan, dll.). Ini juga terkait dengan pembentukan norma perilaku internal, dan pelanggaran terhadap standar sendiri selalu dikaitkan dengan aktualisasi perasaan bersalah. Di masa mudanya, ruang lingkup perasaan estetika, humor, ironi, sarkasme, dan asosiasi aneh sangat meluas. Salah satu tempat paling penting mulai menempati pengalaman emosional dari proses berpikir, kehidupan batin - kesenangan "berpikir", kreativitas.

Perkembangan emosi pada masa remaja berhubungan erat dengan sifat individu dan pribadi seseorang, kesadaran diri, harga diri, dll.

Neoplasma psikologis sentral remaja adalah pembentukan kesadaran diri yang stabil dan citra "I" yang stabil. Hal ini disebabkan oleh penguatan kontrol pribadi, pemerintahan sendiri, tahap baru pengembangan kecerdasan. Akuisisi utama pemuda awal - penemuan dunia batinnya, emansipasinya dari orang dewasa

Pergeseran usia dalam persepsi orang lain sama-sama berlaku untuk persepsi diri, kesadaran diri. Pada saat ini, ada kecenderungan untuk menekankan individualitas mereka sendiri, berbeda dari orang lain. Anak laki-laki membentuk model kepribadian mereka sendiri, dengan bantuan yang mereka menentukan sikap mereka terhadap diri mereka sendiri dan orang lain.

Penemuan "I" dari dunia batinnya yang unik lebih sering dikaitkan dengan sejumlah pengalaman psikodrama.

Masa remaja adalah periode perkembangan terpenting, yang merupakan penyebab utama krisis identitas. Hal ini diikuti oleh akuisisi "identitas dewasa" atau penundaan perkembangan - "difusi identitas".

Interval antara masa remaja dan dewasa, ketika seorang pria muda mencari (melalui coba-coba) untuk menemukan tempatnya di masyarakat,

Tingkat keparahan krisis ini tergantung pada tingkat penyelesaian krisis sebelumnya (kepercayaan, kemandirian, aktivitas, dll.) Dan pada keseluruhan suasana spiritual masyarakat.

Krisis yang belum terselesaikan menyebabkan keadaan difusi identitas yang akut dan membentuk dasar dari patologi khusus masa remaja. Sindrom patologi identitas, menurut E. Erickson, dikaitkan dengan hal-hal berikut: regresi ke tingkat kekanak-kanakan dan keinginan untuk menunda selama mungkin pencapaian status orang dewasa; keadaan kecemasan yang samar tapi stabil; rasa isolasi dan kekosongan; secara permanen menunggu sesuatu yang dapat mengubah hidup; ketakutan akan komunikasi pribadi dan ketidakmampuan untuk secara emosional memengaruhi orang-orang dari lawan jenis; permusuhan dan penghinaan terhadap semua peran publik yang diakui, bahkan pria dan wanita (uniseks); jijik untuk segala sesuatu yang domestik dan preferensi yang tidak rasional untuk segala sesuatu yang asing (sesuai dengan prinsip "itu baik di mana kita tidak ada"). Dalam kasus-kasus ekstrem, pencarian identitas negatif dimulai, keinginan untuk "menjadi tidak ada" sebagai satu-satunya cara penegasan diri, kadang-kadang dengan asumsi sifat kecenderungan bunuh diri. Psikologi perkembangan manusia. - M.: Art Press, 2006. - hlm. 287-288.

Masa remaja secara tradisional dianggap sebagai usia terbukanya masalah ayah dan anak.

Anak laki-laki cenderung bersama orang dewasa dengan kedudukan yang sama dan ingin melihat mereka sebagai teman dan penasihat, bukan sebagai mentor. Karena peran dan bentuk kehidupan sosial "orang dewasa" sedang dikembangkan secara intensif, mereka sering membutuhkan orang dewasa, jadi pada saat ini orang dapat mengamati seberapa sering pria dan wanita muda mencari nasihat dan persahabatan dari orang tua mereka. Pada saat yang sama, orang tua dapat tetap menjadi contoh, model perilaku.

Pada saat yang sama, di masa remaja, ada keinginan yang semakin besar untuk membebaskan, mengisolasi diri dari pengaruh keluarga, dan membebaskan diri dari ketergantungan. Oleh karena itu, ketidakmampuan atau keengganan orang tua untuk menerima otonomi anak-anak mereka sering menimbulkan konflik.

