Saat ini, sindrom perilaku hiperaktif, yang umum terjadi pada anak-anak dan orang dewasa, mendapatkan "popularitas."

Ini berarti aktivitas berlebihan seseorang, gelisah, hiper-rangsangan, mudah tersinggung.

Pada usia dini, perilaku ini sering dibiarkan tanpa perhatian yang layak. Banyak orang tua percaya bahwa anak yang dicintainya tidak boleh duduk di tanah dan menjadi pasif, selain itu, dia masih tidak tahu bagaimana mengendalikan temperamennya.

Tapi sementara itu harus dibedakan dengan benar antara aktivitas biasa dan hiperaktif. Dengan seksama memeriksa manifestasi, penyebab - dokter akan meresepkan cara koreksi hanya setelah pemeriksaan panjang. Jika yang pertama berlalu dengan sendirinya seiring bertambahnya usia, maka yang terakhir adalah gangguan neurologis, yang tidak dapat diobati secara dangkal.

Penyebab

Penyebab utama hiperaktif adalah:

• Janin atau penyakit menular yang didapat;
• Persalinan awal atau terlambat, kerja berat;
• Aktivitas fisik yang berlebihan selama kehamilan;
• Keracunan parah;
• Malnutrisi dan rutinitas harian yang terganggu;
• Faktor herediter (kelainan bawaan dari beberapa sistem otak);
• Ketidakmatangan sistem saraf bayi yang baru lahir;
• Ekologi yang buruk.


Hiperaktif lebih sering terjadi pada anak laki-laki daripada perempuan. ADHD sering disertai dengan gangguan tidur, enuresis, dan gangguan jantung.

Manifestasi penyakit

Bagaimana mengenali penyakit pada tahap paling awal perkembangannya? Pada anak-anak kecil, tanda-tanda hingga satu tahun kehidupan dimanifestasikan dalam reaksi yang terlalu keras terhadap cahaya, suara, mainan, kerabat dan orang asing. Bayi itu sangat aktif dalam buaian, dia gelisah, tidak tidur nyenyak, sering menangis, mainan yang cerah menarik perhatiannya untuk sementara waktu.

Anak hiperaktif dalam 2 tahun memiliki gejala berikut:

• pelupa;
• gangguan perhatian;
• ketidaktaatan kepada para penatua;
• kesulitan dalam menguasai pembicaraan;
• banyak bicara konstan;
• ketidakteraturan;
• sejumlah besar gerakan;
• kejanggalan motorik.

Pada usia 2-3 tahun, seorang anak hiperaktif sangat sulit untuk tertarik. Dia tidak bisa memainkan permainan anak-anak (dia terus-menerus terganggu), sering menangis, gelisah, sulit untuk belajar berima dengannya, dia tidak mendengarkan lagu-lagu ibu, membuat suara, “tidak menerima” komentar dalam pidatonya.

Hiperaktif pada anak usia prasekolah 3-6 tahun dapat dilihat oleh seorang guru TK. Guru tidak bisa melakukannya, reaksi terhadap instruksi para tetua terlalu impulsif, anak tidak bisa tidur saat tidur, dia tidak mempelajari proses pendidikan, di kelas dia bergairah tentang urusannya, dia hidup "di dunianya sendiri". Pada usia yang sama, sifat egois pertama memanifestasikan diri, anak mencoba untuk mendominasi teman dalam permainan, memprovokasi situasi konflik, menghalangi semua orang, campur tangan dalam percakapan orang dewasa, dengan penuh semangat mengekspresikan emosinya dalam situasi yang paling tidak pantas, mengabaikan dan tidak menerima kritik.

Pekerjaan preventif dan perbaikan dengan anak-anak hiperaktif di TK dilakukan oleh psikolog. Orang tua disarankan untuk mendengarkan saran mereka dan, jika perlu, mengunjungi ahli saraf untuk meminta nasihat.

Anak sekolah memiliki hiperaktif dan ADHD "berkembang". Peraturan sekolah yang ketat tentang perilaku dan persyaratan untuk siswa - ini adalah ujian nyata bagi anak-anak dan remaja, sistem saraf mereka tidak dapat mengatasi kelebihan mental dan fisik.

Selama periode ini, gejalanya mendominasi:

• Kurang konsentrasi;
• Ketidakmampuan untuk duduk dalam pelajaran (anak dapat duduk dengan tenang di meja tidak lebih dari 15 menit);
• Gugup saraf;
• Harga diri rendah;
• Kesulitan dalam materi pembelajaran;
• Pengembangan berbagai fobia;
• Sering kehilangan barang pribadi.

Anak-anak yang hiperaktif hampir tidak memiliki rasa takut: mereka melompat dari ketinggian berapa pun, dapat melompat keluar ke jalan langsung di depan mobil yang melaju, tidak dapat berenang, dapat melompat ke air sampai ke kedalaman.

Remaja yang hiperaktif tidak ingin bersekolah, mengerjakan kuis, dan pekerjaan rumah. Seringkali, mereka putus sekolah sebelum menerima pendidikan menengah.

Terapi korektif

Orang tua perlu belajar berinteraksi dengan anak. Baik pada remaja dan anak-anak prasekolah, pengobatan harus dibarengi dengan koreksi psikologis.

• untuk meningkatkan daya ingat, Anda perlu mengonsumsi vitamin kompleks;

• obat-obatan medis untuk pengobatan hiperaktif mengurangi impulsif, mempromosikan penyerapan materi pendidikan dan kesehatan, tetapi tidak menyembuhkan penyakit itu sendiri;

• olahraga diperlukan (sesuai usia dan kemampuan fisik);

• untuk anak yang hiperaktif membutuhkan pemantauan terus-menerus oleh orang tua, mereka berkewajiban untuk memastikan keselamatan anak di rumah, nutrisi yang baik, rutinitas setiap jam, untuk mematuhi urutan ideal di apartemen;

• tidak mungkin menghukum anak secara fisik, sering memarahi, membuat komentar kasar, terutama dengan orang luar;

• tidak melarang apa pun tanpa menjelaskan alasan pelarangan;

• dilarang untuk menuntut perilaku yang patut dicontoh dan hanya nilai yang bagus di sekolah.

Anak hiperaktif: apa yang harus dilakukan orang tua? Kiat psikolog

1. Pertama, jangan mengabaikan bantuan ahli saraf, psikolog, dan psikiater yang berkualifikasi. Pergi ke konsultasi spesialis dan minta dukungannya.
2. Rutinitas harian anak harus diatur dengan jelas. Anda tidak boleh mengubahnya, itu akan memberikan dorongan untuk pengembangan refleks yang diperlukan (misalnya, pergi tidur pada waktu tertentu atau setelah membaca dongeng, bangun dengan bel alarm pertama). 3. Seharusnya tidak ada iritasi di rumah, suasananya harus tenang dan ramah.
4. Tidak perlu membatasi aktivitas anak, itu akan memungkinkan pelepasan energi yang terkumpul.
5. "Masalah" anak-anak tidak perlu dipaksa untuk latihan yang membosankan dan lama duduk di satu tempat.


Anak-anak yang hiperaktif membutuhkan imbalan dan dorongan, cinta yang besar dari orang tua, dan persetujuan untuk melakukan sesuatu. Tanpa bantuan spesialis, pembentukan tipe kepribadian psikopat dimungkinkan. Diagnosis dini penyakit, terapi yang tepat, cinta keluarga dan pendidikan yang kompeten adalah kunci untuk meningkatkan kualitas hidup anak yang hiperaktif.

Sindrom hiperaktif - penyebab anak-anak dan orang dewasa, diagnosis, pengobatan

Penyebab paling umum dari masalah belajar pada anak-anak adalah attention deficit hyperactivity. Seorang ahli saraf dapat memberikan diagnosis seperti itu kepada orang dewasa, tetapi jauh lebih jarang. Dokter menganggap patologi ini sebagai gangguan neurologis, yang tunduk pada koreksi medis dan psikologis.

Apa itu sindrom hiperaktif

Suatu kondisi yang menyebabkan kurangnya perhatian yang stabil, impulsif dan kurangnya pengendalian diri, dokter menyebutnya attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Dalam bahasa Inggris, diagnosis terdengar seperti attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Ini adalah gangguan perkembangan perilaku-neurologis yang memanifestasikan dirinya pada usia dini dan dapat mempertahankan pengaruhnya sepanjang hidup.

Pada anak-anak, ADHD adalah salah satu masalah kesehatan mental yang paling umum. Menurut statistik, sindrom hiperaktif anak laki-laki menderita 3 kali lebih sering daripada anak perempuan. Pasien yang berbeda memiliki gejala patologi yang berbeda, tetapi mereka semua memiliki masalah dengan pengendalian emosi, kontrol aktivitas, dan perhatian. Dengan bertambahnya usia, tanda-tanda hiperaktif menurun.

Klasifikasi

Gangguan hiperaktivitas atensi defisit dapat diamati terus menerus atau bermanifestasi dalam keadaan hidup tertentu. International Psychiatric Classification (DSM) mengidentifikasi tiga jenis utama gangguan ini:

  • Penyimpangan mental dengan kurangnya perhatian dominan (ADHD-DV atau ADHD-PDV). Ini lebih umum pada anak perempuan, karena mereka lebih rentan terhadap fantasi kekerasan, pergi ke dunia mereka, berkeliaran di "awan".
  • Gangguan dengan dominasi hiperaktif dan impulsif (ADHD-GI atau ADHD-G). Ini sama-sama mungkin terjadi pada kedua jenis kelamin, karena disebabkan oleh gangguan sistem saraf pusat (SSP) dan fitur temperamen individu.
  • Tipe campuran (ADHD-S). Paling sering terdeteksi pada anak laki-laki dari fenotipe tertentu: mata biru dan rambut pirang.

