Perampasan adalah keadaan pikiran khusus yang disebabkan oleh berbagai kesulitan dalam kehidupan, yang ditandai dengan ketidakmampuan seorang anak untuk memenuhi kebutuhan vital. Tinggal lama dalam keadaan seperti itu dapat menyebabkan perubahan pribadi negatif yang dalam waktu dekat dapat mempengaruhi kemampuan untuk berintegrasi ke dalam masyarakat. Pada artikel ini kita akan mempertimbangkan konsep deprivasi mental dan berkenalan dengan contoh-contoh manifestasi sindrom ini.

Kekurangan mental adalah suatu kondisi individu yang telah kehilangan kepuasan dari kebutuhan mental utama untuk waktu yang lama.

Bagaimana deprivasi mental terwujud

Setiap orang mengalami kebutuhan mental seperti cinta, saling pengertian, dukungan, rasa hormat, dan keintiman fisik. Insentif seperti itu sangat penting di masa kanak-kanak, karena mereka terlibat langsung dalam pengembangan pribadi seseorang. Kehadiran sindrom kekurangan menyebabkan gangguan di berbagai tingkatan. Para ahli mengidentifikasi empat bidang utama masalah dalam pengembangan kepribadian:

  • sentuh;
  • intelektual;
  • emosional;
  • sosial.

Berdasarkan data dari banyak penelitian, dapat dikatakan bahwa gangguan sensorik berkembang pada tahap pembentukan embrio. Perkembangan gangguan mental seperti itu berkontribusi pada sikap negatif wanita terhadap posisi mereka sendiri. Penggunaan minuman beralkohol dan obat-obatan selama periode kehidupan ini juga berdampak negatif pada pembentukan janin.

Pelanggaran dalam persepsi sensorik dapat disebabkan oleh pengabaian anak dan penempatan lebih lanjut di panti asuhan. Tidak adanya kontak fisik, visual dan pendengaran dengan ibu secara signifikan mengurangi tingkat perkembangan anak. Ketidaknyamanan psikologis yang disebabkan oleh keadaan di atas, dapat menyebabkan kurang tidur, perilaku gelisah dan meningkatnya tangis. Untuk mengkompensasi kondisi ini, bayi itu mengubah perilakunya. Banyak anak yang dibesarkan di panti asuhan memiliki masalah dengan ruang pribadi mereka. Untuk anak-anak seperti itu, batas-batas seperti itu tidak memiliki tepi yang jelas, karena mereka merasa buruk tentang tubuh mereka sendiri.

Seringkali, masalah dalam persepsi sensorik tercermin dalam istilah fisiologis. Anak-anak yang memiliki kontak singkat dengan orang tua mereka sering memiliki kecenderungan alergi. Selain itu, ada patologi tertentu dalam pengembangan fungsi motorik visual. "Masalah" anak-anak sering menderita gangguan hiperaktif defisit perhatian. Adanya masalah di atas pada masa kanak-kanak, secara bertahap meningkatkan tingkat ketidaknyamanan psikologis. Terhadap latar belakang ini, pada masa remaja, anak menjadi gelisah dan mudah tersinggung, yang merupakan tanda jelas ketidakstabilan emosional.

Masalah yang terkait dengan persepsi indera memiliki dampak negatif pada pemahaman dunia sekitarnya, yang mengarah pada perlambatan perkembangan intelektual.

Agar bayi dapat berinteraksi tanpa benda-benda di sekitarnya tanpa rasa takut, sangat penting baginya untuk merasakan kedekatan dan dukungan dari orang tuanya. Berbicara tentang fakta ini, para ahli di bidang psikologi memberikan contoh, yang menurutnya, murid panti asuhan menunjukkan aktivitas fisik yang jauh lebih sedikit dibandingkan dengan anak-anak dari keluarga kelas tinggi. Setiap anak tahu lingkungan melalui coba-coba, yang merupakan stimulus pasti untuk perkembangan. Tidak adanya insentif tersebut menyebabkan keterlambatan dalam pembentukan pemikiran kognitif.

Perampasan psikis sama merusaknya dengan manusia seperti halnya kegagalan biologis.

Pelanggaran persepsi sosial

Pelanggaran dalam persepsi sosial mengarah pada fakta bahwa anak mengubah model interaksi dengan dunia luar. Banyak "masalah" anak-anak cenderung memiliki persepsi negatif tentang masa depan mereka sendiri. Kerendahan hati dengan kesulitan hidup seperti itu, dan kurangnya insentif untuk mengatasinya, mengarah pada masalah adaptasi yang jelas terhadap ritme kehidupan yang terus berubah.

Seorang remaja dengan kekurangan mental sangat yakin bahwa ia tidak dapat mengendalikan hidupnya sendiri. Atas dasar ini, pendapat yang stabil terbentuk atas signifikansi kecilnya sendiri, itulah sebabnya harga diri jatuh ke nilai-nilai kritis. Model kepribadian mengintegrasikan keyakinan bahwa anak tidak penting bagi orang lain. Dengan demikian, insentif untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi hilang.

Perampasan mental pada masa kanak-kanak justru berbahaya oleh patologi yang terkait dengan adaptasi sosial, karena area ini adalah salah satu yang paling penting bagi perkembangan intelektual. Seseorang yang lahir dalam keluarga yang cacat tidak memahami keseluruhan esensi dari “sel masyarakat”, yang mengarah pada berbagai kesulitan dalam interaksi dengan teman sebaya, teman sekelas dan lawan jenis. Cukup sering, anak-anak dengan kekurangan mental mengalami kesulitan dengan pembentukan dan realisasi diri mereka dalam tim. Seringkali orang-orang ini lebih suka hidup dengan aturan mereka sendiri, dibimbing oleh prinsip-prinsip yang tidak dapat diterima masyarakat.

Banyak anak yang telah mencapai usia sekolah, mencoba untuk mengambil posisi terdepan dengan bantuan kekuatan. Dalam kasus lain, agar merasa terlindungi, mereka bekerja sama dengan anak-anak lain. Untuk anak-anak seperti itu, mereka yang tidak termasuk dalam kelompok mereka adalah orang asing yang dapat menyinggung dan membawa penderitaan bagi kehidupan mereka.

Sebagai konfirmasi dari teori ini, para psikolog berpendapat bahwa sulit bagi anak-anak dari panti asuhan untuk memulai sebuah keluarga. Kehadiran masalah anak-anak yang tidak terselesaikan mencegah keberhasilan aktualisasi diri baik dalam kehidupan keluarga maupun dalam bidang karier. Kekhasan pelanggaran persepsi sosial terletak pada kenyataan bahwa sebagian besar anak cenderung "menyerap" informasi negatif yang berkaitan dengan kepribadian mereka. Berbeda dengan yang negatif, karakteristik positif orang lain diabaikan karena fakta bahwa anak itu tidak percaya pada kemungkinan sikap baik hati dengan caranya sendiri.

Manifestasi deprivasi mental pada usia prasekolah meliputi:

  1. Takut diejek dan diintimidasi oleh orang lain.
  2. Peningkatan kecemasan dan berbagai fobia.
  3. Ketidakpercayaan terhadap orang lain.

Selama masa sekolah, anak-anak yang menderita gangguan mental ini mengalami masalah dengan harga diri, menghindari kontak yang tidak perlu dengan guru dan mencoba untuk menutup diri di dunia mereka sendiri. Seringkali, dalam upaya untuk menarik perhatian pada diri mereka sendiri, anak-anak menggunakan kekerasan fisik terhadap teman sebayanya. Penting untuk dipahami bahwa anak-anak dengan kekurangan mental memandang lingkungan sebagai dunia yang penuh dengan musuh, di mana setiap orang hanya berusaha untuk menyakiti yang lain. Terhadap latar belakang ini, seseorang mungkin merasa tidak berdaya karena rendahnya kepentingan orang lain.

