Menurut spesialis dari bidang kedokteran, beberapa tahun pertama setelah kelahiran seorang anak adalah periode yang menentukan dalam perkembangan mental dan fisiologis. Selama periode waktu inilah potensi perkembangan anak memiliki tingkat tertinggi, dan arahnya sendiri tergantung pada kondisi tempat tinggalnya. Menjadi anak dalam kondisi kekurangan menyebabkan fakta bahwa laju perkembangan menurun dan pada titik waktu tertentu, anak secara signifikan lebih rendah dalam perkembangannya dibandingkan dengan teman sebayanya. Dalam artikel ini kita akan melihat apa itu kekurangan ibu dan konsekuensinya.

Ketika merampas anak yatim, secara fundamental berbeda, mekanisme "nonpersonal" dibentuk yang memungkinkan mereka untuk beradaptasi dengan kehidupan di panti asuhan.

Bagaimana kekurangan ibu memanifestasikan dirinya

Istilah "deprivation" diterjemahkan dari bahasa Latin sebagai "deprivation" dan digunakan untuk menggambarkan kondisi pikiran tertentu. Kecenderungan anak terhadap agresi tanpa sebab, pengusiran pelanggaran mereka terhadap teman sebaya dan depresi, adalah salah satu manifestasi dari kurangnya cinta keibuan. Konsep perampasan itu sendiri menunjukkan keadaan mental seseorang, yang dimanifestasikan ketika tidak mungkin untuk memenuhi kebutuhan mereka sendiri. Ada banyak insentif berbeda yang dibutuhkan anak kecil. Insentif semacam itu termasuk kebutuhan untuk komunikasi, kognisi dari dunia luar melalui permainan dan banyak kebutuhan lainnya.

Spesialis di bidang psikologi mengatakan bahwa kurangnya perhatian dari orang tua adalah penyebab utama dari perkembangan kekurangan ibu.

Jika kita menjauh dari istilah medis, kita dapat mengatakan bahwa gangguan mental ini disebabkan oleh kurangnya kontak dekat dengan orang tua. Paling sering, istilah "kekurangan ibu" digunakan untuk merujuk pada anak yatim dan murid dari keluarga cacat. Tetapi penting untuk memperhatikan fakta bahwa sering kali masalah serupa diamati dalam sel masyarakat yang penuh, yang sepenuhnya sesuai dengan norma-norma yang ditetapkan oleh masyarakat.

Menurut para ahli dari bidang psikologi, sindrom deprivasi pada anak yatim memanifestasikan dirinya dalam bentuk berbagai penyimpangan dalam bidang perkembangan mental. Paling sering, kelainan diamati tepat pada fungsi-fungsi yang berkembang pada bayi karena kontak dekat dengan ibu. Karena bayi, kehilangan citra ibu, tidak memiliki aksen tertentu dalam persepsi dunia sekitarnya, banyak anak memiliki masalah dalam berkomunikasi dengan orang-orang di sekitar mereka.

Para ahli mengatakan bahwa dalam keluarga yang lengkap, seorang bayi dapat mengidentifikasi orang tua secara emosional di antara sejumlah besar orang di sekitar mereka. Kemampuan ini dijelaskan oleh fakta bahwa di alam bawah sadar bayi, citra materi dikaitkan dengan perawatan dan kehangatan. Anak yatim tidak memiliki kemampuan ini karena fakta bahwa perhatian yang kurang diberikan pada perkembangan emosional mereka. Paling sering, anak-anak ini dibiarkan sendiri, yang menyebabkan mereka menjelajahi dunia di sekitar mereka secara mandiri.

Jika seorang anak telah berada di panti asuhan untuk waktu yang lama, perubahan ini tidak dapat dipulihkan.

Bahkan dengan penampilan seseorang yang akan berusaha untuk melakukan kontak dengan bayi, kehilangan perawatan orang tua, ada kemungkinan ketidakpedulian pada bagian dari anak. Selain itu, konsekuensi dari kesenjangan berubah menjadi semacam bekas luka pada jiwa, yang dengannya seseorang dipaksa untuk menjalani seluruh hidupnya. Menurut para ilmuwan, istirahat emosional awal dengan ibu menyebabkan perubahan mental yang dalam.

Perampasan pada anak yatim memanifestasikan dirinya dalam bentuk keterlambatan dalam pengembangan intelektual dan pembentukan model perilaku yang salah, serta visi dunia sekitarnya. Banyak narapidana di panti asuhan menunjukkan kecurigaan dan ketidakpercayaan mereka kepada orang-orang di sekitar mereka. Sentuhan dan pembalasan dendam disebabkan oleh ketidakpercayaan dan ketakutan akan pengkhianatan oleh orang lain.

Manifestasi dari kekurangan ibu

Para ahli mengatakan bahwa tanda-tanda pertama dari kekurangan ibu lahir pada saat kehamilan. Tidak adanya kegembiraan pada ibu masa depan berdampak buruk pada perkembangan janin itu sendiri. Menurut para ahli, banyak anak "yang tidak diinginkan" sering tidak memenuhi standar perkembangan yang telah ditetapkan. Juga, dokter mencatat fakta bahwa kehadiran emosi negatif selama kehamilan berdampak buruk pada kesehatan anak. Penting untuk memperhatikan fakta bahwa untuk anak-anak yang baru lahir, ibu adalah satu-satunya sumber untuk menghilangkan "kelaparan" emosional. Kurangnya hubungan fisik dan emosional antara ibu dan bayi dapat menyebabkan konsekuensi bencana bagi jiwa anak.

Perhatian harus diberikan pada fakta bahwa bahkan penghentian awal perampasan (penerimaan anak yatim ke keluarga baru) secara negatif mempengaruhi kondisi anak. Meskipun tidak ada penyimpangan dalam fungsi intelektual dan pola perilaku, banyak anak yang mengalami kekurangan menderita masalah yang terkait dengan pengembangan alat bicara. Para ilmuwan mengatakan bahwa semakin cepat pembebasan dari kekurangan disadari, semakin rendah risiko kemungkinan penyimpangan dalam persepsi dunia di sekitar anak. Menurut statistik, anak-anak di bawah satu tahun mengalami gangguan pada alat bicara, pengembangan intelektual dan keterikatan antarpribadi.

Deprivasi adalah keadaan mental yang muncul sebagai akibat dari ketidakpuasan terhadap kebutuhan-kebutuhan mental dasar.

Konsekuensi yang mungkin

Hubungan antara ibu dan bayi memungkinkan yang terakhir untuk percaya diri dalam keselamatan mereka sendiri. Kekurangan ibu adalah suatu kondisi di mana anak kehilangan kepercayaan pada orang-orang di sekitarnya. Pada usia sekolah, kehadiran kekurangan menyebabkan munculnya gejala neurotik, yang memanifestasikan diri dalam bentuk ketergantungan pada pendapat orang lain, harga diri yang rendah dan ketakutan obsesif.

Anak-anak yang dibesarkan dalam kondisi sekolah asrama tidak merasa diri mereka menjadi bagian dari masyarakat, yang mengarah ke masalah dalam integrasi lebih lanjut ke dalam masyarakat. Selain itu, orang dengan masalah serupa memiliki ketidakmampuan untuk mencintai dan berinteraksi dengan lawan jenis. Kehadiran trauma emosional dikompensasi oleh agresi, yang diarahkan tidak hanya terhadap orang lain, tetapi juga terhadap kepribadian seseorang.