Alasan

Perkembangan sindrom hiperaktif terjadi karena beberapa alasan. Mereka didirikan oleh para ilmuwan medis berdasarkan fakta. Ini termasuk:

  • Predisposisi genetik. Diamati pada 50% kasus. Peran yang sama dimainkan oleh keturunan dan tetangga yang jauh. Dari mana perhatian hiperaktif defisit perhatian anak terjadi, sering menjadi jelas setelah memeriksa kedua orang tua.
  • Dampak Sosial. Dampak signifikan pada perkembangan sindrom memiliki produk narkotika, tembakau dan alkohol. Jika seorang wanita selama masa kehamilan mengkonsumsi zat-zat terlarang, maka kemungkinan persalinan prematur atau berkepanjangan, setelah itu anak-anak yang dilahirkan memiliki patologi ini, tinggi.
  • Faktor fisiologis. Penyebab ADHD sering penyakit kronis pada wanita hamil atau ketidakcocokan faktor rhesus pada orang tua.
  • Penyebab eksternal. Jika seorang wanita selama kehamilan gemar mengambil suplemen makanan, hormon buatan, atau bekerja dengan pestisida, neurotoksin dan cara kimia lainnya, maka dimungkinkan untuk memprovokasi patologi tidak hanya pada anak, tetapi juga pada dirinya sendiri.

Ada juga faktor risiko yang berkontribusi pada pengembangan ADHD. Hiperaktif anak dapat terjadi karena keadaan berikut:

  • pertengkaran, konflik dalam keluarga;
  • hyper care (pendidikan dalam jenis hewan peliharaan di keluarga);
  • hypopeca (pengabaian sosial);
  • kondisi hidup yang buruk;
  • disfungsi sistem neurotransmitter otak (serotonin metabolik, norepinefrin, dopamin).

Diagnosis ADHD

Diagnosis "sindrom hiperaktif" adalah proses yang kompleks dan panjang. Untuk memeriksa seorang anak, perlu untuk menghubungi dokter anak yang akan merujuk satu atau beberapa spesialis untuk konsultasi: seorang psikiater, seorang ahli saraf, seorang psikolog, seorang defectologist. Diagnosis dilakukan berdasarkan kriteria tertentu untuk klasifikasi DSM-5 dan ICD-10, tes psikologis dan metode penelitian paraclinical (electroencephalography, rheoencephalography, echoencephalography).

Karena lamanya proses antara kunjungan pertama dan diagnosis akhir, dibutuhkan waktu yang lama. Menurut DSM-5, diagnosis dapat ditegakkan tidak lebih awal dari 12 tahun. Gejala yang sesuai harus diamati dalam situasi dan situasi yang berbeda. Gambaran klinis harus ada setidaknya 6 bulan, tetapi tidak menjadi gangguan mental lainnya. Menurut ICD-10 (klasifikasi internasional penyakit 10 revisi), ADHD didiagnosis ketika gejala berikut hadir:

  • kurangnya perhatian: ketidakmampuan untuk mengikuti detail, mengikuti instruksi, menyelesaikan tugas dan sebagainya;
  • hiperaktif: gerakan gelisah, gelisah di tempat, berlari dalam situasi yang tidak pantas, dll.
  • impulsif: ketidakmampuan untuk menunggu, banyak bicara tanpa bereaksi terhadap pembatasan, gangguan orang lain, dan sebagainya.

Sindrom hiperaktif pada anak-anak

Tanda-tanda ADHD pada anak-anak berkembang hampir sejak lahir. Anak-anak prasekolah terlalu aktif, tetapi sering tertinggal dalam perkembangan fisik. Pidato, cahaya terang dan bahkan beberapa barang rumah tangga mereka menyebabkan reaksi emosional yang keras, menunjukkan sensitivitas tinggi terhadap rangsangan. Hiperaktif pada anak-anak prasekolah dimanifestasikan oleh gejala-gejala berikut:

  • keacakan gerakan;
  • keterlambatan pengembangan bicara;
  • gangguan memori;
  • tangis, ketidakstabilan emosional;
  • aktivitas fisik yang berlebihan;
  • kesulitan tidur, sulit tidur;
  • gangguan konsentrasi;
  • retardasi gerakan dan / atau kegelisahan motor.

Hiperaktif tidak berdampak pada kemampuan mental anak, tetapi dapat menyebabkan penurunan kinerja sekolah. Diagnosis semacam itu pada seorang siswa dapat memicu perkembangan tic saraf dan patologi lain yang berhubungan dengan keadaan psiko-emosional. Tanda-tanda utama hiperaktif pada anak-anak usia sekolah:

  • kerewelan yang berlebihan;
  • penilaian rendah atas kemampuan mereka;
  • lekas marah, marah;
  • linglung dengan konsentrasi pada subjek apa pun;
  • ketidaksabaran;
  • pengembangan fobia;
  • sering sakit kepala;
  • enuresis

Sindrom Hiperaktif Dewasa

Sindrom ini merupakan konsekuensi dari patologi yang tidak terdiagnosis pada masa kanak-kanak. Jika sebelumnya diyakini bahwa anak hiperaktif mengatasi gejala dengan bertambahnya usia, sekarang dokter mengakui bahwa dari setengah anak-anak dengan diagnosis seperti orang dewasa hipermobile tumbuh. Sebagian besar dari mereka bahkan tidak mencurigai adanya patologi. Tanda-tanda utama potensi ADHD di masa dewasa adalah:

  • kurangnya perhatian;
  • tidak tertagihnya;
  • kelupaan;
  • impulsif;
  • harga diri rendah;
  • kesulitan emosional;
  • kurangnya motivasi;
  • peningkatan kecemasan;
  • masalah kesehatan.

Pengobatan sindrom hiperaktif

Jika seorang anak memiliki hiperaktif, penting pada usia paling awal untuk mendapatkan janji dengan spesialis yang kompeten, yang, selain perawatan medis, akan membantu keluarga untuk mengatasi masalah dan menunjukkan perlunya upaya terapi bersama. Dalam kasus patologi yang luas, dokter akan menyarankan Anda untuk mentransfer pasien usia sekolah ke sekolah khusus di mana koreksi keterampilan psikoterapi akan dilakukan.

Fisioterapi dan Pijat untuk ADHD

Bagian penting dari perawatan rehabilitasi pasien hiperaktif adalah fisioterapi dan pijat. Teknik dasar:

  • Elektroforesis obat. Digunakan secara aktif dalam praktik pediatrik dengan SDVG untuk vaskular, agen yang dapat diserap dan obat-obatan untuk perawatan sistem saraf. Kursus terapi rata-rata adalah 10 perawatan 15 menit.
  • Magnetoterapi. Teknik yang didasarkan pada efek medan magnet pada tubuh. Di bawah pengaruhnya, nada vaskular otak berkurang, metabolisme diaktifkan, yang meningkatkan resistensi otak terhadap kelaparan oksigen. Kursus pengobatan adalah 10 hingga 15 sesi 15-60 menit tidak lebih dari 3 kali / minggu.
  • Photochromotherapy. Efek cahaya dengan spektrum warna apa pun pada titik aktif secara biologis. Akibatnya, proses penghambatan dan eksitasi sistem saraf seimbang, keadaan emosi stabil, tidur dan konsentrasi perhatian meningkat. Kursus pengobatan adalah 8-10 prosedur selama 30-40 menit.

Dalam pengobatan kompleks sindrom, pijatan memiliki efek tonik umum pada seluruh organisme pasien hiperaktif. Satu sesi untuk seorang anak tidak boleh lebih dari 30 menit, karena setelah waktu ini ia mungkin terbangun. Sering digunakan teknik akupresur dan toning. Auriculotherapy (memijat 4 zona daun telinga) juga memberikan efek yang baik. Kursus perawatan rata-rata adalah 10 perawatan 2-3 kali / tahun.

Obat

Penyakit ini harus diobati dengan obat-obatan dari berbagai jenis dan bentuk. Untuk setiap pasien, dokter memilih rejimen dan dosis terapi yang paling tepat. Jenis obat utama untuk koreksi hiperaktif farmak:

  • Psikostimulan. Membantu memusatkan perhatian, mengabaikan gangguan. Penggunaan stimulan disetujui untuk pengobatan anak-anak hiperaktif setelah 6 tahun dan pasien dewasa. Kelompok obat ini meliputi: Amphetamine, Adderall, Dexamphetamine, Dexedrine, Dexedrine Spansoules, Lizdeksamphetamin, Vivance, Venvanse, Elvanse, Tiwense, Methamphetamine, Deoxine, Methylphenidate, Ritalin, Metilin, Metadid, Metadid, Metadid, Metadid.
  • Simpatomimetik sentral. Mereka mempengaruhi sistem saraf pusat. Karena eksitasi hipotalamus memiliki efek merangsang pada bagian otak yang lebih tinggi. Simpatomimetik paling populer: Atomoksetin, Strattera.
  • Simpatolitik sentral. Melanggar transmisi eksitasi pada tingkat serabut saraf adrenergik. Mereka memiliki efek hipotensi, sedatif, antipsikotik. Sering ditunjuk simpatolitik: Reserpin, Guanethidine.
  • Agonis α2 sentral. Kurangi aktivitas sistem saraf simpatis, tingkatkan tonus saraf vagus. Perwakilan efektif kelompok ini: Clonidine, Guanfacin.
  • Antidepresan. Menekan depresi dengan mengurangi tingkat neurotransmiter. Meringankan kecemasan, apatis, lesu, melankolis pada pasien dengan hiperaktif yang parah, mengalir ke hipoaktivitas. Antidepresan populer: Bupropion, Imipramine, Desipramine, Nortriptilin, Gamk.

Koreksi perilaku

Psikolog selalu bekerja dengan anak-anak hiperaktif. Koreksi perilaku dilakukan sesuai dengan metode berikut:

  • Terapi BOS (NeuroBOS). Metode biofeedback, yang meningkatkan perhatian pasien dengan sindrom peningkatan aktivitas, mengurangi impulsif, meningkatkan hubungan dengan orang lain. Inti dari terapi: sensor dipasang di tempat-tempat tertentu di tubuh. Pasien pada monitor melihat bagaimana bioritminya sendiri berperilaku, mencoba mengubahnya. Ketika tugas dijalankan dengan benar, bunyi bip berbunyi. Kursus ini terdiri dari 15-25 sesi. Prosedurnya tidak menyakitkan dan menarik.
  • Metode psikoterapi. Hasil yang baik diberikan oleh sesi perilaku kognitif ketika anak secara mandiri membentuk perilaku yang berbeda di bawah bimbingan seorang psikolog. Terapi bermain yang efektif, di mana pembentukan perhatian dan ketekunan. Mengurangi kecemasan dan terapi seni kelelahan - pekerjaan berbagai jenis seni (menggambar, memahat, memainkan alat musik). Langkah-langkah pedagogis termasuk terapi keluarga. Psikolog memberi tahu orang tua tentang langkah-langkah pengaruh yang efektif pada anak, yang memungkinkan pengurangan jumlah konflik dalam keluarga, membuat pengasuhan menjadi mudah bagi semua pesertanya.