Perampasan, sering terjadi dalam bentuk laten, adalah kondisi yang lebih berbahaya daripada frustrasi

Persepsi Emosional yang Terganggu

Lingkungan persepsi emosional juga menderita kekurangan pada anak-anak. Kurangnya perhatian orangtua di masa kecil dimanifestasikan pada usia yang lebih matang dalam bentuk kesulitan dalam hubungan emosional dengan orang lain. Orang semacam itu merasa takut akan hubungan dekat dan terus-menerus meyakini bahwa orang lain memusuhi dia. Anak itu, terpisah dari ibunya saat masih bayi, kurang membaca "bahasa tubuh", yang menyebabkan berbagai kesalahan dalam persepsi tindakan orang lain. Penting untuk memperhatikan fakta bahwa berbagai metode pendidikan, berdasarkan teknik emosional, tidak mempengaruhi perilaku anak seperti itu.

Seringkali upaya untuk mempengaruhi perilaku, mengarah pada munculnya agresi dan isolasi. Sebagian besar anak-anak dengan berbagai tingkat kekurangan menderita dari harga diri karena persepsi yang salah dari emosi orang-orang di sekitar mereka. Banyak dari mereka mulai menyalahkan diri mereka sendiri atas kesulitan yang muncul, dengan alasan fakta bahwa kesulitan-kesulitan ini adalah hasil dari pendidikan yang tidak memadai. Paling sering, anak-anak "sulit" lebih suka mengeluarkan emosi negatif pada teman sebayanya.

Untuk menormalkan kondisi anak, orang tua harus memperhatikan faktor-faktor berikut:

  1. Berikan anak kesempatan untuk secara mandiri melakukan tindakan tertentu.
  2. Berikan lingkungan sensorik yang menguntungkan.
  3. Berikan ruang pribadi Anda sendiri.
  4. Memenuhi kebutuhan akan rasa aman.

Perampasan psikis adalah semacam "kelaparan" yang terjadi pada anak-anak dengan kurangnya perhatian terhadap kebutuhan mereka. Itulah mengapa sangat penting untuk memberikan perhatian khusus pada keadaan psiko-emosional anak. Kalau tidak, pelanggaran seperti itu dapat menyebabkan masalah dengan integrasi ke dalam masyarakat di usia yang lebih matang. Banyak orang yang menderita kekurangan mental mengalami kesulitan untuk menjadi bagian dari tim kerja dan membangun hubungan dengan orang lain.

Apakah kekurangan mental dan konsekuensinya bagi perkembangan anak?

Deprivasi adalah keadaan mental yang muncul sebagai akibat dari situasi kehidupan di mana anak tidak diberi kesempatan untuk memenuhi kebutuhan mental (vital) dasar yang cukup dan untuk waktu yang cukup lama.

Kebutuhan psikis dasar anak adalah kebutuhan akan cinta, penerimaan, harga diri, keintiman fisik, komunikasi, dukungan, dll.

Gangguan perkembangan pada anak yang dibesarkan dalam kondisi kekurangan terjadi pada empat tingkatan:

- tingkat sensasi tubuh (tingkat sensorik);

- tingkat pemahaman dunia di mana ia tinggal (tingkat intelektual atau kognitif);

- tingkat menjalin hubungan emosional yang dekat dengan seseorang (tingkat emosional);

- tingkat yang memungkinkan Anda untuk mematuhi norma dan aturan masyarakat (tingkat sosial).

Menurut penelitian baru-baru ini, pelanggaran pada tingkat sensasi tubuh dimulai pada seorang anak yang masih dalam kandungan, ketika dia berhubungan negatif dengan kehamilannya, tidak mengubah kebiasaannya, terutama yang terkait dengan penyalahgunaan alkohol atau zat psikoaktif lainnya. Penolakan dari bayi dan menempatkannya di rumah bayi atau penolakan psikologis setelah bayi akan secara drastis mengurangi jumlah kontak fisik, pendengaran, atau visual dengan ibu atau penggantinya. Hal ini menyebabkan keadaan ketidaknyamanan psikologis yang terus-menerus pada anak, berkontribusi pada gangguan ritme tidur dan terjaga, dan menyebabkan perilaku gelisah yang berlebihan dan tidak terkontrol. Selanjutnya, mencoba menenangkan dirinya sendiri, memeriahkan kondisinya, ia mulai bergoyang dengan seluruh tubuhnya, mengiringi goyangan dengan lolongan yang monoton. Mencoba mengurangi tingkat ketidaknyamanan psikologis mereka, sering kali menggunakan masturbasi. Dia merasakan batas-batas tubuhnya, jadi dia berpegang teguh pada semua orang atau mencoba menolak kontak. Tanpa merasakan batas-batas mereka sendiri, anak itu tidak merasakan batas-batas orang lain, ruang orang lain, milik orang lain.

Anak-anak tersebut menderita berbagai jenis alergi, terutama yang terkait dengan ruam pada kulit. Mereka mengalami kesulitan dalam pembentukan koordinasi visual-motorik (mereka, misalnya, merangkak sedikit atau ke arah lain, kemudian "menulis seperti ayam dengan cakarnya"), konsentrasi perhatian dan kegelisahan yang kurang. Perasaan utama kegagalan seseorang dan kecenderungan untuk mengalami ketidaknyamanan psikologis yang konstan, bahaya eksternal, ketidakstabilan, ketakutan dan kebencian terbentuk.

Masalah-masalah perkembangan di tingkat tubuh juga secara negatif memengaruhi pemahamannya tentang dunia tempat ia tinggal, dan karenanya pada pengembangan intelektual. Anak mulai berkembang dengan baik, ketika dunia tampak aman baginya, ketika, merangkak pergi atau melarikan diri dari ibunya, ia dapat berbalik dan melihat wajahnya yang tersenyum. Oleh karena itu, seorang anak yang dibesarkan di panti asuhan atau di sebuah keluarga di mana orang tua tidak sanggup merayap lebih sedikit, dan karenanya kurang aktif, dibandingkan dengan anak-anak dari keluarga kaya, menguasai dunia sekitar, membuat lebih sedikit cobaan dan kesalahan, menerima lebih sedikit rangsangan perkembangan lingkungan. Akibatnya, perkembangan intelektualnya tertunda.

Dia mulai terlambat bicara, sering salah paham frasa dan mengucapkan bunyi.

Tingkat sosial. Yang paling penting, dia cenderung membangun "model dunia yang penuh bencana", di mana dia berada dalam kesulitan, dan dia tidak dapat melakukan apa pun untuk menghindari atau mengatasinya. Dunia tidak dapat dipahami, tidak teratur, oleh karena itu tidak mungkin untuk mengantisipasi dan mengatur apa yang terjadi dari luar. Orang lain, bukan dia yang mengendalikan nasibnya. Akibatnya, anak itu membentuk citra dirinya sebagai pecundang kecil yang tak berdaya, yang inisiatifnya mungkin berdampak negatif bagi semua orang. Sebagai pangkalan, ia memiliki keyakinan seperti "Aku masih tidak akan berhasil" dan "Aku tidak bisa dicintai". Karena itu, dia tidak berusaha mengatasi di mana dia bisa.

Tingkat sosial (tingkat kepatuhan dengan masyarakat).