Selain itu, remaja putra sering kali secara tidak benar mencerminkan sikap terhadap mereka dari orang dewasa.

Selain itu, remaja putra sering kali secara tidak benar mencerminkan sikap terhadap mereka dari orang dewasa. Secara umum, berikut ini dapat dikatakan: pada masa remaja, otonomi dari orang dewasa dan pentingnya berbagi sosial dengan teman sebaya tumbuh. Pola umum di sini adalah ini: semakin buruk, semakin kompleks hubungan dengan orang dewasa, semakin intens komunikasi dengan teman sebaya. Tetapi jauh dari selalu pengaruh orang tua dan teman sebaya adalah saling eksklusif. "Signifikansi" orang tua dan teman sebaya pada dasarnya berbeda dalam berbagai bidang kegiatan remaja. Mereka menuntut otonomi maksimum dalam bidang hiburan, hiburan, komunikasi gratis, kehidupan batin, orientasi konsumen. Oleh karena itu, psikolog lebih suka berbicara bukan tentang mengurangi pengaruh orang tua, tetapi tentang perubahan kualitatif dalam komunikasi remaja.

Krisis pemuda. Di masa muda, strategi kehidupan bisa bervariasi. Satu orang dapat segera menentukan garis hidupnya dan perspektif profesional dan bertahan di dalamnya, orang lain akan lebih suka mencoba kualitas yang berbeda, menguraikan prospek yang berbeda untuk realisasi diri, dan hanya setelah itu ia akan menentukan posisi yang paling penting untuk dirinya sendiri.

Bagi kaum muda, secara umum, ada keinginan untuk spiritual, yang agung, yang tinggi, yang luar biasa, tetapi tidak sentimentil diromantiskan, seperti di masa muda, tetapi secara realistis - sebagai kesempatan untuk mencapai, mengubah, menjadi, "buat dirimu sendiri."

Dalam kasus-kasus di mana kondisi kehidupan objektif membuat tidak mungkin untuk mencapai "ketinggian budaya" yang diperlukan, sering ditafsirkan sebagai "kehidupan lain (menarik, bersih, baru)" (ketidakamanan materi, tingkat sosial dan budaya orang tua yang rendah, kemabukan rumah tangga, psikopati keluarga dan dll.), seorang pemuda mencari cara apa pun, bahkan jika brutal, untuk keluar dari lingkungan "anorganik", karena usia itu sendiri menyiratkan kesadaran akan adanya berbagai kemungkinan penegasan hidup - "hiduplah sendiri", sendiri naskah. Seringkali, keinginan untuk berubah, menjadi berbeda, untuk mendapatkan kualitas baru dinyatakan dalam perubahan dramatis dalam gaya hidup, pindah, berganti pekerjaan, dll., Biasanya diartikan sebagai krisis kaum muda.

Krisis pemuda seringkali juga berkorelasi dengan krisis hubungan keluarga. Setelah tahun-tahun pertama pernikahan, banyak orang muda menghilangkan ilusi, suasana hati yang romantis, ada perbedaan pandangan, posisi dan nilai yang saling bertentangan, lebih banyak emosi negatif yang diperlihatkan, pasangan sering menggunakan spekulasi tentang perasaan bersama dan manipulasi satu sama lain.

Krisis hubungan keluarga dapat didasarkan pada agresi dalam hubungan keluarga, persepsi yang terstruktur secara kaku terhadap pasangan dan keengganan untuk memperhitungkan banyak aspek kepribadiannya (terutama yang bertentangan dengan pendapatnya tentang dirinya). Dalam pernikahan yang kuat, seperti yang ditunjukkan oleh penelitian, suami mendominasi. Tetapi di mana kekuatan mereka terlalu besar, stabilitas pernikahan rusak. Dalam perkawinan yang kuat, kecocokan dalam karakteristik pribadi pasangan, bukan mendasar, adalah penting. Kompatibilitas pernikahan dengan bertambahnya usia.

Masa muda dengan kelahiran anak-anak memperkenalkan peran sosial baru ke dalam kehidupan seseorang, dan secara langsung berhadapan dengannya dengan waktu historis. Ini bukan hanya peran profesional yang sudah dimainkan, peran suami dan istri, pasangan seksual, dll, tetapi juga peran ibu dan ayah. Pengembangan peran-peran khusus ini dalam banyak hal adalah spesifik dari proses tumbuh dewasa.