Kurangnya dukungan, perhatian dan perawatan memaksa anak-anak untuk membuat program palsu yang bertujuan menghancurkan kehidupan pribadi mereka sendiri. Dalam keadaan seperti itu, seseorang sangat percaya diri akan ketidakmampuannya untuk dunia di sekitarnya. Dia tidak percaya pada cinta dan pada kenyataan bahwa dia mampu mencintai siapa pun. Mari kita lihat potret psikologis seseorang dengan sindrom deprivasi mental:

  1. Masalah hiperaktif dan konsentrasi.
  2. Keras kepala, rendah diri, dan agresif terhadap dunia luar.
  3. Fobia yang tidak masuk akal, gangguan keseimbangan psiko-emosional.
  4. Keterpisahan di dunia sendiri, tertinggal dari rekan-rekan dalam pengembangan intelektual.
  5. Kurangnya kemampuan untuk berinteraksi dengan orang lain.
  6. Gangguan dalam pengembangan keterampilan kognitif.
  7. Ketidakstabilan emosional, apatis, kurangnya keinginan untuk mengubah hidup Anda menjadi lebih baik.

Harus dipahami bahwa fakta kekurangan ibu secara langsung memengaruhi keturunan anak di masa depan. Menurut psikolog, anak yatim jarang memiliki kemampuan untuk membangun hubungan yang kuat dengan lawan jenis, dan tidak sepenuhnya memahami pentingnya menciptakan "sel masyarakat". Perasaan tidak penting dan kekosongan internal menyebabkan fakta bahwa seseorang memiliki kasih sayang gelisah.

Kehilangan orang tua, anak jatuh ke dalam keadaan "kekurangan ibu"

Masalah serupa, ditransfer ke model perilaku orang dewasa, diekspresikan dalam kebutuhan untuk merasakan dukungan dari orang lain dan untuk menerima cinta mereka. Paling sering, manifestasi karakter seperti itu diekspresikan dalam bentuk hipokondria, sering berganti pasangan seksual dan penyiksaan diri. Bahaya kekurangan ibu adalah bahwa orang yang menderita sindrom ini mengalihkan "beban psikologis" mereka ke keturunan di masa depan.

Menurut psikolog, keterikatan biologis bayi dengan materi sangat penting dalam pembentukan kesadaran. Faktor ini adalah semacam dasar untuk pembentukan kepribadian dan fondasi model perilaku.

Kesimpulan

Banyak psikolog menjelaskan fenomena distribusi massa sindrom deprivasi dengan fakta bahwa banyak orang yang secara tidak bertanggung jawab mendekati masalah persalinan. Kehamilan adalah salah satu tahapan penting kehidupan manusia, yang harus didekati secara sadar. Selama proses kehamilan, sangat penting untuk mengalami emosi positif, karena anak secara tidak sadar merasakan perasaan yang dialami ibu. Kehamilan harus menjadi pilihan sadar, jadi seorang wanita harus siap untuk sepenuhnya mencurahkan beberapa tahun hidupnya untuk seorang bayi.

Anak-anak yang dihadapkan dengan kekurangan ibu, sulit untuk mengubah pandangan mereka tentang struktur dunia. Untuk mendapatkan kepercayaan anak-anak yatim, mereka harus diberi perhatian terus-menerus dan berusaha membangun hubungan emosional. Untuk mengatasi permusuhan dan ketidakpercayaan, penting untuk memberi anak Anda arti pentingnya dalam hidup Anda.

Kekurangan ibu

Kekurangan ibu

Perampasan berarti tidak menerima sesuatu yang perlu atau harus tersedia. M. d. Pengalaman seorang anak, K-rum tidak memiliki seorang ibu, misalnya, dibesarkan di tempat penampungan atau anak yang dirawat di rumah sakit, seorang anak yang ibunya bekerja, atau seorang anak yang ibunya tidak memiliki keterampilan pengasuhan yang diperlukan dan mengabaikan atau mungkin bahkan perlakuan buruk dengan dia. M. d. Mungkin juga merupakan hasil dari lingkungan yang menipis, ibu yang tidak seimbang, nutrisi yang tidak memadai, atau rasa aman yang tidak memadai.

Seringkali, jika ada satu jenis kekurangan, ada jenis kekurangan lainnya. M. d. Dapat menyebabkan pemiskinan dari pengalaman yang diperoleh dari lingkungan eksternal - berbagai perampasan budaya atau sensorik. Hal ini diperlukan untuk memperhitungkan usia, di Krom anak mengalami kekurangan, dan juga durasinya.

Penempatan dini seorang anak di lembaga pendidikan dapat menyebabkan perilaku, potongannya bervariasi mulai dari apatis, kehilangan nafsu makan, dan keterlambatan perkembangan normal hingga kelelahan total, terkadang berakhir dengan kematian (marasmus). Menempatkan anak-anak di institusi tersebut setelah mereka mencapai usia 6 bulan bahkan lebih buruk daripada di usia sebelumnya, karena hubungan yang sudah terjalin antara ibu dan anak.

Bahkan pemisahan pendek anak dari ibunya, seperti dalam kasus rawat inap, dapat menyebabkan gangguan perkembangan. Sekali lagi, gangguan ini lebih besar setelah usia 6 bulan. M. d., Rupanya, selalu menjadi faktor utama.

Alasan untuk kasih sayang dan perawatan ibu yang tidak memadai dapat ditemukan baik dalam karakteristik anak, misalnya, yang mengalami kesulitan dalam menanggapi tindakan ibu, dan dalam karakteristik ibu ketika dia terlalu muda, tidak memiliki pengalaman orang tua, atau hanya tidak ingin memiliki anak. Salah satu dari faktor-faktor ini dapat menyebabkan segala macam kekurangan - dalam memberi makan, membelai dan menanggapi kebutuhan anak. Pelecehan anak dimulai dengan kurangnya kesiapan untuk menjadi ibu dan bisa berupa pengabaian atau fisik. atau psikol. dampak agresif.

Stimulasi mutlak diperlukan untuk perkembangan normal individu. Perampasan sensorik dapat menyebabkan retardasi motorik dan mental. Salah satu solusi untuk masalah kekurangan, ditemukan dalam pl. budaya - untuk membagi perawatan anak di antara beberapa. oleh orang-orang. Efektivitas pengasuhan anak berganda atau paralel tergantung pada pola interaksi tertentu antara anak dan figur ibu, dan tzh pada tipe sosial yang ada. bangunan.

Jangan meremehkan peran ayah dalam konstelasi keluarga. Dengan banyak pengasuhan anak, seorang ayah bisa menjadi faktor utama. Di Swedia, mereka mencoba memberi ayah kesempatan untuk berpartisipasi dalam mengasuh anak sejajar dengan ibu mereka, memberi mereka cuti sehingga mereka akan punya cukup waktu untuk berinteraksi dengan bayi segera setelah kelahirannya.

Tak satu pun dari pendekatan pengasuhan yang ada saat ini tidak menjamin kesehatan dan kesejahteraan di masa dewasa. Diperoleh di Sovr. Meriset data yang bahkan efek paling berbahaya mereda ketika anak tumbuh, hanya menunjukkan tidak adanya dalam kasus psikol tersebut. gangguan, tetapi ini sama sekali tidak menyiratkan bahwa orang tersebut mengalami pengaruh seperti itu dalam fungsi masa kanak-kanak pada tingkat yang optimal.