Tingkat sosial adalah puncak dari seluruh piramida perkembangan anak. Seorang anak dari keluarga, terutama yang makmur, mengakui afiliasinya dengan keluarganya, klan. Dia jelas tahu siapa dia, yang putranya (anak perempuan). Dia tahu seperti apa tampangnya dan yang perilakunya berulang. Seorang anak dari keluarga yang makmur dengan pertanyaan: "Siapa kamu?" Jawaban: "Anak laki-laki (perempuan), putra (putri) dari ini dan itu." Seorang anak dari panti asuhan dengan pertanyaan: "Siapa kamu?" Jawaban: "Tidak ada," "anak panti asuhan." Dia tidak memiliki model positif dalam membangun hubungan dalam keluarga, tim, meskipun seluruh hidupnya lewat dalam kelompok. Seringkali, seorang murid dari panti asuhan melakukan peran yang tidak memungkinkannya untuk bersosialisasi dengan sukses: "menempel", "agresor", "pemimpin negatif", dll. Dalam kelompok panti asuhan, anak-anak hidup dengan aturan dan peraturan mereka sendiri. Misalnya, orang yang lebih kuat benar, orang tidak dapat memastikan keamanannya sendiri (norma dan aturan yang hampir melanggar). Temukan yang kuat, lakukan apa pun yang dia perintahkan, dan kemudian Anda dapat bertahan hidup. Semua yang tidak termasuk dalam grup adalah orang asing (musuh), tidak terikat dengan siapa pun, masih akan terlempar, dll. Setelah lulus dari panti asuhan, sangat sulit bagi anak-anak untuk hidup mandiri, memiliki keluarga, membesarkan anak-anak mereka sendiri, dan menjaga diri mereka tetap bekerja.

Gambar dirinya sendiri secara konstan dikonfirmasi dalam informasi dari luar, yang dipilih anak dari seluruh aliran. Ia terlalu memperhatikan informasi negatif tentang dirinya dan sering tidak percaya pada hal positif, mengabaikannya.

“Model bencana dunia” mengarah pada ide-ide terdistorsi berikut tentang diri mereka sendiri dan dunia:

- ide-ide yang tidak menarik mereka sendiri;

- ide tentang "bahaya" mereka sendiri;

- pelanggaran iman pada orang lain;

- orang yang mencintaiku mengejekku;

- orang lain berbahaya;

- pelanggaran kepercayaan di dunia;

- tempat-tempat umum, seperti sekolah, rumah sakit, layanan sosial, berbahaya, mereka dapat menyinggung saya atau menolak saya

- kejahatan itu normal.

Seorang anak yang dirampas memandang dunia di sekitarnya sebagai musuh, dan orang lain - mampu menyakitinya.

Kekurangan mental mengarah pada perkembangan dalam diri anak karena rasa ketidakberdayaannya sendiri, keputusasaan, dan hilangnya harga diri dan pentingnya.

Tingkat emosional. Pada level emosional, seorang anak mengalami berbagai gangguan kasih sayang. Setelah selamat dari perpisahan awal dari sang ibu, terlepas dari apakah ia mengingatnya atau tidak, si anak merasa lebih sulit untuk memasuki hubungan emosional yang erat dengan yang lain. Dia takut percaya, takut akan rasa sakit yang hilang, berusaha melindungi dirinya darinya, menutup diri dari dunia. Seringkali, ia sama sekali tidak mengerti arti dari peniruan orang lain dan menafsirkannya sebagai permusuhan. Sangat penting untuk memperhatikan bahwa pandangan ketat yang biasanya digunakan orang tua untuk mempengaruhi perilaku anak tidak memiliki efek yang diinginkan pada anak yang diadopsi, memicu agresi.

Karena itu, dalam perilakunya ada berbagai manifestasi agresif. Ini termasuk, dan keinginan untuk tidak pernah mengakui apa pun, bahkan dalam hal yang sudah jelas.

Seorang anak cenderung menyalahkan dirinya sendiri atas perubahan nasibnya, untuk percaya bahwa itu adalah kualitas "buruk" -nya yang membuat orang tuanya gagal membesarkannya, atau sesuatu terjadi pada mereka. Akibatnya, ia dapat menyinggung orang lain atau bertindak menentang, sehingga memicu hukuman atau agresi balas dendam.

Terutama sering itu mulai memanifestasikan dirinya ketika anak mencoba untuk membentuk keterikatan dengan keluarga angkat. Dia mulai merasa bersalah karena mengkhianati "miliknya", BISA memprovokasi orang tua angkat untuk hukuman, mendukung fantasi orang tua ideal mereka sendiri. Ingin mendapatkan kembali cinta yang hilang, anak itu mencoba mengambil sesuatu yang berharga untuk orang lain. Menurut pengamatan kami, jika anak membangun hubungan yang memuaskan dalam keluarga angkat, ia dapat melewati situasi pencurian dalam keluarga, jika hubungannya dingin, ia secara aktif mulai mencuri dari orang dewasa lain, misalnya, dari seorang guru. Dalam hal ini, anak dapat membentuk ikatan sekunder dengan anggota keluarga pengganti.

Untuk ini, ia membutuhkan waktu dan kesabaran dari orang tuanya.

Kondisi untuk membangun hubungan dengan anak-anak dengan kekurangan gangguan perkembangan:

* Menyediakan lingkungan yang kaya sensorik;

* Mengisi kebutuhan akan keamanan;

* Kepatuhan dengan batas-batas ruang pribadi anak;

"Dampak perpisahan dan kehilangan pada perkembangan anak"

Kerugian biasanya dibagi menjadi dua kategori:

1. Kerugian, yang merupakan bagian integral dari kehidupan manusia

2. Kerugian yang tidak terduga bagi kita, yang kita pikir mereka melewati kita dalam hidup.

Kerugian yang tak terduga seringkali lebih menyakitkan, karena mereka tidak dianggap sebagai aliran normal kehidupan manusia.

Kerugian juga dapat dibagi menjadi tiga jenis:

Jenis pertama: adalah hilangnya kesehatan, baik fisik maupun mental.

Tipe kedua: kehilangan orang yang dicintai, baik sebagai akibat dari kematian, perceraian atau infertilitas, ketika bayi yang diharapkan tidak akan pernah dilahirkan.

Tipe ketiga: kehilangan harga diri ketika kita merasa malu atau sakit.

Keadaan yang menuntun seorang anak ke keluarga baru adalah kehilangan yang tak terduga yang memiliki konsekuensi sangat serius bagi anak-anak. Mereka sering disertai dengan kehilangan kesehatan (karena kekerasan atau perilaku yang tidak pantas), kehilangan orang yang dicintai (orang tua, saudara lelaki atau saudara perempuan, kerabat lainnya), kehilangan harga diri (anak-anak mulai menyalahkan diri mereka sendiri - mereka buruk, dan karena itu orang tua mereka menolak mereka atau meninggal).

Rasa sakit kehilangan bisa menjadi alasan bahwa anak terjebak pada satu tahap perkembangan dan tidak bergerak maju atau bahkan turun setingkat dalam perkembangannya.

