Dalam ulasan ini, kami akan terus mempertimbangkan penyakit disleksia, secara individual berfokus pada fitur dan perspektif pengobatan, serta menjawab beberapa pertanyaan lain dari pembaca kami.

Bahaya dan konsekuensi dari disleksia

Banyak yang percaya bahwa jika disleksia menyebabkan pelanggaran pada satu fungsi otak yang penting, itu juga berdampak negatif pada kemampuan mental pasien lainnya. Perlu dicatat bahwa anak-anak yang menderita penyakit ini terdaftar dalam kategori orang yang tidak patuh dan malas yang keras kepala yang tidak pantas dirawat.

Akibatnya, anak-anak tersebut, meskipun memiliki banyak kemampuan lain yang biasanya mereka kembangkan, ditempatkan di kelas-kelas untuk anak-anak yang berkinerja buruk atau tertinggal. Perhatikan bahwa sikap ini menyebabkan anak kehilangan minat dalam belajar, mulai bolos kelas dan akibatnya gagal dalam ujian dan ujian. Jika ini tidak dirawat karena disleksia, maka dia tidak mungkin bisa mengejar ketinggalan.

Selain itu, anak mengalami komplikasi sekunder dari disleksia: harga diri menurun, perilaku terganggu, dan depresi berkembang.

Perawatan disleksia, atau cara mengobati disleksia?

Untuk pengobatan disleksia pada anak-anak dan orang dewasa ada program koreksi tertentu yang disesuaikan dengan karakteristik individu masing-masing pasien. Program-program semacam itu tidak hanya membantu mengatasi pelanggaran umum terhadap kemampuan menulis dan membaca, tetapi juga berisi kursus yang mengajarkan membaca rambu-rambu jalan dan rambu-rambu khusus lainnya.

Mempelajari keterampilan membaca melalui kursus khusus akan membantu anak merasa jauh lebih percaya diri dalam berbagai bidang kegiatan. Pekerjaan lisan, penggunaan alat-alat teknis dan beberapa metode pengajaran alternatif akan membantu mengatasi kesulitan yang terkait dengan membaca, mengenali kata-kata dan angka.

Prospek menyembuhkan disleksia

Kadang ada perbaikan, dan gejala disleksia bisa hilang dengan sendirinya. Ini terjadi baik setelah anak beranjak dewasa (seiring bertambahnya usia), atau karena dimasukkannya dalam kerja bersama bagian otak lainnya yang mengambil alih fungsi otak yang rusak. Dalam beberapa kasus, bantuan medis yang memenuhi syarat dalam penguasaan keterampilan menulis dan membaca meminimalkan (dan kadang-kadang bahkan menghilangkan sama sekali) manifestasi penyakit.

Dengan perkembangan gangguan neurotik sekunder dan kekambuhan, obat penenang dan agen peningkat suasana hati digunakan, misalnya, nootropics, vitamin.

Jawaban Dokter untuk Beberapa Pertanyaan Mengenai Disleksia

Anak saya kidal dan menderita disleksia. Apakah kedua fenomena ini terkait?

Ya Orang kidal memiliki kecenderungan meningkat untuk disleksia, meskipun mungkin tidak ada koneksi langsung di sini. Kombinasi ini dijelaskan oleh fakta bahwa belahan kiri otak mengontrol kerja pusat bicara dan tindakan tangan kanan. Dalam patologi pada gangguan bicara belahan otak kiri dapat terjadi, menyebabkan disleksia. Pada saat yang sama, tangan kanan dapat kehilangan posisi dominannya, menyerah ke kiri atau mengarah ke ambidexterity (kemampuan untuk memegang kedua tangan dengan sama baiknya).

Dalam artikel kami yang lain baca lebih detail tentang penyakit disleksia. Dokter anak akan membantu mengungkap disleksia pada tahap awal.

Disleksia: definisi, penyebab, gejala, dan pengobatan

Anda mungkin pernah mendengar bahwa ada anak-anak yang membaca mundur, mengubah struktur kata-kata, mencampur atau mengganti beberapa suara ketika diucapkan dengan yang serupa. Mungkin Anda terbiasa dengan fenomena ini secara langsung, dan mereka berhubungan dengan anak Anda sendiri. Meskipun demikian, masuk akal untuk mencari tahu apakah penyimpangan tersebut berbahaya, mengapa mereka muncul dan bagaimana cara menghilangkannya. Layak dimulai dengan definisi istilah "disleksia", yang menyatukan semua yang dijelaskan.

Apa itu disleksia?

Disleksia adalah gangguan sebagian keterampilan membaca, yang disebabkan oleh gangguan atau pembentukan fungsi mental yang tidak memadai yang terlibat dalam proses membaca. Dalam disleksia, anak itu secara keliru mengenali berbagai tanda dan simbol, akibatnya kesulitan muncul dalam memahami makna bacaan. Dalam kebanyakan kasus, anak-anak mengalami gangguan ini, tetapi juga ditemukan pada orang dewasa, yang penyakitnya tidak diperhatikan pada masa kanak-kanak.

Riwayat disleksia

Konsep "disleksia" diperkenalkan pada tahun 1887 oleh dokter dan dokter mata Jerman Rudolf Berlin. Kemudian ia bekerja dengan seorang bocah lelaki yang kesulitan belajar membaca dan menulis, meskipun kecerdasannya normal dan perkembangan fisiknya. Pada tahun 1896, sebuah artikel oleh spesialis lain, terapis V. Pringle Morgan, "Congenital Verbal Blindness" diterbitkan dalam British Medical Journal, yang menggambarkan gangguan psikologis unik yang memengaruhi kemampuan belajar membaca. Dalam artikel ini disajikan kasus lain, mirip dengan kasus Berlin.

Pada tahun 1925, ahli saraf Samuel T. Orton mulai mempelajari fenomena ini. Dia mencatat bahwa kesulitan membaca tidak berhubungan dengan gangguan penglihatan, dan kemungkinan besar disebabkan oleh asimetri belahan otak. Namun, teori ini ditolak oleh banyak ilmuwan yang percaya bahwa alasan utama penyimpangan adalah masalah dengan persepsi visual informasi. Dan akhirnya, pada 1970-an, sebuah teori muncul bahwa disleksia adalah hasil dari cacat dalam perkembangan metafonologis atau fonologis. Teori inilah yang saat ini memiliki banyak pendukung.

Penyebab Disleksia

Salah satu metode yang paling dapat diandalkan untuk studi disleksia adalah metode neuroimaging seperti MRI (magnetic resonance imaging), PET (positron emission tomography), dll. Dengan bantuan mereka, para ilmuwan dapat membuktikan bahwa kelainan menyebabkan penyebab neurobiologis. Dengan demikian, pada orang dengan disleksia, area belakang girus temporal tengah kiri kurang aktif. Selain itu, mereka memiliki perbedaan dari norma dalam struktur jaringan otak - di daerah belakang girus temporal tengah di sebelah kiri ada daerah kepadatan berkurang.