Lihat juga Gaya Hidup, Hubungan Orangtua-Anak

Kekurangan ibu

Perampasan psikis dalam arti luas dipahami sebagai keadaan di mana tidak ada kemungkinan untuk memenuhi kebutuhan vital dasar secara cukup dan untuk waktu yang lama. Kondisi ini juga dapat didefinisikan sebagai lingkungan yang lengkap secara biologis, tetapi secara mental kurang.

Komponen kekurangan mental:

1. Afektif - perampasan emosional. Ini menyiratkan kurangnya penerimaan, kasih sayang, inklusi emosional.

2. Sentuhan - kurangnya rangsangan visual, sentuhan, dan pendengaran.

3. Sosial - situasi gelandangan anak, tunawisma, dll.

Ketika kita berbicara tentang kekurangan ibu, maka, pertama-tama, kita mengasumsikan komponen emosional. Namun, diketahui bahwa pada tahun-tahun pertama kehidupan, sangat penting bagi seorang anak untuk memiliki rangsangan indera, dengan kurangnya gangguan yang terjadi dalam pengembangan fungsi mental.

Dan, oleh karena itu, pada seorang anak yang dibesarkan dalam kondisi kekurangan, pelanggaran terjadi di semua tingkatan ini, tetapi tidak termasuk komponen kognitif. Memang, hanya dalam hubungan dekat itulah model dunia luar terbentuk.

Dalam psikoanalisis klasik, dasar untuk perkembangan anak adalah kepuasan yang tepat waktu dan berkualitas tinggi dari kebutuhan biologis anak oleh ibu. Pengalaman kesenangan dalam memenuhi kebutuhan ini dan keinginan untuk ini adalah dasar dari perkembangan psikoseksual.

Awalnya, cinta untuk ibu dipandang sebagai objek yang memuaskan kebutuhan. Berdasarkan hal ini, ibu menjadi objek tarik-menarik, yang dengannya semua kebutuhan dapat terpenuhi.

Jika ibu, karena alasan tertentu (menghilang atau kinerja buruk) dari sumber kepuasan kebutuhan menjadi sumber frustrasi mereka, maka kecemasan meningkat pada anak, yang mengarah pada gangguan emosional. Karenanya konflik mendasar, antara ketegangan dan penderitaan akibat ketidakpuasan akan kebutuhan dan kesenangan dalam kepuasannya. Dan ibu dianggap sebagai sumber dari pengalaman ini dan pembentukan sikap dasar terhadap dunia dan aktivitasnya sendiri di dalamnya.

Dalam psikoanalisis modern, dan khususnya dalam karya-karya Andre Green, gagasan tentang "Ibu Mati" muncul. Implikasinya bukan kematian fisik ibu pada usia dini anak, tetapi dinginnya emosi dan tidak dapat diaksesnya, dengan kehadiran fisik. Entah mengapa, Ibu jatuh dalam depresi. Di antara penyebab utama depresi ibu adalah hilangnya objek favorit: seorang anak, seorang kerabat, seorang suami tercinta, yang meninggalkan istrinya.

Namun, penulis menekankan bahwa kasus terburuk dari kekurangan ibu untuk anak adalah kematian anak lain pada usia dini. Ini disebabkan oleh fakta bahwa alasan pengasingan ibu seperti itu sama sekali tidak dapat dipahami oleh anak, karena dia tidak memiliki data yang dapat dia temukan tentang alasan ini, karena Biasanya kejadian mengerikan ini dirahasiakan.

"Sang ibu yang sudah meninggal", pergi untuk kesedihannya, membawa bersamanya "esensi cinta" yang tersedia untuk anak sebelum acara ini: penampilannya sendiri, baunya, nada suaranya, memori belaiannya.

“Dia dikubur hidup-hidup, tetapi kuburnya menghilang. Lubang itu, menganga di tempatnya, membuat takut akan kesepian, seolah-olah subyek berisiko ambruk di sana dengan jeroan ayam itik. ”

Eric Erickson dalam karyanya mencatat bahwa krisis psikologis pertama yang penting adalah ketidakpercayaan ibu dan penolakan anaknya.

Dasar teorinya adalah periodisasi usia dan gagasan ketidakpercayaan dasar, pada tahap pertama kehidupan. Kepercayaan dasar berasal dari perawatan ibu dan kepuasan berkualitas tinggi dari kebutuhannya. Anak dapat mengharapkan dan memprediksi penampilan ibu dan bantuannya dengan perasaan tidak puas dan, karenanya, merasa tenang dan percaya diri. Anak itu terus berjuang melawan ketidakpercayaan dasar yang bisa diatasi oleh seorang ibu yang peduli. Untuk perkembangan mental penuh, keseimbangan dengan kepercayaan dasar di dunia harus lebih besar daripada ketidakpercayaan dasar.

Namun, dalam kasus kekurangan ibu, "tuli" psiko-emosional kepada anak, berkontribusi pada munculnya sikap psikososial ketakutan, kecurigaan dan ketakutan untuk kesejahteraan mereka. Instalasi ini akan mendapatkan kekuatan selama bertahun-tahun dan lebih jelas memanifestasikan dirinya dalam tahap pengembangan pribadi selanjutnya.

Erickson percaya bahwa konsekuensi dari perkembangan disfungsional untuk seorang anak bisa menjadi depresi pada anak-anak dan paranoia pada orang dewasa.

Dalam kelanjutan karya E. Erickson, K. Horney sebagai komponen dasar pengembangan pribadi menekankan perlunya keamanan yang memuaskan orangtua. Kecemasan dasar adalah hasil dari tidak memenuhi kebutuhan akan keamanan, karena kekhasan perilaku ibu.

D. Winnicott menulis bahwa untuk seorang anak kualitas dari orang tua memegang sangat penting dalam bulan-bulan pertama hidupnya. Konsep memegang meliputi perawatan fisik untuk anak dengan komponen emosional. Ini dimungkinkan jika ibu mampu mengidentifikasi dengan anak dan melihat kebutuhannya, seolah-olah dengan matanya. Pegangan yang cukup baik adalah dasar untuk perkembangan memuaskan kebutuhan mental anak. Untuk ini, "ibu yang cukup baik" harus sepenuhnya menyerah pada emosinya dan untuk beberapa waktu hidup sendiri dengan seorang anak di mana pengalaman ibu dialami oleh ibu sebagai kesenangannya sendiri. Jika anak menerima pegangan yang buruk, gema dari pengalaman masa kecil yang traumatis ini akan menggapai anak tersebut sepanjang hidupnya.

J. Bowlby, dalam teorinya tentang kelekatan, juga berbicara tentang pentingnya peran ibu dalam memastikan kenyamanan emosional anak, pengaruhnya terhadap perkembangan psikologis, dengan memenuhi kebutuhan akan keamanan. Ibu adalah objek kasih sayang. Kualitas asuhan ibu menjadi dasar pembentukan struktur dasar kepribadian, yang menentukan sikap masa depan anak terhadap dunia. Model terkenal "I-Other."

Pada paruh pertama abad ke-20, gagasan pengasuhan berlaku, di mana itu bukan sikap emosional terhadap anak yang dibudidayakan, tetapi bijaksana. Sebaiknya tidak memanjakan anak dengan stroke yang sering. Kiat Dr. Spock yang terkenal mengatakan bahwa Anda hanya perlu membawa bayi untuk menyusu, memberinya makan setiap jam, dan menidurkannya di sebuah ruangan di mana ada banyak karpet dan gorden, karena mereka memakan suara berlebih dari bayi yang menangis sebelum tertidur.