Anak-anak yang diadopsi sering mengalami lebih dari satu kehilangan. Mereka tidak punya waktu untuk pulih dari satu kesedihan, karena mereka jatuh kesedihan yang lain. Kehilangan yang konstan mengurangi kemampuan anak untuk mengatasi stres. Tanda-tanda situasi kehilangan menyebabkan emosi yang sangat kuat terkait dengan kerugian sebelumnya. Anak-anak dan remaja yang jatuh ke dalam keluarga baru (bahkan keluarga kerabat) dipisahkan dari keluarga mereka dan kehilangan dunia yang mereka kenal. Mereka akan menderita. Mereka mengalami kehilangan kepercayaan diri ketika orang tua tidak bisa memberi mereka apa yang dibutuhkan untuk perkembangan mereka atau menggunakan kekerasan. Beberapa anak tinggal di panti asuhan untuk anak yatim, keluarga lain. Rasa sakit kehilangan atau perpisahan dari orang yang dicintai adalah cedera yang mungkin menjadi alasan bahwa seorang anak terjebak pada satu tahap perkembangan dan tidak bergerak maju, atau bahkan turun satu langkah lebih rendah dalam perkembangannya.

Ketika menerima seorang anak, Anda harus meramalkan bahwa pengalaman masa lalunya akan memengaruhi hidupnya di keluarga Anda. Anak itu dapat membentuk stereotip perilaku tertentu yang membantunya mengalami kurangnya perawatan atau kekerasan. Tetapi untuk kehidupan biasa, stereotip ini tidak cocok. Masyarakat mungkin menganggap perilaku seperti itu tidak pantas atau merusak. Beberapa anak yang mengalami perpisahan dan kehilangan mungkin marah, depresi, atau bahkan bermusuhan.

disetel karena rasa sakit yang mereka miliki dalam hidup mereka. Jika Anda melihat kejahatan, cari rasa sakit.

Beberapa anak terlihat sangat patuh sehingga mustahil untuk percaya. Mereka tampak menawan dan tanpa beban. Ini hanyalah cara lain yang mereka pilih untuk mengatasi rasa sakit. Dia masih muncul ke permukaan, tetapi sedikit kemudian, ketika anak merasa aman.

Ketika ditempatkan di keluarga baru, anak itu lagi mulai mengalami trauma dan rasa sakit kehilangan. Begitu berada di keluarga, anak itu, seolah-olah, sedang mengalami "banjir" dengan ingatannya yang berat, yang sulit ia atasi dan tentang hal itu ia terus-menerus, secara obsesif mencoba memberi tahu orang tuanya.

Kasing. Pada usia 6, Christina masuk ke keluarga baru setelah panti asuhan. Di panti asuhan, dia adalah gadis yang sangat taat dan riang. Segera menyukai keluarga baru. Ketika saya pergi ke rumah baru saya tertawa riang, saya senang mereka membawanya ke keluarga. Tetapi ketika Christine melewati ambang pintu apartemen, dia mulai menangis. Ketika mereka mencoba menenangkannya dengan cara biasa, dia melemparkan dirinya ke lantai dan mulai bertarung histeris. Dia tidak bisa tenang untuk waktu yang lama. Gadis "tiba-tiba" ingat bahwa setahun yang lalu dia menyaksikan pembunuhan ibunya. Saya ingat bagaimana itu terjadi, horor saya (selama 3 hari dia sendirian dengan mayat). Tidak ada yang menanggapi teriakannya. Para tetangga terbiasa dengan seseorang di apartemen yang selalu memalukan dan menjerit. Trauma itu sangat berat bagi gadis itu sehingga dia "lupa" padanya, karena para psikolog mengatakan "mengusirnya" dari ingatan. Di panti asuhan, gadis itu tidak pernah ingat apa yang terjadi padanya. Di keluarga, dia mengalami cedera gema. Butuh bantuan seorang spesialis untuk membantu gadis itu menyelesaikan cedera ini.

Ketika ditempatkan di keluarga pengganti, anak harus beradaptasi dengan perubahan dalam hidup mereka. Adaptasi terjadi melalui revitalisasi perasaan traumatis dari perasaan yang terkait dengan perpisahan dan kehilangan. Dalam arti tertentu, anak kembali melewati tahap mengalami cedera, yang memengaruhi perilakunya.

TAHAP PENGALAMAN TRAUMA

1. DENIAL KASUS / SENGATAN

Penyimpangan sementara dari kenyataan - “Ini benar-benar tidak terjadi. Keinginan untuk "menyembunyikan kepalanya di pasir." "Aku akan bangun dan menemukan bahwa semuanya beres."

Terkadang seorang anak dapat diatasi dengan amarah yang kuat, yang dapat diarahkan pada siapa saja, tetapi paling sering pada yang terdekat, dokter atau Tuhan.

3.PEKERJAAN DAN DEPRESI

Sindrom "koma di tenggorokan."

Gejala umum depresi: kelelahan, apatis, malaise.

Kesepian - "Tidak ada yang bisa mengerti saya."

Bersalah - “Saya pasti telah melakukan sesuatu yang salah.”

4. TAKUT "PERDAGANGAN" DENGAN ALLAH

Banyak kegelisahan dan keraguan dalam tindakan mereka: "Jika aku tidak seburuk itu, ibuku akan selamat," "Jika aku berperilaku baik, aku tidak akan diambil dari keluargaku," "Kalau saja aku melakukan itu dan itu, itu tidak akan terjadi. "

Banyak keraguan dan ketidakpercayaan: "Apakah pendidik, dokter (dan perawat) mengatakan yang sebenarnya?"

Mimpi kosong - upaya untuk menemukan solusi ajaib.

Pikiran seperti "Seandainya...": "Seandainya aku (a) putra (putri) ideal (putri)", dll.

Doa - “bertransaksi”: “Tuhan, jika kamu memperbaiki situasinya, aku janji...”

Keengganan untuk menjauh dari kesedihan dan perasaan kehilangan.

Perasaan bahwa jika Anda berhenti berduka, Anda akan memutuskan hubungan dengan keluarga yang telah meninggal (atau dengan keluarga tempat Anda terpisah).

Bersalah karena pengunduran diri dengan kerugian. Kerendahan hati adalah pengkhianatan. Emosi negatif dianggap sebagai satu-satunya hubungan dengan almarhum (atau dengan siapa mereka berpisah).

REKONSILIASI DENGAN KEHILANGAN

Seorang anak dapat dengan aman membangun hubungan dengan keluarga baru - kepahitan kehilangan masih tetap ada, tetapi tidak mencegahnya untuk hidup.

Ketenangan pikiran muncul kembali.

Benjolan ke tenggorokan tidak mendekati setiap kali ketika anak mengingat yang berpengalaman.

Ini adalah bagian normal dari kehidupan manusia;

Mempengaruhi perasaan, yang, pada gilirannya, memengaruhi perilaku;

Membutuhkan orang tua baru (orang tua angkat, wali, orang tua asuh, orang tua asuh) dan spesialis untuk bergabung dalam upaya mereka untuk membantu anak-anak mengatasi perasaan dan perilaku mereka;

Ada jalan tertentu yang harus dilalui, dihadapkan dengan kerugian. Ketika anak-anak berjalan di sepanjang jalan ini, tanda-tanda tertentu muncul yang menunjukkan pada tahap apa anak itu berada. Anak-anak juga memiliki kebutuhan tertentu yang perlu diperlakukan dengan sangat hati-hati dan puas pada setiap tahap perasaan mereka.

Jika seorang anak di panti asuhan membela diri dari sakit hati, seolah-olah "melupakan" banyak peristiwa tragis dalam hidupnya, kemudian, berada dalam situasi hubungan keluarga, mencoba melampirkan keluarga, ia mulai mengalami "banjir" dengan ingatan traumatisnya.