Seiring dengan faktor-faktor neurobiologis yang menghasilkan pengembangan disleksia, para ahli menunjukkan yang lain:

  • Dominasi aktivitas belahan otak kanan
  • Ketidakseimbangan antara belahan otak
  • Cidera otak traumatis
  • Infeksi berat seperti meningitis
  • Pelanggaran persalinan: pelepasan prematur plasenta, asfiksia janin
  • Komplikasi kehamilan terkait dengan infeksi (campak, herpes, rubella) atau penggunaan zat beracun (obat-obatan, alkohol, merokok)

Yang tidak kalah penting adalah faktor-faktor sosial, misalnya, beban pelatihan yang berlebihan atau pengabaian pedagogis, lingkungan yang disfungsional, kurangnya komunikasi, sindrom isolasi, yang mengakibatkan hilangnya kemampuan bicara dan kelumpuhan total (sambil mempertahankan sensitivitas dan kesadaran). Seiring dengan penyebabnya, manifestasi (gejala) disleksia juga tidak kalah bervariasi.

Gejala disleksia


Manifestasi disleksia sangat beragam, dan seringkali tergantung pada usia orang yang menderita penyakit ini. Untuk membuatnya lebih mudah dipahami, gejalanya dibagi menjadi beberapa subkelompok. Mari kita pertimbangkan mereka.

Gejala pertama dari disleksia (tanpa memandang usia, kategori gejala ini sangat penting, karena ini menunjukkan bahwa proses pengembangan penyimpangan sedang berjalan; jika Anda melihat lima atau lebih dari gejala-gejala ini, kami sarankan untuk tidak menunda dengan berkonsultasi dengan spesialis):

  • Cengkeraman canggung (atau alat tulis lainnya)
  • Masalah dengan perhatian dan konsentrasi
  • Memori buruk
  • Perubahan urutan huruf saat menulis kata-kata
  • Perubahan urutan abjad, suku kata, atau angka saat menulis dan membaca
  • Gagal membaca dengan keras dan menulis esai
  • Kesulitan dalam mempelajari tabel alfabet dan perkalian
  • Kesulitan dalam orientasi yang paling sederhana (kiri-kanan, atas-bawah, dll.)
  • Masalah dengan implementasi instruksi dasar
  • Kesulitan dalam menguasai prinsip-prinsip mengeja dan membaca

Gejala disleksia pada usia prasekolah:

  • Keterlambatan perkembangan bicara
  • Kesulitan dalam belajar dan mengucapkan kata-kata
  • Memori verbal buruk (kesulitan mengingat kata-kata, kebingungan)
  • Kesulitan dalam belajar keterampilan menulis dan membaca dasar
  • Kebingungan dalam pengaturan huruf dan kata
  • Masalah dalam komunikasi dengan teman sebaya

Gejala disleksia pada usia sekolah dasar:

  • Kesulitan mengenali kata-kata
  • Mengganti kata-kata yang serupa dalam arti dan suara
  • Membalikkan (inversi) dan permutasi (transposisi) huruf, suku kata dan kata-kata saat membaca
  • Sebarkan surat-surat saat menulis
  • Kebingungan dalam tanda-tanda aritmatika
  • Kecanggungan dan impulsif dalam perilaku
  • Kesulitan menghafal fakta
  • Gangguan
  • Pengembangan keterampilan baru yang lambat

Gejala disleksia pada usia sekolah menengah:

  • Rendah membaca (dibandingkan dengan teman sebaya)
  • Gagal membaca dengan keras dan menulis
  • Memori buruk
  • Tulisan tangan yang tidak dapat dibaca
  • Ejaan dan pengucapan kata yang salah
  • Kesulitan dengan persepsi bahasa tubuh dan ekspresi wajah
  • Kesulitan dalam berkomunikasi dengan teman sebaya

Gejala disleksia pada usia sekolah menengah:

  • Keterampilan menulis yang kurang berkembang
  • Membaca lambat dan banyak kesalahan membaca
  • Kesalahan dalam pengucapan kata-kata
  • Kesulitan dengan persepsi, menceritakan kembali, menyajikan dan meringkas informasi
  • Memori buruk
  • Kecepatan terlalu lambat
  • Kesulitan dalam beradaptasi dengan perubahan apa pun

Gejala disleksia saat dewasa:

  • Kesulitan dalam persepsi informasi tertulis dan suara
  • Pengucapan kata-kata yang sulit
  • Keterampilan menulis yang belum berkembang (disgraphia) atau ketiadaannya
  • Kebingungan dalam urutan kata dan angka
  • Gangguan dan kurangnya perhatian
  • Memori buruk
  • Kesulitan dengan organisasi dan perencanaan waktu mereka

Ngomong-ngomong, agar dapat dengan cepat mengenali perkembangan disleksia pada anak, kami sarankan menonton video "Bagaimana memahami bahwa seorang anak menderita disleksia". Jika Anda melihat gejala-gejala yang disebutkan di atas pada anak Anda, Anda harus segera menghubungi spesialis yang memiliki semua alat yang diperlukan untuk diagnosis deviasi profesional.

Diagnosis Disleksia

Langkah pertama dalam diagnosis disleksia adalah kunjungan ke dokter anak. Setelah mempertimbangkan semua tanda dan menyimpulkan bahwa perawatan itu perlu, ia akan merujuk anak itu ke ahli terapi wicara yang akan melakukan pekerjaan utama bersamanya.

Dalam kebanyakan kasus, terapis wicara mulai mengumpulkan riwayat terperinci (semua informasi yang diperlukan tentang perjalanan penyakit). Kemungkinan besar, perlu untuk mengetahui bagaimana kehamilan berlangsung, apakah ada kecenderungan genetik untuk penyakit seperti itu, apakah anak memiliki penyakit bawaan, bagaimana perkembangan anak terjadi pada tahun-tahun pertama kehidupan.

Setelah mengumpulkan semua data, ahli terapi wicara akan mengetahui seberapa baik keterampilan membaca, menulis dan berbicara anak, apa karakteristik pembentukan keterampilan ini, bagaimana peralatan artikulasi dikembangkan dan apa perkembangan keterampilan motorik. Jika anak sudah bersekolah, dokter akan mencari tahu apa prestasi akademiknya dalam sastra dan bahasa Rusia.

Selain itu, seorang spesialis dapat melakukan beberapa tes khusus, misalnya, mendengarkan surat, menulis ulang teks, dan membacanya dengan lantang. Jika penyimpangan terdeteksi, terapis wicara akan menentukan karakteristik penyakit dan membentuk penampilannya.

Jenis disleksia

Terlepas dari gejala disleksia yang jelas, perkembangannya tidak menyiratkan adanya semua manifestasi. Gejalanya akan selalu tergantung pada jenis disleksia. Secara total, para ahli mengidentifikasi enam jenis pelanggaran:

  • Mnetic dyslexia - kesulitan mengenali huruf dalam kata atau suara yang diucapkan
  • Agrammatic dyslexia - pidato yang kurang berkembang, kesalahan dalam konstruksi gramatikal (waktu, kasus dan akhir konsisten dengan salah, misalnya, "Saya ingin pulang," "anjing abu-abu", dll.)
  • Disleksia semantik - kata-kata saat membaca (biasanya - bukan persalinan keras) dianggap terisolasi dari keseluruhan teks, itulah sebabnya penderita disleksia tidak memahami esensi dari bacaan
  • Disleksia taktil - tipikal untuk orang tunanetra (dalam proses membaca dalam huruf Braille, jari disleksia meluncur ke baris lain, dan huruf-hurufnya bingung dengan tulisan serupa)
  • Disleksia optik - ketika membaca, disleksia tergelincir ke baris lain, atau membaca yang sebaliknya (cermin), tidak mengerti huruf yang terdiri dari elemen yang identik tetapi diatur secara berbeda (misalnya, P - N - I)
  • Disleksia akustik (fonemik) adalah jenis disleksia yang paling umum di kalangan siswa yang lebih muda; dicirikan oleh permutasi suku kata, pencampuran huruf pada satu atribut yang dapat dibedakan dengan kata-kata yang mirip, distorsi struktur kata (misalnya, “ban kita”, “rumah-lom”, “rumah-lom”, “pompa-pinus”, dll.)