Penelitian revolusioner Harlow (meskipun sangat brutal) tentang anak monyet membuktikan bahwa sentuhan ibu sangat penting. Menurut penelitiannya, terlihat jelas bahwa ibu pengganti kain untuk anaknya jauh lebih penting daripada yang menyusui. Namun, dalam studinya, Harlow melangkah lebih jauh dan mengawasi anak-anak yang tumbuh dalam kondisi kekurangan ibu. Wanita itu sendiri menjadi ibu yang kekurangan anak-anak mereka. Juga, mereka tidak dapat melakukan kontak dengan laki-laki yang menangkap mereka di wajah. Kemudian pelaku percobaan datang dengan "bingkai pemerkosaan". 20 perempuan hamil. Beberapa dari mereka membunuh anak-anak mereka, bagian lain tetap tidak peduli pada mereka dan hanya beberapa yang berperilaku relatif memadai.

Film dokumenter "John," James dan Joyce Robertson, sangat mengejutkan dalam memahami pentingnya keterikatan anak terhadap objek yang memberikan perhatian dan cinta. Setelah pengamatan ilmiah Harlow untuk anak-anak monyet, film ini menunjukkan sejarah perampasan seorang anak kecil yang dipisahkan dari ibunya selama 9 hari. Para penonton dapat mengamati betapa hancurnya jiwa anak itu, yang sebelumnya kuat, baik hati, ikatan emosionalnya. Seperti bayi monyet "Harlowsky" yang dipegang erat-erat dalam handuk terry, John yang berusia tujuh belas bulan, selama 9 hari, tidak melepaskan selimutnya, karena satu-satunya yang tersisa dari kehidupan rumah tangganya dan merupakan jaminan relatif akan keteguhan dan ketenangan.

D. Magagna percaya bahwa anak tidak berkembang, keluar dari kontak dengan ibu, mengembangkan, semua sumber dayanya "bekerja" untuk melindungi dari kecemasan dan mengatasi perasaan tidak nyaman emosional. Dia mengidentifikasi tiga jenis perilaku anak untuk mengkompensasi kecemasan tanpa kehadiran ibu:

1) menghilangkan stres karena peningkatan mobilitas;

2) penghambatan aktivitas motorik ("menempel");

3) autostimulasi, atau “mencari puting pengganti.

Di antara psikolog domestik V. V. Lebedinsky mempelajari karakteristik jiwa anak. Dia menulis bahwa pada tahun pertama kehidupan seorang anak, rangsangan sensorik memainkan peran dalam perkembangan mental dalam perkembangan anak, dan rangsangan sentuhan lebih penting daripada rangsangan lainnya. Sumber utama rangsangan taktil adalah ibu. Kombinasi sentuhan, panas dan tekanan, memberikan efek menenangkan yang kuat.

Dalam penelitiannya, ia menggunakan istilah yang disarankan oleh Bowlby - "perilaku kelekatan", sebagai deskripsi neoplasma mental pertama yang melakukan fungsi spesifik:

1. memastikan keamanan

2. mengurangi kecemasan dan ketakutan

3. regulasi perilaku agresif.

Jika seorang anak ditemukan dalam kekurangan ibu, anak mencari realisasi fungsi-fungsi ini dengan mengorbankan orang dewasa lain, anak, atau dengan biaya autostimulasi (mengisap jari, masturbasi, goyang, dll.)

Peneliti lain dalam negeri psikologi anak, M.I. Lisitsin, mengandalkan konsep A.N. Leontyev, berarti bahwa orang dewasa berfungsi sebagai motif untuk aktivitas komunikasi untuk seorang anak. Komunikasi semacam itu dilakukan dengan mengorbankan 3 kategori utama alat komunikasi: 1) ekspresif-meniru, 2) subjek-efektif dan 3) operasi bicara. Ekspres pertama, yang kedua menggambarkan, dan yang ketiga - menunjukkan konten yang ingin ditransfer anak ke orang dewasa dan dapatkan darinya.

Dengan mengatur kegiatan komunikasi yang disertakan, ibu mendorong anak untuk respons emosional, yang merupakan bentuk komunikasi pertama - situasional-pribadi. Perampasan seorang anak pada periode ini mengarah ke distorsi tidak hanya bentuk komunikasi, tetapi juga seluruh bidang emosional, pribadi dan kognitif.

Dalam bukunya "Perkembangan Emosional Anak prasekolah" A.D. Kosheleva, V.I. Peregud, O.A. Shagraeva, menganggap komponen emosional perkembangan anak, sebagai komponen paling penting yang mempengaruhi perkembangan mental dan kondisi somatik anak prasekolah.

Para penulis membedakan tiga tingkat kesejahteraan emosional: tinggi, sedang dan rendah. Tingkat tinggi terbentuk dengan inklusi ibu dan kehangatan emosional dalam alamat anak. Jenis interaksi yang bergantung secara emosional dan menolak secara emosional membentuk level menengah dan rendah.

DEPRIVASI IBU DAN IMPLIKASINYA

Definisi, klasifikasi. Di bawah perampasan mental dalam arti luas, suatu keadaan dipahami di mana tidak ada kemungkinan untuk memenuhi kebutuhan vital dasar yang cukup dan untuk waktu yang lama. Kondisi ini juga dapat didefinisikan sebagai lingkungan yang lengkap secara biologis, tetapi secara mental kurang. Perampasan adalah dari jenis berikut: D) ​​afektif (emosional) - kurangnya perawatan, kasih sayang, pengertian: 2) sensorik - kurangnya rangsangan eksternal (visual, auditori, taktil); 3) sosial (penelantaran, gelandangan). Kekurangan ibu, pertama-tama, kekurangan emosional seorang anak, tetapi komponen sensorik memainkan peran penting dalam asal-usul keadaan ini. Diketahui bahwa seorang ibu untuk seorang anak dari tahun-tahun pertama kehidupan adalah sumber dari banyak rangsangan indera (sentuhan, visual, pendengaran) yang diperlukan untuk perkembangan fungsi mental yang normal. Batas-batas perampasan sosial cukup luas, karena yang terakhir juga termasuk defisit pedagogis.

Deskripsi pertama tentang efek buruk dari perampasan orang tua awal kembali ke awal abad terakhir. Jadi, LF Meyer dalam monograf "Hospitalism" di antara penyebab kematian bayi, bersama dengan penyakit pernapasan akut dan infeksi usus, menyebutkan kelelahan psikofisik yang parah. Hipotropi biasanya didahului oleh penolakan makanan, muntah, serta hilangnya minat total pada sesuatu, kelesuan, kepasifan, susah tidur, keterlambatan perkembangan fisik dan mental. Penulis mengaitkan penyebab kematian bayi dengan tidak adanya pengaruh "merangsang" ibu.

Kekurangan mungkin lengkap atau sebagian. Ada 2 opsi untuk perampasan total - isolasi dan pemisahan. Dalam kasus pertama kita berbicara tentang pemindahan total anak dari lingkungan sosial, yang menciptakan situasi "kelaparan mental." Tingkat isolasi yang ekstrem adalah contoh t, n. "Serigala" anak-anak ("anak-anak Mowgli"). Pemisahan adalah pecahnya hubungan anak-ibu tertentu, yang diamati ketika anak dipisahkan dari keluarga, perawatan di rumah sakit yang lama, pengabaian anak, dan pengasuhannya di lembaga tertutup. Perampasan sebagian adalah suatu kondisi di mana hubungan antara ibu dan anak berkurang secara emosional, yang juga dilambangkan dengan istilah perampasan "tersembunyi" atau "topeng".