Sangat sering dalam peran pemuda konflik intrapersonal dicatat.

Krisis paruh baya Krisis setengah baya adalah saat paling aneh dan paling mengerikan dalam perkembangan mental seseorang. Banyak orang (terutama kreatif), tidak menemukan kekuatan dalam diri mereka sendiri, dan tidak menemukan makna hidup yang baru, tinggalkan begitu saja. Untuk periode ini (setelah masa remaja) merupakan jumlah bunuh diri terbesar.

Pada orang dewasa, pertanyaan mulai terbentuk bahwa ia tidak dapat menjawab, tetapi siapa yang duduk di dalam dan menghancurkannya. “Apa arti dari keberadaanku!?”, “Apakah ini yang aku inginkan !? Jika demikian, apa selanjutnya!? ”Dll. Gagasan tentang kehidupan yang telah berkembang antara dua puluh dan tiga puluh tahun tidak memuaskannya. Menganalisis jalan yang dilalui, pencapaian dan kegagalannya, seseorang menemukan bahwa dengan kehidupan yang sudah mapan dan tampaknya makmur, kepribadiannya tidak sempurna, banyak waktu dan usaha yang terbuang, bahwa ia melakukan sedikit dibandingkan dengan apa yang bisa ia lakukan, dan seterusnya. Dengan kata lain, ada penilaian kembali nilai-nilai, tinjauan kritis terhadap “Aku” seseorang. Seseorang menemukan bahwa ia tidak dapat lagi banyak berubah dalam hidupnya, dalam dirinya: keluarga, profesi, cara hidup yang kebiasaan. Sadar akan diri sendiri di masa muda, seseorang tiba-tiba menyadari bahwa, pada dasarnya, ia menghadapi tugas yang sama - mencari, menentukan nasib sendiri dalam situasi kehidupan baru, dengan mempertimbangkan kemungkinan nyata (termasuk keterbatasan yang belum ia perhatikan sebelumnya). Krisis ini memanifestasikan dirinya dalam arti kebutuhan untuk "melakukan sesuatu" dan menunjukkan bahwa seseorang sedang bergerak ke tingkat zaman baru - zaman dewasa. "Krisis tiga puluh" adalah nama konvensional untuk krisis ini. Keadaan ini dapat terjadi lebih awal, dan kemudian, perasaan keadaan krisis dapat terjadi sepanjang jalur kehidupan berulang kali (seperti di masa kanak-kanak, remaja, remaja), karena proses perkembangan berjalan dalam spiral, tanpa berhenti.

Untuk pria, perceraian, perubahan pekerjaan atau perubahan gaya hidup, perolehan barang-barang mahal, dan perubahan yang sering terjadi pada pasangan seksual adalah karakteristik pria, dengan fokus yang jelas pada usia muda yang terakhir. Dia, seolah-olah, mulai mengambil apa yang tidak bisa dia dapatkan pada usia lebih dini, menyadari masa kecilnya dan kebutuhan remaja.

Wanita selama krisis peringatan 30 tahun biasanya mengubah prioritas yang ditetapkan pada awal masa dewasa awal. Wanita yang fokus pada pernikahan dan mengasuh anak kini semakin mulai menarik tujuan profesional. Pada saat yang sama, mereka yang memberikan kekuatan mereka untuk bekerja, sekarang, sebagai suatu peraturan, mengirim mereka ke pangkuan keluarga dan pernikahan.

Mengalami saat krisis dalam hidupnya, seseorang mencari peluang untuk memperkuat kedudukannya dalam kehidupan orang dewasa, untuk memastikan statusnya sebagai orang dewasa: dia ingin memiliki pekerjaan yang baik, dia mencari keamanan dan stabilitas. Seseorang masih yakin bahwa realisasi penuh dari harapan dan aspirasi yang membentuk "mimpi" itu mungkin, dan bekerja keras untuk itu.