Semua jenis disleksia membutuhkan perhatian orang tua dan profesional, tetapi masalah dengan pelafalan dan penulisan seperti itu seharusnya tidak dianggap sebagai tanda keterlambatan perkembangan. Terlepas dari kekurangan semacam itu, kebanyakan orang disleksia berkembang cukup normal, sering memiliki bakat, dan bahkan mungkin jenius.

Dengan demikian, individu-individu seperti penyair Vladimir Mayakovsky, aktor Keanu Reeves dan Keira Knightley, sutradara dan aktor Quentin Tarantino, penyanyi Cher, aktris legendaris, penyanyi dan model Marilyn Monroe, penemu, insinyur dan seniman Leonardo da Vinci, artis dan sutradara Walt Disney dan lainnya.

Selain itu, jika kita melihat faktanya, orang dapat belajar bahwa penderita disleksia memiliki pandangan luas dan pikiran yang ingin tahu, imajinasi yang sangat baik dan intuisi yang berkembang; mampu melihat dan mengevaluasi hal-hal yang sepenuhnya biasa dari sudut yang berbeda. Tetapi, tentu saja, akan menjadi kesalahan untuk berpikir bahwa disleksia adalah penyebab kualitas-kualitas ini.

Koreksi dan pengobatan disleksia

Penasaran adalah fakta bahwa disleksia dapat tetap menjadi masalah sepanjang hidup seseorang. Tetapi ada beberapa contoh pengembangan keterampilan membaca fungsional, meskipun beberapa penderita disleksia tidak pernah mencapai tingkat melek huruf yang disyaratkan. Adapun perawatan, itu terdiri dalam menyesuaikan proses belajar anak, dan termasuk belajar langsung dan tidak langsung untuk mengenali kata-kata bersama dengan keterampilan untuk mengisolasi komponen kata-kata.

Pembelajaran langsung didasarkan pada metode fonemik khusus, diterapkan secara terpisah dari instruksi membaca biasa. Dan pembelajaran tidak langsung menyiratkan pengenalan teknik fonetik khusus ke dalam program pendidikan untuk membaca.

Kadang-kadang pendekatan digunakan di mana penderita disleksia diajarkan membaca dengan seluruh kata dan ungkapan, serta pendekatan berdasarkan hierarki keterampilan penguasaan, dimulai dengan unit suara dan diakhiri dengan kata-kata dan kalimat. Selain itu, para ahli menggunakan pendekatan seperti itu, di mana ada dampak simultan pada berbagai indera. Dalam kebanyakan kasus, anak-anak penderita disleksia diajari keterampilan komputer untuk membantu menyoroti kata-kata dan meningkatkan persepsi membaca.

Secara tradisional, program terapi wicara digunakan untuk memperbaiki disleksia. Mereka dirancang untuk memperbaiki seluruh kompleks patologi proses bicara dan non-bicara. Metode spesifik tergantung pada jenis penyimpangan yang harus dihadapi oleh spesialis:

  • Dalam kasus disleksia mnestik, ucapan aural dan memori vokal dikoreksi.
  • Ketika agrammatic dyslexia bekerja pada pembentukan skema gramatikal
  • Ketika sintesis suku kata semantic dyslexia dan kosa kata berkembang, pekerjaan sedang dilakukan pada penguasaan norma-norma tata bahasa.
  • Ketika disleksia taktil dikoreksi analisis dan pemahaman tentang skema, serta pengembangan representasi spasial
  • Disleksia optik mengoreksi representasi visual-spasial, sintesis dan analisis visual.
  • Dengan disleksia fonemik, pelafalan bunyi dikoreksi, gagasan komposisi bunyi kata-kata terbentuk.

Ada juga cara lain untuk mengobati disleksia (pelatihan optometrik, dll.) Dan bahkan pengobatan. Tetapi keefektifannya tetap dipertanyakan, dan oleh karena itu tidak disarankan untuk menggunakannya. Kami juga mencatat di sini bahwa jika terapis wicara bekerja dengan disleksia dewasa, kelas akan diperpanjang, tetapi mekanisme pengobatan dan koreksi tidak akan berbeda dari yang digunakan ketika bekerja dengan anak-anak. Kami juga menawarkan Anda untuk menonton video yang bermanfaat "Koreksi disleksia dan disgrafia"

Pencegahan disleksia

Banyak tergantung pada apakah langkah-langkah diambil untuk mencegah disleksia: keberhasilan anak dalam belajar, tingkat harga dirinya, hubungan dengan teman sebaya dan pendidik, tingkat aspirasi, dan hasil dalam mencapai tujuan. Karena itu, dalam hal mendeteksi kekurangan dalam berbicara dan menulis, Anda harus mulai bekerja dengannya sesegera mungkin.

Pencegahan disleksia harus dimulai sejak usia prasekolah. Ini termasuk pengembangan fungsi spasial visual anak, memori, perhatian, aktivitas analitik-sintetik, keterampilan motorik halus. Sama pentingnya untuk mengerjakan pelafalan bunyi dan membentuk struktur leksikal dan tata bahasa yang benar.

Untuk mengurangi kemungkinan anak mengalami disleksia, disgrafia, gagap, dan masalah lain dalam berbicara dan menulis, Anda harus mulai terlibat dalam latihan khusus dengan anak-anak di usia dini yang bertujuan untuk belajar berbicara dan menulis yang benar. Cara terbaik untuk menyelesaikan tugas ini adalah mengembangkan game.

Permainan adalah alat terbaik untuk perkembangan mental anak-anak, ditambah lagi mereka berkontribusi pada pemikiran, analisis, dan orientasi. Pada tahap awal disarankan untuk menunjukkan sebanyak mungkin gambar visual - kata-kata, huruf, binatang, objek. Di masa kecil, informasi visual paling baik dirasakan. Dalam prosesnya, ia disimpan dalam memori, itulah sebabnya risiko disleksia berkurang seminimal mungkin.