Anak itu memberi tahu dan memberi tahu, dia tidak bisa berhenti atau beralih ke sesuatu yang lain, berbicara tentang situasi seperti itu dari kehidupan masa lalunya. Misalnya, tentang pelacuran seorang ibu, alkoholisme orang tua, pembunuhan dan bunuh diri, yang ia amati dalam hidupnya dan dengan siapa keluarga biasa tidak pernah bertemu. Kisah-kisah ini menakuti anggota keluarga, menyebabkan mereka kebingungan. Bagaimana bereaksi dalam situasi ini? Yang terbaik adalah memberi anak bicara. Ingatan tak terucapkan akan tetap bersamanya dan "berubah" menjadi ketakutan, yang akan sangat sulit bagi seorang anak untuk mengatasinya. Dianjurkan untuk mendengarkan anak itu, dari waktu ke waktu mengangguk dengan simpatik, tetapi tanpa memberikan komentar tentang isi ceritanya. Anda dapat memeluk seorang anak jika ia mengizinkannya. Setelah cerita, Anda perlu memberi tahu dia bahwa Anda memahaminya, melihat betapa kesalnya dia, betapa menyakitkannya dia, bahwa Anda akan melakukan segala yang mungkin untuk membantunya mengatasi rasa sakit ini, sehingga ia dapat mengandalkan Anda. Sangat menyenangkan untuk membuat ruang di rumah dan menyepakati waktu ketika Anda dapat berbicara dengan aman dengan anak Anda.

Untuk anak asuh, sangat penting bahwa orang tua pengganti mendemonstrasikan 24 jam sehari, tujuh hari seminggu, bahwa:

* Perasaan dan emosi mereka sangat penting;

* mereka akan diurus;

* kebutuhan mereka dapat diekspresikan dan diterima secara positif;

* Orang tua asuh dan orang dewasa lainnya bisa konsisten dan dapat dipercaya.

Kekurangan mental anak-anak

Kekurangan adalah kekurangan, kekurangan, keterbatasan beberapa cara, kondisi, objek untuk memenuhi setiap kebutuhan seseorang, sebagai akibatnya berbagai kondisi mental negatif muncul, hingga dan termasuk depresi.
Hal utama dan esensial adalah situasi kekurangan, yaitu situasi kekurangan dan defisit, menyebabkan kekurangan mental dari berbagai kekuatan dan intensitas. Di masa depan, kami akan fokus pada berbagai jenis kekurangan, yang tergantung pada kebutuhan spesifik tertentu dari individu tersebut.

Perampasan juga dapat berarti kurangnya persepsi, persepsi, kurangnya informasi, kekurangan berbagai macam insentif yang berasal dari individu lain yang mewakili lingkungan sosial.
Perampasan adalah perampasan sarana dan kemungkinan untuk memenuhi kebutuhan mental dasar, di antaranya hal-hal berikut dapat dipilih:

1) kebutuhan akan komunikasi;

2) perlunya aktivitas kognitif (berorientasi);

3) perlunya aktivitas motorik;

4) kebutuhan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya;

5) kebutuhan untuk identifikasi pribadi;

6) kebutuhan untuk menjadi objek cinta dan perhatian, perhatian, kasih sayang, kelembutan;

7) perlunya emosi positif.


Perampasan dapat menjadi kronis dalam kondisi kekurangan (defisit) konstan dari beberapa kondisi, sarana, dan objek untuk memenuhi kebutuhan material, spiritual, dan mental.
Perampasan dapat bersifat parsial, periodik, spontan, tergantung pada durasi perampasan yang disebabkan oleh kekurangan barang, layanan, barang, kondisi.
Artikel ini akan menggunakan konsep perampasan sosial-psikologis, ketika, misalnya, seorang anak mengalami defisit dalam komunikasi dengan ibu, ayah, teman sebayanya. Perampasan sosial-psikologis mengikuti secara logis dari defisit (ketidaklengkapan, kurangnya) interaksi individu ini dengan orang-orang penting (orang tua, saudara, teman, teman sebaya, orang dari lawan jenis).
Jenis dan bentuk perampasan tergantung pada jenis (kelompok, subkelompok, sistem) dari kebutuhan, dalam proses pemenuhan yang mana terdapat defisit tertentu, suatu kerugian bagi kepuasan normal suatu kelompok kebutuhan tertentu. Dalam hal ini, kami menghubungkan semua situasi kekurangan individu, tergantung pada jenis kebutuhan yang tidak terpenuhi. Pada saat yang sama, kami segera mencatat bahwa ketidakpuasan dapat berupa berbagai kekuatan, ketegangan, dan intensitas, sehingga Anda harus terus-menerus mengingat sejauh mana dan ada kekurangan cara dan kondisi untuk memenuhi kebutuhan tertentu, sejauh mana dan tingkat kebutuhan yang tidak terpenuhi mengganggu kehidupan normal seseorang..
Teori deprivasi mental memungkinkan seseorang untuk menjelaskan keadaan mental, cacat mental, deprivasi mental yang timbul sebagai akibat dari kekurangan, kekurangan, kelaparan, kekurangan dana, kondisi, subjek, dan kepuasan dari kebutuhan tertentu. Dalam dirinya sendiri, ini mungkin tidak menyangkut masalah pengasuhan keluarga, tetapi hal itu membuat kita memahami penyebab dan mekanisme perkembangan abnormal anak, yaitu menjelaskan cacat dan cacat perkembangan mentalnya.
Jadi, pertanyaan utamanya adalah bahwa seseorang harus mengharapkan hal yang tidak menyenangkan (dalam pengertian mental dan medis) jika anak tersebut mengalami kekurangan komunikasi, kurangnya kontak emosional, kekurangan perawatan dan cinta ibu. Dalam kondisi saat ini, di mana seorang wanita yang bekerja adalah ibu yang penuh dan kelebihan beban. Masalah-masalah keibuan yang disfungsional ini menghasilkan masalah-masalah masa kanak-kanak yang disfungsional.
Kebutuhan emosi positif untuk seorang anak sangat penting karena terhubung dengan kesenangan, kegembiraan, kesejahteraan dan suasana hati yang baik. Tetapi ini dimungkinkan ketika kebutuhan vital anak untuk minum, makan, kehangatan, kekeringan, kenyamanan terpenuhi tepat waktu dan sepenuhnya. Namun, emosi positif anak dapat terwujud hanya ketika ia diberikan kedamaian, perlindungan, keamanan.
Arti dasar dari hubungan emosional anak dengan ibu adalah bahwa hubungan itu memberinya keselamatan, perlindungan, dan kepercayaan terhadap keselamatan dan perlindungan ini. Reaksi alami anak terhadap semua yang baru adalah ketakutan sebagai sinyal bahaya. Sang ibu dipanggil untuk membebaskan anak dari rasa takut.
Kebutuhan akan koneksi dan kontak emosional itu sendiri kompleks dan multidimensi, karena memberikan anak dengan rasa aman dan aman, serta memenuhi kebutuhannya akan emosi positif, memberinya rasa percaya diri.

Pada saat yang sama, kebutuhan untuk kontak fisik dan emosional antara anak dan ibu membentuk kebutuhan lain baginya, yaitu kebutuhan untuk berkomunikasi dengan ibu, karena dia adalah sumber kesenangan, kemudahan, kegembiraan. Di sini ada dialektika yang kompleks tentang munculnya kebutuhan baru berdasarkan pada kebutuhan yang sudah berfungsi dan yang sudah ada.
Penting untuk memperhitungkan fakta bahwa kebutuhan anak terpenuhi secara konstan, dalam ruang lingkup yang terus berkembang. Insentif sosial yang mengaktifkan aktivitas anak harus dibedakan dengan cara tertentu, diatur dengan benar, sehingga anak dapat memahami, mengatur, memimpin dengan korespondensi tertentu dengan pengalaman yang sudah tersedia.
Jadi, setiap periode perkembangan anak berhubungan dengan tingkat kompleksitas yang berbeda dari sistem kebutuhan yang berkembang secara dinamis dan tingkat kepuasan yang berbeda. Dengan perkembangan kebutuhan anak terhadap lingkungan sosial semakin banyak persyaratan baru.
Anak tersebut membutuhkan semakin banyak kontak baru dengan lingkungannya, semakin banyak insentif baru untuk perkembangannya yang progresif.