Tengah kehidupan. Pada awal dekade kelima kehidupan (mungkin sedikit lebih awal atau lebih lambat), seseorang melewati masa penilaian diri yang kritis dan evaluasi ulang dari apa yang telah dicapai dalam kehidupan pada saat ini, analisis keaslian gaya hidup: masalah moralitas diselesaikan; seseorang mengalami ketidakpuasan dengan hubungan pernikahan, kecemasan tentang anak-anak meninggalkan rumah dan ketidakpuasan dengan tingkat pertumbuhan karier. Tanda-tanda pertama kemunduran kesehatan, hilangnya kecantikan dan bentuk fisik, keterasingan dalam keluarga dan dalam hubungan dengan anak-anak yang sudah dewasa muncul, ketakutan muncul bahwa tidak ada yang lebih baik akan terjadi dalam hidup, dalam karier, dalam cinta.

Fenomena psikologis ini disebut krisis paruh baya. Orang-orang secara kritis melebih-lebihkan hidup mereka, menganalisisnya. Sangat sering, penilaian kembali ini mengarah pada pemahaman bahwa "hidup telah berlalu tidak ada artinya dan waktu telah hilang."

Krisis usia menengah dikaitkan dengan rasa takut akan penuaan dan kesadaran bahwa apa yang telah dicapai kadang-kadang jauh lebih sedikit dari yang diperkirakan dan merupakan periode puncak yang singkat, diikuti dengan penurunan bertahap dalam kekuatan fisik dan ketajaman mental. Keasyikan berlebihan dengan keberadaan dan hubungan seseorang dengan orang lain melekat dalam diri manusia. Tanda-tanda fisik penuaan menjadi semakin jelas dan dialami oleh individu sebagai hilangnya kecantikan, daya tarik, kekuatan fisik, dan energi seksual. Semua ini dievaluasi secara negatif baik di tingkat pribadi dan sosial. Selain itu, seseorang muncul dan tumbuh khawatir bahwa ia mungkin selangkah di belakang generasi baru yang telah menerima pelatihan profesional sesuai dengan standar baru, energik, memiliki ide-ide baru dan kemauan untuk setuju pada awalnya, dengan gaji yang jauh lebih rendah.

Akibatnya, depresi menjadi sentimen dominan di latar belakang umum, perasaan lelah dari kenyataan yang menjengkelkan, dari mana seseorang bersembunyi dalam mimpi, atau dalam upaya nyata untuk "membuktikan masa mudanya" melalui hubungan cinta atau peningkatan kariernya. Selama periode ini, seseorang mempertimbangkan kembali kehidupannya dan bertanya pada dirinya sendiri sebuah pertanyaan, yang kadang-kadang sangat menakutkan, tetapi selalu membawa kelegaan: "Siapa aku, selain biografi dan peran yang aku mainkan?" Jika dia menemukan bahwa dia hidup, membentuk dan memperkuat yang salah " I ”- lalu dia menemukan kemungkinan pematangan kedua. Krisis ini adalah kemungkinan pendefinisian ulang dan reorientasi individu, sebuah ritual transisi antara kelanjutan masa remaja pada tahap "dewasa pertama" dan awal timbulnya usia tua dan kedekatan kematian yang tak terhindarkan. Mereka yang secara sadar melewati krisis ini merasa bahwa hidup mereka menjadi lebih bermakna. Periode ini membuka prospek untuk memperoleh pandangan baru pada "Aku" seseorang, yang, tentu saja, sering dikaitkan dengan sensasi yang sangat menyakitkan.

Krisis dimulai dengan tekanan dari alam bawah sadar. Perasaan "aku" diperoleh oleh manusia sebagai hasil dari sosialisasi, bersama dengan persepsi dan kompleksitas kompleks yang telah ia bentuk, bersama dengan pertahanannya terhadap anak batinnya, mulai berderit dan menggerogoti pergulatan dengan diri, yang mencari peluang untuk berekspresi. Sebelum menyadari krisis yang telah datang, seseorang mengarahkan upayanya untuk mengatasi, mengabaikan atau menghindari dampak dari tekanan yang dalam (misalnya, dengan bantuan alkohol).

Begitu mendekati krisis paruh baya, seseorang memiliki pola pikir yang realistis, ia telah mengalami begitu banyak frustrasi dan sakit hati sehingga ia bahkan menghindari menunjukkan sedikit psikologi masa remajanya.