Anak hiperaktif

Anak hiperaktif adalah anak dengan attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), gangguan neurologis dan perilaku yang berkembang di masa kanak-kanak. Seorang anak yang hiperaktif dicirikan oleh kegelisahan, distraktibilitas, kesulitan berkonsentrasi, impulsif, peningkatan aktivitas motorik, dll. Seorang anak yang hiperaktif membutuhkan pemeriksaan neuropsikologis dan neurologis (EEG, MRI). Membantu anak yang hiperaktif melibatkan dukungan psikologis dan pedagogis individu, psikoterapi, non-obat dan terapi obat.

Anak hiperaktif

ADHD adalah sindrom peningkatan aktivitas fisik dan mental, ditandai oleh dominasi proses eksitasi daripada penghambatan. Seorang anak hiperaktif memiliki kesulitan berkonsentrasi dan mempertahankan perhatian, perilaku mengatur diri sendiri, belajar, memproses dan menyimpan informasi dalam memori. Menurut statistik resmi, di Rusia dari 4 hingga 18% anak-anak memiliki diagnosis ADHD. Selain itu, sindrom ini hadir pada 3-5% populasi orang dewasa, karena dalam setengah kasus seorang anak hiperaktif tumbuh menjadi "orang dewasa hiperaktif." Pada anak laki-laki, ADHD didiagnosis 3 kali lebih sering daripada anak perempuan. ADHD adalah subjek studi dekat pediatri, psikiatri anak, neurologi anak, psikologi anak.

Penyebab ADHD

Profesional merasa sulit untuk menentukan penyebab pasti gangguan attention deficit hyperactivity. Diyakini bahwa hiperaktif pada anak-anak mungkin disebabkan oleh faktor genetik dan kerusakan organik dini pada sistem saraf pusat, yang sering dikombinasikan satu sama lain. Studi modern menunjukkan bahwa dalam ADHD ada ketidakcocokan dalam fungsi struktur yang memastikan organisasi perilaku sukarela dan kontrol perhatian, yaitu, korteks asosiatif, ganglia basal, thalamus, otak kecil, dan korteks prefrontal.

Mekanisme genetik ADHD adalah karena pewarisan gen yang mengatur metabolisme neurotransmiter (dopamin dan norepinefrin) di otak. Karena disfungsi sistem neurotransmitter, proses transmisi sinaptik terganggu, yang mensyaratkan disosiasi koneksi antara korteks frontal dan struktur subkortikal. Dalam mendukung teori ini menunjukkan fakta bahwa dalam pengobatan hiperaktif pada anak-anak adalah obat yang efektif yang mempromosikan pelepasan dan penghambatan reuptake neurotransmitter di ujung saraf presinaptik.

Di antara faktor pra dan perinatal yang menentukan perkembangan ADHD, berbagai efek samping harus dicatat yang berkontribusi terhadap perkembangan disfungsi otak minimal pada anak hiperaktif. Ini mungkin merupakan perjalanan patologis kehamilan dan persalinan pada ibu (preeklampsia, eklampsia, ancaman keguguran, penyakit hemolitik janin, persalinan cepat atau berkepanjangan, penggunaan alkohol hamil atau obat-obatan tertentu, merokok), asfiksia, prematuritas, cedera lahir pada anak, dll. penyakit menular dan TBI yang diderita pada bulan-bulan pertama dan tahun-tahun kehidupan dapat menyebabkan perkembangan sindrom hiperaktif pada anak-anak.

Dalam pembentukan hiperaktif pada anak-anak, pengaruh faktor lingkungan yang merugikan tidak dikecualikan, terutama pencemaran lingkungan alami dengan neurotoksikan (timbal, arsenik, merkuri, kadmium, nikel, dll.). Secara khusus, korelasi antara peningkatan kandungan timbal di rambut menurut analisis spektral dan tingkat hiperaktif, gangguan kognitif dan perilaku pada anak-anak telah terbukti. Terjadinya atau intensifikasi manifestasi ADHD dapat dikaitkan dengan nutrisi yang tidak seimbang, kurangnya asupan mikronutrien (vitamin, asam lemak omega-3, elemen pelacak - magnesium, seng, besi, yodium). Hubungan intra keluarga yang buruk berkontribusi pada peningkatan adaptasi, perilaku, dan perhatian pada anak yang hiperaktif.

Klasifikasi ADHD

Klasifikasi Psikiatri Internasional (DSM) mengidentifikasi opsi-opsi berikut untuk ADHD:

  • campur - kombinasi hiperaktif dengan gangguan perhatian (paling sering terjadi). Biasanya terdeteksi pada anak laki-laki dengan fenotipe tertentu - rambut pirang dan mata biru.
  • lalai - defisit perhatian menang. Ini lebih sering terjadi pada anak perempuan, ditandai dengan kepergian ke dunia mereka sendiri, fantasi kekerasan, "menjulang" anak "di awan."
  • hiperaktif - hiperaktif berlaku (tipe yang paling langka). Dengan probabilitas yang sama, dapat disebabkan oleh karakteristik individu dari temperamen anak-anak dan gangguan tertentu pada sistem saraf pusat.

Gejala ADHD

Pada anak usia dini, anak hiperaktif sering memiliki tonus otot yang meningkat, menderita muntah berulang dan tidak termotivasi, tertidur lelap dan tidur gelisah, mudah bergairah, memiliki kepekaan meningkat terhadap rangsangan eksternal.

Tanda-tanda pertama sindrom hiperaktif pada anak-anak biasanya ditemukan pada usia 5-7 tahun. Orang tua biasanya mulai "membunyikan alarm" ketika anak pergi ke sekolah, yang mengharuskannya untuk diatur, mandiri, mengikuti aturan, fokus, dll. Puncak manifestasi kedua terjadi selama periode pubertas (13-14 tahun) dan dikaitkan dengan lonjakan hormon remaja.

Kriteria klinis dan diagnostik utama untuk ADHD adalah kurangnya perhatian, hiperaktif dan impulsif.

Ketidakpedulian anak hiperaktif dinyatakan dalam ketidakmampuan untuk menarik perhatian; ketidakmampuan untuk berkonsentrasi pada permainan atau tugas. Karena peningkatan distraktibilitas terhadap rangsangan asing, anak hiperaktif membuat banyak kesalahan dalam pekerjaan rumah, tidak dapat sepenuhnya memenuhi instruksi yang diusulkan atau tanggung jawab yang ditugaskan. Seorang anak yang hiperaktif memiliki kesulitan mengorganisir kegiatan independen, ada kebingungan, pelupa, pergantian yang konstan dari satu kelas ke kelas lain, kecenderungan gagal memulai kasus dimulai.

Sebenarnya hiperaktif pada anak-anak menunjukkan perilaku gelisah, gelisah, aktivitas motorik berlebihan dalam situasi yang membutuhkan pelestarian kedamaian relatif. Ketika mengamati anak hiperaktif, seseorang dapat melihat gerakan stereotip konstan di tangan dan kaki, berkedut, tics. Anak yang hiperaktif dicirikan oleh tidak adanya kontrol yang sewenang-wenang atas perilakunya, sehingga anak-anak dengan ADHD terus-menerus bergerak tanpa tujuan (berlari, berputar, berbicara, dll.) Dalam situasi yang tidak pantas, misalnya, selama jam sekolah. 75% anak hiperaktif memiliki dyspraxia - kecanggungan, kelesuan, ketidakmampuan untuk melakukan gerakan dan pekerjaan yang membutuhkan ketangkasan tertentu.

Impulsif pada anak hiperaktif diekspresikan dalam ketidaksabaran, tergesa-gesa menyelesaikan tugas, berusaha untuk memberikan jawaban tanpa memikirkan kebenarannya. Anak yang hiperaktif biasanya tidak dapat bermain game bersama dengan teman sebaya, karena ia terus-menerus mengganggu orang lain, tidak mengikuti aturan permainan, konflik, dll.

Anak yang hiperaktif sering mengeluh sakit kepala, kelelahan, kantuk. Beberapa anak mengalami enuresis malam dan siang. Di antara anak-anak hiperaktif, keterlambatan perkembangan psikomotor dan bicara adalah umum, pada usia sekolah - disgrafia, disleksia, dyscalculia. Menurut psikolog anak-anak, 60-70% anak-anak dengan ADHD adalah tangan kiri atau ambidexter.

Disinhibisi dan kecerobohan disertai dengan penurunan naluri pemeliharaan diri, sehingga anak yang hiperaktif mudah menerima berbagai cedera.

Diagnosis ADHD

Seorang anak yang hiperaktif adalah pasien dari seorang neurolog anak, psikiater anak dan psikolog anak.

Menurut kriteria yang dikembangkan oleh DSM pada tahun 1994, ADHD dapat dikenali jika anak mempertahankan setidaknya 6 tanda kurangnya perhatian, hiperaktif, dan impulsif selama enam bulan. Oleh karena itu, selama rujukan awal ke spesialis, tidak ada diagnosis ADHD dibuat, tetapi anak dimonitor dan diperiksa. Dalam proses pemeriksaan klinis dan psikologis anak hiperaktif, metode wawancara, wawancara, observasi langsung digunakan; memperoleh informasi dari guru dan orang tua menggunakan kuesioner diagnostik, tes neuropsikologis.

Kebutuhan untuk pemeriksaan pediatrik dan neurologis dasar adalah karena fakta bahwa di balik sindrom ADHD-like dapat menyembunyikan berbagai gangguan somatik dan neurologis (hipertiroidisme, anemia, epilepsi, chorea, gangguan pendengaran dan penglihatan, dan banyak lainnya.). Untuk keperluan menentukan diagnosis anak hiperaktif, konsultasi dapat diberikan kepada spesialis pediatrik yang sempit (spesialis endokrinologi pediatrik, pediatri otolaringologi pediatrik, dokter spesialis mata anak, ahli epileptologi), EEG, MRI otak, analisis biokimia umum dan darah, dll. Konsultasi terapis bicara memungkinkan diagnosis gangguan penulisan dan menguraikan rencana untuk pekerjaan perbaikan dengan anak yang hiperaktif.