Patologi psikologis yang timbul di bawah pengaruh kekurangan ibu lengkap.Di bawah kondisi kekurangan ibu lengkap, varian berikut patologi mental diamati: 1) gangguan pembentukan kepribadian; 2) gangguan perkembangan mental dan intelektual; 3) gangguan mental.

Karakteristik umum patologi perampasan. Gangguan mental yang timbul dari kekurangan ibu. sebagian besar tergantung pada waktu dampak dari faktor kekurangan (semakin awal kekurangan itu terjadi, semakin parah patologi mentalnya). Untuk usia dini ditandai oleh dominasi gangguan dari bola emosional-kehendak, ketidakmerataan lag kecerdasan dengan perkembangan bicara yang didominasi gangguan ('ekspresif). Ada tindakan kebiasaan patologis (mengisap pakaian jari, jaktivasi, trikotilomania, masturbasi, onychophagy), depresi kekurangan, kekurangan pseudo-autisme. Setelah 3 tahun, patologi mental terutama diwakili oleh gangguan karakterologis dan keterlambatan perkembangan intelektual. Dalam semua kelompok umur, diferensiasi kecil dan komunikasi yang dangkal, kurangnya perkembangan emosi yang lebih tinggi - perasaan kasihan, simpati, keterlibatan, rasa malu, serta kinerja rendah, gangguan perhatian, memori, fasilitas penyewaan dicatat. Dengan usia 4–7 tahun, transformasi gangguan mental deprivasi dalam bentuk pengurangan patologi dini adalah karakteristik. Perubahan dalam lingkungan emosional-kehendak stabil. Secara khusus, remaja yang selamat dari kekurangan awal hingga 3 tahun, mengembangkan perubahan patokarologis dari jenis defisiensi.

Karakteristik kompleks gejala anak-anak yang kekurangan dalam bentuk kurangnya pengembangan sisi emosional kepribadian, keterlambatan dalam pembentukan fungsi mental, manifestasi paraautistik disebut sindrom "yatim piatu."

Gangguan pembentukan kepribadian. Dalam literatur tentang pengaruh deprpvatsii pada perkembangan anak, masih belum ada sudut pandang tunggal mengenai kemungkinan konsekuensi dari keadaan ini untuk pembentukan kepribadian anak dan remaja. Di antara para psikolog Barat, perampasan ibu secara tradisional dianggap sebagai keadaan yang serius dan tidak dapat diubah, yang mengarah pada “ketidakpekaan afektif” yang berkontribusi pada pembentukan tipe kepribadian spesifik yang membedakan seorang murid dari lembaga anak-anak. Anak-anak yang kehilangan peran sebagai ibu digambarkan sebagai "penjahat potensial", ditandai dengan meningkatnya kekejaman dan agresivitas, kurangnya norma etika sosial dalam perilaku (J. Bowlby).

Dipercayai bahwa konsekuensi dari kekurangan ibu sejak dini, yang terjadi sebelum usia 3 tahun, tidak tergantikan di masa depan. Diakui bahwa komunikasi dengan ibu di tahun-tahun pertama kehidupan adalah syarat utama untuk perkembangan mental penuh. Anak-anak dari keluarga sejak 3 bulan. Lebih baik memilih orang dewasa dan menggunakan lebih banyak sarana komunikasi daripada teman sebaya mereka dari rumah anak-anak. Pada bayi yang kekurangan, perkembangan kesadaran diri (gambar "I") tertunda secara signifikan. Perbedaan utama anak-anak yang dibesarkan di luar keluarga adalah kurangnya pengembangan rencana batin individu. Murid-murid di rumah anak-anak lebih jarang tertawa, gerakan mereka dibatasi dan tidak dapat dipisahkan, kosa kata lebih buruk, komposisi tata bahasa ucapannya lebih sederhana dan lebih seragam, dan ada penilaian yang kurang evaluatif. Diyakini bahwa anak-anak yang tumbuh di institusi tidak hanya menunda pembentukan bentuk-bentuk karakteristik komunikasi pada usia mereka, tetapi juga mengembangkan mekanisme yang secara fundamental berbeda dengan mana anak beradaptasi dengan kondisi di sekitarnya. Ini terjadi sebagai akibat dari hilangnya ikatan emosional awal dengan orang tua, dan kenyataan bahwa kehidupan di lembaga anak-anak tidak mengharuskan anak untuk melakukan fungsi yang dimiliki anak-anak dalam kehidupan biasa.

Anak-anak dari rumah anak-anak memiliki kebutuhan untuk meningkatkan perhatian dan kebajikan, yang mendominasi hingga akhir usia prasekolah. Untuk rekan-rekan mereka dari keluarga, bentuk komunikasi yang lebih kompleks adalah karakteristik, termasuk minat kognitif, keinginan untuk bekerja sama dengan orang dewasa, kebutuhan untuk saling menghormati dan saling pengertian. Perilaku anak-anak keluarga lebih bebas dan emosional jenuh.

Perbedaan utama antara pendidikan keluarga dan pendidikan publik adalah sebagai berikut: 1) anak-anak keluarga dewasa mengalami lebih banyak perhatian, yang ditangani secara individual (daya tarik pribadi): 2) adanya banyak keterikatan di rumah anak-anak (seringnya terjadi perubahan pengasuh); 3) kontak dengan orang dewasa dalam keluarga secara emosional lebih beragam dan jenuh; 4) sikap lembut dan sabar terhadap anak dalam keluarga bersama dengan perilaku anak-anak yang diatur secara ketat di lembaga.

Dalam kondisi kekurangan ibu sepenuhnya, ada awal yang sangat awal komunikasi antara anak-anak - sudah di tahun pertama kehidupan. Bagi keluarga, anak-anak tidak ditandai dengan minat awal terhadap teman sebaya. Pada saat yang sama, komunikasi pada bayi yang kekurangan adalah spesifik. Hubungan antara teman sebaya tidak dibentuk sebagai ramah, ramah, tetapi sebagai keluarga. Ini mungkin memberi kesan stabilitas, keamanan, ketika kelompok sebaya bertindak sebagai semacam analog keluarga. Pada saat yang sama, ia mencegah pembentukan hubungan yang setara.

Perkiraan kompensasi untuk kekurangan gangguan pembentukan kepribadian tergantung pada lamanya tinggal dalam kondisi kekurangan. Anak-anak yang kekurangannya berlangsung selama 3 tahun dan lebih menunjukkan kesulitan sosial, emosional dan intelektual bahkan setelah mereka menghabiskan beberapa tahun di lingkungan rumah yang stabil (mereka diadopsi). Mereka sulit membentuk ikatan dengan orang tua angkat,

Pelanggaran perkembangan mental dan intelektual. Sekitar 76% murid di rumah anak-anak memiliki penyimpangan dalam perkembangan mental. Di antara mereka, 52% adalah penundaan parsial. 24% - oligofrenia derajat ringan dan sedang.

Dalam 6 bulan pertama, bayi sehat somatik dan neurologis di panti asuhan biasanya memiliki penampilan reaksi visual, pendengaran, motorik yang tepat waktu (atau sedikit tertunda). Namun, kemudian, setelah enam bulan, perkembangannya melambat secara dramatis (fenomena yang disebut "kepunahan" pembangunan). Keterlambatan dalam pengembangan diferensiasi visual dan pendengaran, keterampilan aksi dengan objek terungkap. Di latar belakang keterlambatan umum dalam pengembangan motorik, kelambatan dalam perkembangan bicara pasif dan aktif berlaku. Manifestasi suara dibedakan oleh kelangkaan dan kemiskinan artikulasi, sifat dasar berjalan dan mengoceh, ketidakcukupan ekspresi intonasional ucapan. Kata-kata pertama muncul sangat terlambat - setelah 1,5-2 tahun.