Latihan untuk pencegahan dan koreksi disleksia


Latihan-latihan yang diusulkan di bawah ini mengembangkan perhatian visual, persepsi dan memori, memperkaya kosakata dan meningkatkan keterampilan membaca:

  • Tanyakan masalah pada anak Anda: “Kata-kata di ruangan dengan huruf“ C ”hilang. Ayo temukan mereka! ” Mulai dengan anak untuk mencari dan memanggil item untuk surat yang diberikan. Tugas dapat menjadi rumit dengan menawarkan untuk mencari objek yang namanya diakhiri dengan huruf atau suara tertentu.
  • Buatlah kata-kata “saling menempel” dari magnet surat, misalnya, “MAMAPAPABUBASHKADDUSHKA”, dan bantu anak untuk memisahkannya. Tugas dapat menjadi rumit dengan menggunakan kalimat, misalnya, "HARI INI BABUSHKEKUSKUSHATPIROZHKI", dll.
  • Mintalah anak Anda membaca sepatah kata, menghafalnya, dan kemudian menulis. Tugas ini dapat menjadi rumit dengan menawarkan frasa dan seluruh kalimat alih-alih kata-kata.
  • Tulis kata-kata yang berbeda pada kartu yang berbeda dari mana Anda dapat membuat kalimat. Buat kalimat dengan mencampur kata-kata. Beri anak tugas untuk "memperbaiki" kalimat - letakkan semua kata di tempat yang seharusnya (Anda dapat menyuarakan kalimat sebelumnya). Latihan yang sama persis dapat diberikan dengan suku kata - sehingga anak membuat kata-kata.
  • Latihan yang menarik, dikombinasikan dengan pijatan. Biarkan anak berbaring telungkup, dan Anda "menggambar" huruf, suku kata dan kata-kata di punggungnya. Imajinasi anak akan membantunya lebih mudah menguasai keterampilan membaca dan menulis.
  • Bersama si anak, bergiliran memanggil kata-kata yang dimulai dengan huruf terakhir dari kata-kata sebelumnya, misalnya, "ayah - atlas - anjing - album - kapur - luntik - kucing", dll.
  • Tuliskan pada lembaran itu serangkaian huruf, di antaranya ada kata, misalnya, "ZUEVOGDUBVKAR", dan biarkan anak memiliki tugas untuk menemukannya. Tugas ini dapat menjadi rumit dengan membuat baris lebih panjang dan menyembunyikan beberapa kata di dalamnya.
  • Masukkan beberapa pasta ke dalam cangkir. Tugas Anda adalah mengucapkan kata itu kepada si anak, dan menyebarkannya sebanyak mungkin pasta di depan Anda seperti suara-suara di dalam kata itu. Tugas ini dapat menjadi rumit dengan mencatat vokal, konsonan keras dan lunak. Untuk melakukan ini, bersama dengan pasta, Anda dapat menggunakan kue kecil, kacang polong, atau kacang-kacangan.
  • Beri anak tugas untuk menyebutkan apa yang Anda panggil, misalnya, "meja - meja", "bunga - bunga", "mesin - mesin", "rumah - rumah", dll.
  • Gambarlah dengan anak berbagai huruf, suku kata dan kata-kata jika memungkinkan: di atas pasir, biji-bijian kecil, kertas, gelas kabut dan embun beku, dll. Juga, surat bisa dipotong, diukir, disebar.
  • Buat kartu dengan huruf besar yang tidak sepenuhnya ditulis. Anda hanya perlu melewati beberapa elemen, tetapi garis besarnya terlihat jelas. Tugas anak - untuk menyelesaikan surat-surat.
  • Ajari anak Anda bagian dari dongeng favoritnya, dan dia membiarkannya menulis apa yang Anda katakan. Hati-hati perhatikan apa yang dilakukan anak Anda, dan kirimkan ke arah yang benar, jika Anda melihat kesalahan.
  • Siapkan kartu dengan gambar berbeda dengan menandatanganinya di sisi sebaliknya. Anda hanya perlu memanggil kata-kata, dan anak itu harus mencari gambar yang sesuai, dan kemudian membaca namanya.

Menampilkan sedikit imajinasi, Anda dapat membuat banyak latihan dan permainan Anda sendiri, menghabiskan waktu di belakang yang akan menyenangkan dan bermanfaat. Kami akan meringkas artikel kami.

Harus diingat bahwa disleksia dapat mempengaruhi perkembangan anak, keberhasilan dan hasil hidupnya. Dan menghilangkan disleksia, penting untuk dipahami bahwa ini bukan kelainan yang terisolasi. Mekanisme yang menyebabkannya memengaruhi pidato lisan dan tulisan. Jadi, perlu untuk mengatasi penyakit ini dengan cara yang kompleks, mempengaruhi seluruh jajaran gangguan bicara dan mental. Lebih baik untuk mempercayakan pekerjaan pada koreksi disleksia kepada psikolog, guru dan terapis bicara, sementara tidak melupakan pekerjaan rumah.

Ketika memilih tugas, Anda perlu mempertimbangkan beberapa prinsip: mereka harus menjadi rumit secara bertahap, latihan harus banyak, koneksi sementara yang dikembangkan oleh penderita disleksia, harus diperbaiki dan dibawa ke otomatisme, semua tugas yang diajukan harus jelas, dapat diakses, dan konkret. Dan satu hal lagi: jangan pernah menganggap disleksia sebagai inferioritas, karena ini sama sekali tidak terjadi. Penderita disleksia adalah individu dengan pemikiran di bawah standar, mampu secara kreatif mendekati pencarian solusi untuk berbagai masalah. Sebagai buktinya, kami mendorong Anda untuk membaca buku The Gift of Dyslexia karya Ronald Davis.

Semoga sukses dan kesehatan Anda baik, serta pengertian bahwa tidak ada hambatan yang tidak dapat diatasi, dan keunikan seseorang dapat diungkapkan dalam berbagai bentuk!

Mengapa disleksia terjadi pada orang dewasa: bagaimana cara memperbaiki kondisi ini?

Alasan kurangnya melek huruf pada orang dewasa dapat bervariasi: situasi dalam keluarga, keturunan, dan juga spesifik dari program pelatihan memengaruhi. Tetapi para ilmuwan telah menyarankan bahwa faktor signifikan adalah disleksia pada orang dewasa. Bertentangan dengan kesalahpahaman umum, gangguan ini tidak hanya berhubungan dengan tingkat melek huruf, meskipun kekurangan ini sering merupakan gejala yang paling terlihat. Disleksia memengaruhi cara informasi diproses, disimpan, dan diambil, seberapa sempurna ingatannya, berapa kecepatan pemrosesan, persepsi waktu, pengorganisasian, dan konsistensi.

Penyebab perkembangan

Penyakit ini ditularkan secara genetis, jadi jika salah satu atau kedua orang tua menderita, kemungkinan mewarisi masalah kesehatan ini meningkat secara dramatis. Penyebab pasti disleksia masih belum diketahui.

Gangguan ini berlanjut sepanjang hidup, dan tingkat keparahannya dapat bervariasi. Di antara faktor-faktor predisposisi, para peneliti di bidang gangguan mental membedakan:

  1. Penyebab yang terkait dengan tetap dalam kandungan. Kami mempertimbangkan dampak negatif dari fenomena patologis yang terjadi dalam proses persalinan: asfiksia janin, pelepasan prematur plasenta, malformasi tali pusat. Masing-masing kondisi ini dapat membahayakan keadaan otak pada saat anak berada dalam kandungan.
  2. Cidera kepala yang ditransfer.
  3. Infeksi jaringan otak yang sembuh (ensefalitis).
  4. Cerebral palsy.
  5. Gaya hidup asosial.

Dampak destruktif dari masing-masing faktor ini melumpuhkan mekanisme dasar yang dengannya proses membaca direalisasikan - ini adalah kombinasi dari penutur bicara, pendengaran berbicara, dan penganalisa visual.

Pengamatan di bidang psikolinguistik memungkinkan untuk menentukan bahwa orang dengan disleksia telah melanggar urutan tahapan persepsi visual, pengenalan huruf, kemampuan untuk menggabungkannya menjadi kata-kata. Menderita dan kemampuan memahami materi bacaan.