Pada saat yang sama, seseorang mulai menyadari bahwa perubahan fisiologis yang tak terhindarkan sedang terjadi dengan tubuhnya bertentangan dengan kehendaknya. Seseorang mengakui bahwa dia fana dan dia pasti akan berakhir, dan dia tidak akan dapat menyelesaikan semua yang dia inginkan dan dambakan. Ada keruntuhan harapan yang terkait dengan ide-ide kekanak-kanakan tentang kehidupan masa depan mereka (kekuasaan, kekayaan, hubungan dengan orang lain).

Stres dalam kehidupan pernikahan jelas terasa. Pasangan yang saling bertoleransi demi anak-anak atau yang tidak memperhatikan masalah serius dalam hubungan sering tidak lagi ingin melunakkan perbedaan mereka. Perlu juga dicatat bahwa keintiman seksual pada saat ini sudah tumpul oleh kebiasaan, penurunan nyata dalam kebugaran fisik, gejala pertama melemahnya tubuh penyakit, timbulnya menopause, kemarahan yang mendalam pada pasangan dan perasaan tidak jelas tentang sesuatu yang terlewatkan dalam hidup. Jumlah perceraian di antara 15 tahun menikah atau lebih secara bertahap meningkat. Itulah sebabnya apa yang disebut "gelombang ketiga" perceraian terjadi di usia paruh baya.

Kesulitan sosial dan psikologis yang dihadapi orang yang bercerai sangat hebat. Ini termasuk mengatasi rasa kehancuran yang mengikuti periode lama pengeluaran pribadi untuk orang lain; kehilangan kebiasaan hidup dan kemungkinan kehilangan teman dan kerabat yang telah mempertahankan loyalitas kepada pasangannya.

Lebih mudah bagi pria untuk menikah lagi daripada wanita, dan terkadang mereka menikahi wanita yang jauh lebih muda dari diri mereka sendiri. Karena kecaman sosial perkawinan di mana istri lebih tua dari suami, wanita menemukan bahwa kelompok pria yang memenuhi syarat dan bebas relatif kecil. Selain itu, komunikasi dan perawatan sangat sulit jika ada anak-anak di rumah. Keluarga yang baru terbentuk menghadapi masalah dalam mencampuradukkan anak-anak dari dua atau lebih pernikahan sebelumnya, distribusi peran orang tua angkat dan pengaruh berkelanjutan dari mantan pasangan. Jika perceraian dihindari dan kehidupan pernikahan dipertahankan, maka masalah penuaan tetap ada. Prospek ketergantungan jangka panjang terus berlanjut, sementara "sarang keluarga kosong" menjanjikan kebebasan yang baru ditemukan.

Stres atas dasar ini secara keseluruhan menyebabkan ketegangan psikologis dan emosional.

Sikap terhadap uang dan kekayaan juga berubah. Bagi banyak wanita, kebebasan ekonomi berarti dukungan materi yang tidak mereka terima. Bagi banyak pria, kedudukan finansial berarti pembatasan tanpa akhir. Selama krisis "tengah kehidupan" adalah revisi di bidang ini.

Selama krisis paruh baya, beberapa perbedaan ditemukan pada pria dan wanita. Telah ditunjukkan bahwa pada wanita, tahap siklus hidup lebih terstruktur bukan oleh usia kronologis, tetapi oleh tahap siklus keluarga - pernikahan, penampilan anak-anak, cuti anak-anak dewasa dari keluarga orang tua.

Dengan demikian, selama krisis paruh baya, kebutuhan untuk mencari jalan seseorang muncul dan kemudian tumbuh, tetapi ada hambatan serius di sepanjang jalan. Gejala karakteristik krisis adalah kebosanan, perubahan tempat kerja dan / atau pasangan, manifestasi nyata dari kekerasan, pemikiran dan tindakan yang merusak diri sendiri, ketidakkekalan dalam hubungan, depresi, kecemasan, dan meningkatnya obsesi. Ada dua fakta di balik gejala-gejala ini: keberadaan kekuatan internal yang luar biasa mengerahkan tekanan yang sangat kuat dari dalam, dan pengulangan pola perilaku sebelumnya yang menahan impuls internal ini, tetapi kecemasan yang menyertainya meningkat. Ketika strategi lama semakin memburuk, mereka membantu menahan tekanan internal yang tumbuh, ada krisis tajam dalam kesadaran diri dan kesadaran diri.