Secara umum, reaksi perilaku bayi yang dibesarkan dalam kondisi kekurangan ibu lengkap ditandai dengan kesulitan kejadian, transitivitas dan manifestasi yang belum sempurna, tingkat keparahan yang lemah, penyebaran dan durasi yang tidak mencukupi.

V anak-anak di bawah kondisi kekurangan ibu lengkap, tanda-tanda berbeda "diontogenesis diamati mulai dari 2 tahun kehidupan. Sikap pasif yang diucapkan berlaku dalam perilaku, mengurangi inaktifitas resonansi afektif. Stereotip pada motor sphere adalah tipikal - satu jenis menggosok tangan, memuntir kepala. Fitur-fitur dari aktivitas game terungkap - tidak adanya game tematik dan permainan peran. Dalam kebanyakan kasus, anak-anak secara tidak wajar memindahkan mainan dari satu tempat ke tempat lain. Ada kurangnya pengembangan aktivitas manipulatif (keterampilan motorik halus). Keterlambatan perkembangan wicara dimanifestasikan oleh dominasi pernyataan satu kata dan bentuk-bentuk pidato yang belum sempurna - mengoceh. Ada kekurangan bicara phrasal. Anak-anak memiliki keterampilan artikulasi yang kurang terbentuk, pengucapan suara ditandai oleh ketidakakuratan dan kemiskinan dari fonem dan suku kata yang digunakan. Kurang ekspresif intonasional dari pidato.

Pada tahun ketiga kehidupan, ciri-ciri perkembangan anak seperti tidak adanya kuman dari emosi yang lebih tinggi - kegembiraan, kesedihan, empati - menarik perhatian pada diri mereka sendiri. Dalam perilaku anak-anak dan komunikasi mereka dengan orang dewasa, manifestasi primitif menang - reaksi penangkapan, protes, penolakan, agresi yang tidak termotivasi.

Gangguan mental yang timbul dari kekurangan ibu lengkap.

Kondisi depresi Untuk pertama kalinya, keadaan depresi yang timbul karena pemisahan anak dari seorang ibu dijelaskan oleh R.A. Spitz dan K.M. Serigala Para penulis menyebut gangguan itu "depresi analitis" (istilah "anaklinic" berarti hubungan dengan seseorang yang memberi anak kepuasan maksimum dari kebutuhan vital). Kondisi ini ditandai dengan hilangnya minat progresif di dunia, kehilangan nafsu makan, penurunan berat badan, perlambatan perkembangan. Gambaran klinis mengungkapkan kemiskinan mimikri bayi, reaksi lamban terhadap rangsangan suara, retardasi motorik, menangis dan menangis di malam hari dikombinasikan dengan gangguan tidur.

Depresi analitis biasanya terjadi pada bayi berusia 6-11 bulan setelah 4-6 minggu setelah kepergian tiba-tiba sang ibu. Kembalinya ibu selama 3 bulan pertama menyebabkan pengurangan gejala yang cepat. Namun, pemisahan selama lebih dari tiga bulan berkontribusi pada konsolidasi pelanggaran yang dijelaskan di atas. Fase resistensi digantikan oleh fase kelelahan. Kondisi ini menjadi tidak dapat diubah. Aktivitas motorik berkurang tajam, insomnia muncul. Anak semakin kehilangan berat badan, ada kecenderungan infeksi pernapasan dan eksim. Ditandai dengan keterlambatan parah dan regresi perkembangan mental.

Tingkat keparahan gangguan sangat tergantung pada apa hubungan antara ibu dan anak sebelum dia pergi. Depresi analitis sering terjadi pada anak-anak yang ibunya penuh perhatian dan perhatian sebelum berpisah dari anak. Tingkat keparahan depresi juga tergantung pada seberapa banyak orang dewasa yang dekat dengan anak dapat mengimbangi ketidakhadiran ibu.

Kepasifan dan ketidakpedulian total terhadap dunia sekitar dalam depresi anaklitik dapat disalahartikan sebagai manifestasi oligophrenia, kerusakan otak organik yang parah, autisme anak usia dini, yang membuatnya perlu memiliki diagnosis banding gangguan dengan kondisi ini. Depresi anaclitic juga harus dibedakan dari "ketakutan 8 bulan kehidupan" yang normal sebagai fase usia perkembangan bayi. Yang terakhir dengan pendekatan yang tepat bisa diatasi. Afiliasi nosologis dari depresi anaklitik tidak sepenuhnya jelas. Menurut penulis yang telah menggambarkannya, keadaan ini dapat disamakan dengan melankolis orang dewasa. Namun, depresi anaklitik adalah keadaan psikogenik, bukan perubahan suasana hati yang efektif.

Ada 3 jenis gangguan depresi deprivasi: otonom, somatized, dan regresif-apatis.

Depresi vegetatif dimanifestasikan oleh penurunan mood yang relatif dangkal dalam bentuk kesedihan, kesedihan, ekspresi wajah (ekspresi wajah yang serius, kurang senyum), tangis. Ditandai dengan gangguan otonom berupa gangguan tidur, sulit tidur, gelisah pada tidur siang dan malam dengan sering terbangun. Gangguan makan termasuk regurgitasi yang sering, kurangnya kenaikan berat badan selama normal dan bahkan nafsu makan meningkat, kehilangan perasaan kenyang saat makan. Depresi vegetatif lebih sering diamati selama perampasan terputus, ketika ibu yang meninggalkan anak sesekali mengunjunginya. Kembalinya ibu yang cepat menyebabkan pengurangan gejala-gejala di atas, dan karenanya depresi vegetatif mengacu pada tahap awal depresi kekurangan.

Depresi Somatized dimanifestasikan oleh gangguan psikosomatis (eksim, neurodermatitis, asma bronkial, dll), mendorong ke belakang gejala depresi yang tepat. Perjalanan penyakit ini berlarut-larut atau bergelombang. Tahap depresi somatized sering didahului oleh depresi vegetatif, tetapi dalam beberapa kasus mungkin tidak ada. Ciri khas suasana hati anak-anak adalah naungan ketidakpedulian. Perilaku saat tenang luar biasa dengan peningkatan kepatuhan, keheningan, keterpisahan. Bayi, sebagai aturan, berhenti menangis dan meminta perhatian, jangan mencari kontak mata dengan orang dewasa, terlihat terhambat, bergerak sedikit di sekitar arena, tidak memperhatikan mainan dan tidak mengerti kondisi permainan yang ditawarkan kepada mereka. Pengamatan yang cermat terhadap anak-anak mengungkapkan trias depresi klasik dalam bentuk suasana hati yang tertekan, kelesuan bicara (permainan) kelesuan, dalam beberapa kasus mencapai kebodohan dengan mutisme. Terhadap latar belakang ini, fenomena yaktapii cukup sering. mengisap jari, bagian tubuh dan pakaian. Kondisi ini dapat diperumit oleh penyakit pernapasan yang bersamaan, penurunan berat badan, regresi perkembangan psikomotorik.