Disleksia

Setelah mempelajari manifestasi utama dan karakteristik asal gangguan ini, klasifikasi disleksia disorot. Mengingat pelanggaran mekanisme, ada beberapa jenis gangguan kemampuan dan kualitas membaca ini:

  1. Disleksia fonemik - disebabkan oleh keterbelakangan persepsi fonemik, kemampuan menganalisis, mensintesis.
  2. Disleksia semantik - ketika seseorang belum membentuk sintesis suku kata, kosakata yang buruk, ada kesalahpahaman tentang hubungan sintaksis dari struktur kalimat.
  3. Agrammatic dyslexia - dipicu oleh perkembangan yang kurang dari sistem tata bahasa gramatikal.
  4. Mnetic dyslexia - disebabkan oleh gangguan memori bicara, kesulitan dicatat pada tahap korelasi huruf dan suara.
  5. Disleksia fonemik - timbul karena kurangnya persepsi, analisis dan sintesis fonemik.
  6. Disleksia optik - terjadi akibat pembentukan representasi visual-spasial yang tidak memadai.
  7. Disleksia taktil dari orang-orang tunanetra - karena ketidakjelasan persepsi sentuhan.

Apa manifestasi umum dari gangguan ini?

Karakteristik umum di antara orang-orang dengan disleksia adalah kesulitan dengan ejaan, manipulasi sinyal suara dan / atau kemampuan untuk dengan cepat memproses permintaan secara visual dan verbal.

Tetap bekerja untuk pasien disleksia bisa menjadi proses yang sulit, tetapi dengan dukungan aktif dan penerapan strategi perawatan sistematis, tingkat keparahannya dapat dikurangi, dan dalam beberapa kasus bahkan dapat diatasi.

Disleksia pada orang dewasa dianggap sebagai gangguan, sering dikaitkan dengan kelemahan kognitif, terutama di bidang pendengaran. Keterampilan pendengaran yang buruk dalam memproses informasi yang diterima menghambat kemampuan otak untuk mengenali perbedaan antara suara, kombinasinya; ikat surat-surat itu bersama-sama, belajarlah membaca (proses ini adalah yang paling sulit). Gaya pengajaran tradisional dan kurikulum standar tidak dirasakan oleh orang-orang seperti itu.

Selain kurangnya kemampuan untuk belajar membaca dan berhitung, hampir semua indikator umum adanya disleksia pada orang dewasa telah disorot.

Mereka termasuk keterampilan interpersonal yang baik, pengakuan emosi orang lain. Disleksia dewasa sering memiliki gejala perilaku, seperti kecemasan, karena masalah karena kondisi mereka sendiri. Ini menjadi jelas dalam percakapan kelompok, di mana sulit bagi orang-orang dengan masalah ini untuk mengekspresikan pikiran mereka dan mereka melakukan ini hanya dengan kalimat pendek di antara jeda panjang. Indikator lain termasuk kebingungan dan stres total.

Karena kondisi ini berlanjut sepanjang hidup, diagnosis dan perawatan dini efektif dalam mengurangi terjadinya masalah yang terkait dengan kehidupan sehari-hari.

Banyak gejala yang sulit dikenali, karena ketika sudah matang, orang berusaha menghindari area yang bermasalah bagi mereka. Namun, beberapa manifestasi tetap jelas.

Mereka termasuk:

  • Kesulitan menghafal kata-kata dan kalimat. Bahkan menyadari daerah lain, orang dewasa dengan gangguan seperti itu memiliki ingatan yang buruk.
  • Keterlambatan dalam membaca kalimat, membaca dengan suku kata, dengan jeda panjang di antaranya.
  • Kesulitan mengingat nama.
  • Orang dewasa dengan disleksia tidak dapat memahami materi yang telah ia baca, yang menyebabkan banyak masalah dalam pekerjaan dan kehidupan sehari-hari.
  • Orang dengan disabilitas seperti itu biasanya lebih suka memakai jam tangan digital.
  • Mereka mengalami kesulitan mengekspresikan pikiran mereka sendiri dengan kata-kata.
  • Mereka berusaha menghindari membaca dan menulis sebanyak mungkin.
  • Lupakan dari mana Anda berasal. Ini mengarah pada kompleksitas, terutama ketika rute berada di arah yang tidak dikenal. Terkadang orang seperti itu bahkan lupa tempat yang sering dikunjungi.

Bentuk yang paling umum adalah disleksia mnestik, yang mudah dibedakan pada pasien dengan mengamati gangguan nyata dari hubungan asosiatif antara bentuk visual surat dan pelafalan, gambar akustik itu sendiri. Mengingat, ia mencampur dan menggantinya saat membaca.

Gejala terperinci dari kondisi ini

Disleksia dapat memanifestasikan dirinya dalam berbagai bentuk. Kesulitan dapat terjadi baik secara individu maupun dalam kompleks. Ada sejumlah tanda-tanda disleksia, pengamatan yang memungkinkan untuk mengidentifikasi kondisi pasien.

Gejala-gejala yang terkait dengan membaca dan menulis, kemampuan berhitung dan matematika secara umum, organisasi dan waktu, rasa arah, dan faktor perilaku kepribadian menarik perhatian.

  • Dibandingkan dengan orang sehat, orang yang memiliki jenis disleksia tertentu kadang-kadang dapat melihat sesuatu secara berbeda.
  • Mereka dapat melihat suatu kata selama itu ditulis sebelum mereka, tetapi segera setelah dihapus, itu sepenuhnya terhapus dari ingatan mereka, seolah-olah mereka belum pernah melihatnya.
  • Mereka mungkin dapat membaca kata-kata pada satu baris, tetapi ketika sampai pada baris berikutnya, mereka tidak tahu bagaimana memahami informasi dan mereproduksi kata-kata yang mereka lihat.
  • Mengalami kesulitan mengenali berbagai kombinasi huruf yang memberikan suara yang sama.
  • Beberapa disleksia mengalami kesulitan membedakan antara suara.
  • Mereka mungkin tidak dapat menggabungkan huruf menjadi suara.
  • Pelafalan bisa menjadi masalah.
  • Kata-kata terdistorsi, mis. dirasakan dengan benar, tetapi saat dimainkan dengan keras perubahan.
  • Kesalahan dapat dibuat hanya pada satu bagian dari teks tertulis - di sebelah kiri atau di sebelah kanan.
  • Saat menulis, kata-kata "dulu" dan "melihat", "aktif" dan "tidak" bingung.
  • Pasien disleksia sulit menentukan "di mana", "bagaimana", "kapan", dll.

Memori jangka pendek: seseorang mungkin mengalami kesulitan besar, mengingat daftar pendek dari mereka atau algoritma lainnya, urutan dan fitur konten mereka. Masalah juga muncul dengan pengajaran materi baru, sulit untuk membuat perhitungan aritmatika yang panjang.

Gejala dari disleksia pada masalah orientasi adalah tidak mudah bagi orang-orang dengan masalah kesehatan ini untuk membedakan atas dan ke bawah, ke kiri dan ke kanan. Urutan tindakan rusak: sulit bagi orang-orang seperti itu untuk mulai membaca dari tengah teks: ingat hari, minggu dan bulan, tahun.