Krisis hari tua. Di usia tua (usia tua) seseorang harus mengatasi tiga sub-krisis. Yang pertama adalah mengevaluasi kembali "Aku" Anda sendiri di samping peran profesionalnya, yang bagi banyak orang, sampai pensiun, tetap menjadi yang utama. Subkrisis kedua dikaitkan dengan kesadaran akan fakta kerusakan kesehatan dan penuaan tubuh, yang memberi seseorang kesempatan untuk mengembangkan ketidakpedulian yang diperlukan dalam hal ini. Sebagai hasil dari sub-krisis ketiga, kepedulian diri menghilang dalam diri seseorang, dan sekarang ia dapat menerima pemikiran kematian tanpa ketakutan.

Tidak diragukan lagi, masalah kematian adalah segala usia. Namun, bagi orang tua dan orang tua hal itu tampaknya tidak dibuat-buat, prematur, berubah menjadi masalah kematian alami. Bagi mereka, pertanyaan tentang sikap terhadap kematian diterjemahkan dari subteks ke dalam konteks kehidupan itu sendiri. Saatnya tiba ketika dialog yang intens antara kehidupan dan kematian mulai terdengar jelas dalam ruang individu, tragedi temporalitas direalisasikan.

Namun demikian, penuaan, penyakit mematikan dan kematian tidak dianggap sebagai bagian integral dari proses kehidupan, tetapi sebagai kekalahan total dan kesalahpahaman menyakitkan tentang kemungkinan terbatas untuk mengendalikan alam. Dari sudut pandang filosofi pragmatisme, menekankan pentingnya prestasi dan kesuksesan, orang yang sekarat dikalahkan.

Orang tua dan lanjut usia, sebagai suatu peraturan, tidak takut mati itu sendiri, tetapi kemungkinan kehidupan tanaman murni tanpa makna apa pun, serta penderitaan dan siksaan yang disebabkan oleh penyakit. Kita dapat menyatakan kehadiran dua sikap utama dalam hubungannya dengan kematian: pertama, keengganan untuk membebani orang yang mereka cintai, kedua, keinginan untuk menghindari penderitaan yang menyakitkan. Periode ini juga disebut "nodular", karena, karena tidak ingin membebani usia tua dan kematian mereka, banyak orang tua mulai bersiap untuk kematian, untuk mengumpulkan hal-hal yang terkait dengan ritual, untuk menghemat uang untuk pemakaman. Oleh karena itu, banyak orang, yang berada dalam situasi yang sama, sedang mengalami krisis yang mendalam dan merangkul semuanya, yang secara simultan memengaruhi aspek kehidupan biologis, emosional, filosofis, dan spiritual. Dalam hal ini, penting untuk memahami mekanisme sosio-psikologis adaptasi manusia terhadap fenomena kematian. Kita berbicara tentang sistem perlindungan psikologis, model-model tertentu dari keabadian simbolis, dan persetujuan sosial atas kematian - kultus leluhur, upacara peringatan, upacara pemakaman dan peringatan dan program pendidikan karakter propaedeutic, di mana fenomena kematian menjadi topik refleksi dan pencarian spiritual.

Budaya empati atas kematian orang lain adalah bagian integral dari budaya umum baik individu maupun masyarakat secara keseluruhan. Pada saat yang sama, perlu ditekankan bahwa sikap terhadap kematian berfungsi sebagai standar, indikator keadaan moral masyarakat, peradabannya. Penting untuk menciptakan tidak hanya kondisi untuk mempertahankan vitalitas fisiologis normal, tetapi juga prasyarat untuk aktivitas kehidupan yang optimal, untuk memenuhi kebutuhan orang tua dan orang tua untuk pengetahuan, budaya, seni, dan sastra, seringkali di luar jangkauan generasi yang lebih tua.

Krisis kematian Dari sudut pandang psikologi, kematian adalah krisis kehidupan individu, peristiwa kritis terakhir dalam kehidupan seseorang. Menjadi pada tingkat fisiologis penghentian permanen dari semua fungsi vital, memiliki signifikansi pribadi yang tak terelakkan bagi seseorang, kematian juga merupakan elemen budaya psikologis umat manusia.

Sikap seseorang dalam kaitannya dengan kematian pada tahap perkembangan sejarah tertentu berhubungan langsung dengan kesadaran diri dan pemahaman manusia itu sendiri. Dia menguraikan lima langkah yang terlibat dalam mengubah pengaturan ini.