Hiperaktif pada anak-anak harus dibedakan dari sindrom alkohol janin, kerusakan SSP pasca-trauma, keracunan timbal kronis, manifestasi karakteristik individu dari temperamen, pengabaian pedagogis, keterbelakangan mental, dll.

Koreksi ADHD

Anak yang hiperaktif membutuhkan dukungan individual yang kompleks, termasuk koreksi psikologis dan pedagogis, psikoterapi, non-obat dan koreksi obat.

Seorang anak yang hiperaktif direkomendasikan mode belajar hemat (kelas kecil, pelajaran dikurangi, tugas dosis), tidur yang cukup, nutrisi yang baik, berjalan-jalan, dan aktivitas fisik yang cukup. Karena peningkatan rangsangan, partisipasi anak-anak hiperaktif dalam acara-acara publik harus dibatasi. Di bawah bimbingan seorang psikolog dan psikoterapis anak, pelatihan autogenik, psikoterapi individu, kelompok, keluarga dan perilaku, terapi berorientasi tubuh, dan teknologi BOS dilakukan. Dalam koreksi ADHD, seluruh lingkungan anak yang hiperaktif harus dilibatkan secara aktif: orang tua, tutor, guru sekolah.

Farmakoterapi adalah metode tambahan untuk koreksi ADHD. Ini melibatkan pengangkatan atomoxetine hidroklorida, yang menghalangi pengambilan kembali norepinefrin dan meningkatkan transmisi sinaptik dalam berbagai struktur otak; obat-obatan nootropik (pyritinol, cortexin, alfoscerate kolin, fenibut, asam hopantenat); mikronutrien (magnesium, piridoksin), dll. Dalam beberapa kasus, efek yang baik dicapai dengan menggunakan kinesitherapy, pijat tulang belakang leher, terapi manual.

Penghapusan gangguan penulisan dilakukan dalam kerangka kelas terapi wicara yang bertujuan untuk koreksi disgrafia dan disleksia.

Prognosis dan pencegahan ADHD

Pekerjaan perbaikan yang tepat waktu dan komprehensif memungkinkan anak hiperaktif untuk belajar bagaimana membangun hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa, untuk mengontrol perilaku mereka sendiri, mencegah kesulitan adaptasi sosial. Dukungan psikologis dan pedagogis anak hiperaktif berkontribusi pada pembentukan perilaku yang dapat diterima secara sosial. Dengan tidak adanya perhatian pada masalah ADHD pada masa remaja dan dewasa, risiko maladaptasi sosial, alkoholisme dan kecanduan narkoba meningkat.

Pencegahan sindrom hiperaktif dan defisit perhatian harus dimulai jauh sebelum kelahiran anak dan menyediakan ketentuan untuk kehamilan normal dan persalinan, perawatan kesehatan anak-anak, menciptakan iklim mikro yang menguntungkan dalam keluarga dan tim anak-anak.

Anak hiperaktif: norma atau penyakit?

Gejala hiperaktif terjadi dalam berbagai derajat pada semua anak. Siapa di antara orang tua yang tidak menemukan perilaku bayi mereka, di mana ada mobilitas yang berlebihan, ketidaktaatan, teriakan, perilaku yang tidak terkendali, kurang perhatian, keras kepala yang menyakitkan, kilasan agresi impulsif? Dalam hal ini, anak tersebut mungkin merasa tidak aman, takut dan terkenal.

Tugas kita adalah untuk memahami apa yang menyebabkan keadaan seperti itu ketika tetap dalam kerangka norma, dan ketika mencapai tingkat penyakit. Kami juga akan mencoba memberikan beberapa rekomendasi tentang apa yang harus dilakukan orang tua jika mereka memiliki anak yang hiperaktif.

Apakah setiap anak yang bersemangat sakit?

Pada 1980-an, kondisi ini pada anak-anak diberi nama terpisah - attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Dalam klasifikasi penyakit saraf dan mental, itu diklasifikasikan sebagai gangguan hiperkinetik. Gejala perilaku utama dari sindrom ini adalah ketidakmampuan untuk berkonsentrasi, mengendalikan diri.

Kami merekomendasikan untuk melihat! Dalam ulasan video ini, psikolog anak memberikan saran kepada orang tua dari anak-anak hiperaktif:

Tidak setiap anak yang berperilaku seperti orang iseng masuk dalam kategori hiperkinetik. Beberapa memiliki ketidaktaatan, keras kepala, peningkatan mobilitas dengan energi yang mengalahkan batas, konsekuensi dari karakter. Dengan anak-anak seperti itu, Anda hanya perlu belajar berperilaku dengan benar, daripada terus-menerus menarik mereka, ini dapat menyebabkan respons negatif.

Tanda-tanda anak hiperaktif

Tanda-tanda peningkatan aktivitas pada anak tidak segera muncul. Hingga usia 2-3 tahun, seorang anak mungkin berperilaku normal dan bahkan terlalu tenang. Manifestasi ADHD pada anak berkembang secara bertahap. Seringkali orang tua tidak memperhatikan mereka dengan benar dan mencari bantuan ketika anak memasuki institusi pendidikan dengan masalah yang jelas.

Perhatikan: semakin belakangan manifestasi yang menyakitkan dicatat, semakin sulit untuk menghadapi tanda-tanda penyakit yang semakin meningkat.

Mengembangkan hiperaktif pada anak-anak dapat diduga jika itu berkembang:

  • tidur malam yang buruk - tertidur lama dan gelisah tertidur, menjerit dan bergerak di tempat tidur, berbicara, sering bangun, menangis, kurang tidur;
  • pada sore hari meningkatkan kerewelan, kegelisahan, ketidakmampuan untuk menyelesaikan pekerjaan dimulai, kecemasan berlebihan;
  • ketidakstabilan (ketidakstabilan) dari lingkungan emosional, kilatan impulsif;
  • mengabaikan permintaan orang tua, perilaku yang tidak pantas;
  • pelupa yang menyakitkan, kurang perhatian, kurang fokus pada aktivitas, kecenderungan untuk menyebarkan hal-hal;

Segala jenis kegiatan menyebabkan masalah bagi anak.

Penyebab hiperaktif dan gangguan defisit perhatian

Peningkatan rangsangan sering diamati pada anak-anak yang orang tuanya memiliki gudang karakter dan temperamen. Anak-anak sering hanya meniru perilaku orang dewasa di keluarga mereka, dalam bentuk yang lebih besar dan lebih kuat.

Jika kita berbicara tentang ADHD, maka ada kecenderungan genetik untuk menularkan penyakit ini.

Perhatikan: sekitar 30% orang tua dari anak hiperaktif sendiri menderita patologi ini di masa kecil.

Faktor-faktor yang memicu perkembangan hiperaktif adalah:

  • toksikosis kehamilan;
  • tanda-tanda asfiksia intrauterin;
  • persalinan cepat atau berkepanjangan;
  • kehamilan prematur;
  • iklim konflik dalam keluarga;
  • Gaya pendidikan "Diktator";
  • penyakit, keterbelakangan fisik.

Penentuan Sindrom Hiperaktif pada Anak

Hanya seorang spesialis - psikiater anak, seorang psikolog yang dapat mengidentifikasi penyakit pada anak.

Menganalisis keluhan dan memeriksa anak, dokter menjelaskan dengan orang tua:

  • fitur dari perjalanan kehamilan;
  • kemungkinan penyakit yang ada, baik dari ibu, ayah, dan bayi;
  • pilihan untuk perilaku pasien kecil di rumah di tempat umum.

Kemudian dokter memeriksa anak itu, berbicara dengannya, menilai reaksinya, tingkat perkembangannya, seluk beluk perilaku. Gejala-gejala gangguan dirangkum, dan penilaian awal dibuat tentang kemungkinan adanya penyakit.

Pemeriksaan ini dilengkapi dengan metode diagnostik khusus, serta konsultasi dengan spesialis lain (psikolog, ahli saraf, ahli endokrin, terapis).

Anak-anak yang lebih besar (5-6 tahun) ditawari tes psikologi yang menilai kemampuan untuk memperhatikan, ketekunan, pemikiran logis, dll.

Penelitian tambahan termasuk aman dalam hal kesehatan - pencitraan resonansi magnetik, elektroensefalografi, rheografi.

Setelah menyelesaikan pemeriksaan lengkap, dokter menentukan ada tidaknya penyakit. Kemudian rencana perawatan disusun.

Bagaimana sindrom hiperaktif

Orang tua dalam kebanyakan kasus tidak fokus pada perilaku menyakitkan bayi, mengingat hal itu akan "tumbuh" seiring waktu. Meminta bantuan ketika penyakit sudah dalam stadium lanjut dan manifestasinya tidak dapat diabaikan.

Di kolektif taman kanak-kanak, patologi baru mulai mengklaim "haknya". Tetapi ketika seorang anak pergi ke sekolah, sindrom hiperaktif memanifestasikan dirinya dalam semua kekuatannya. Kegiatan belajar membutuhkan organisasi kelas tertentu, hanya sesuatu yang belum siap untuk siswa kecil.

Perilaku yang tidak memadai di kelas, mobilitas super dan ketidakmampuan untuk memusatkan perhatian membuat proses belajar menjadi tidak mungkin. Anak-anak dengan hiperaktif terus-menerus memerlukan kontrol oleh guru, karena tidak mungkin untuk memusatkan perhatian siswa pada topik, ia terus-menerus terganggu dan menjalankan bisnisnya, defisit perhatian yang menyakitkan mempengaruhi. Kualifikasi dan kesabaran guru tidak selalu cukup untuk mengatasi perilaku destruktif. Membentuk respons - agresivitas anak.

Perhatikan: sistem pendidikan tidak disesuaikan dengan perawatan anak-anak yang menderita ADHD. Perkembangan anak-anak yang hiperaktif selalu tertinggal dari teman-teman sebayanya. Guru tidak dapat beradaptasi dengan perkembangan penyakit siswa, dan ini mengarah pada perkembangan situasi konflik.

Seorang anak yang hiperaktif di sekolah sering diejek dan diintimidasi oleh teman sekelasnya dan memiliki masalah komunikasi. Mereka tidak ingin bermain dan berteman dengannya. Hal ini menyebabkan peningkatan kepekaan, ledakan agresi yang datang, dan serangan. Kecenderungan anak-anak ini untuk memimpin karena ketidakmampuan mereka menjadi demikian menyebabkan penurunan harga diri. Seiring waktu, penutupan dapat terbentuk. Keluhan psikopat yang dinyatakan semakin cerah. Orang tua tidak memiliki apa-apa lagi kecuali akhirnya membawa siswa kecil itu ke spesialis.