Diagnostik

Seorang dewasa yang memiliki kondisi yang tidak menyenangkan seperti disleksia bahkan mungkin tidak menyadari patologinya, mengalami ketidaknyamanan yang ekstrem karena berada di dalam masyarakat. Dengan mengunjungi spesialis yang berkualifikasi dan memastikan diagnosis Anda, Anda dapat merencanakan program koreksi, kemudian melanjutkan untuk mengimplementasikannya.

Inti dari diagnosis, yang dilakukan oleh terapis wicara, adalah sebagai berikut: dokter menentukan bagaimana wicara lisan pasien pada dasarnya dibentuk, bagaimana sejarah kehidupan dan perkembangannya, menentukan keadaan alat artikulasi, menentukan apa yang terjadi pada saat pelatihan.

Jika kita berbicara tentang serangkaian tanda, tidak ada pemahaman yang jelas tentang tipe pasien tertentu, tabel khusus akan membantu dalam masalah ini, yang digunakan dokter saat memeriksa pasien. Metode ini didasarkan pada kenyataan bahwa seseorang harus menyusun kata-kata untuk waktu dari frekuensi dan huruf frekuensi rendah dalam matriks khusus. Setiap matriks dibagi sesuai dengan kompleksitas pencampuran huruf frekuensi dengan huruf frekuensi rendah. Setelah menganalisis hasil, spesialis dapat mendiagnosis tipe disleksia dengan lebih akurat. Data penelitian ini dalam hubungannya dengan konsultasi skala penuh dari ahli saraf akan memungkinkan di masa depan untuk menjalani kursus koreksi patologi.

Bagaimana cara mengatasi masalah ini?

Jika penyakit ini diamati pada seseorang sejak anak usia dini, harus diakui bahwa tidak ada obat yang jelas untuk disleksia per se. Meskipun tidak ada obat khusus yang dapat digunakan untuk mencegah kondisi ini pada orang yang paling rentan terhadap penyakit ini, koreksi dapat dilakukan dengan menggunakan alat dan sumber daya pendidikan khusus. Adalah penting, setelah membuat diagnosis, untuk mendapatkan bantuan profesional dan menggunakan alat-alat terbaru untuk mengembangkan keterampilan Anda.

Jika diagnosa dan perawatan diterima di masa kanak-kanak, akan lebih mudah bagi orang dewasa untuk mengatasi masalah situasional.

Penggunaan komputer baru-baru ini membuatnya lebih mudah bagi orang-orang dengan kebutuhan khusus untuk tinggal di masyarakat. Metode alternatif ini membantu menggunakan potensi Anda dalam kehidupan.

Mempelajari strategi tentang cara mengobati disleksia dengan obat-obatan, para ilmuwan menyoroti pentingnya peran terapi vitamin, oleh karena itu, pasien dengan patologi ini dianjurkan untuk mengambil asam lemak omega-3 untuk menjaga fungsi otak yang sangat penting. Terlepas dari kenyataan bahwa zat-zat ini tidak memiliki khasiat penyembuhan yang nyata, mereka diresepkan bersama dengan vitamin B untuk menstabilkan sistem saraf, karena kecemasan adalah fenomena konstan yang menyertai disleksia.

Adaptasi sosial penderita disleksia dewasa

Disleksia bekerja lebih baik dengan sejumlah kecil informasi, karena kelebihan materi berpotensi membebani pelajar khusus.
Sebagai pendekatan alternatif untuk mengajar, program keaksaraan orang dewasa dipertimbangkan.

Para ilmuwan mengusulkan penggunaan strategi multi-sensor untuk menghubungkan dan menyimpan informasi, karena orang-orang dengan pelanggaran seperti itu menderita masalah dengan menghubungkan ke informasi, visualisasi, dan menciptakan kembali citra pendengaran. Mungkin juga perlu untuk memasukkan sentuhan dan gerakan dalam proses. Misalnya, gunakan jari Anda untuk melacak nomor telepon di atas meja, alih-alih hanya mengulanginya.

Dalam masyarakat modern, bantuan teknologi juga tersedia: terdiri dari penggunaan sistem khusus, seperti GPS, perekam suara, perangkat lunak yang memungkinkan Anda mengonversi teks menjadi ucapan atau membuat pemeriksa ejaan manual. Semua ini membantu membuat tinggal orang-orang istimewa dalam kehidupan sehari-hari menjadi lebih mudah.

Pengodean warna juga diakui sebagai strategi yang cukup berguna untuk membantu mengisolasi dan mengatur informasi penting.

Pendekatan non-standar untuk mengurangi tingkat disleksia termasuk metode Ronald D. Davis - esensinya terletak pada pemberian kata-kata dan simbol yang dicetak secara sadar ke gambar mental, yang membantu menghilangkan kesenjangan persepsi. Namun, metode perawatan ini kurang berlaku, dibandingkan dengan analog yang diterima secara umum, lebih efektif, di mana penekanannya adalah pada memperbaiki sintesis pidato, menghilangkan distorsi pengucapan kata-kata, kalimat.

Terlepas dari bentuk disleksia, seorang dewasa perlu menjalani pemeriksaan lengkap, setelah menerima saran dari terapis wicara yang berpengalaman.

Jika orang dewasa didiagnosis menderita disleksia, ini tidak berarti bahwa ia kurang cerdas atau kehilangan kesempatan untuk berkembang, untuk mendapatkan pendidikan. Cerita diketahui oleh banyak kepribadian luar biasa yang menderita gangguan ini, tetapi fakta ini tidak menghalangi mereka untuk mencapai kesuksesan besar dengan menyadari diri mereka sepenuhnya. Para peneliti menemukan nuansa bahwa orang-orang ini memiliki tingkat IQ yang tinggi dan telah menemukan tujuan mereka dalam bekerja. Diantaranya: Steven Spielberg, Van Gogh, Mozart, Einstein.

Bentuk dan penyebab disleksia

Anda mungkin pernah mendengar bahwa banyak anak menulis kata dengan cara cermin. Atau mereka membaca kata-kata mundur, kadang-kadang mengganti suara dengan yang serupa. Apakah ini normal untuk seorang anak? Ya, tapi kadang-kadang tanda-tanda seperti itu bisa menjadi perhatian. Apa itu penyakit disleksia, dan apa saja tanda-tandanya?

Deskripsi singkat

Disleksia adalah gangguan keterampilan membaca karena pembentukan yang buruk atau gangguan fungsi mental tertentu yang bertanggung jawab untuk proses membaca dan menulis. Mengekspresikan frustrasi dalam kekurangan yang terus berulang dalam membaca dan menulis.

Jika dilihat dari sudut pandang psikolinguistik, maka disleksia adalah gangguan pada koneksi visual, motorik bicara dan penganalisa ucapan. Faktanya adalah bahwa membaca melibatkan semua analis, memungkinkan untuk secara bertahap memasukkan persepsi visual, menggabungkan huruf dengan suara, menggabungkan suara-suara ini ke dalam suku kata, dan kemudian, ke dalam kata-kata, menggabungkan kata-kata menjadi kalimat, dan mereka menjadi sebuah cerita.