Kekurangan mental di masa kecil. Fitur pengembangan kepribadian dalam kondisi kekurangan anak-anak.

Perampasan mental adalah keadaan mental yang muncul sebagai akibat dari situasi kehidupan di mana seseorang tidak diberi kesempatan untuk memenuhi kebutuhan mental dasarnya secara cukup dan untuk waktu yang lama.

Istilah deprivasi berasal dari kata Latin deprivatio - loss, deprivation; Kata kerja bahasa Inggris untuk menghilangkan berarti menghilangkan, mengambil, memilih, dan dengan aksen negatif - ketika mereka bermaksud menghilangkan sesuatu yang penting, berharga, perlu.

Ketika membahas masalah kekurangan mental di masa kanak-kanak, kita berbicara tentang ketidakpuasan kebutuhan anak akan cinta ibu, aktivitas fisik, kesan dan budaya dalam arti luas dari kata tersebut. Psikolog percaya bahwa menyadari kebutuhan anak kecil dalam kesan lebih penting daripada memuaskan rasa lapar atau haus. Perkembangan mental anak-anak pasti akan menderita jika anak tidak pergi ke luar ruangan atau kamar (jika sakit), jika gerakannya terbatas atau anak tidak memiliki cukup mainan dan kontak dengan teman sebaya.

Diketahui bahwa anak-anak yang karena penyakit ini dalam waktu lama tidak dapat bergerak, sering menderita depresi, peningkatan rangsangan dan agresivitas. Bayi cemas saat dibedong. Pengekangan diri secara paksa selalu berdampak negatif pada kesehatan anak. Ini disebabkan oleh kurangnya sensasi dari otot, persendian, dan tendon yang sangat penting untuk keadaan sistem saraf. Tubuh anak secara tidak sadar mencoba untuk mengatasi mobilitas terbatas, keadaan pembatasan motorik dengan tindakan kebiasaan patologis - mengisap jari, menggigit kuku, memuntir rambut, dll.

Sangat penting untuk menggoyang bayi, memeluk, menyetrika, dll. Pada saat yang sama ia merasa aman, tenang dan percaya diri. Perkembangan penuh anak hanya mungkin dalam kontak dengan ibu, jika tidak, anak, dengan iritasi baru, mengalami ketakutan dan kecemasan. Aktivitas anak dalam pengetahuan lingkungan didasarkan pada perasaan cinta untuk ibu. Percaya diri di dunia, keterbukaan terhadap persepsi yang baru dimungkinkan dengan perasaan perawatan ibu yang konstan. Kurangnya kehangatan emosional yang dialami seorang anak di masa kanak-kanak kemudian sulit dikompensasi.

Usia berapa pun penting dalam akumulasi pengetahuan tentang dunia, pembentukan kepribadian anak. Tetapi periode dari 2 hingga 6 tahun sangat signifikan. Namun, dalam hidup Anda harus berusaha untuk memastikan bahwa pada usia berapa pun anak berada dalam lingkungan yang kaya, beragam, kaya indera. Pengaturan yang membosankan dan monoton tidak berkontribusi pada pembentukan individualitas manusia yang cerah.

Yang tidak kalah berbahaya adalah kurangnya perhatian dan kasih sayang dari pihak orang tua - yang disebut kekurangan ibu. Untuk perkembangan penuh anak, penting bahwa perawatan dan kehangatannya harus terkonsentrasi pada satu orang. Paling sering mereka terkonsentrasi pada ibu kandung, tetapi orang dewasa lain dapat menggantikannya jika ia memperlakukan anak dengan cinta. Kontak berganda dan selalu berubah dengan orang dewasa tidak berkontribusi pada perkembangan efektifitas emosi anak. Ini adalah situasi di panti asuhan. Faktanya adalah bahwa anak kecil tidak dapat mengembalikan kontak emosional yang terputus dengan orang yang berbeda untuk waktu yang lama, ia menjadi tidak peduli pada mereka.

Sebuah pemeriksaan oleh psikiater tentang keadaan anak-anak dalam kondisi ekstrem (selama pemboman, gempa bumi, di zona perang) menunjukkan bahwa trauma mental mereka tidak menjadi bencana jika orang tua ada di dekat mereka. Menjadi dekat dengan mereka memungkinkan anak merasa aman. Sebaliknya, perpisahan dari orang-orang yang dicintai dengan cepat menyebabkan perubahan mendalam pada jiwa anak-anak. Pada anak-anak, keterbelakangan mental meningkat, dan pada anak-anak yang lebih besar, gangguan perilaku kasar. Orang-orang menjadi curiga, tidak percaya, garang, pendendam.

Anak-anak yang tumbuh "seperti rumput" tanpa perhatian dan perawatan yang baik dari orang tua mereka adalah fenomena yang cukup biasa. Jika seorang anak, terutama pada usia dini, tidak diberitahu dongeng, tidak membaca buku, tidak mengajarkan menggambar, membuat model, tidak melaporkan informasi dasar tentang akun, ruang, musim, dll, maka konsekuensi serius dari sikap seperti itu tidak akan lambat. Ketidakpedulian terhadap perkembangan mental anak, bahkan jika ia dilahirkan dengan kecenderungan yang baik, selama bertahun-tahun mengarah ke keadaan yang tidak dapat dibedakan dari keterbelakangan mental sejati.

Suatu keadaan yang sering menyebabkan perampasan adalah tidak adanya seorang ayah (yang disebut "perampasan dari pihak ayah"). Ini mungkin menyangkut banyak anak yang hidup dengan ibu mereka yang belum menikah atau karena alasan lain ibu tunggal. Seorang anak yang tumbuh tanpa ayah dirampas dari contoh lelaki yang penting, yang khususnya penting bagi anak laki-laki yang lebih besar dalam mengatur perilaku mereka, tetapi juga penting bagi anak perempuan sebagai model bagi pasangan masa depan mereka. Seorang anak tanpa ayah juga menderita karena kurangnya otoritas, disiplin, dan ketertiban, yang dalam keadaan normal dipersonifikasikan oleh sang ayah. Sementara sang ibu memberi si anak kesempatan untuk mengalami keintiman cinta manusia, sang ayah menggosok cara dan sikap si anak kepada masyarakat manusia. Akhirnya, ayah mewakili bagi anak-anak sumber pengetahuan paling alami tentang dunia, pekerjaan, dan teknologi, yang berkontribusi baik pada orientasi mereka terhadap profesi masa depan mereka dan untuk penciptaan tujuan dan cita-cita yang bermanfaat secara sosial. Jika tidak ada ayah, maka ini memiliki efek perampasan tidak langsung lainnya. Faktanya adalah bahwa jika seorang ibu tunggal harus menanggung semua masalah ekonomi dan pendidikan untuk keluarganya, maka, sebagai suatu peraturan, dia begitu sibuk sehingga dia tidak punya banyak waktu untuk anaknya dan bahkan minatnya pada yang lemah. Anak dalam kasus semacam itu dibiarkan hampir sepanjang hari untuk dirinya sendiri; jika mereka tidak merawatnya sebaliknya, dapat dengan mudah terjadi bahwa ia mulai mengembara, ia memiliki lebih banyak peluang untuk pelanggaran, dan ia dapat lebih mudah tersesat. Jika ayah menggantikan ayah tiri dalam keluarga, dan terkadang kakek, pengaruh perampasan ditekan, tetapi ada tempat yang lebih baik untuk pengembangan berbagai konflik, dan gangguan neurotik yang timbul atas dasar ini sangat sering terjadi.