Aturan perilaku dan tips untuk orang tua dari anak-anak hiperaktif

Di rumah, kita harus ingat hal utama: anak-anak sering meniru model perilaku orang dewasa. Karena itu, jika bayi Anda menderita sindrom hiperaktif, suasana yang tenang dan bersahabat harus ada di rumah. Anda seharusnya tidak berteriak keras-keras dan mencari tahu nada yang terangkat di antara mereka.

Anak itu harus diberi perhatian yang cukup. Berjalan bersamanya banyak di udara segar, terutama hutan yang bermanfaat, memetik jamur, memancing, perjalanan hiking keluarga. Anda tidak harus menghadiri kegiatan bising yang akan mengesampingkan jiwa yang menyakitkan. Kita perlu membentuk latar belakang kehidupan dengan benar. Di rumah harus ada musik yang menenangkan, jangan berteriak TV. Jangan membuat liburan yang berisik, apalagi disertai dengan minum alkohol.

Penting: dalam kasus keadaan berlebihan seseorang tidak boleh berteriak pada anak-anak yang menderita, pukullah mereka. Bagaimana cara menenangkan anak? Anda harus menemukan kata-kata penghiburan, peluk dia, penyesalan, dengarkan dalam diam, bawa dia ke tempat lain. Setiap orang tua harus menemukan pendekatan individual. Lebih baik dari ayah dan ibu, tidak ada yang bisa menangani tugas ini.

Saran psikolog untuk menenangkan anak

Setiap pasien kecil yang dibawa ke spesialis untuk konsultasi adalah individu, oleh karena itu tidak ada aturan ketat untuk memperbaiki perilakunya. Penting untuk mempertimbangkan semua seluk beluk sifat dan kondisi di sekitar pasien. Namun demikian, ada ketentuan umum dari mana perlu untuk memulai proses pendidikan dan medis.

Rekomendasi untuk orang tua yang anaknya menderita sindrom DVG.

  1. Tentang membuat larangan. Kurangnya perhatian dan hiperaktifitas anak-anak dimanifestasikan dalam penolakan kategoris dan penolakan terhadap larangan. Dalam hal ini, aturan utama yang membentuk sikap yang benar terhadap pemahaman larangan adalah tidak adanya penggunaan kata "tidak" dan "tidak". Sebaliknya, mereka perlu membangun frase sedemikian rupa sehingga menyarankan tindakan aktif, dan bukan formulasi penghalang. Misalnya, agar tidak mengatakan "Jangan melompat di tempat tidur", Anda harus mengatakan "Ayo melompat bersama" dan bawa anak ke lantai, lalu alihkan dia ke aktivitas lain, secara bertahap menenangkannya.
  2. Kontrol waktu. Anak-anak dengan ADHD seringkali tidak dapat merasakan waktu sendiri. Karena itu, sangat penting untuk memastikan bahwa mereka melakukan tugas sesuai dengan standar. Penting untuk memperhatikan dan memperbaiki kasus-kasus pergantian perhatian yang berlebihan secara benar. Tanpa kekerasan mengembalikan anak ke tujuan.
  3. Urutan tugas. Hiperaktif memicu kurangnya perhatian, kebingungan pada anak-anak. Penting untuk diingat bahwa data pada suatu waktu beberapa tugas mungkin tidak dapat dirasakan oleh anak. Pendidik harus secara independen mengontrol dinamika proses dan penerimaan tugas baru.
  4. Khusus eksekusi. Perubahan menyakitkan dalam hiperaktif mencegah pasien kecil dari mengamati rantai pemikiran logis, dan pemikiran abstrak juga menderita. Untuk memudahkan pemahaman, Anda tidak boleh membebani kalimat dan frasa yang berlebihan yang menjadi tugas semantik.

Tentang permainan anak-anak

Permainan anak-anak prasekolah yang hiperaktif harus dimulai dari dua ide penting.

Yang pertama adalah bahwa waktu bermain harus berfungsi sebagai pelepasan emosi dan fisik yang normal. Untuk melakukan ini, anak membutuhkan ruang bermain yang cukup. Permainan harus diarahkan secara tidak mencolok ke arah yang konstruktif.

Gagasan kedua melibatkan penciptaan fase tenang, di mana perlu untuk memikirkan kembali aktivitas permainan, lalu, setelah jeda singkat, lanjutkan. Penting, sebelum mengakhiri, untuk memanfaatkan momen kelelahan fisik dan mencoba mengalihkan anak ke aktivitas yang membangun, tetapi tanpa bayang-bayang paksaan.

Anak-anak yang lebih besar sangat membantu dalam olahraga. Perlu untuk menentukan dengan tepat bagaimana. Salah satunya adalah jenis permainan yang lebih cocok, yang lainnya individu. Dalam kedua kasus, masalah eksitasi yang berlebihan harus dipecahkan, arahnya dalam arah yang konstruktif dan pelatihan keterampilan disiplin olahraga.

Pengobatan sindrom hiperaktif

Seperti yang bisa kita lihat, membesarkan anak dengan hiperaktif adalah proses yang sangat melelahkan dan rumit. Itulah sebabnya banyak orang tua tidak ingin berurusan dengan mereka secara mandiri dan menuntun anak ke dokter.

Penting pada tahap ini untuk pergi ke spesialis yang kompeten yang, selain perawatan yang ditentukan, akan membantu keluarga untuk memahami masalah dan perlunya upaya bersama dalam perawatan. Cara melakukannya tertulis di atas.

Dalam kasus penyakit yang jauh, direkomendasikan untuk memindahkan anak usia sekolah yang menderita ADHD ke sekolah khusus, di mana mereka akan menentukan di tempat di kelas yang bias perlu untuk mempelajari lebih lanjut pasien. Mungkin perlu koreksi pengembangan keterampilan. Jika siswa tertinggal di sekolah, ia akan dikirim ke kelas mengejar anak-anak.

Perawatan obat gangguan hiperkinetik

Dengan pemilihan obat yang tepat memiliki efek positif yang sangat signifikan. Efektivitasnya mencapai 80%. Ini harus dirawat selama bertahun-tahun, mungkin koreksi obat akan diperlukan pada usia lanjut.

Perawatan obat terdiri dari penggunaan obat penenang (sedative), obat yang merangsang perkembangan mental, memengaruhi peningkatan proses metabolisme di otak. Tugas-tugas ini dikelola dengan baik oleh obat penenang, obat tidur, psikostimulan dan nootropik. Dalam beberapa kasus, antidepresan dan antipsikotik digunakan.

Namun, seseorang tidak boleh mementingkan pengobatan secara berlebihan, karena ini hanya gejala dan tidak menghilangkan penyebab utama penyakit. Juga, itu tidak akan pernah menggantikan hal utama - cinta untuk anak Anda. Dialah yang dapat menyembuhkan bayi dan di masa depan memberinya kesempatan untuk menyelesaikan hidup.

Seorang dokter anak, Dr. Komarovsky, berbicara tentang hiperaktifitas anak-anak:

Lotin Alexander, komentator medis, ahli radiologi, narcologist

17.075 kali dilihat, 1 kali dilihat hari ini

Attention deficit hyperactivity disorder pada anak

Situs ini menyediakan informasi latar belakang. Diagnosis dan pengobatan penyakit yang adekuat dimungkinkan di bawah pengawasan dokter yang teliti. Obat apa pun memiliki kontraindikasi. Diperlukan konsultasi

Attention deficit hyperactivity disorder pada anak atau ADHD adalah penyebab paling umum gangguan perilaku dan masalah belajar pada anak-anak prasekolah dan anak sekolah.

Attention deficit hyperactivity disorder pada anak adalah gangguan perkembangan yang dimanifestasikan dalam gangguan perilaku. Seorang anak dengan ADHD gelisah, menunjukkan aktivitas "bodoh", tidak bisa duduk di kelas di sekolah atau taman kanak-kanak, dan tidak akan melakukan apa yang tidak ia sukai. Dia menyela senior, bermain pelajaran, melanjutkan bisnisnya, bisa naik di bawah meja. Dalam hal ini, anak merasakan lingkungan dengan benar. Dia mendengar dan memahami semua instruksi dari para penatua, tetapi tidak dapat mengikuti instruksi mereka karena impulsif. Terlepas dari kenyataan bahwa si anak telah memahami tugasnya, ia tidak dapat menyelesaikan apa yang telah ia mulai dan tidak mampu merencanakan dan meramalkan konsekuensi dari tindakannya. Ini terkait dengan risiko tinggi cedera rumah tangga, hilang.

Neurologis menganggap gangguan perhatian defisit hiperaktif pada anak sebagai penyakit neurologis. Manifestasinya bukan merupakan hasil dari pengasuhan, pengabaian, atau permisif yang tidak semestinya, melainkan merupakan konsekuensi dari kerja khusus otak.

Prevalensi. ADHD ditemukan pada 3-5% anak-anak. Dari jumlah tersebut, 30% "mengatasi" penyakit setelah 14 tahun, sekitar 40% lebih beradaptasi dan dilatih untuk melancarkan manifestasinya. Di antara orang dewasa, sindrom ini hanya ditemukan pada 1%.

Pada anak laki-laki, kelainan attention deficit hyperactivity didiagnosis 3-5 kali lebih sering daripada pada anak perempuan. Selain itu, pada anak laki-laki sindrom ini lebih sering dimanifestasikan oleh perilaku destruktif (ketidakpatuhan dan agresi), dan pada anak perempuan oleh kurangnya perhatian. Menurut beberapa penelitian, orang Eropa berambut pirang dan bermata biru lebih rentan terhadap penyakit ini. Menariknya, di berbagai negara kejadiannya berbeda secara signifikan. Dengan demikian, penelitian yang dilakukan di London dan Tennessee mengungkapkan ADHD pada 17% anak-anak.