Bentuk disleksia

Ada beberapa klasifikasi bentuk penyakit, namun yang paling umum dianggap dijelaskan di bawah ini. Ini termasuk jenis-jenis seperti:

  • fonemik;
  • semantik;
  • agrammatik;
  • optik;
  • mnestic;
  • taktil;

Fonemik

Mekanisme ini didasarkan pada keterbelakangan umum dari fungsi sistem fonemik. Disleksia dalam kasus ini, saat mengucapkan, membingungkan suara yang berbeda dalam hal perbedaan (bs, ssh, dll.). Mungkin ada penataan ulang huruf dan beberapa bagian kata dalam kata-kata saat membaca dan menulis.

Semantik

Sering disebut sebagai "bacaan mekanis," karena fakta bahwa pemahaman kata-kata, kalimat dan seluruh teks bacaan dilanggar. Pada saat yang sama, bacaan itu sendiri tidak menderita. Ketika disleksia semantik, kata-kata hanya dirasakan sebagian, itulah sebabnya koneksi mereka dengan kata-kata lain dalam teks hilang.

Agrammatik

Bentuknya ditandai oleh perubahan akhiran kasus, jumlah kata benda, berbagai jenis perjanjian, serta akhiran kata kerja. Paling sering terjadi pada anak-anak dengan keterbelakangan bicara sistemik.

Optik

Dengan disleksia optik, sulit bagi anak untuk menyerap dan membedakan huruf yang sama dalam ejaan. Huruf-hurufnya mungkin sedikit berbeda (С-О, Р-В) atau terdiri dari bagian-bagian yang serupa, tetapi dengan susunan yang berbeda di atas kertas (Г-Т, П-Н).

Mnestic

Bentuk ini ditandai dengan kesulitan dalam memahami huruf. Seorang anak tidak dapat mengaitkan suara dengan gambar grafik tertentu.

Taktil

Hanya bisa anak-anak tunanetra. Ini diungkapkan dalam masalah dengan memahami surat-surat di atas meja Braille.

Penyebab Disleksia

Studi terbaru dari penyakit ini telah menunjukkan pengaruh kuat dari kecenderungan turun temurun. Dokter asing cenderung percaya bahwa disleksia dapat dikaitkan dengan laten kidal.

Penyebab utama disleksia adalah disfungsi otak, yang dapat disebabkan oleh paparan faktor biologis tertentu, misalnya:

Pada periode perinatal, disleksia dapat menyebabkan kerusakan otak, yang dapat menyebabkan:

  • anemia ibu;
  • penyakit jantung pada ibu dan janin;
  • asfiksia;
  • persalinan lama;
  • insufisiensi plasenta;
  • pelepasan plasenta prematur;
  • belitan dan anomali tali pusat;

Lesi beracun pada sistem saraf pusat yang dapat menyebabkan:

  • alkohol dan keracunan obat;
  • penyakit hemolitik janin;
  • penyakit kuning pada bayi baru lahir;

Lesi infeksi juga dapat menyebabkan disfungsi karena: penyakit yang terjadi selama kehamilan (campak, rubela, flu, dll.);

Kerusakan mekanis pada otak bisa terjadi ketika:

  • manipulasi pencegahan;
  • persalinan lama;
  • perdarahan intrakranial.

Bahkan jika anak tidak mengamati hal-hal di atas, setelah lahir ada faktor-faktor yang menyebabkan keterlambatan pematangan korteks serebral, yang mengarah ke disleksia. Faktor-faktor ini termasuk:

  • TBI;
  • neuroinfeksi;
  • infeksi seperti rubella, campak, cacar air, polio dan sejenisnya;
  • penyakit kronis yang parah;

Disleksia dapat menemani:

  • alalia;
  • disartria;
  • aphasia;
  • Cerebral palsy;
  • CRA;
  • keterbelakangan mental.

Hal ini terkait dengan patologi area otak.

Ada juga kerugian sosial, misalnya:

  • kurangnya komunikasi verbal;
  • pengabaian pedagogis;
  • bilingualisme.

Gejala

Tampaknya disleksia karena masalah dengan pelafalan dan penulisan dapat menandai kelambatan perkembangan. Sebenarnya tidak. Dengan segala kekurangan mereka, mereka seringkali sangat berbakat, terkadang bahkan orang-orang yang cerdas. Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Marilyn Monroe, Walt Disney, Vladimir Mayakovsky - semuanya adalah penderita disleksia, tetapi ini tidak mencegah mereka menjadi orang terkenal yang layak.

Studi tentang disleksia menunjukkan bahwa disleksia:

  1. memiliki pandangan luas;
  2. ingin tahu tentang fenomena dunia;
  3. memiliki imajinasi yang hebat;
  4. memiliki intuisi yang dikembangkan;
  5. dapat mengevaluasi dan mempertimbangkan hal-hal yang biasa kita lakukan dari pihak lain.

Disleksia dapat bermanifestasi dengan berbagai cara, tergantung pada usia pasien. Untuk kenyamanan, gejala di bawah ini dibagi menjadi beberapa subkelompok.

Tanda-tanda awal

Gejala-gejala ini berada dalam kategori yang terpisah, karena kehadiran mereka dapat menunjukkan proses perkembangan penyakit yang terabaikan. Setelah memperhatikan lebih dari 5-7 tanda-tanda tersebut, seseorang harus berkonsultasi dengan dokter.

Kategori ini meliputi:

  • mengubah urutan huruf saat menyusun kata-kata;
  • keengganan untuk membaca dengan keras dan menulis esai;
  • mengubah urutan huruf, kata atau angka saat menulis dan membaca;
  • kesulitan belajar alfabet, tabel perkalian;
  • kebingungan dalam orientasi yang paling sederhana (kanan-kiri, dll.);
  • kurangnya perhatian;
  • memori buruk;
  • kesulitan dengan implementasi instruksi yang paling sederhana;
  • pegangan pegangan canggung;
  • kesulitan dalam mempelajari prinsip-prinsip mengeja dan membaca.

Di usia prasekolah

  • Awal terlambatnya perkembangan bicara.
  • Kesulitan dalam pengucapan dan studi kata-kata.
  • Memori buruk, terutama untuk kata-kata (membingungkan atau untuk waktu yang lama tidak dapat mengingat kata yang tepat.
  • Masalah dalam komunikasi dengan teman sebaya.
  • Masalah dalam pengembangan keterampilan membaca dan menulis yang paling sederhana.
  • Kebingungan dalam pengaturan kata dan huruf dalam kata-kata, ketika menceritakan kembali atau menceritakan.

Sekolah menengah pertama

  • Masalah dengan kata decoding.
  • Mengganti satu kata dengan yang lain, seringkali mirip dalam bunyi dan makna (kotak - kotak).
  • Transposisi dan inversi saat membaca.
  • Pembalikan kata dan huruf (ee, dll.).
  • Kebingungan dalam tanda-tanda aritmatika (bukan + -).
  • Kesulitan mengingat fakta.
  • Gangguan koordinasi gerakan.
  • Impulsif dan canggung.
  • Pengembangan keterampilan baru yang lambat.

Sekolah menengah

  • Tingkat membaca lebih rendah dari teman sekelasnya.
  • Keengganan yang terus-menerus untuk membaca dan menulis dengan keras.
  • Memori buruk yang memengaruhi perencanaan.
  • Kesulitan dalam berkomunikasi dan menemukan bahasa yang sama dengan teman sebaya.
  • Persepsi bahasa tubuh dan ekspresi wajah yang buruk.
  • Tulisan tangan yang dapat dibaca buruk.
  • Kesulitan dengan pengucapan dan pengejaan kata-kata.