Monograf luas oleh Ms. J. Langmeyer dan Z. Matejcek, "Perampasan psikis di masa kanak-kanak," dikhususkan untuk sintesis berbagai data empiris tentang masalah kekurangan dalam hal ini. Di dalamnya, penulis menyoroti kebutuhan esensial anak yang sedang berkembang dan, dengan demikian, bentuk-bentuk kekurangan sementara membatasi kemampuan untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan ini.

Menurut Langmeyer dan Mateichek, untuk perkembangan penuh seorang anak diperlukan: 1) beragam rangsangan dari modalitas yang berbeda (visual, auditori, dll., Kekurangan mereka menyebabkan kekurangan sensorik; 2) kondisi memuaskan untuk belajar dan memperoleh berbagai keterampilan; struktur kacau lingkungan eksternal, yang membuatnya tidak mungkin untuk memahami, mengantisipasi dan mengatur apa yang terjadi dari luar, menyebabkan kekurangan kognitif; 3) kontak sosial (dengan orang dewasa, terutama dengan ibu), memastikan pembentukan kepribadian, kekurangan mereka mengarah pada perampasan emosional; 4) kemungkinan realisasi diri sosial melalui asimilasi peran sosial, sosialisasi dengan tujuan dan nilai sosial; Pembatasan kemungkinan ini menyebabkan perampasan sosial.

Gambaran klinis segala bentuk kekurangan mental dimanifestasikan oleh kemiskinan kosa kata, dibatasi oleh kosa kata sehari-hari, dan menggunakan sebagian besar ungkapan sederhana, tidak diperluas dalam pidato. Fragmentaritas, diskontinuitas struktur semantik dan urutan linear pernyataan, hilangnya utas presentasi diamati. Seringkali ada pelanggaran pengucapan suara dan agrammatisme dalam ucapan. Gangguan bicara ini, sebagai suatu peraturan, dikombinasikan dengan pembentukan fungsi mental yang lebih tinggi tidak cukup. Potensi intelektual anak-anak tidak sesuai usia. Tingkat penurunannya bisa dari ringan ke signifikan.

Kegiatan psikologis, medis dan pedagogis yang komprehensif dengan anak-anak yang kurang mampu diadakan di lembaga anak-anak. Pekerjaan bersama para spesialis dari profil yang berbeda: seorang ahli terapi wicara, seorang psikolog, seorang psikoterapis, seorang psikiater seharusnya. Yang sangat penting dalam pengembangan dan pembentukan bicara dan fungsi mental yang lebih tinggi lainnya dalam kontingen anak-anak ini adalah penciptaan iklim sosio-psikologis yang menguntungkan di lingkungan anak. Yang tak kalah penting adalah pengorganisasian langkah-langkah kesehatan umum dan pelaksanaan pendidikan perbaikan dengan latar belakang intensifikasi kegiatan intelektual dan kreatif.

Kegiatan psikologis dan pedagogis yang kompleks, selain pilihan profil lembaga pendidikan, meliputi:

1. Melakukan kelas terapi wicara (terutama dalam bentuk kelompok). Kelas harus difokuskan pada pengembangan bicara anak (termasuk mengoreksi pengucapan, desain tata bahasa dari pola bicara dan belajar pernyataan yang koheren), ekspansi kosa kata, pembentukan ide dan pemikiran figuratif dan pemikiran logis. Anak-anak dengan perkembangan bicara yang tertunda karena kekurangan sosial dan pengabaian pedagogis direkomendasikan dari 45 hingga 180 pelajaran.

2. Logorhythmics dan psiko-senam - 20-45 pelajaran per kursus.

3. Pelajaran dengan psikolog - 20–45 pelajaran per kursus.

4. Efek psikoterapi dalam bentuk psikoterapi individu dan kelompok.

Durasi kursus tindakan korektif tergantung pada tingkat pembelajaran anak, kemungkinan meningkatkan aktivitas bicara, tingkat peningkatan status somatik umum dan perubahan kondisi sosial dan ditentukan oleh pencapaian hasil maksimal.

Hasil yang diharapkan dari koreksi: pengembangan kemampuan bicara, fungsi mental lain yang lebih tinggi dan kemampuan intelektual hingga tingkat usia, perluasan kosa kata dan kemampuan untuk ucapan yang koheren dan konsisten, penguatan status somatik dan psikologis.

28. Perkembangan mental anak dan komunikasi.

Komunikasi memainkan peran penting dalam pembentukan normal dan pengembangan lebih lanjut dari jiwa manusia, serta pembentukan perilaku budaya dan sadar.

Seseorang memperoleh semua kualitas dan kemampuan tertinggi untuk pengetahuan, tepatnya melalui komunikasi dengan orang-orang yang berkembang secara psikologis.
Seseorang menjadi seseorang hanya melalui komunikasi dengan individu yang dikembangkan secara psikologis.

Jika Anda merampas kesempatan seperti itu sejak lahir, ia tidak akan pernah menjadi warga negara yang berkembang secara budaya dan moral, dan akan ditakdirkan sampai akhir masa hidupnya menjadi setengah buas, hanya mengingatkan seseorang dari kulit luarnya.

Kita semua tahu contoh-contoh serupa, dinyalakan oleh media, ketika orang tua pecandu alkohol tidak peduli dengan anak mereka dan dia dipaksa untuk hidup di jalanan di kandang anjing. Setelah mengadopsi kebiasaan mereka dari binatang, setelah menghabiskan sebagian masa kecilnya di antara anjing, anak seperti itu tidak bisa lagi menjadi orang normal, setelah menerima trauma psikologis yang serius di masa kecil.

Kisah-kisah seperti Mowgli, membuktikan pentingnya komunikasi manusia sejak kecil, tepatnya dengan orang-orang. Tidak seorang pun akan dapat meneruskan pengalaman mereka kepada seorang anak seperti orang tuanya yang penuh perhatian di masa kecil. Satu-satunya pengecualian adalah situasi yang digambarkan orang sebagai: "Apel dari pohon apel..." atau "Dengan siapa Anda memimpin...". Tidak ada keraguan bahwa dalam perkembangan psikis manusia, kasus-kasus ini adalah bukti pentingnya peran komunikasi.

Komunikasi segala jenis anak dengan orang dewasa pada tahap awal perkembangan sangat penting untuk perkembangan psikologis. Selama periode waktu inilah seseorang memperoleh semua sifat kepribadian, perilaku, dan mentalnya. Terutama jika seseorang memperhitungkan hal itu hingga permulaan masa remaja, ia kehilangan kemampuan untuk pendidikan diri dan pendidikan diri, pentingnya peran komunikasi dalam pengembangan mental seseorang dan perkembangan kepribadiannya menjadi sangat jelas.