Jenis ADHD

  • Defisit dan hiperaktivitas perhatian sama-sama diucapkan;
  • Defisit perhatian terjadi, dan impulsif dan hiperaktif tidak signifikan;
  • Hiperaktif dan impulsif mendominasi, perhatian sedikit terpengaruh.
Perawatan. Metode utama adalah langkah-langkah pedagogis dan koreksi psikologis. Perawatan obat digunakan dalam kasus di mana metode lain tidak efektif karena obat yang digunakan memiliki efek samping.
Jika Anda meninggalkan gangguan perhatian defisit hiperaktif pada seorang anak tanpa perawatan meningkatkan risiko berkembang:
  • ketergantungan pada alkohol, zat narkotika, obat-obatan psikotropika;
  • kesulitan dengan asimilasi informasi yang mengganggu proses pembelajaran;
  • kecemasan tinggi, yang datang untuk menggantikan aktivitas motorik;
  • ticks - berkedut otot berulang.
  • sakit kepala;
  • perubahan antisosial - kecenderungan untuk hooliganisme, pencurian.
Momen kontroversial. Sejumlah spesialis terkemuka di bidang kedokteran dan organisasi publik, termasuk Komisi Warga untuk Hak Asasi Manusia, menyangkal adanya gangguan hiperaktif defisit perhatian pada seorang anak. Dari sudut pandang mereka, manifestasi ADHD dianggap sebagai fitur temperamen dan karakter, oleh karena itu mereka tidak dapat diobati. Mereka dapat menjadi manifestasi mobilitas dan keingintahuan yang wajar bagi anak yang aktif, atau perilaku protes yang muncul sebagai respons terhadap situasi yang penuh tekanan - pelecehan, kesepian, perceraian orang tua.

Perhatian, gangguan defisit hiperaktif pada seorang anak, menyebabkan

Perhatian defisit gangguan hiperaktif pada anak, gejala

Seorang anak dengan ADHD sama-sama menunjukkan hiperaktif dan kurang perhatian di rumah, di taman kanak-kanak, mengunjungi orang asing. Tidak ada situasi di mana bayi akan berperilaku tenang. Ini berbeda dengan anak aktif yang biasa.

Tanda-tanda ADHD pada usia dini

Gangguan hiperaktif defisit perhatian pada anak yang gejalanya paling jelas pada usia 5-12 tahun dapat dikenali pada usia lebih dini.

  • Mulailah sejak dini untuk menjaga kepala, duduk, merangkak, berjalan.
  • Sulit tidur, kurang tidur.
  • Jika mereka lelah, mereka tidak mempraktikkan jenis kegiatan yang tenang, mereka tidak tertidur sendiri, tetapi jatuh dalam histeris.
  • Sangat sensitif terhadap suara keras, cahaya terang, orang asing, perubahan pemandangan. Faktor-faktor ini menyebabkan mereka menangis keras.
  • Buang mainan, bahkan sebelum mereka sempat mempertimbangkannya.
Tanda-tanda tersebut dapat menunjukkan kecenderungan ADHD, tetapi mereka juga hadir pada banyak anak-anak yang gelisah di bawah usia 3 tahun.
ADHD membekas pada fungsi tubuh. Anak sering mengalami masalah dengan pencernaan. Diare - hasil stimulasi berlebihan pada usus oleh sistem saraf otonom. Reaksi alergi dan ruam kulit muncul lebih sering daripada rekan-rekan mereka.

Gejala utama

  1. Gangguan perhatian
  • Anak itu hampir tidak memusatkan perhatian pada satu subjek atau pekerjaan. Dia tidak memperhatikan detail, tidak dapat membedakan yang paling penting dari yang di bawah umur. Anak itu mencoba melakukan semua tugas secara bersamaan: ia melukis semua detail tanpa menyelesaikannya, membaca teks, melompati garis. Ini disebabkan oleh kenyataan bahwa ia tidak tahu bagaimana merencanakan. Saat melakukan tugas bersama, jelaskan: "Pertama kita melakukan satu hal, lalu yang lain."
  • Seorang anak dengan dalih apa pun berusaha menghindari urusan rutin, pelajaran, dan kreativitas. Ini bisa menjadi protes diam ketika anak melarikan diri dan bersembunyi, atau histeris dengan tangisan dan air mata.
  • Perhatian siklus dinyatakan. Anak prasekolah dapat melakukan hal yang sama selama 3-5 menit, anak usia sekolah dasar hingga 10 menit. Kemudian, selama periode yang sama, sistem saraf mengembalikan sumber daya. Seringkali pada saat ini tampaknya anak tidak mendengar pidato yang ditujukan kepadanya. Kemudian siklus berulang.
  • Perhatian dapat difokuskan hanya jika seseorang dibiarkan sendirian dengan anak itu. Seorang anak lebih penuh perhatian dan patuh, jika ada kesunyian di dalam ruangan dan tidak ada iritasi, mainan, orang lain.
  1. Hiperaktif

  • Anak itu membuat sejumlah besar gerakan yang tidak pantas, yang sebagian besar tidak dia perhatikan. Ciri khas aktivitas motorik pada ADHD adalah ketidakberdayaannya. Ini bisa berupa rotasi tangan dan kaki, berlari, melompat, mengetuk meja atau di lantai. Anak berlari, tetapi tidak berjalan. Mendaki furnitur. Istirahat mainan.
  • Berbicara terlalu keras dan cepat. Dia menjawab tanpa mendengar pertanyaan itu. Meneriakkan jawaban, mengganggu responden. Kata frase yang belum selesai, melompat dari satu pikiran ke yang lain. Menelan kata dan kalimat penutup. Terus bertanya. Pernyataannya seringkali tidak dipikirkan, mereka memprovokasi dan menyinggung orang lain.
  • Ekspresi wajah sangat ekspresif. Wajah mengekspresikan emosi yang dengan cepat muncul dan menghilang - kemarahan, kejutan, kegembiraan. Terkadang meringis tanpa alasan yang jelas.
Telah ditetapkan bahwa pada anak-anak dengan ADHD, aktivitas motorik merangsang struktur otak yang bertanggung jawab untuk berpikir dan mengendalikan diri. Artinya, saat anak berlari, mengetuk dan membongkar benda, otaknya membaik. Di korteks, koneksi saraf baru didirikan, yang selanjutnya akan meningkatkan fungsi sistem saraf dan menyelamatkan anak dari manifestasi penyakit.
  1. Impulsif
  • Dipandu sepenuhnya oleh keinginan mereka dan segera mengeksekusi mereka. Bertindak berdasarkan dorongan hati pertama, tidak mempertimbangkan konsekuensi dan tidak merencanakan. Untuk seorang anak, tidak ada situasi di mana ia harus duduk dengan tenang. Di ruang kelas di taman kanak-kanak atau di sekolah, ia melompat dan berlari ke jendela, ke koridor, membuat suara, berteriak dari tempat itu. Diambil dari hal favorit teman sebaya.
  • Tidak dapat mengikuti instruksi, terutama yang terdiri dari beberapa item. Seorang anak terus-menerus memiliki keinginan baru (impuls) yang mengganggu penyelesaian pekerjaan yang dimulai (untuk melakukan pekerjaan rumah, mengumpulkan mainan).
  • Tidak bisa menunggu atau mentolerir. Ia harus segera menerima atau melakukan apa yang diinginkannya. Jika ini tidak terjadi, ia akan melakukan skandal, beralih ke hal-hal lain, atau melakukan tindakan tanpa tujuan. Ini terlihat jelas di ruang kelas atau sambil menunggu giliran mereka.
  • Perubahan suasana hati terjadi setiap beberapa menit. Anak itu berubah dari tertawa menjadi menangis. Kemarahan cepat terutama karakteristik anak-anak dengan ADHD. Marah, anak melempar benda, bisa memulai perkelahian atau merusak barang-barang pelaku. Dia akan segera melakukannya, tanpa memikirkan dan membawa rencana balas dendam.
  • Anak itu tidak merasakan bahaya. Dia dapat melakukan tindakan yang berbahaya bagi kesehatan dan kehidupan: memanjat ketinggian, berjalan-jalan di sekitar bangunan yang ditinggalkan, keluar di atas es tipis, karena dia ingin melakukannya. Properti ini mengarah ke tingkat cedera yang tinggi pada anak-anak dengan ADHD.
Manifestasi penyakit ini disebabkan oleh fakta bahwa sistem saraf anak dengan ADHD terlalu rentan. Dia tidak dapat menguasai sejumlah besar informasi yang datang dari dunia luar. Aktivitas berlebihan dan kurangnya perhatian adalah upaya untuk melindungi diri dari beban yang tak tertahankan di NS.

Gejala tambahan

  • Kesulitan dalam belajar dengan tingkat kecerdasan normal. Seorang anak mungkin mengalami kesulitan menulis dan membaca. Namun, ia tidak memahami huruf dan suara secara individu, atau tidak sepenuhnya memiliki keterampilan ini. Ketidakmampuan untuk belajar aritmatika dapat merupakan pelanggaran diri atau dapat menyertai masalah membaca dan menulis.
  • Gangguan dalam komunikasi. Seorang anak dengan ADHD mungkin terobsesi dengan teman sebaya dan orang dewasa yang tidak dikenal. Dia mungkin terlalu emosional atau bahkan agresif, yang mempersulit komunikasi dan menjalin kontak yang bersahabat.
  • Tertinggal dalam perkembangan emosional. Anak itu bertindak terlalu aneh dan emosional. Dia tidak mentolerir kritik, kegagalan, berperilaku tidak seimbang, "kekanak-kanakan." Ditetapkan bahwa dalam ADHD ada 30% keterlambatan dalam perkembangan emosional. Sebagai contoh, seorang anak 10 tahun berperilaku seperti anak 7 tahun, meskipun ia secara intelektual berkembang tidak lebih buruk daripada teman-temannya.
  • Harga diri negatif. Anak itu mendengar banyak komentar per hari. Jika pada saat yang sama ia juga dibandingkan dengan teman sebaya: “Lihat seberapa baik Masha berperilaku!” Ini memperburuk situasi. Kritik dan klaim meyakinkan anak itu bahwa dia lebih buruk daripada yang lain, buruk, bodoh, gelisah. Ini membuat anak itu tidak bahagia, terlepas, agresif, menanamkan kebencian terhadap orang lain.
Manifestasi gangguan defisit perhatian terkait dengan fakta bahwa sistem saraf anak terlalu rentan. Dia tidak dapat menguasai sejumlah besar informasi yang datang dari dunia luar. Aktivitas berlebihan dan kurangnya perhatian adalah upaya untuk melindungi diri dari beban yang tak tertahankan di NS.