Tahap pertama diperbaiki dengan mengatur "semua mati". Ini adalah keadaan "kematian jinak", yaitu memperlakukannya sebagai keniscayaan alam, kejadian sehari-hari, yang harus diperlakukan tanpa rasa takut dan tidak dianggap sebagai drama pribadi. Tahap kedua F. Ares merujuk pada istilah "kematian sendiri": dikaitkan dengan gagasan penilaian individu atas jiwa seseorang yang telah hidup dan mati. Tahap ketiga, yang ia sebut "kematian jauh dan dekat," dicirikan oleh runtuhnya mekanisme perlindungan terhadap keniscayaan - sampai mati, seperti seks, kembalinya esensi alami liar mereka yang liar. Tahap keempat adalah "kematianmu," yang menimbulkan kompleks emosi tragis sehubungan dengan kematian orang yang dicintai. Ketika ikatan antara orang-orang menjadi lebih dekat, kematian orang yang dicintai lebih tragis daripada kematiannya sendiri. Tahap kelima dikaitkan dengan rasa takut akan kematian dan sangat menyebutkannya (represi).

Sikap terhadap kematian berubah dalam beberapa arah: 1) pengembangan kesadaran diri individu; 2) pengembangan mekanisme pertahanan melawan kekuatan alam; 3) transformasi iman di akhirat; 4) transformasi iman dalam hubungan antara kematian dan dosa, penderitaan Sapogov E.E. Psikologi perkembangan manusia. - M.: Art Press, 2006. - hlm. 392-394..

Ada lima tahap mengubah sikap seseorang terhadap kematiannya sendiri. Ini adalah tahap penolakan, kemarahan, tawar-menawar, depresi, penerimaan.

Reaksi pertama terhadap penyakit mematikan biasanya adalah ini: "Tidak, bukan saya, ini tidak benar." Penolakan awal kematian seperti itu sangat mirip dengan upaya putus asa pertama oleh seorang pendaki untuk menghentikan kejatuhannya, dan ini adalah respons alami manusia terhadap stres. Segera setelah pasien menyadari kenyataan dari apa yang terjadi, penolakannya digantikan oleh kemarahan atau frustrasi: "Mengapa saya, karena saya masih memiliki banyak hal yang harus dilakukan?" Terkadang, alih-alih tahap ini, harus ada tahap upaya untuk membuat kesepakatan dengan diri sendiri dan dengan orang lain dan memenangkan waktu ekstra untuk hidup.

Ketika makna penyakit sepenuhnya disadari, akan tiba masa ketakutan atau depresi. Tahap ini tidak memiliki analog di antara pengalaman yang terkait dengan kematian mendadak, dan, tampaknya, hanya terjadi dalam situasi-situasi ketika orang yang dihadapkan dengan kematian seseorang memiliki waktu untuk memahami apa yang terjadi. Tahap akhir dari siklus, yang mendahului timbulnya kematian klinis, adalah sama untuk kematian instan dan lambat. Jika pasien yang sekarat memiliki cukup waktu untuk mengatasi ketakutan mereka dan mendamaikan diri mereka dengan kematian yang tak terhindarkan, atau menerima bantuan yang tepat dari orang lain, mereka sering mulai mengalami keadaan damai dan tenang.

Orang-orang yang tidak terancam dengan kematian langsung memiliki lebih banyak waktu untuk terbiasa dengan prospek kematian. Dalam tahun-tahun terakhir kehidupan, banyak orang memandang hidup mereka dalam retrospeksi. Tinjauan semacam itu menjalankan fungsi yang paling penting: seseorang menyelesaikan konflik lama dalam dirinya, memikirkan kembali tindakan, memaafkan kesalahan untuk dirinya sendiri, dan bahkan menemukan sesuatu yang baru dalam dirinya. Kematian membuka perspektif yang diperlukan untuk orang lanjut usia, dan, secara paradoksal, kematian dapat menjadi proses untuk menegaskan kewajiban hidup seseorang.

Jadi, dalam makalah ini, fitur dan karakteristik krisis usia disajikan: gejala, konten psikologis, dan dinamika aliran. Untuk mengatasi krisis pada berbagai tahapan usia, perlu dilakukan pekerjaan psikokoreksi di antara anak-anak dan orang dewasa.

Baca Lebih Lanjut Tentang Skizofrenia