Depresi apatis yang resresif biasanya didahului oleh vegetatif dan somatisasi. Karakteristiknya adalah pengurangan penyakit somatik dan peningkatan gejala regresif. Tingkat keparahan gangguan ditentukan oleh keadaan pingsan. Anak-anak terlihat tidak bisa bergerak, tanpa ekspresi, tidak berdaya, ditinggalkan. Tidak ada peningkatan pertumbuhan dan berat badan. Mungkin ada kecenderungan auto-agresif, serta gejala catathoregressive - berjalan berjinjit, menjalankan manege; postur tingkah laku. Anak-anak secara dramatis ketinggalan dalam perkembangan.

Saya membedakan; 3 fase perilaku anak berusia 18 hingga 24 bulan dalam menanggapi pemisahan dari ibu dan penempatan di lembaga tertutup anak-anak:

1. Fase protes - anak menangis dan bergegas, memanggil ibu dan, berdasarkan pengalaman sebelumnya, percaya bahwa dia akan menanggapi panggilannya. Dalam fase ini ada reaksi nyata dari protes dan penolakan. Anak itu menolak untuk miskin, mainan, komunikasi dengan salah satu dari orang dewasa. Insomnia dicatat. Karena itu ia memprotes kepergian ibu. Menangis terus-menerus adalah cara yang digunakan anak untuk menarik perhatian ibu dan membawanya kembali. 2. Kelelahan fase - anak berdamai dengan pemisahan dari ibu dan berhenti memanggilnya. 3. Fase adaptasi - anak beradaptasi dengan kehidupan tanpa seorang ibu dan mencoba untuk menjadi terikat pada salah satu orang dewasa terdekat.

Dengan demikian, depresi pada anak usia dini memiliki kecenderungan yang jelas untuk ditutupi. Gambaran klinis mereka tidak didominasi oleh gangguan afektif, seperti oleh manifestasi somatovegetatif, gangguan perilaku, gangguan perkembangan. Keadaan raptoid dimanifestasikan oleh aktivitas motor stereotip. Ada berlari tanpa tujuan di sekitar ruangan, banyak gerakan kecil yang tidak perlu, melemparkan dari sisi ke sisi, disertai dengan tangisan.

Pada anak-anak dari 1 hingga 3 tahun, gangguan psikomotor dan somatoneurologis yang bersifat regresif dapat diamati dalam struktur depresi kekurangan reaktif. Ada periode disinhibisi dari fenomena regresif "postur lama", postur khusus, setengah bengkok lutut, kelesuan umum ke tingkat pingsan afektif, gejala Robinson (ketebalan yang kuat dari subjek, dengan mana Anda dapat membesarkan anak), fenomena "torsi" dan berjalan dalam lingkaran, kebisuan. Dengan depresi yang berkepanjangan, ada: keterbatasan aktivitas bicara, laju pertumbuhan kamus yang lebih lambat, keterlambatan pengembangan keterampilan motorik halus. Regresi lingkungan emosional-kehendak dimanifestasikan oleh fenomena "identitas" (keengganan untuk berpisah dengan mainan, objek, gejala "tinja"). Gangguan somatovegetatif regresif dimanifestasikan oleh penurunan respons terhadap rasa tidak nyaman, kecenderungan untuk mengalami konstipasi. kehilangan berat badan, retensi urin yang terkondisi situasional (anuria afektifogenik elektif), gangguan irama tidur-terjaga, tindakan kebiasaan patologis.

Ketakutan Pada bayi yang dibesarkan dalam kondisi kekurangan ibu lengkap. ada kecenderungan meningkat untuk takut. Yang paling umum dari mereka terkait dengan hipersensitivitas terhadap hal yang baru, variabilitas lingkungan, munculnya orang baru, mainan yang tidak biasa, presentasi rangsangan baru - taktil, suara, dan visual. Dalam denrirovannyh bayi tidak diamati karakteristik untuk ketakutan anak-anak keluarga orang asing orang dewasa. Tetapi ketakutan akan perubahan lingkungan, ketakutan akan kontak sentuhan (sapuan, sentuhan, tangan - anak menyusut, kaku), ketakutan akan kontak visual (anak menghindari kontak mata-ke-mata), ketakutan akan suara keras meningkat. Juga ditandai oleh rasa takut mainan yang melakukan fungsi "objek transisi" (mainan lunak, boneka). Yang terakhir digantikan oleh mainan padat yang biasanya digunakan untuk tujuan non-game. <перемещение с помощью игрушек, стереотипные манипуляции). Страхи депривированных детей имею! некоторое феноменологическое сходство со страхами детей, страдающих ран­ним детским аутизмом. Однако у них отсутствует типичный для аутистических детей сверхценный уровень переживаний. Кроме того, страхи депривирован­ных младенцев, являются психологически понятными (компенсация -эмоцио­нального одиночества).

Kekurangan ibu

Perampasan harus dipahami sebagai perampasan total dari ibu, ketidakhadirannya, berkepanjangan atau sementara, serta sikap dingin dan acuh tak acuh dari ibu terhadap anak. Pencipta teori, John Bowlby, sebagai hasil penelitian, membangun hubungan sebab akibat antara kekurangan ibu, kenakalan remaja dan gangguan perilaku pada orang dewasa. Karya Bowlby dianggap sebagai bukti bahwa perpisahan singkat dari ibunya di masa kanak-kanak dapat memiliki efek jangka panjang yang mendalam pada fungsi orang dewasa.

Perselisihan tentang peran perampasan maternal kadang kala muncul dengan kekuatan baru. Beberapa orang berpikir bahwa mengunjungi lembaga prasekolah atau pengasuh anak menunjukkan kekurangan ibu. Pengkritik modern terhadap ide-ide Bowlby menunjukkan banyak komponen penting dalam hubungan yang terputus antara ibu dan anak, termasuk usia anak, kualitas hubungan yang ada, durasi pemisahan, kualitas perawatan pengganti, dan kualitas perawatan ibu setelah reuni ibu dan anak (jika itu terjadi). Jika perpisahan ini relatif singkat, jika anak memahami penyebab dan esensi dari apa yang terjadi, di hadapan hubungan cinta yang hangat sebelum dan setelah perpisahan, hampir tidak mungkin untuk berbicara tentang kerusakan pada anak. Pengalaman negatif pada salah satu dari kesempatan ini meningkatkan kemungkinan masalah di masa depan pada anak. Kaum feminis percaya bahwa teori ini mendiskreditkan ibu. Selama perang atau masa resesi ekonomi, pria mendorong wanita untuk pergi bekerja; selama periode pertumbuhan ekonomi, mereka diingatkan akan tanggung jawab domestik dan keibuan. Dengan demikian, teori ini secara langsung dan tidak langsung menyalahkan wanita tersebut, menghindari diskusi tentang peran ayah dalam membesarkan anak dan kemungkinan konsekuensi dari perampasan ayah.