Kualitas positif anak-anak dengan ADHD

  • Aktif, aktif;
  • Mudah membaca suasana hati lawan bicara;
  • Siap untuk pengorbanan diri untuk orang yang mereka sukai;
  • Tidak pendendam, tidak bisa menyimpan dendam;
  • Tanpa rasa takut, mereka tidak aneh dengan ketakutan kebanyakan anak-anak.

Perhatian gangguan defisit hiperaktif pada anak, diagnosis

Diagnosis gangguan attention deficit hyperactivity dapat mencakup beberapa langkah:

  1. Pengumpulan informasi - wawancara dengan anak, percakapan dengan orang tua, kuesioner diagnostik.
  2. Pemeriksaan neuropsikologis.
  3. Konsultasi dokter anak.
Sebagai aturan, seorang ahli saraf atau psikiater mendiagnosis berdasarkan percakapan dengan seorang anak, menganalisis informasi dari orang tua, pendidik, dan guru.
  1. Pengumpulan informasi
Spesialis menerima sebagian besar informasi saat berbicara dengan anak dan mengamati perilakunya. Dengan anak-anak, percakapan berlangsung secara lisan. Ketika bekerja dengan remaja, dokter mungkin meminta Anda untuk mengisi formulir kuesioner yang menyerupai tes. Tambahan gambar membantu informasi yang diterima dari orang tua dan guru.

Kuisioner diagnostik adalah daftar pertanyaan yang dirancang untuk mengumpulkan jumlah maksimum informasi tentang perilaku dan keadaan mental anak. Biasanya memiliki bentuk tes dengan pilihan jawaban. Untuk deteksi ADHD digunakan:

  • Kuesioner Diagnostik ADHD untuk Remaja Vanderbilt. Ada versi untuk orang tua, guru.
  • Kuisioner simptomatik orang tua untuk manifestasi ADHD;
  • Conners memberikan kuesioner terstruktur.
Menurut klasifikasi internasional penyakit ICD-10, diagnosis gangguan hiperaktif attention attention pada anak dilakukan ketika gejala-gejala berikut terdeteksi:
  • Pelanggaran adaptasi. Ini dinyatakan oleh karakteristik inkonsistensi normal untuk usia ini;
  • Gangguan perhatian ketika seorang anak tidak bisa memusatkan perhatiannya pada satu subjek;
  • Impulsif dan hiperaktif;
  • Perkembangan gejala pertama di usia 7 tahun;
  • Pelanggaran adaptasi memanifestasikan dirinya dalam berbagai situasi (di taman kanak-kanak, sekolah, di rumah), dan perkembangan intelektual anak sesuai usia;
  • Gejala-gejala ini bertahan selama 6 bulan atau lebih.
Dokter memiliki hak untuk membuat diagnosis "attention deficit hyperactivity disorder" jika anak memiliki setidaknya 6 gejala kurang perhatian dan minimal 6 gejala impulsif dan hiperaktif selama 6 bulan atau lebih. Tanda-tanda ini muncul secara konstan, bukan dari waktu ke waktu. Mereka sangat menonjol sehingga mengganggu pembelajaran anak dan kegiatan sehari-hari.

Tanda-tanda tidak diperhatikan

  • Tidak memperhatikan detail. Dalam pekerjaan memungkinkan sejumlah besar kesalahan karena kecerobohan dan kesembronoan.
  • Mudah teralihkan.
  • Dengan susah payah memusatkan perhatian saat bermain dan melakukan tugas.
  • Dia tidak mendengarkan pidato yang ditujukan kepadanya.
  • Tidak dapat menyelesaikan pekerjaan, lakukan pekerjaan rumah. Tidak bisa mematuhi instruksi.
  • Dia kesulitan melakukan pekerjaan independen. Membutuhkan bimbingan dan pengawasan oleh orang dewasa.
  • Menolak melakukan tugas-tugas yang memerlukan tekanan mental yang berkepanjangan: pekerjaan rumah, tugas guru atau psikolog. Menghindari pekerjaan seperti itu di bawah kesempatan yang berbeda, menunjukkan ketidakpuasan.
  • Sering kehilangan barang.
  • Dalam kegiatan sehari-hari menunjukkan pelupa dan linglung.

Perhatian defisit gangguan hiperaktif pada anak, pengobatan

Pengobatan untuk ADHD

Obat yang diresepkan untuk indikasi individu hanya jika tidak mungkin untuk meningkatkan perilaku anak tanpa mereka.

Fisioterapi dan Pijat untuk ADHD

Perhatian, gangguan defisit hiperaktif pada anak, koreksi perilaku

Terapi BOS (metode biofeedback)

Terapi BOS adalah metode pengobatan modern yang menormalkan aktivitas bioelektrik otak, menghilangkan penyebab ADHD. Efektif digunakan untuk mengobati sindrom selama lebih dari 40 tahun.

Otak manusia menghasilkan impuls listrik. Mereka dipisahkan tergantung pada frekuensi osilasi per detik dan amplitudo osilasi. Yang utama adalah: gelombang alpha, beta, gamma, delta dan theta. Dengan ADHD, aktivitas gelombang beta (beta-rhythm) berkurang, yang terkait dengan fokus perhatian, memori, pemrosesan informasi. Pada saat yang sama, aktivitas gelombang theta (ritme theta), yang menunjukkan tekanan emosional, kelelahan, agresivitas dan ketidakstabilan, meningkat. Ada versi yang memberikan kontribusi ritme theta untuk asimilasi cepat informasi dan pengembangan potensi kreatif.

Tugas terapi BOS adalah untuk menormalkan osilasi bioelektrik otak - untuk merangsang ritme beta dan mengurangi ritme theta menjadi normal. Untuk tujuan ini, kompleks perangkat lunak dan perangkat keras yang dikembangkan khusus BOS-LAB digunakan.
Sensor dipasang pada tempat-tempat tertentu di tubuh anak. Pada monitor, anak melihat bagaimana bioritme-nya berperilaku dan mencoba mengubahnya secara sewenang-wenang. Bioritme juga berubah selama pelaksanaan latihan komputer. Jika tugas dilakukan dengan benar, sinyal suara terdengar atau gambar muncul, yang merupakan elemen umpan balik. Prosedur ini tidak menimbulkan rasa sakit, menarik dan dapat ditoleransi dengan baik oleh anak.
Efek dari prosedur - peningkatan perhatian, impulsif berkurang dan hiperaktif. Meningkatkan kinerja dan hubungan dengan orang lain.

Kursus ini terdiri dari 15-25 sesi. Kemajuan terlihat setelah 3-4 prosedur. Efektivitas pengobatan mencapai 95%. Efeknya bertahan lama, selama 10 tahun atau lebih. Pada beberapa pasien, terapi BFB sepenuhnya menghilangkan manifestasi penyakit. Tidak ada efek samping.

Teknik psikoterapi

Keefektifan psikoterapi sangat penting, tetapi dapat berlangsung dari 2 bulan hingga beberapa tahun untuk kemajuan. Hasilnya dapat ditingkatkan dengan menggabungkan berbagai metode psikoterapi, langkah-langkah pedagogis orang tua dan guru, metode fisioterapi dan kepatuhan terhadap rejimen harian.

  1. Metode perilaku kognitif
Seorang anak di bawah bimbingan seorang psikolog, dan kemudian secara mandiri, membentuk pola perilaku yang berbeda. Di masa depan mereka memilih yang paling konstruktif, "benar". Secara paralel, psikolog membantu anak untuk memahami dunia batinnya, emosi dan keinginannya.
Kelas diadakan dalam bentuk percakapan atau permainan, di mana anak ditawari berbagai peran - siswa, pembeli, teman atau lawan dalam perselisihan dengan teman sebaya. Anak-anak memainkan situasinya. Kemudian anak diminta menentukan apa yang dirasakan masing-masing peserta. Apakah dia melakukannya dengan benar?
  • Keterampilan mengelola kemarahan dan mengekspresikan emosi Anda dalam bentuk yang dapat diterima. Apa yang kamu rasakan Apa yang kamu inginkan Sekarang katakan dengan sopan. Apa yang bisa kita lakukan
  • Resolusi konflik yang konstruktif. Anak itu diajarkan untuk bernegosiasi, untuk mencari kompromi, untuk menghindari pertengkaran atau meninggalkan mereka dengan cara yang beradab. (Tidak ingin berbagi - tawarkan mainan lain. Anda tidak dibawa ke dalam permainan - pikirkan pelajaran yang menarik dan tawarkan kepada orang lain). Penting untuk mengajar anak berbicara dengan tenang, mendengarkan lawan bicara, mengartikulasikan dengan jelas apa yang dia inginkan.
  • Cara yang memadai untuk berkomunikasi dengan guru dan teman sebaya. Sebagai aturan, anak tahu aturan perilaku, tetapi tidak mengikutinya karena impulsif. Di bawah bimbingan seorang psikolog dalam permainan, anak meningkatkan keterampilan komunikasi.
  • Metode perilaku yang benar di tempat-tempat umum - di taman kanak-kanak, di ruang kelas, di toko, di kantor dokter, dll. dikuasai dalam bentuk "teater".
Efektivitas metode ini signifikan. Hasilnya ditunjukkan dalam 2-4 bulan.
  1. Mainkan terapi
Dalam bentuk permainan yang menyenangkan bagi seorang anak, ketekunan dan perhatian terbentuk, belajar mengendalikan hiperaktif dan meningkatkan emosi.
Psikolog secara individual memilih satu set permainan berdasarkan gejala ADHD. Namun, ia dapat mengubah aturan mereka, jika anak itu terlalu mudah atau sulit.
Pada awalnya, terapi permainan dilakukan secara individu, kemudian dapat menjadi kelompok atau keluarga. Selain itu, permainan dapat berupa "pekerjaan rumah", atau diadakan oleh seorang guru selama sesi lima menit dalam suatu pelajaran.
  • Game tentang pengembangan perhatian. Temukan 5 perbedaan dalam gambar. Tentukan baunya. Identifikasi objek dengan sentuhan dengan mata tertutup. Ponsel manja.
  • Game tentang pengembangan ketekunan dan perang melawan disinhibisi. Sembunyikan dan cari. Diam. Sortir item berdasarkan warna / ukuran / bentuk.
  • Game pada kontrol aktivitas motorik. Melempar bola dengan kecepatan tertentu, yang secara bertahap meningkat. Kembar siam, ketika anak-anak berpasangan, saling berpelukan di pinggang, harus menyelesaikan tugas - bertepuk tangan, berlari.
  • Game untuk menghilangkan klem otot dan stres emosional. Ditujukan untuk relaksasi fisik dan emosional anak. "Humpty Dumpty" untuk relaksasi alternatif berbagai kelompok otot.
  • Game tentang pengembangan memori dan mengatasi impulsif. "Bicaralah!" Presenter mengajukan pertanyaan sederhana. Tetapi Anda dapat menjawabnya hanya setelah perintah "Bicara!", Sebelum itu jeda beberapa detik.
  • Game komputer yang secara simultan mengembangkan ketekunan, perhatian, dan pengendalian diri.
  1. Terapi Seni
Pekerjaan dengan berbagai jenis seni mengurangi kelelahan dan kecemasan, mengurangi emosi negatif, meningkatkan adaptasi, memungkinkan Anda untuk menyadari bakat dan meningkatkan harga diri anak Anda. Membantu mengembangkan kontrol internal dan ketekunan, meningkatkan hubungan antara anak dan orang tua atau psikolog.