Sekolah menengah

  • Membaca lambat dengan banyak kesalahan.
  • Ketrampilan menulis tidak memadai.
  • Masalah dalam menceritakan kembali, presentasi dan sintesis bahan.
  • Pengucapan kata yang salah.
  • Persepsi informasi yang buruk.
  • Memori buruk.
  • Kecepatan kerja lambat.
  • Kesulitan dalam beradaptasi dengan perubahan apa pun.

Orang dewasa

  • Kesulitan dalam persepsi suara dan informasi tertulis.
  • Memori buruk, kurang perhatian dan kebingungan.
  • Pengucapan yang sulit.
  • Kebingungan dalam urutan angka dan kata, ketidakmampuan untuk mereproduksi mereka dalam urutan yang benar.
  • Kurangnya keterampilan menulis atau kurangnya perkembangan mereka (disgraphia).
  • Masalah dengan perencanaan dan pengaturan waktu mereka.
  • Keterampilan berorganisasi yang lemah.

Diagnostik

Penelitian diagnostik dimulai dengan kunjungan ke dokter anak yang, setelah mempertimbangkan semua gejala, harus mengirim anak ke terapis bicara.

Terapis wicara memulai survei dengan riwayat terperinci, termasuk aspek-aspek seperti:

  • bagaimana kehamilan ibu berlanjut;
  • apakah ada kerentanan genetik terhadap penyakit semacam itu;
  • apakah ada penyakit bawaan pada anak;
  • bagaimana perkembangan anak berlanjut pada tahun-tahun pertama kehidupan.

Setelah mengumpulkan anamnesis, ahli terapi wicara mengetahui:

  • pembentukan keterampilan berbicara, menulis dan membaca pada anak;
  • fitur pembentukan keterampilan ini;
  • alat artikulasi negara;
  • keadaan motorik;
  • kinerja siswa dalam bahasa dan sastra Rusia.

Setelah mengumpulkan data, dokter dapat melakukan beberapa tes, termasuk:

  • membaca dengan keras;
  • menyalin teks;
  • surat dengan telinga.

Tes disleksia

Baru-baru ini, para ilmuwan asing telah menciptakan tes khusus untuk disleksia, cocok untuk anak-anak dari 3 tahun. Diperlukan sekitar 10 menit untuk menyelesaikannya, dan itu sendiri dirancang untuk mengidentifikasi masalah pada anak kecil yang bahkan belum memulai pendidikan prasekolah.

Mekanisme tes didasarkan pada fakta bahwa anak-anak, ketika membangun kata-kata, sangat memperhatikan pengucapan suara. Jika anak memiliki masalah dengan pengucapan, maka mungkin ada masalah dengan membaca, menulis. Jadi, secara sepintas, anak-anak dapat didiagnosis dan disgrafia.

Untuk diagnosis disleksia dapat dilakukan dan tes klasik, yang memakan waktu 1,5-2 jam. Mereka dilakukan oleh terapis wicara.

Pengobatan dan koreksi disleksia

Metode tradisional pengobatan disleksia dianggap bekerja koreksi bicara. Metode ini melibatkan pekerjaan pada koreksi semua patologi proses bicara dan non-bicara.

Metode koreksi terapi wicara tergantung pada bentuk spesifik penyakit:

  • Disleksia optik membutuhkan kerja pada representasi visual-spasial, sintesis dan analisis visual.
  • Tactile melibatkan pekerjaan analisis dan pemahaman skema dan pengembangan representasi spasial.
  • Dengan mnestic, kita perlu mengembangkan memori aural-verbal dan tegas.
  • Dengan bentuk fonemis, diperlukan untuk mengoreksi pengucapan suara, untuk membentuk ide tentang komposisi kata-kata suara.
  • Semantic menuntut untuk mengembangkan sintesis suku kata dan kosa kata, untuk melaksanakan pekerjaan penguasaan norma-norma bahasa tata bahasa anak.
  • Dalam bentuk agromatik harus bekerja pada pembentukan sistem tata bahasa.

Pada penderita disleksia dewasa, metode koreksi menyarankan penelitian lebih lanjut. Namun, mekanisme mereka tidak berbeda dari kelas dengan anak-anak.

Tonton video, yang membahas penyebab dan koreksi disleksia:

3 Komentar

Andrey

Di video Lyuba Niyazova menggunakan teknik Ronald Davis. Tapi kita pergi dengan cara kita sendiri - kita mengajar penderita disleksia membaca dan menulis - kita merobohkan.

Irina

Di sini metode kami "merobohkan ganjalan dengan ganjalan" tidak menyelesaikan masalah, tetapi membunuh keinginan untuk belajar dari kelas satu. Saya sangat menyukai ceramah, saya merekomendasikan orang tua dari anak-anak dengan disleksia, pertama-tama, untuk memahami bahwa anak mereka tidak "bodoh", tetapi dengan fitur perkembangan, dan wajib bagi guru untuk tidak membubuhkan cap "bodoh", tetapi untuk membantu anak mengatasi kesulitan. Dan kemudian belajar tidak akan menjadi mimpi buruk bagi anak-anak, orang tua dan guru mereka.

Svetlana

Melewati kursus koreksi disleksia dengan metode Davis di Moskow, ketika putri saya berusia 8 tahun. Sekarang umurnya 12 tahun. Apa yang bisa saya katakan... Pada saat spesialis itu bekerja dengan anak itu, saya setuju bahwa pada hari ketiga hasilnya sudah terlihat - jumlah kesalahan dalam penulisan berkurang, anak itu berorientasi dengan baik di kereta bawah tanah, membangun ucapan dengan benar dan benar. Perlu dicatat bahwa guru, serta video, juga dari Israel. Pada akhir kursus, rekomendasi diberikan kepada rumah dan intinya adalah bahwa itu cukup untuk memperhatikan setiap hari selama 15 menit. ke kelas. Dalam praktiknya, semuanya ternyata jauh lebih rumit. Lempar bola Kush (semua latihan) setidaknya selama 5 menit. Kemudian pemodelan kata-permulaan (dan ini bukan hanya kata-kata itu sendiri, tetapi juga adegan dengan kata ini, dan jika kata itu memiliki beberapa makna, maka pertama-tama kita membuka kamus, mencari artinya di sana.....) - secara umum, satu jam adalah minimum. Ok! bola dibawa ke otomatisme. Memahat dua minggu pertama secara teratur. Kami memahami bahwa jika kelas pada disleksia adalah yang utama, maka kami tidak punya waktu untuk melakukan pelajaran dasar pada mata pelajaran lisan perlu pada waktu lebih banyak waktu daripada anak-anak biasa. Perlu membaca untuk menceritakan kembali tidak 2-3 kali, tetapi setidaknya 7-8, untuk memahami, dan jika, seperti yang kita diajarkan, anak masih harus menceritakan tentang bacaan, maka secara umum seseorang harus sepenuhnya mengabdikan dirinya kepada anak. Secara umum, seiring waktu, kelas dikurangi menjadi "tidak." Sekarang kita berada di kelas 6. Beberapa perubahan sedang berlangsung untuk menjadi lebih baik, tetapi mereka lebih banyak perubahan yang berkaitan dengan usia daripada hasil koreksi.

Baca Lebih Lanjut Tentang Skizofrenia