Kosakata pekerjaan sosial. - SPb.: Peter. M.A. Gulina. 2008

Lihat apa "kekurangan ibu" dalam kamus lain:

DEPRIVASI IBU - (DEPRIVASI MATERNAL) Sejumlah penulis, khususnya J. Bowlby (Bowlby, 1953), berpendapat bahwa anak-anak kecil memerlukan hubungan yang stabil, tahan lama dan lembut dengan ibu mereka, dan kekurangan ibu, yaitu, tidak adanya...... Sosiologis kamus

Kehilangan ibu - (kekurangan ibu) - kurangnya pengasuhan anak ibu. Misalnya terkait dengan penempatan anak di suatu lembaga. Dipercayai bahwa menempatkan anak-anak di lembaga-lembaga seperti itu setelah mereka mencapai usia 6 bulan bahkan lebih buruk daripada sebelumnya... Kamus ensiklopedis tentang psikologi dan pedagogi

Perampasan maternal (deprivation maternal) - Deprivation berarti tidak menerima sesuatu yang perlu atau harus tersedia. M. d. Mengalami seorang anak, karena rum kekurangan seorang ibu, misalnya, dibesarkan di tempat penampungan atau anak yang dirawat di rumah sakit, seorang anak yang ibunya bekerja, atau seorang anak, ibu...... Ensiklopedia psikologis

Deprivation - (deprivation deprivation deprivation, loss) - 1. deprivation atau sensasi kemunculan dari kekurangan substansial objek untuk memenuhi kebutuhan dasar; 2. keadaan psikologis, secara langsung disebabkan oleh hilangnya objek kebutuhan aktual; 3. dalam...... Kamus Ensiklopedis Psikologi dan Pedagogi

Perampasan - (Perampasan bahasa Inggris - perampasan, kehilangan). Dalam dunia kedokteran: kurangnya kepuasan terhadap segala kebutuhan tubuh. D. motorik - kurangnya aktivitas motorik karena keterbatasan ruang, gaya hidup, dll. D....... Kamus Penjelasan Istilah Psikiatri

Perampasan - [lat terlambat. deprivatio loss, deprivation] (dalam psikologi) keadaan mental, yang terjadi adalah karena aktivitas vital individu dalam kondisi kekurangan yang berkepanjangan atau keterbatasan signifikan dari kemungkinan kepuasan sangat penting...... Leksikon psikologis

deprivation - (Bahasa Inggris), deprivation. D. kurangnya ibu atau kurangnya perawatan ibu, dirasakan oleh anak sebagai faktor seksual traumatis. (Sumber: Kosakata seksual)... Ensiklopedia seksologis

Deprivation - deprivation, insufisiensi; maternal D. - tidak adanya atau kekurangan perawatan ibu; emosional D. - kurangnya emosi, koneksi emosional yang ditujukan kepada subjek... Kamus Remaja Terminologis

kekurangan ibu - D. dalam komunikasi dengan ibu dan menyusui ibu pada anak-anak; mengarah ke gangguan perkembangan, gangguan neurotik dan afektif... Kamus medis besar

Orangtua pengganti pada hewan (hewan orangtua pengganti) - Dalam kondisi alami S. p. g. jarang. Sebagian besar ahli biologi percaya bahwa adopsi alami hewan bertentangan dengan proses evolusi bertahan hidup individu yang paling kuat. Meskipun demikian, sosiobiolog mengakui...... Ensiklopedia Psikologis

Kekurangan ibu

Kekurangan ini memiliki efek yang menghancurkan pada perkembangan mental anak. Perampasan terjadi ketika orang tua (terutama ibu) tidak memberikan perawatan yang tepat dan mengabaikan kebutuhan dasar anak atau meninggalkan anak, meninggalkannya dalam perawatan orang lain. Secara tradisional, jenis perampasan berikut dibedakan: sensorik, motorik, emosional. Di bawah kekurangan sensorik

keterbatasan rangsangan yang bekerja pada sistem sensorik (taktil, visual, auditori, dll.) dipahami. Karena anak memahami dunia melalui indera, kurangnya rangsangan indera menyebabkan keterbelakangan mental yang ireversibel, karena selama masuknya berbagai informasi dari dunia luar ke otak, struktur otak berolahraga. Kurangnya sensorik dapat menyebabkan keterlambatan dan gangguan perkembangan mental anak. Perampasan motorik terjadi ketika gerakan anak sangat terbatas (karena sakit, cedera, perawatan buruk, dll.). Karena kekurangan motor yang berkepanjangan, seorang anak menjadi depresi dengan serangan kemarahan dan agresi. Kekurangan emosi dipahami berarti tidak adanya kontak emosional yang panjang dengan ibu ("ibu dingin") atau seseorang yang menggantikannya. Ini mengarah ke menghalangi kebutuhan untuk keintiman emosional (cinta).

Jika anak benar-benar kehilangan kontak dengan ibu, fenomena kekurangan ibu diamati. Kehilangan ibu memiliki efek paling menghancurkan pada perkembangan mental anak.

Spesialis Amerika yang terkenal dalam psikologi anak G. Craig menunjukkan bahwa kekurangan ibu merupakan karakteristik keluarga yang disfungsional. Dalam keluarga seperti itu, anak-anak kehilangan perhatian dari orang dewasa yang sensitif dan responsif yang menyesuaikan kegiatan pengasuhan anaknya dengan kebutuhan individu anak tersebut. Tuan Craig menulis yang berikut: “Dalam kasus-kasus ini, mungkin ada umpan balik konjugat yang kurang dari mereka yang merawat anak. Anak-anak hampir tidak memiliki kesempatan untuk mempengaruhi lingkungan. Mereka praktis tidak menerima dorongan langsung dalam bentuk umpan balik yang konsisten dan konjugat untuk penampilan prestasi sosial dan pidato seperti senyuman, tangisan, vokalisasi. Banyak dari anak-anak ini mengalami secara langsung bahwa upaya mereka untuk mempengaruhi lingkungan tidak mengarah pada apa pun, dan tidak mencoba melakukannya di masa depan. Oleh karena itu, mereka sering menunjukkan kepasifan atau agresi dalam menanggapi ketidakmampuan mereka untuk mengubah lingkungan dan akibat frustrasi. ”

Ciri-ciri karakterologis dan perilaku anak yatim yang dibesarkan di panti asuhan dan sekolah asrama adalah ilustrasi yang jelas tentang "anak dengan kekurangan". Sejumlah penelitian telah menetapkan bahwa keberadaan anak-anak dalam kondisi kekurangan ibu secara besar-besaran (ketika anak-anak tumbuh dalam pemisahan total dari ibu mereka) mengarah pada munculnya psikopati, depresi, dan fobia. Anak-anak yang kekurangan pengasuhan orang tua, menemukan kelambatan nyata dari standar usia sosial sepanjang hidup mereka. Mereka ditandai oleh yang berikut:

  • ? dangkal emosional;
  • ? rendahnya kemampuan untuk berfantasi;
  • ? "Lengket";
  • ? agresivitas tinggi;
  • ? kekejaman;

,? tidak bertanggung jawab infantil, dll.

D. Bowlby memilih periode sensitif (dari 6 hingga 12 bulan) dalam kehidupan seorang anak, di mana ia paling serius mengalami perpisahan dari ibunya. Peneliti juga menunjukkan adanya dinamika reaksi emosional anak yang terpisah dari ibu: pertama dia menangis, berteriak (fase protes), kemudian keputusasaan dimulai, yang berakhir dengan fase alienasi, di mana anak tidak lagi tertarik pada ibu, tidak ingin mendengar apa pun tentang ibunya.

Seperti yang telah disebutkan, aspek-aspek tertentu dari fenomena kekurangan dapat terjadi pada seorang anak yang tumbuh dalam keluarga dengan ibu dan ayah, dengan karakteristik perilaku orangtua yang tidak patogen dari keluarga bermasalah yang bermasalah (keluarga tidak mampu melakukan fungsi dasarnya dan memenuhi kebutuhan anggota keluarga) ).

Baca Lebih Lanjut Tentang Skizofrenia