Dengan komunikasi dimulai perkembangan mental anak. Ini adalah jenis kegiatan sosial pertama yang timbul dalam perkembangan individu seseorang, berkat bayi yang menerima informasi yang diperlukan untuk perkembangan pribadinya. Dalam hal ini, dimungkinkan untuk membedakan peran partisipasi kedua orang tua dalam berkomunikasi dengan anak. Kegagalan untuk menerima perhatian salah satu dari mereka di masa kanak-kanak mempengaruhi, di usia yang lebih dewasa, pembentukan dan pengembangan kepribadian.

Aktivitas subjek, sebagai komponen yang diperlukan dari perkembangan normal seorang anak, yang mengandung sendiri kebutuhan kognitifnya, juga bertindak sebagai kondisi dan sarana perkembangan mental dan muncul agak kemudian, pada usia 2-3 tahun.

Pengalaman hidup dasar anak diperoleh, pertama, melalui peniruan, dan kemudian, melalui instruksi verbal. Dengan cara lain, pengalaman ini tidak dapat diperoleh, dan komunikasi dengan orang-orang yang menjadi pembawa pengalaman ini bagi seorang anak memainkan peran penting dalam perkembangan mental seseorang. Pada saat yang sama, kondisi penting yang menentukan perkembangan anak adalah:
a Intensitas komunikasi
b. Berbagai konten komunikasi
masuk Berbagai tujuan dan sarana komunikasi

Jenis-jenis komunikasi yang disebutkan di atas memengaruhi perkembangan berbagai aspek psikologi manusia dan faktor perilakunya. Dengan demikian, komunikasi bisnis adalah sarana untuk mendapatkan pengalaman - pengetahuan dan keterampilan, membentuk dan mengembangkan kemampuan seseorang. Di dalamnya, orang tersebut mengembangkan dan meningkatkan keterampilan bisnis dan organisasinya yang diperlukan untuk kemampuan berinteraksi dengan orang lain dalam proses aktivitas apa pun.

Komunikasi pribadi memungkinkan seseorang untuk menentukan tujuan dalam kehidupan, memilih cara realisasi mereka, untuk memperoleh karakter karakter tertentu, kecenderungan, kebiasaan, minat, untuk mengasimilasi standar moral yang diadopsi dalam masyarakat manusia, yaitu, membentuk seseorang sebagai pribadi.

Komunikasi material, bersama dengan spesies lain yang merupakan bagian dari berbagai jenis komunikasi, menjalankan fungsinya dalam pengembangan individu. Ini memungkinkan Anda untuk mendapatkan pengetahuan, kemampuan dan ide-ide yang diperlukan untuk kehidupan manusia yang normal dari bidang budaya material dan spiritual.

Komunikasi kognitif (pemrosesan informasi oleh otak) juga penting untuk perkembangan mental dan intelektual seseorang, karena komunikasi timbal balik antara orang-orang memungkinkan untuk bertukar informasi dan, dengan demikian, saling memperkaya pengetahuan yang ditransmisikan.

Komunikasi kondisional menentukan kesiapan anak untuk belajar, sebagai proses persepsi informasi, dan membentuk sikap yang diperlukan bagi kepribadian masa depan untuk meningkatkan jenis komunikasi lain, sehingga memengaruhi perkembangan pribadi dan intelektual individu seseorang.

Komunikasi motivasi, pada gilirannya, adalah sumber energi tambahan yang mendorongnya untuk kegiatan produktif, yang pada akhirnya mempengaruhi perkembangan individu. Lagi pula, seperti yang Anda tahu, "hanya orang yang tidak melakukan apa pun yang tidak salah," dan orang yang tidak melakukan apa pun tidak dapat menyebut dirinya manusia. Sebagai hasil dari komunikasi motivasi, seseorang memperoleh beberapa minat, tujuan dan motif baru untuk pencapaian mereka. Dengan mengisi ulang dengan komunikasi motivasi, seseorang meningkatkan energi dan potensi mentalnya, mengembangkannya.

Komunikasi aktivitas, yaitu, pertukaran tindakan, keterampilan dan kemampuan, serta operasi, meningkatkan dan memperkaya aktivitas independen pribadinya, yaitu, juga memainkan peran penting dalam perkembangan mental seseorang.

Komunikasi biologis adalah kondisi yang diperlukan untuk pemeliharaan dan pengembangan fungsi vital tubuh, dan juga berfungsi untuk mempertahankan diri. Tanpa komunikasi biologis yang normal, perkembangan mental individu tidak akan lengkap dan bahkan destruktif, karena itu adalah salah satu jenis paling penting yang diperlukan untuk kelanjutan spesies dan pengasuhannya yang tepat. Tanpa jenis komunikasi ini, seorang individu tidak dapat berkembang sebagai pribadi tanpa memiliki keterampilan untuk menciptakan keluarga dan memperkuat pernikahan.

Komunikasi sosial adalah faktor yang mendorong pengembangan bentuk dasar kegiatan sosial dan melayani kebutuhan sosial: berbagai kelompok, kelompok, negara, organisasi, masyarakat, dan kemanusiaan secara keseluruhan. Jenis komunikasi ini memungkinkan seseorang untuk merasakan dirinya sebagai bagian dari sesuatu yang utuh, komponennya, yang memainkan perannya dalam mencapai hasil keseluruhan. Orang-orang kadang perlu merasa menjadi bagian dari masyarakat. Kesendirian dan keterasingan tidak dapat secara positif memengaruhi perkembangan mental seseorang, karena dalam kelompok besar orang ada beberapa jenis komunikasi lain, dan ini merupakan kelanjutan dari pertumbuhan pribadi.

Komunikasi langsung memungkinkan seseorang untuk berkembang, dengan bantuan pelatihan dan pendidikan sebagai hasil dari penggunaan yang luas dalam praktik cara dan metode pembelajaran yang paling sederhana dan paling efektif: perwakilan (mempelajari informasi dan keterampilan melalui pengamatan orang atau hewan lain), verbal (ucapan) dan refleks terkondisi.

Komunikasi yang dimediasi mengembangkan kemampuan seseorang untuk secara sadar mengelola proses komunikasi, dan juga membantu asimilasi alat komunikasi dan optimalisasi kemampuan mereka untuk pendidikan diri dan pendidikan diri seseorang.

Komunikasi non-verbal memungkinkan seseorang untuk mengembangkan dan meningkatkan keterampilan komunikasi yang membuka peluang untuk pengembangan kepribadian dan menjalin kontak antarpribadi. Berkat jenis komunikasi ini, seseorang mulai berkembang secara psikologis bahkan sebelum dia belajar dan belajar menggunakan ucapan (usia sekitar 2-3 tahun).

Namun, seseorang tidak boleh meremehkan peran komunikasi verbal dalam perkembangan mental seseorang. Hanya berkat dia seseorang terus mengembangkan seluruh hidupnya secara intelektual, pribadi dan mental, karena didasarkan pada kemampuan menyerap dan berbicara, alat utama untuk mengirimkan informasi kepada seseorang. Biarkan para pengunjung tidak tersinggung kepada saya karena pelanggaran alat bicara, tetapi seperti yang dikatakan orang Italia: "Anda tidak dapat menjelaskan apa yang tidak dapat Anda lakukan dengan kata-kata - Anda tidak dapat merentangkan jari Anda dengannya".

Dengan ini kita telah selesai mempertimbangkan peran komunikasi dalam perkembangan mental seseorang. Orang tua ingin mengingatkan mereka untuk sepenuhnya berpartisipasi dalam komunikasi dalam bentuk apa pun dengan anak-anak mereka, ini di masa depan akan memiliki efek positif pada hubungan Anda dan perkembangan anak.

Baca Lebih Lanjut Tentang Skizofrenia