Menafsirkan hasil pekerjaan anak, psikolog mendapatkan wawasan tentang dunia batinnya, konflik mental dan masalah.

  • Menggambar dengan pensil warna, cat jari atau cat air. Lembar kertas dengan ukuran berbeda digunakan. Anak dapat memilih plot gambarnya sendiri atau psikolog dapat menyarankan tema - "Di sekolah", "Keluarga saya".
  • Terapi pasir. Diperlukan kotak pasir dengan pasir yang bersih dan dibasahi dan serangkaian cetakan, termasuk figur manusia, kendaraan, rumah, dll. Anak itu sendiri yang memutuskan apa yang ingin ia reproduksi. Seringkali dia membuat plot yang secara tidak sadar mengganggunya, tetapi dia tidak bisa menyampaikan ini kepada orang dewasa.
  • Memahat dari tanah liat atau plastisin. Seorang anak membentuk patung-patung plastisin pada tema tertentu - binatang lucu, teman saya, hewan peliharaan saya. kelas berkontribusi pada pengembangan fungsi motorik halus dan otak.
  • Mendengarkan musik dan memainkan alat musik. Untuk anak perempuan, musik dansa ritmik dianjurkan, dan untuk anak laki-laki - musik berbaris. Musik menghilangkan stres emosional, meningkatkan ketekunan dan perhatian.
Efektivitas terapi seni rata-rata. Ini adalah metode bantu. Dapat digunakan untuk menjalin kontak dengan anak atau untuk rekreasi.
  1. Terapi keluarga dan bekerja dengan guru.
Seorang psikolog memberi tahu orang dewasa tentang karakteristik perkembangan anak dengan ADHD. Ini bercerita tentang metode kerja yang efektif, bentuk-bentuk pengaruh pada seorang anak, bagaimana membentuk sistem penghargaan dan sanksi, bagaimana berkomunikasi dengan anak tentang kebutuhan untuk memenuhi tugas dan mengamati larangan. Ini memungkinkan pengurangan jumlah konflik, membuat pelatihan dan pendidikan lebih mudah bagi semua peserta.
Ketika bekerja dengan seorang anak, seorang psikolog menyusun program psikokoreksi yang dirancang selama beberapa bulan. Dalam sesi pertama, ia menjalin kontak dengan anak dan melakukan diagnosa untuk menentukan bagaimana ketidakpedulian, impulsif dan agresivitas diekspresikan. Dengan mempertimbangkan karakteristik individu, ia menyusun program koreksi, secara bertahap memperkenalkan berbagai teknik psikoterapi dan tugas-tugas rumit. Karena itu, orang tua tidak boleh mengharapkan perubahan besar setelah pertemuan pertama.

    Langkah-langkah pedagogis

Orang tua dan guru perlu mempertimbangkan sifat siklus otak pada anak-anak dengan ADHD. Rata-rata, seorang anak membutuhkan 7-10 menit untuk menyerap informasi, maka 3-7 menit diperlukan bagi otak untuk pulih dan beristirahat. Fitur ini harus digunakan dalam proses pembelajaran, pekerjaan rumah, dan aktivitas lainnya. Misalnya, berikan tugas anak yang akan dia selesaikan dalam 5-7 menit.

Pola asuh yang tepat adalah cara utama untuk mengatasi gejala ADHD. Itu tergantung pada perilaku orang tua apakah anak akan "mengatasi" masalah ini dan seberapa sukses hal itu di masa dewasa.

Rekomendasi untuk orang tua

  • Bersabarlah, pertahankan kontrol diri. Hindari kritik. Fitur-fitur dalam perilaku anak itu bukan salahnya dan bukan milikmu. Penghinaan dan kekerasan fisik tidak dapat diterima.
  • Berkomunikasi dengan anak Anda secara ekspresif. Manifestasi emosi dalam ekspresi wajah dan suara akan membantu menjaga perhatiannya. Untuk alasan yang sama, penting untuk melihat ke mata seorang anak.
  • Gunakan kontak fisik. Pegang tangan, usap, peluk, gunakan elemen pijatan saat berkomunikasi dengan anak. Ini menenangkan dan membantu untuk fokus.
  • Berikan pemantauan tugas yang jelas. Anak itu tidak memiliki cukup kemauan untuk menyelesaikan apa yang telah ia mulai, ia tergoda untuk berhenti di tengah jalan. Mengetahui bahwa orang dewasa akan mengendalikan penyelesaian tugas akan membantunya menyelesaikan pekerjaan. Memberikan disiplin dan kontrol diri di masa depan.
  • Atur tugas untuk anak. Jika dia tidak mengatasi tugas yang telah Anda tetapkan untuknya, maka lain kali sederhanakan. Jika kemarin dia tidak memiliki kesabaran untuk mengeluarkan semua mainan, maka hari ini hanya meminta untuk mengumpulkan batu dalam kotak.
  • Beri anak tugas dalam bentuk instruksi singkat. Berikan satu tugas pada satu waktu: "Sikat gigi". Saat ini selesai, minta cuci.
  • Beristirahat beberapa menit di antara setiap aktivitas. Mengumpulkan mainan, beristirahat selama 5 menit, pergi mencuci.
  • Jangan melarang anak untuk aktif secara fisik selama kelas. Jika dia melambaikan kakinya, memutar berbagai benda di tangannya, mengocok meja, ini meningkatkan proses berpikirnya. Jika Anda membatasi aktivitas kecil ini, maka otak anak akan jatuh pingsan dan tidak akan dapat melihat informasi.
  • Puji untuk setiap kesuksesan. Lakukan satu lawan satu dan dengan keluarga Anda. Anak itu memiliki harga diri yang rendah. Dia sering mendengar betapa buruknya dia. Karena itu, pujian sangat penting baginya. Ini merangsang anak untuk didisiplinkan, untuk melakukan lebih banyak upaya dan ketekunan dalam pelaksanaan tugas. Nah, jika pujian itu visual. Ini bisa berupa keripik, token, stiker, kartu yang bisa dihitung anak di akhir hari. Ubah hadiah dari waktu ke waktu. Perampasan hadiah adalah cara hukuman yang efektif. Dia harus segera mengikuti pelanggaran.
  • Konsisten dalam persyaratan Anda. Jika Anda tidak bisa menonton TV untuk waktu yang lama, maka jangan membuat pengecualian ketika Anda memiliki tamu atau ibu Anda lelah.
  • Peringatkan anak itu apa yang mengikuti. Sulit baginya untuk menghentikan kegiatan yang menarik. Karena itu, 5-10 menit sebelum akhir pertandingan, peringatkan bahwa dia akan segera selesai bermain dan akan mengoleksi mainan.
  • Belajarlah merencanakan. Bersama membuat daftar tugas yang perlu dilakukan hari ini, dan kemudian mencoret apa yang telah dilakukan.
  • Buat rutinitas harian dan patuhi itu. Ini akan mengajarkan anak untuk merencanakan, mengalokasikan waktu mereka dan meramalkan apa yang akan terjadi dalam waktu dekat. Ini mengembangkan karya lobus frontal dan menciptakan rasa aman.
  • Dorong anak Anda untuk berolahraga. Terutama berguna akan seni bela diri, berenang, atletik, bersepeda. Mereka akan mengarahkan aktivitas anak ke arah kursus bermanfaat yang benar. Olahraga tim (sepak bola, bola voli) dapat menyebabkan kesulitan. Olahraga traumatis (judo, tinju) dapat meningkatkan tingkat agresivitas.
  • Cobalah berbagai jenis kegiatan. Semakin banyak Anda menawarkan anak, semakin tinggi kemungkinan dia akan menemukan hobinya yang akan membantunya menjadi lebih rajin dan penuh perhatian. Ini akan mengembangkan harga dirinya dan meningkatkan hubungan dengan teman sebaya.
  • Lindungi dari menonton TV yang terlalu lama dan duduk di depan komputer. Perkiraan laju - 10 menit untuk setiap tahun kehidupan. Jadi anak berusia 6 tahun tidak boleh menonton TV lebih dari satu jam.
Ingat, jika anak Anda telah didiagnosis dengan gangguan hiperaktif attention deficit, ini tidak berarti bahwa ia tertinggal dari teman-temannya dalam pengembangan intelektual. Diagnosis hanya menunjukkan batas antara normal dan abnormal. Orang tua harus melakukan lebih banyak upaya, menunjukkan banyak kesabaran dalam pengasuhan, dan dalam kebanyakan kasus setelah 14 tahun anak akan "mengatasi" keadaan ini.

Seringkali, anak-anak dengan ADHD memiliki tingkat IQ yang tinggi dan mereka disebut “anak-anak indigo”. Jika anak terbawa oleh sesuatu yang konkret pada masa remaja, ia akan mengarahkan semua energinya untuk ini dan membawanya ke kesempurnaan. Jika hobi ini berubah menjadi profesi, maka kesuksesan dijamin. Ini dibuktikan oleh fakta bahwa sebagian besar pengusaha besar dan ilmuwan terkemuka di masa kanak-kanak menderita gangguan attention deficit hyperactivity.

Baca Lebih Lanjut Tentang Skizofrenia